在英语教学中培养学生的跨文化意识
高中英语教学中学生跨文化意识的培养
高中英语教学中学生跨文化意识的培养【摘要】High school English teaching plays a crucial role in nurturing students' cross-cultural awareness. This article discusses the importance of cultivating students' respect and understanding of different cultures, broadening their perspectives and thinking, enhancing their cross-cultural communication skills, increasing their international competitiveness, and promoting their overall development. By fostering cross-cultural awareness, high school English teaching not only helps students appreciate diversity but also equips them with essential skills for the increasingly globalized world. It is evident that nurturing students'cross-cultural awareness is essential for the development of the times, and high school English teaching serves as a significant pathway for achieving this goal. In conclusion, the cultivation of students' cross-cultural awareness is not only beneficial for their personal growth but also meets the demands of the evolving society.【关键词】关键词：高中英语教学，学生，跨文化意识，培养，文化尊重，视野，思维，跨文化沟通，国际竞争力，全面发展，时代需求1. 引言1.1 高中英语教学中学生跨文化意识的培养In the teaching of high school English, the cultivation of cross-cultural awareness among students is of great importance. As globalization continues to reshape the world, it is essential for students to develop an understanding and respect for different cultures. Through English language learning, students have the opportunity to explore various cultures and traditions, thus broadening their perspectives and enhancing their critical thinking skills.2. 正文2.1 培养学生对不同文化的尊重与理解在高中英语教学中，培养学生对不同文化的尊重与理解是至关重要的。
小学生英语教学中跨文化意识培养的策略
小学生英语教学中跨文化意识培养的策略导言：随着全球化的发展，跨文化交流和交融变得越来越重要。
作为一门国际通用语言，英语在小学教育中的地位日益突出。
然而，仅仅掌握英语语言知识是不够的，培养小学生的跨文化意识同样重要。
本文将探讨小学生英语教学中跨文化意识培养的策略。
一、创设真实情境在小学生英语教学中，创设真实的跨文化情境是培养跨文化意识的关键。
教师可以通过引入真实的文化材料，如音乐、绘画、食物等，让学生感受不同文化的独特魅力。
同时，教师还可以通过组织文化交流活动，邀请外籍教师或学生来校交流，让学生亲身体验不同文化的差异和相似之处。
