最新高考生物一轮总复习 第10单元 种群和群落 第2讲 群落的结构和演替学案练习试卷

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高考生物大一轮复习第10单元第2讲群落的结构与演替课件高三全册生物课件

高考生物大一轮复习第10单元第2讲群落的结构与演替课件高三全册生物课件
12/8/2021
2. 群落演替的类型的比较
类型 内容
初生演替
次生演替
起点 原先从没有过植被,或虽存在过植 原有群落环境只是失去了原有植
被,但被彻底消灭了的环境
被,但原有土壤条件基本保留
时间
经历的时间比较长
经历的时间比较短
速度
缓慢
较快
影响因素
自然因素
人类活动较为关键
陆地:裸岩阶段→地衣阶段→苔藓阶
12/8/2021
过基础 ·自我排查 抓核心 ·解疑释惑 验效果 ·随堂演练
过基础 ·自我排 查
12/8/2021
一、 群落的概述 1. 群落相关概念关系图
12/8/2021
2. 常见的种间关系(连线)
12/8/2021
二、 群落的结构 1. 群落结构的类型 (1) 垂直结构 ① 表现:垂直方向上有明显的_分___层_现象。 ② 分层的决定因素 植物:阳___光__、温度等 动物:_栖___息__环___境___和___食物 植物分层―决―定→动物分层
12/8/2021
命题研究 群落演替的分析和判断 (2018·江苏卷)下图是某处沙丘发生自然演替过程中的三个阶段,下列叙 述正确的是( D )
A. 从形成沙丘开始发生的演替是次生演替 B. 阶段Ⅰ的沙丘上草本植物占优势,群落尚未形成垂直结构 C. 阶段Ⅰ与阶段Ⅱ的沙丘上生长的植物种类完全不同 D. 阶段Ⅲ沙丘上的群落对外界干扰的抵抗力稳定性最强
相互依赖,彼此有利。如果
数量上呈现出“你死 一种生物以另一种
对寄主有害,对寄
彼此分开,则双方或者一方
我活”的“同步性变 生物为食,数量上
生生物有利。如果
特 不能独立生存。数量上两种

[高考生物]一轮复习人教版 群落的结构与演替 教案.doc

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讲考纲考纲概要考纲解读高考真题1.群落的结构特征(Ⅰ); 2.群落的演替(Ⅰ)。

1.了解群落的结构特征;2.了解群落演替的过程及类型。

1.2017海南卷(18)、2017北京卷(3)、2017江苏卷(24)、2016海南卷(22)、2016四川卷(9)、2015海南卷(22)、2015浙江卷(5)、2015北京卷(4)、2015四川卷(7) 2.2017天津卷(7)、2015新课标Ⅰ卷(4)讲考点考点一 群落的结构 1.群落的概念与物种组成 (1)群落①概念要点:a.同一时间;b.一定区域;c.各种生物种群。

②特征:物种的丰富度、种间关系、空间结构、群落的演替等。

(2)群落的物种组成①群落的物种组成是区别不同群落的重要特征。

②丰富度a.概念:群落中物种数目的多少。

b.常用统计方法:记名计算法和目测估计法。

2.种间关系及实例3.群落的空间结构(1)垂直结构:①表现:分层现象。

②影响因素:植物:光照强度;动物:栖息空间和食物。

(2)水平结构:①表现:镶嵌分布。

②影响因素:地形变化、土壤湿度和盐碱度、光照强度、生物自身生长特点及人和动物的影响。

【例1】(2017年海南卷,18)在某一农田生态系统中,大面积单一种植某种农作物(甲)可导致害虫A的爆发,改成条带状合理地间作当地另一种农作物(乙)后,乙生长良好,害虫A 的爆发也受到了抑制。

对此,不合理的解释是()A.新的种间关系不利于害虫AB.新的群落空间结构不利于害虫AC.乙的出现使害虫A的环境容纳量下降D.乙和害虫A存在互相抑制的竞争关系【答案】D【跟踪训练1】如图甲、乙、丙分别表示在有限空间内培养(或饲养)两种生物的实验结果,下列相关叙述错误的是()A.豆科植物与根瘤菌的种群数量变化关系如图甲所示B.噬菌体与细菌的种群数量变化关系如图乙所示C.甲、乙、丙分别表示的是互利共生、捕食、竞争关系D.图丙中实验初期,种内互助与竞争并存,后期X的种内斗争加剧【答案】B考点二群落的演替1.演替的概念随着时间的推移,一个群落被另一个群落代替的过程。

