曹刿论战说课稿

七、教学效果
本节课采用“先学后教，当堂训练” 的教学模式，采用“兵教兵”的学习方 式，很好的调动了学生学习的积极性。 教学中，即落实了基础，又关注到绝大 多数学生的学习，顺利完成了教学目标。
不足：以后的教学中，要优化教学设 计，实现教育教学中的双赢！
谢 谢 大 家！
一、出示学习目标 二、 《左传》简介 三、写作背景 四、检查预习 五、第一次先学后教：比正确读文 六、当堂检测：比准确划分朗读节奏 七、第二次先学后教：比正确翻译句子 八、当堂检测：翻译红体字和句子 九、小结作业布置。
六、板书设计
1、肉食者谋之，又何间焉？ 2、肉食者鄙,未能远谋。 3、牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。 4、对曰：“小惠未遍，民弗从也.” 5、小大之狱，虽不能察，必以情。 6、忠之属也。可以一战。
三、学情分析
（一）、学生对文言文的兴趣不浓，甚至有害 怕的心理。 （二）、虽然学生已经学了十三篇文言文，但 根据各种形式的检测反馈的信息：我所带班级 有一半的同学正确朗读和翻译还有问题，需要 教师调整教学策略，进行扎实有效地教学。 （三）、从学生的思维特点来看，八年级学生 已具备一定的分析问题和解决问题的能力。
四、教法学法设计
（一）教法：结合学校课改的要求，实践采用 “先学后教，当堂训练”的教学式，辅之以应 用多媒体演示文稿。整个教学注重落实基础， 以“先学”——“堂测”——“后教”为主线， 培养学生自学能力，以学定教。 （二）学法指导：主要采用”兵教兵”的学习 方式，合作探究，激发学生的学习兴趣。
五、教学设计：
《曹 刿 论 战》说 课
说课流程
一、说课标 二、说教材 三、说学情 四、说教法和学法 五、说教学设计 六、板书设计 七、说教学效果
一、 课标要求
11．诵读古代诗词，有意识地在积 累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品 味和审美情趣。
12．浅易文言文，能借助注释和工 具书理解基本内容。
背诵优秀诗文80篇。
二、说教材 （一）说教材的地位和作用
《曹刿论战》是语文版教材八年级上第七单 元的第二篇文言文讲读课文。
本册书共七个单元。从编排意图来看，这 篇文章文章不仅和前面的第三、第四单元相呼 应，而且在本单元教学中起到承上启下的作用。
这篇课文安排为两课时，我上的是第一课 时。
（二）教学目标及教学重Байду номын сангаас难点
一、知道关于《左传》的文学常识； 二、识记文中重要字的读音； 三、朗读课文，正确把握节奏（重点） 四、翻译课文第一自然段；（重难点）