二、多媒体辅助教学多媒体技术在小学生英语教学中起到了重要的作用。
教师可以通过使用图片、视频等多媒体资源，向学生展示不同国家的风土人情、传统节日等内容。
通过视觉和听觉的刺激，学生能够更加直观地了解不同文化的特点，从而培养跨文化意识。
三、文化比较与对比通过文化比较与对比，学生能够更好地理解不同文化之间的差异和相似之处。
教师可以选择不同国家的文化进行对比，让学生发现其中的差异和共通点。
例如，教师可以让学生比较中国的春节和西方的圣诞节，让他们了解不同文化背后的价值观和习俗。
四、角色扮演和情景模拟通过角色扮演和情景模拟，学生可以在虚拟的情境中体验不同文化的交流方式和行为规范。
教师可以设计一些情景，让学生扮演不同国家的人物，进行跨文化交流。
通过这种方式，学生能够更加深入地了解不同文化之间的交流方式和沟通技巧。
五、文化素材融入教材在小学生英语教学中，教材的选择非常重要。
教师可以选择一些融入了文化素材的教材，让学生在学习语言的同时，了解不同文化的知识。
例如，教师可以选择一些具有代表性的英语原版童话故事，让学生了解西方文化的特点和价值观。
六、培养学生的自主学习能力培养学生的自主学习能力是跨文化意识培养的关键。
教师可以通过激发学生的学习兴趣，鼓励他们主动探索和了解不同文化。
例如，教师可以组织学生自主研究项目，让他们选择一个感兴趣的国家或文化，进行深入了解和研究。
英语教学培养跨文化意识的原则和策略
间的文化差异 ， 理解 、 容忍和尊重所学语 言国家的文化和 风俗习惯 ， 培养跨文化的意识。小学英语教学只有完成这
一
知识 目标 、 态度 目标 、 能力 目标等全部系统地融人外。 中进行教学 ，将跨文化能力与运用外语的能力结合走
地。因此 ， 教师应有意识地改进教学方法 ， 捕捉生活细节 ，
介绍文化背景知识 ， 提高学生对文化差异的认识 ， 最终达
所以 ， 在教学“ ａｋｖＵｖｒ ｍ ｃ． ｈ Ｔ ｎ Ｏ ｅｙ ｕｈ 这一句型时 ， ＂ 教师应
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
该尽量多介绍它的使用场合。西方人与中国人在接受礼 物时的习惯截然相反 ， 西方人收到礼物一般不推辞 ， 而是 表示感谢 ，会 当面打开礼物并加以称赞。所以 ，当教学 Ｄｅｅｔ ｒ ｎ这一单词时 ，教师应该有意识地告诉学生这一跨 ｓ 文化差异 。通过 比较中西文化的差异可 以使学生学到生
动的文化知识。 另外 ， 凡是遇到具有文化内涵的词汇 ， 教师 就适当提醒学生。 中西方人给动物和颜色的文化附加意义 也不是一样的， 如在中国有人听见“ ０ ｒ ａｌ ｋ ｏ． Ｙ ｕ ｅ ｃｖ ｇ ａ ｕ ｄ ”
到能够正确运用语言进行跨文化交际的目的。 教师在进行 文化教学 的同时 ，可以让学生进行辅助性的课外阅读 ， 材 料包括短篇小说 、 、 故事 剧本等 ， 这些都是了解 民族文化的 最生动丰富的材料。 同时 ， 为了使学生真正感受外国文化， 理解其真正含义， 在教学中应尽量使用生动形象的教学手 段， 如实物 、 、 图片 照片等 ； 还可以利用电视 、 、 电影 网络等 媒体 ， 它们含有大量有声与无声、 有形与无形的社会文化 知识 ， 能使学生身临其境， 弥补书本文字的不足。 教师在教学过程中应尽量激活教材内容 ， 进行文化比 较； 设置英语情景 ， 培养英语思维能力 ； 捕捉生活细节 ， 介 绍文化背景知识 ， 中西文化差异 ， 了解 激发学生学习英语
在初中英语教学中培养学生的跨文化意识
在初中英语教学中培养学生的跨文化意识在初中英语教学中，培养学生的跨文化意识是非常重要的。
跨文化意识是指学生能够认识、尊重并理解不同文化之间的差异，能够在跨文化交流中正确处理和解决问题的能力。
以下是一些具体的方法和策略来培养学生的跨文化意识。
可以通过介绍和学习不同国家的文化和传统来培养学生的跨文化意识。
在教授课文时，可以增加一些关于不同文化的背景知识，帮助学生了解并理解相关的文化特点。
还可以利用视频、音乐、图片等多种形式的教学资源，展示不同国家的风俗习惯、节日庆典等，让学生对各种文化有更加直观的感受。
可以通过组织学生参与一些跨文化交流活动来培养学生的跨文化意识。
可以与国外学校开展网络交流，学生们可以通过电子邮件、视频会议等方式与对方学生交流，了解彼此的文化差异和共同点。
还可以组织学生去国外参观交流，让学生深入体验不同国家的文化，增强他们的跨文化意识。
