课题：8B Unit 3 Grammar评课
牛津初中英语8B Unit3 Grammar 公开课反思
牛津初中英语8B Unit3 Grammar 公开课反思二十九中教育集团致远校区倪婧首先，我非常感谢彭老师能够给我一个公开课学习和锻炼的机会，让我通过本次公开课更多地促进自己的教学。
在准备的过程中感谢我校英语教研组和初二英语备课组的老师们给予我的宝贵建议和指导。
同时，也非常感谢宁海分校的老师们在开课的过程中给我提供的帮助。
这节课的教学内容是牛津初中英语8B Unit3 Grammar Passive voice。
教学目标是学生能够识别一般现在时和一般过去时中的主动语态和被动语态；学生能够观察并总结出一般现在时和一般过去时下被动语态的结构，以及否定句疑问句等各种句式的结构；学生能够在具体的语境中感知并且正确运用被动语态；学生熟悉并学会使用在被动语态中用by引出动作的执行者。
教学重难点在于学生能够将被动语态的结构正确运用于一定的语境中，并能够与一定的时态相兼顾。
由于是借班上课，所以我在导入部分采取了free talk的形式，和学生互相熟悉，互相适应，互相问候，并且了解他们的学校生活。
在此过程中做到自然地交流，在交流的过程中运用到被动语态，并就几个问题反复让不同的学生操练。
因为在之前的课文中涉及到被动语态的句式，所以学生在交流的时候是可以凭借他们对于被动语态的感知说出正确语句的。
由此我导入了表达相同语义的两个句子，一个用主动结构，一个用被动结构。
通过讲解让学生了解主动语态和被动语态的区别，以及何时使用被动语态。
继而通过判断句式的练习让学生总结出被动语态在一般现在时和一般过去时下的结构以及他们的否定和疑问句式。
接着让学生做pair work，自选话题用被动语态问答。
接下来完成书上练习，核对讲解。
之后是通过一个名为“女巫和公主”的游戏，采用小组竞赛形式调动学生积极性，让学生在练习中巩固被动语态。
最后给学生做一份随堂反馈以检验本节课的教学效果。
上完课后，我也在积极地思考本节课的得失体会。
这节课从导入来说比较自然流畅，对于被动语态结构的讲解也比较清晰，通过操练反映出学生对于新授知识的接受较好。
8BUnit3Grammar评课稿范文
8B Unit 3 Grammar评课稿
8B Unit 3 Grammar评课稿范文
课题：8B Unit 3 Grammar
整节课脉络清晰，重基础，操练实，稳打稳扎，逐层深入。
先从一般现在时的主动语态，自然过渡到一般现在时的被动语态，通过图片用被动语态造句，在句中寻找被动语态等练习充分操练之后，回到课本，进行Part(A)的习题校对。
再在一般现在时的基础之上，自然过渡到一般过去时，按以上方法进行完Part(B)的学习之后，小结被动语态的使用场合，让人觉得一气呵成，非常连贯。
在夯实基础的基础上，增加了扩展性练习以及当堂完成《学习评价》。
按学习小组开展竞赛，调动学生的学习积极性，并通过最后的开放性练习的形式巩固课堂知识，进行“a group competition”，鼓励学生创造性地运用所学知识自由造句，体现“用中学”，让学生实现同伴互助。
教学的过程重在通过大量的语言输入，引导学生对所学知识的思考、参与、操练。
李老师教态亲切，语音语调清晰。
有两小点商榷：在小结被动语态使用的场合时，结合打出的'PPT，教师可让学生翻译成中文或用PPT适量翻译个别单词，从而避免教师自己直接说中文的现象。
按小组竞赛的方式建议可提高气氛的热烈度，调动学生的参与热情，进行及时评分，适当奖励优胜小组，即使是送给优胜小组一次掌声。
8BUnit3Integratedskills的评课稿
8BUnit3Integratedskills的评课稿
8B Unit 3 Integrated skills的评课稿
课题：8B Unit 3 Integrated skills
准备充分，安排合理，内容紧凑，优化课堂教学设计，创设交际语言环境，通过大量的听说读写的各种形式练习让学生掌握和运用本课所学知识，使学生积极参与语言实践活动。
徐老师教态亲切，具有亲和力，课堂教学组织收放自如，与学生配合默契，课堂气氛轻松和谐。
过渡自然。