高考生物一轮复习 群落的结构和演替

高考生物一轮复习 群落的结构和演替

___群__落__的__演__替___等。
2.群落的物种组成。
(1)群落的_物__种__组__成_是区别不同群落的重要特征。
基础回顾
(2)丰富度。
①概念:群落中_物__种__数__目_的多少。
②常用统计方法:记名计算法和_目__测__估__计_法。
3.种间关系。(连线)




答案:①—b ②—d ③—a ④—c
稻飞虱,青蛙与稻飞虱是捕食关系,A正确;水稻和青蛙并不利
(续表)
关系 名称
数量坐标图
能量关系图
特点
举例
竞争
数量上呈现出“你死
我活”的“同步性变 化”。两种生物生存 能力不同,如图甲; 生存能力相当,如图 乙。一般生态需求越 接近的不同物种间竞
牛与羊;农 作物与杂草 ;大草履虫 与双小核草 履虫
栏 目 链 接
争越激烈
捕食
一种生物以另一种生 物为食,数量上呈现 羊与草;狼 出“先增加者先减少 与兔;青蛙 ,后增加者后减少” 与昆虫 的不同步性变化
要点探究
归纳提炼
混淆生物种间关系
1.生存斗争与竞争。


(1)范围关系:


要点探究
种内斗争为种内关系,竞争为种间关系,种间斗争包括竞争,
而生存斗争既包括生物与生物之间的关系,又包括生物与无机环
境之间的关系,图示如右:A代表生存斗争、B代表种内斗争,C代
表种间斗争、D代表竞争。

(2)种内斗争与竞争的判断方法:
基础回顾
解惑:(1)大鱼吃小鱼同 不种同鱼 种鱼—— —种 —内 捕斗 食争均有利于种群的 生存和繁衍。
(2)寄生和互利共生都是两种生物生活在一起,主要区别是看对 栏

教育最新2019版高考生物一轮复习第十单元种群和群落第二讲群落的结构和演替精选教案

教育最新2019版高考生物一轮复习第十单元种群和群落第二讲群落的结构和演替精选教案

第二讲 落的结构和演替[基础知识·系统化]知识点一 群落的结构 1.群落的概念与物种组成2.群落的种间关系3.群落的空间结构知识点二群落的演替[基本技能·问题化] 1.连线主要种间关系的特点及实例2.据图回答下列有关群落空间结构的问题(1)写出图中群落空间结构的类型:A图:垂直结构。

B图:水平结构。

(2)根据图示分析决定群落空间结构的主要因素:A图:植物分层:光照;动物分层:栖息空间和食物条件。

B图:地形的变化、土壤湿度和盐碱度的差异、光照强度的不同、生物自身生长特点的不同以及人与动物的影响等。

(3)A图所示的现象提高了群落利用阳光等环境资源的能力。

3.请完成有关群落演替的问题(1)图1为某池塘群落的演替历程,图2为演替过程中物种多样性的变化情况,据图回答:①图1中正确的演替进程为丁→甲→丙→乙,该演替过程属于次生演替,它与火山喷发处所发生的演替的区别在于起始条件不同。

②图2中属于初生演替的是甲,属于次生演替的是乙,演替速度更快、历时更短的是曲线乙。

(2)连线群落演替的类型及其特点、实例:考点一群落的结构1.正确区分三组易混淆的概念(1)寄生与腐生:寄生是从活的生物体获得营养物质;腐生是从死的生物体获得营养物质。

(2)捕食与竞争:竞争是不同种生物为了争夺资源、空间等生活条件而发生的斗争,并不以获取对方当食物为目的;捕食则是一种生物以另一种生物为食,目的是获得食物与能量,用以维持自身的生存。

以下情况不属于捕食:①一种生物以非生物为食,如牛饮水;②一种生物以同种的幼体为食,如鲈鱼以本种的幼鱼为食,这属于种内斗争。

(3)种内斗争与竞争:①“同”斗争:同种生物争夺资源和空间为种内斗争,如公羚羊争夺配偶。

②“异”竞争:异种生物争夺资源和空间为竞争,如水稻和稗草争夺阳光。

2.明辨群落结构的三个易误点(1)“竹林中的竹子高低错落有致”不属于群落的垂直结构,竹林中的竹子是种群,不具有群落的空间结构。

高三生物一轮复习第二讲群落的结构和演替

高三生物一轮复习第二讲群落的结构和演替

第二讲群落的结构和演替考点一群落的结构1.群落的概念与特征(1)概念:同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合。