可以通过开展一些与跨文化交流相关的课外活动来培养学生的跨文化意识。
可以组织学生参加国际文化节、国际友谊演讲比赛等活动，让他们与来自不同国家的学生交流和竞争，促使他们主动了解和尊重其他文化。
还可以邀请外籍教师或志愿者到校讲解和介绍自己的国家文化，让学生们从第一手的资源中学习和感受其他文化。
可以通过设置相关的教学内容来培养学生的跨文化意识。
在英语阅读教学中，可以选择一些关于不同国家文化的文章或故事，从中挖掘让学生思考和讨论的问题，激发他们的跨文化意识。
在英语写作教学中，可以设置一些关于自己国家文化和其他国家文化的对比或比较题目，引导学生思考和表达自己对不同文化的理解和观点。
培养学生的跨文化意识是初中英语教学中的重要任务和目标之一。
通过介绍和学习不同文化、组织跨文化交流活动、开展相关的课外活动和设置相关的教学内容，可以有效地培养学生的跨文化意识，提高他们在跨文化交流中的能力和水平。
通过这样的培养，学生们将能够更好地理解和尊重不同文化，并能够在跨文化交流中更加成功地进行沟通和合作。
高中英语阅读教学中跨文化意识培养策略
高中英语阅读教学中跨文化意识培养策略随着全球化的不断发展，跨文化交流的需求变得越来越重要。
在高中英语阅读教学中，培养学生的跨文化意识是非常重要的。
下面将介绍一些跨文化意识培养的策略。
1. 引入跨文化话题：在英语阅读教学中，教师可以引入一些与学生所在文化不同的话题，如不同国家的节日、传统习俗、饮食习惯等。
通过了解其他文化的差异，学生可以了解到文化之间的多样性，增强跨文化意识。
2. 多样化阅读材料：教师可以选择一些来自不同文化背景的阅读材料，如英语国家的文学作品、报纸杂志、短篇小说等。
这样可以让学生了解其他文化的观点和价值观，提升他们的跨文化意识。
4. 创设多元文化的学习环境：在课堂上，教师可以组织学生的小组讨论，让学生分享自己所属文化的特点和习俗。
教师也可以邀请一些国际学生来分享自己的文化经验。
这样可以创设一个多元文化的学习环境，帮助学生更好地理解和尊重其他文化。
5. 观看跨文化影视作品：教师可以选择一些具有代表性的跨文化影视作品，如《阿甘正传》、《千与千寻》等。
通过观看影视作品，学生可以感受到其他文化的独特魅力，加深对其他文化的理解和尊重。
6. 导入跨文化思维策略：在阅读教学中，教师可以引导学生运用跨文化思维策略进行阅读。
要求学生从其他文化的角度解读一个故事，分析不同文化背景下的视觉、声音和情绪等元素的差异。
通过跨文化思维，学生可以更好地理解和欣赏其他文化。
培养高中学生的跨文化意识是非常重要的。
通过在阅读教学中引入跨文化话题、多样化阅读材料、比较不同文化之间的差异、创设多元文化的学习环境、观看跨文化影视作品以及导入跨文化思维策略，可以帮助学生更好地理解和尊重其他文化，提升他们的跨文化意识。
在初中英语教学中培养学生的跨文化意识
在初中英语教学中培养学生的跨文化意识在初中英语教学中，培养学生的跨文化意识是非常重要的。
跨文化意识是指学生对不同文化之间的差异和相似性有一定的认识和理解，并且能够尊重和包容不同文化之间的差异。
培养学生的跨文化意识不仅可以提高他们的语言能力和交际能力，还可以帮助他们更好地适应多元化的社会环境。
教师可以通过丰富的教学资源来引导学生了解不同文化。
在课堂上，可以用多种形式来介绍世界各国的文化特点，如图片、视频、音乐等。
通过这些资料，学生可以了解到其他国家的传统风俗、习惯和价值观。
教师还可以给学生一些任务，让他们自己去研究某个国家的文化，并进行展示和讨论。
这样的活动可以培养学生的主动学习能力和团队合作精神，同时也可以加深他们对跨文化意识的认识。
教师可以通过跨文化交流活动来培养学生的跨文化意识。
可以与其他国家的学校进行远程交流，通过电子邮件、视频会议等方式进行沟通。
学生可以通过交流来了解对方的文化、学习对方的语言，并分享自己的文化和语言。
这样的交流活动可以帮助学生更直观地感受不同文化的差异和相似之处，并且培养他们尊重和理解不同文化的能力。
教师还可以通过跨文化阅读来培养学生的跨文化意识。
在教学中，可以选择一些反映不同文化的故事、文章或小说来让学生阅读。
学生可以通过阅读和讨论，了解和分析不同文化的观点、价值观和思考方式。
教师还可以引导学生思考自己的文化和他人的文化之间的差异和相似性，并培养学生的跨文化比较和分析能力。
教师还可以通过组织学生参加文化交流活动来加深学生的跨文化意识。
组织学生参观博物馆、艺术展等，让学生亲身体验其他文化的艺术和历史。