从开始介绍教师自己的favourite CD-ROM，让学生实物展示自己的favourite CD-ROM，注重逐层深入；通过范例谈论具体的一张CD-ROM，听录音，获取信息，填写表格；再通过T or F 的.练习操练，完成e-mail，谈论different icons；最后过渡到speak up，浑然一体。
充分体现以学生为中心，学生是课堂真正的主人。
自由谈论自己的favourite icon，speak up中学生自主寻找请求帮助的句型，按学习小组自由设计an educational CD-ROM，给学生展示自我的平台，每一小组通过小白板向全班展示本小组的学习成果，学生参与热情高，学习效果好。
英语8译林牛津版unit3grammar教案
英语8译林牛津版unit3grammar教案Grammarandusage---教案Teachingaims:(1)Tohelpthestudentsreviewandmastertheusageofinversion.(2)Tohelpthestudentstoapplywhattheyhavelearnttopracticalusebyfinishingsomeexercises.Teachingimportantpoints&difficultpoints:(1)Howtomakeaninversion(2)InwhatcasesinversionisusedTeachingprocedures:Step1Lead-in1.What’sinversion?2.Whydoweuseinversion?Step2PartALiMinggottoLondonandwroteane-mailtohisparents.Readwhathewroteandunder-linethein versionsincludedinthetext.1.AuntreallyenjoyedFranceandsodidI.2.Hardlyhadweleftthedormitorythenextmorningwhenwerealizedwehadforgottenourmapintheroom.3.Hadyoucomewithus,IthinkyouwouldhaveenjoyedEuropetoo.4.IsthereanythingspecialthatIcanbringyou?Step3IntroductionⅠ.部分倒装1.否定副词放句首，如not,no,never,neither,nor,few,little,seldom,rarely,hardly,scarcely,nosooner,n otonly,innoway,atnotime,等Hedidnotlikethepainting.NeitherdidI.NeitheramIimpressedbythepaintingsnordoIlikethem.NeverinmylifehaveIseensuchwonderfulpictures.Notaworddidhesayabouthisvisittotheartmuseum.AtnotimeduringthetourwasIbored.Seldomdoeshepaintnow.HardlyhadIgottoAmsterdamwhenitbegantosnow.Ⅱ.only+状语放在句首,要部分倒装。
人教版高三英语必修五《Grammar》评课稿
人教版高三英语必修五《Grammar》评课稿1. 介绍本文档是针对人教版高中英语第五册《Grammar》单元的评课稿。
该单元主要涵盖了英语语法的相关内容，旨在帮助学生进一步掌握和应用英语语法知识。
本评课稿将对该单元的教学内容进行详细分析和评价，以期为教师的教学提供一些建议和指导。
2. 教材内容分析《Grammar》单元主要围绕英语语法知识展开，内容包括：•句子基本成分：主语、谓语、宾语等；•句子类型：陈述句、疑问句、祈使句等；•动词时态：一般现在时、一般过去时、将来时等；•动词语态：主动语态、被动语态等；•语气和语态：虚拟语气、间接引语等。
通过学习这些内容，学生可以加深对英语语法的理解，并能在运用英语时正确地组织句子和使用语法结构。
3. 教学目标评价本单元的教学目标主要有：•掌握句子的基本成分和句子类型；•理解和运用动词的时态和语态；•了解和运用虚拟语气和间接引语。