还可以组织学生参加文化节、国际交流活动等，让学生和其他国家或地区的人民进行交流和合作。
通过这样的活动，学生可以更深入地了解其他文化，并培养他们在不同文化环境中适应和交流的能力。
英语教学中核心素养下的文化品格培养
英语教学中核心素养下的文化品格培养一、培养学生的跨文化意识要想在英语教学中培养学生的文化品格，首先要培养学生的跨文化意识。
即使是在语言教学的基础上，也要让学生了解到不同的语言背后蕴含着丰富的文化内涵。
在学习英语的过程中，教师可以通过教授英美文学作品、英美文化习俗等方式，让学生感受到英语国家的历史、传统和价值观念。
只有让学生具备了跨文化意识，他们才能更好地理解和尊重不同文化，培养出开放、包容的文化品格。
二、提升学生的国际交流能力在英语教学中，提升学生的国际交流能力也是培养学生文化品格的一个重要方面。
学生应该学会使用英语进行国际交流，并且要能够适应不同文化背景下的交际场合。
这就要求教师在英语教学中注重培养学生的口语交际能力、写作能力和听力能力。
结合实际情况，引导学生了解不同国家的社会、文化背景，培养学生的国际视野和对全球化发展的认知，使他们具备良好的国际交流能力和文化适应能力。
三、提高学生的自主学习能力培养学生的文化品格，还要重视学生的自主学习能力。
通过英语教学，学生不仅需要掌握语言知识和技能，更要养成积极主动的学习态度，培养自主学习的能力。
他们需要具备自主学习的动机和方法，能够根据自身需求和兴趣进行学习，主动获取知识。
这样的学生在学习英语的过程中，不仅能够更好地了解外国文化，还能够培养出自信、勇于探索的品格。
四、引导学生树立正确的国际视野在英语教学中，教师还应该引导学生正确对待国际交流和文化冲突问题，促使他们形成正确的国际视野。
学生应该认识到不同国家、不同文化之间存在着差异性和冲突性，并且要学会应对这些挑战，采取合适的方式进行交流和沟通。
从而培养学生的包容心、沟通能力和解决问题的能力。
五、营造英语学习的文化氛围除了课堂教学，学校和教师还应该营造良好的英语学习文化氛围。
比如开设英语角、举办英语文化节、组织英语沙龙等活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受到英语文化的魅力，激发他们学习英语的兴趣。
通过这些活动，不仅可以提高学生的英语水平，更重要的是培养学生的文化品格，为他们未来的跨文化交流打下良好的基础。
开发初中英语校本课程,培养学生跨文化的意识
开发初中英语校本课程，培养学生跨文化的意识随着我国对外开放和国际交流的不断加深，培养学生的跨文化意识成为了教育界关注的热点话题之一。
针对这一重要课题，学校在英语教育方面做出了积极的探索和努力，开发了初中英语校本课程，旨在培养学生的跨文化意识，让学生在学习英语的过程中更加了解和尊重不同的文化，拓展国际视野，提升国际竞争力。
一、课程目标1. 帮助学生了解不同国家和地区的文化，包括语言、风俗习惯、传统节日等方面的知识，促进学生对于多元文化的认识和理解。
2. 培养学生跨文化交际的能力，提高学生的听说读写技能，让学生在实际交流中更加自如地运用英语，拓展国际交往的渠道。
3. 提升学生的国际视野和全球意识，让学生更加关注国际社会的发展动态，培养学生的国际竞争意识和国际合作意识。
二、课程内容2. 跨文化交际技能的培养。
通过分组合作、角色扮演等形式，让学生进行跨文化交际的情景模拟，培养学生在不同文化环境中的沟通能力和适应能力。
三、课程方法1. 多媒体教学。
通过图片、视频等多媒体资料，展示不同文化背景下的生活场景和风俗习惯，让学生形象地认识和了解不同文化，激发学生的学习兴趣。
3. 跨学科教学。
与历史、地理、政治等学科进行跨学科的整合，让学生在学习英语的了解相关的文化和社会知识，拓展学生的知识面。
四、课程评价1. 考试评价。
设置跨文化意识相关的考试内容，如听力理解、阅读理解、口语表达等方面，考察学生对于跨文化意识的掌握情况。
2. 项目评价。
开展校际交流、国际交流等项目，让学生在项目中实践跨文化交际能力，通过项目结果和过程评价学生的能力表现。
3. 学生自评。
引导学生自主完成跨文化意识的自我评价和总结，激发学生的学习动力，培养学生的自主学习能力。
五、实施效果开发初中英语校本课程，培养学生跨文化的意识，将有助于学生在全球化时代更好地适应国际社会的发展趋势，提升国际竞争力。
通过课程的实施和推广，学生的英语水平和跨文化交际能力将得到有效提升，促进学生对于多元文化的认知和理解，拓展学生的视野和知识面，为学生的未来发展打下坚实的基础。
在初中英语教学中培养学生的跨文化意识
在初中英语教学中培养学生的跨文化意识随着全球化的加强，跨文化意识在初中英语教学中变得越来越重要。
跨文化意识是指一个人对不同文化之间的差异和多样性的认识和理解，以及根据此认识和理解来实践有效的跨文化交流。
从中学英语开始，开展培养跨文化意识的教育，可使学生在发展英语交际能力的同时，养成尊重不同文化、理解文化差异、促进跨文化交流的良好习惯。
下面几条策略可用于初中英语教学中培养学生的跨文化意识。
在语言课堂中使用多元文化素材：通过使用多种文化背景的故事、诗歌、歌曲、电影等文化素材，在语言教学过程中向学生介绍不同的文化。
毕竟语言是文化的最佳载体，通过学习外语，学生可以深入了解外文化，理解不同文化之间的差异和相似之处，逐渐培养跨文化意识。
创设有文化差异的情境：在英语课堂中创设有文化差异的情境，让学生体验不同文化之间的差异，从而了解和理解不同文化之间的差异。
比如，学生可以参观某个国家的使领馆、文化中心，了解该国的文化、风俗、历史等，也可借助互联网或电视节目等多种渠道了解不同文化之间的差异为生活情景或语言交际做准备。
培养学生交际能力：通过对学生进行英语口语训练和模拟交际活动，让学生在模拟实际情况下了解文化差异和文化特点。
例如，学生可以模拟不同国家之间的商务会谈、个人交流、娱乐活动等，从而锻炼他们的交际技能和拓宽他们的视野，同时加深他们对不同文化之间的了解。
在文化差异方面启迪学生思考：在提供英语课程的同时，教师也应该借此机会将多元文化带入课堂。
通过启发学生思考关于文化差异的问题，例如为什么不同国家的人生活习惯不同，不同文化有哪些值得我们学习的东西等，让学生在思考这些问题的同时，了解与其有关的文化背景，从而促进对跨文化意识的认识和理解。
在总结方面，初中英语教学中要注重培养学生的跨文化意识，从语言、交际、社会等多方面角度入手，让学生了解和理解不同文化之间的差异与相似之处，从而促进跨文化交流。
初中英语教学中的文化渗透及跨文化意识培养的对策
初中英语教学中的文化渗透及跨文化意识培养的对策1. 引言1.1 初中英语教学中的文化渗透及跨文化意识培养的重要性In the teaching of junior high school English, cultural penetration and the cultivation of cross-cultural awareness are of great importance. Cultural infusion in English teaching can broaden students' horizons, enhance their understanding of different cultures, and promote mutual respect among students from different cultural backgrounds. It can also help students develop empathy, tolerance, and appreciation for diversity.2. 正文2.1 提倡多元文化教育提倡多元文化教育是初中英语教学中文化渗透及跨文化意识培养的重要一环。
多元文化教育旨在让学生了解和尊重不同文化背景的人们，帮助他们建立开放包容的思维，培养他们的跨文化交流能力。
在英语课堂上，教师可以通过引入各种文化背景的素材和教学资源，让学生接触到丰富多彩的文化信息。
通过播放来自不同国家的音乐、展示各地道地的美食等方式，让学生感受到不同文化带来的乐趣和魅力。
教师还可以鼓励学生参与跨文化交流活动，例如组织文化交流展览、举办文化主题活动等，让学生在实践中体验不同文化之间的交流和碰撞，促进他们的跨文化意识和能力的提升。
通过提倡多元文化教育，可以让学生在英语学习中不仅获得语言技能，更重要的是培养他们的跨文化意识，打开心灵的视野，促进全球化时代的素质教育和人才培养。
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在英语教学中培养学生的跨文化意识
韩城市新城一中王建莉
新课标明确指出：基础英语教学是“……帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