通过对教学目标的评价，可以发现以下优点和不足之处：3.1 优点•教材内容覆盖广泛，能够满足学生的基本学习需求；•教学目标明确，针对性强，有助于提升学生的语法水平；•教学方法多样，有助于激发学生的学习兴趣和参与度。
3.2 不足之处•教材内容过于抽象，缺乏实例和练习，难以让学生真正理解和掌握；•教学目标设置过于宏观，缺乏具体的评价指标和培养策略；•教学方法中缺乏足够的互动和反馈机制，学生的参与度不够高。
4. 教学策略建议4.1 提供具体实例和练习为了帮助学生更好地理解和应用英语语法知识，建议教师在讲解时提供具体的实例和练习。
例如，可以选择一些常见的句子结构或使用场景，让学生进行实际操作和运用。
这样可以使学生更容易理解并掌握语法知识。
4.2 设置具体的评价指标针对每个教学目标，建议教师设置具体的评价指标。
比如，在学习句子的基本成分时，可以要求学生能够准确地判断主语、谓语和宾语；在学习动词的时态和语态时，可以要求学生能够正确地使用不同的时态和语态来表达不同的动作。
人教版新目标英语八年级UNIT3评课稿
人教版新目标英语八年级UNIT3评课稿第一篇：人教版新目标英语八年级UNIT 3评课稿人教版新目标英语八年级UNIT 3评课稿课题：Could you please clean your room?教师的备课重难点突出，层次性强，知识挖掘的有广度、有深度、有梯度。
下面我想谈谈这节课的优点：一、教师素养张老师教学基本功扎实，能够正确使用英语进行教学，语言清晰，表达准确。
教学态度真诚，师生关系融洽。
在教学内容方面，也比较丰富，尝试以学生为主体，寓学于乐。
有自己的独到之处，让学生或老师们记忆深刻，久久不忘。
二、教学特色张老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。
教师以新的课程理念为指导，充分考虑初二学生的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面：1、教学创情景，激励促参与本课学礼貌地表达请求及正确的回答方式，充分调动了学生学习的积极性，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心2、依靠多媒体技术，整合教学资源。
充分运用电脑及网络资源，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。
将网络提供的丰富的教学资源，融入到英语教学中。
3、课堂设计新颖，任务性强。
《课程标准》中指出，本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
与传统的方法相比，充分发挥学生的主体作用。
这堂课是一节不错的任务型教学的尝试。
我认为这节课的不足之处是：学生在口语练习句型时，若能板书这个句型，降低难度，增加学生信心会更好。
第二篇：新目标英语八年级下的Unit3第一课时评课稿新目标英语八年级下的Unit3第一课时评课稿老师讲授的是新目标英语八年级下的Unit 3 He said I was hard-working的第一课时。
这堂课注重新旧知识的联系，又注重理论与实际的结合,是一堂非常成功的英语课。
纵观整节课的教学具有如下特点：一、教学特色1、教学情景的创设。
初中英语教研组观课评课(3篇)
一、背景介绍随着新课程改革的不断深入，英语教学在初中阶段的重要性日益凸显。
为了提高英语教学质量，我校初中英语教研组定期组织观课评课活动，旨在通过观摩优秀教师的课堂教学，促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学策略，提升教学水平。
本次观课评课活动以“提高英语课堂效率，促进学生全面发展”为主题，以下是本次活动的详细报告。
二、观课情况本次观课评课活动，我们共观摩了两位英语教师的课堂。
以下是两位教师的课堂教学情况：1. 教师A的课堂教师A授课内容为九年级英语Unit 4 Reading。
在课堂导入环节，教师A通过播放与课文主题相关的视频，激发学生的学习兴趣。
接着，教师A以问题为导向，引导学生自主学习课文内容，并引导学生进行小组讨论。
在课堂教学中，教师A注重培养学生的阅读技巧，通过设置不同层次的问题，帮助学生理解课文内容。
在课堂总结环节，教师A引导学生进行课文复述，巩固所学知识。