”所以英语教学的目的之一是培养学生运用英语的能力，其中就包括必须了解所学语言国家的文化背景，充分注意到各民族、国家之间的文化差异，理解、容忍和尊重所学语言国家的文化和风俗习惯。
英语教学只有完成这一任务，才能真正实现激发学生学习英语的兴趣和培养学生的交际能力的宗旨，从而为更好地达到国际间的互相了解和信息的交流奠定扎实的基础。
那么在英语教学中应该怎样培养学生的跨文化意识呢？
1. 激活教材内容，进行文化比较
不了解中西文化差异是学生语用失误的重要原因。
中西文化差异在语言交流中涉及面非常广，如日常见面时的问候、称赞、致谢、道歉以及委婉语、禁忌语乃至身势语言等，教师应该努力激活教材内容，进行文化比较，及时点拨学生领会文化异同现象。
西方人认为，在日常交往中，直接打听别人的经济收入、年龄、宗教、和政治信仰、婚姻状况等是一种侵犯，因那是属于与提问者无关的内容。
而谈论天气的办法来打开与西方人谈话的话题是非常学生这一跨文化差异。
通过比较中西文化的差异可以使学生
学到生动的文化知识。
另外，凡是遇到具有文化内涵的词汇，教师就适当提醒学生。
中西方人给动物和颜色的文化附加意义也不是一样的，如在中国有人听见 You are a lucky dog。
必然生气，但在英语中 lucky dog 是“幸运儿”；“爱物及乌”的英语表达是 Love me, love my dog.“风水轮流转”的英语表达是Every dog has his day. 在美国，狗作为宠物对人们极其重要，被看作家庭中的一部分。
中文里的“黑”与英文里的 black 在用法上不尽相同，中文里的“鼻青脸肿”在英文中是用 You have got a black eye. 来表示的；“红茶”的英文是 black tea，而非red tea，green 在英语里可表示无经验、不成熟；而 You are blue. 的意思是 You are sad.
通过这种对比，逐渐减少学生受母语影响而造成的语用错误。
2. 设置英语情景，培养英语思维能力
要培养学生跨文化交际能力，就必须重视培养学生跨文化交际意识，不断提高学生对中西文化差异的敏感性，培养学生英语思维能力。
小学生学习英语时，往往难以摆脱母语的干扰。
所以，在课堂上，通过组织一些以学生为主体、创造模拟情景的练习活动，如 pair work, role play, group discussion, presentation 等，一方面能激发学生参与的积极性，另一方面也为他们提供了口头训练的机会。
通过创造模拟情景，使学生身临其境，掌握如何用英语打电话、看病、购物等语言技能。
这种情景教学不仅使学生对所学内容记忆深刻，而且一旦在生活中碰到类似语境，学
生也能从容自如。
营造英语氛围，找准学生学习英语的兴奋点，变乏味的知识为有趣的生活情景，变学生被动吸收为主动投入参与，变老师单向灌输为指导学生，能让孩子们在一个良好的语言环境中熟悉语言、习得语言，有利于培养孩子们一定的语感和良好的语音、语调，使他们逐步获得用英语进行日常交流的能力。
3. 捕捉生活细节，介绍文化背景知识
英语教学的任务不仅是培养学生的语言能力，更重要的是培养学生的交际能力，这当然也包括掌握和了解与语言使用有密切关系的社会文化因素。
只有提高了学生的社会文化知识水平，才能使他们在跨文化交际中立于不败之地。
因此，教师应有意识地改进教学方法，捕捉生活细节，介绍文化背景知识，提高学生对文化差异的认识，最终达到能够正确运用语言进行跨文化交际的目的。
教师在进行文化教学的同时，可以让学生进行辅助性的课外阅读，材料包括短片小说、故事、剧本等，这些都是了解民族文化的最生动丰富的材料。
同时，为了使学生真正感受外国文化，理解其真正含义，在教学中应尽量使用生动形象的教学手段，如实物、图片、照片等；还可以利用电视、电影、网络等媒体，它们含有大量有声与无声、有形与无形的社会文化知识，能使学生身临其境，弥补了书本文字的不足。
教师在教学过程中应尽量激活教材内容，进行文化比较；设置英语情景，培养英语思维能力；捕捉生活细节，介绍文化背景知识,了解中西文化差
异，激发学生学习英语的兴趣，加强课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系，引导学生主动参与，乐于探究，勇于实践，在引导学生注意中外文化差异的同时，让他们领会在两种语言所表现出来的不同文化的融合，从而提高学生的英语交能力。
总之，在英语教学中不能只单纯注意语言教学，而必须加强语言的文化导入，重视语言文化差异及对语言的影响。
只有这样，才能在实际中正确运用语言。