2. 教师B的课堂教师B授课内容为八年级英语Unit 3 Grammar。
在课堂导入环节，教师B以一首英文歌曲作为导入，活跃课堂气氛。
随后，教师B通过实物展示、图片呈现等方式，直观地讲解语法知识。
在课堂教学中，教师B采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中掌握语法要点。
在课堂总结环节，教师B引导学生进行语法练习，检验学习效果。
三、评课情况1. 教师A的课堂教学评价优点：（1）课堂氛围活跃，激发了学生的学习兴趣。
（2）注重培养学生的阅读技巧，提高学生的阅读能力。
（3）课堂组织有序，教学环节紧凑。
（1）对课文内容的讲解不够深入，学生理解不够透彻。
（2）课堂互动环节较少，学生参与度不高。
2. 教师B的课堂教学评价优点：（1）课堂气氛轻松，拉近了师生距离。
（2）教学方法多样，提高了学生的学习兴趣。
（3）注重培养学生的实际运用能力。
不足：（1）课堂时间分配不合理，部分教学内容讲解时间过长。
（2）对学生的个别辅导不足，部分学生掌握程度不高。
四、总结与建议1. 总结本次观课评课活动，我们看到了两位教师的教学优点和不足。
人教版初中英语初一英语上册《Grammar》评课稿
人教版初中英语初一英语上册《Grammar》评课稿一、教材背景《Grammar》是人教版初中英语初一上册的一本教材。
作为英语学科中的重要组成部分，语法知识对于学生的英语学习起着至关重要的作用。
《Grammar》教材力求通过清晰的例子、详细的解析和丰富的练习，帮助学生掌握基本的语法知识，提升他们的英语语言运用能力。
二、教材内容《Grammar》教材上册共分为四个单元，每个单元包含不同的语法难点。
以下是各个单元的内容简介：单元一：Present Simple本单元主要围绕句子的基本结构及一般现在时的用法展开讲解。
教材通过简单有趣的例子和练习，引导学生掌握现在时态的构成和用法，以及第三人称单数形式的变化规则。
单元二：Present Continuous在本单元中，学生将学习现在进行时的基本用法和结构。
通过图片和实际对话的形式，教材帮助学生理解现在进行时的表示方式，并能正确使用进行时态表达自己的日常活动。
单元三：Adverbs此单元主要介绍副词的用法和位置。
通过有效的教学方法和丰富的练习，教材帮助学生认识不同种类的副词，并灵活运用到具体语境中，从而提升学生的语言表达能力。
单元四：Prepositions本单元介绍介词的基本用法和搭配。
通过举例和练习，教材帮助学生熟练掌握介词的基本概念，理解介词与名词、动词、形容词的搭配规则，提高学生的写作和口语表达能力。
三、课堂评析1. 设计合理的教学目标《Grammar》教材的教学目标是明确的，从句子基础结构到不同时态的运用，再到副词和介词的认识与运用等方面，能够帮助学生逐步掌握英语语法的要点，提高他们的英语口语和书面表达能力。
2. 兴趣引导和多元化的教学方法在教学过程中，教师采用了多种多样的教学方法，如图片展示、情景模拟、小组讨论等，创设了有趣的学习情境，激发了学生的学习兴趣和参与度。
教材中的例题也贴近学生的生活，使他们能够迅速理解和运用语法知识。
3. 注重学生的语言输出能力培养教材设计了丰富的练习题，旨在帮助学生在课堂上进行积极的语言输出，并通过小组合作、角色扮演等方式促进学生之间的交流和合作，提高他们的口语表达能力和团队合作精神。
八年级英语译林版下册Unit3_Grammar_优质课教案(江苏省)
Step6. Activities
Work in pairs to make up their own dialogue by usingMiL1ie and Simon's conversation as a model.
作业设计
1.复习一般过去时与现在完成时的区别。
2完成学案课后练习Level1和Level2。
教学反思
教学内容及教学过程设计
（情境创设、问题预设、教法学法、训练安排、多媒体使用等）
学生活动设计
（提问、板演、展示、讨论、练习等）
Step1.Lead-in
S1.Show the students a time line and somepictures to talk about the growth of Wang Junkai, using the simple past tense.
1.Ask students to work out the rules of the present perfect tense from three parts：Definition（定义）,Form（结构）and Time Expressions（时间状语）.
2.Find the differences between the two tenses.
每组6个人，两人一组，分三组。
L1学生说出一句最简单句子。
L2学生说出两句及以上的句子。
L3学生说出三句及以上的句子。
Summary and homework
Summary
总结一下今天所学的内容，让学生总结。
人教版初中英语初二英语下册《Grammar》评课稿
人教版初中英语初二英语下册《Grammar》评课稿1. 课程背景和目标•课程名称：《Grammar》•学校名称：****•授课教师：****•授课对象：初二年级的学生群体•课程背景：该教材是人教版初中英语初二英语下册的《Grammar》课程。
本课程主要着重培养学生对英语语法的理解和运用能力，帮助学生能够正确、流利地使用英语语法知识。
通过本课程的学习，学生将能够掌握基本的英语语法知识，提高听说读写的综合能力。
•课程目标：–理解和运用本课程涉及的英语语法知识；–能够正确运用英语语法知识进行句型转换和语言表达；–提高听说读写的综合能力。
2. 课程内容和教学流程• 2.1 课程内容：–本堂课将围绕以下主题展开教学：1.Simple Past Tense（一般过去时）2.Present Perfect Tense（现在完成时）3.Future Tense（将来时）–每个主题将包括以下内容:•语法解析•句型转换•实际应用• 2.2 教学流程：–步骤一：导入（10分钟）•教师通过提问引入“时间”这个概念，激发学生的学习兴趣，为今天的课程做铺垫。
–步骤二：语法解析（30分钟）•教师通过课件和黑板，对Simple Past Tense（一般过去时）、Present Perfect Tense（现在完成时）、Future Tense（将来时）进行详细解析。
•教师运用示例句子和图片辅助讲解，帮助学生理解和记忆相关的语法知识。
–步骤三：句型转换（20分钟）•教师组织学生进行一些句子转换的练习，引导学生运用所学的语法知识进行句型转换。
•教师通过示范和慢慢引导，加深学生对语法知识的理解和掌握。
–步骤四：实际应用（30分钟）•教师设计一系列实际应用的活动，比如听力训练、口语表达、填空练习等，让学生能够在实际场景中运用所学的语法知识。
•学生通过与同伴的合作和交流，进行实际语言运用，提高其听说读写的能力。
–步骤五：课堂总结与反思（10分钟）•教师通过提问和讨论，对本节课学习的要点进行总结，检查学生的掌握情况。
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课题：8B Unit 3 Grammar评课整节课脉络清晰，重基础，操练实，稳打稳扎，逐层深入。
先从一般现在时的主动语态，自然过渡到一般现在时的被动语态，通过图片用被动语态造句，在句中寻找被动语态等练习充分操练之后，回到课本，进行Part(A)的习题校对。
再在一般现在时的基础之上，自然过渡到一般过去时，按以上方法进行完Part(B)的学习之后，小结被动语态的使用场合，让人觉得一气呵成，非常连贯。
在夯实基础的基础上，增加了扩展性练习以及当堂完成《学习评价》。
按学习小组开展竞赛，调动学生的学习积极性，并通过最后的开放性练习的形式巩固课堂知识，进行“a group competition”，鼓励学生创造性地运用所学知识自由造句，体现“用中学”，让学生实现同伴互助。
教学的过程重在通过大量的语言输入，引导学生对所学知识的思考、参与、操练。
李老师教态亲切，语音语调清晰。
有两小点商榷：在小结被动语态使用的场合时，结合打出的PPT，教师可让学生翻译成中文或用PPT适量翻译个别单词，从而避免教师自己直接说中文的现象。
按小组竞赛的方式建议可提高气氛的热烈度，调动学生的参与热情，进行及时评分，适当奖励优胜小组，即使是送给优胜小组一次掌声。