【“集合”不是简单机械聚集,而是通过生物之间相互影响,互相制约而形成的有机整体。

在长期自然选择与进化中形成稳定的,彼此相适应的有机体】种群是群落的基本单位,研究种群是研究群落的基础。

(2)特征:物种组成、丰富度、种间关系、空间结构、群落的演替、优势种、群落的范围和边界等。

2.群落的物种组成(1)意义:是区别不同群落的重要特征。

不同的群落物种的组成不同(2)指标:丰富度,即群落中物种数目的多少。

【一般来说,环境条件越优越,群落发育的时间越长,物种的数目越多,群落的结构也越复杂】(3)丰富度变化情况:从赤道到两极丰富度下降、随海拔高度的增加丰富度减少、随水深度的增加丰富度减少(4)丰富度大小比较:平原<山地草地<林地远离大陆的岛屿<大陆附近的岛屿群落间的过渡地带>非过渡地带拓展:两个或多个群落间过渡地带,即群落交错区,如海陆交界的潮间带、河口湾,森林与草地或农田交界的地带,生物的种类和数量常常比相邻群落中多,这种现象称为边缘效应(5)影响群落物种丰富度的生态因素有多种,如光、温度、水、无机盐等,在某些条件下通常有一种因素起主导作用(6)组成不同群落的优势种不同。

优势种:指对群落影响最大的种群3.群落的种间关系(1)捕食:一种生物以另一种生物(的身体或器官)为食的现象。

注意:同种生物的成体以幼体为食,不是捕食关系,而是种内斗争。

捕食不只是动物之间,动物以草为食,亦是捕食关系。

特点:被捕食者与捕食者之间不同步变化“此消彼长”,相互制约双方的数量,被捕食者不会被(捕食者)淘汰,即不会导致某种生物灭绝。

捕食关系曲线:数量上呈现“先增加者先减少【被捕食者】,后增加者后减少【捕食者】”的不同步性变化(不会导致某种生物灭绝,如图①)。

坐标曲线中捕食者与被捕食者的判定:①从最高点判断,捕食者数量少,被捕食者数量多;②从变化趋势看,先达到波峰的为被捕食者,后达到波峰的为捕食者,即被捕食者变化在先,捕食者变化在后。

高考一轮生物详细复习群落的结构和演替课件新人教

高考一轮生物详细复习群落的结构和演替课件新人教

经历的时间长
经历的时间短
速度 影响因素
缓慢 自然因素
较快 人类活动较为关键
实例
裸岩、沙丘和湖底的 弃耕农田上和火灾后的草
演替
原上发生的演替
3.群落演替的特点。 (1)演替是群落组成向着一定方向、具有一定规律、随时 间变化的有序过程,因而它往往是可预测的。
(2)演替是生物和环境反复相互作用,发生在时间和空间 上的不可逆变化,但人类活动可使其不按自然演替的方向和速 度进行。
解析:甲、乙之间具有捕食关系,其中被捕食者不会因 为捕食者的灭绝而灭绝,A错;生物之间的基因的突变并不是 相互影响的,C错;即使种群数量稳定,也会因为突变或重组 造成基因频率的改变,D错。
答案:B
跟踪训练
疟原虫在人体内只能进行无性生殖,在按蚊体内才进行 有性生殖。人被感染疟原虫的按蚊叮咬后可患疟疾。在水中, 按蚊幼虫(孑孓)以藻类和细菌为食,同时又被鱼类捕食。下列 叙述错误的是( )
互利 共生
相互依存,彼此有利。 如果彼此分开,则双方 或者 一方 不能 独立 生 地衣; 存。 数量 上两 种生 物 大豆与 同时增加,同时减少, 根瘤菌 呈现出“同生共死” 的同步性变化
对宿主有害,
寄 生
对寄生生物 有利。如果 分开,则寄 生生物难以 单独生存, 而宿主会生
蛔虫与人; 菟丝子与 大豆;噬菌 体与被侵 染的细菌
2.坐标图中捕食者和被捕食者的判断。 (1)看曲线上升和下降的先后关系,一般先上升或下降曲 线代表被捕食者。
(2) 看 曲 线 峰 值 的 高 低 , 一 般曲线峰值高的是被捕食者,另 外,被捕食者的个体一般也比捕 食者的小,所以被捕食者的数量 相对较多。
上图曲线中a为被捕食者,b为捕食者。

高中生物_专题 群落的结构和演替(一轮复习)教学设计学情分析教材分析课后反思

高中生物_专题 群落的结构和演替(一轮复习)教学设计学情分析教材分析课后反思

高三学生已经对一些基础性的生物知识熟记,但是对于一些概念的区分还存在误区,比如种群和群落的概念,种群和群落水平上分别研究哪些问题,种间关系数量变化曲线的区分,群落的两种空间结构,群落演替两种类型的区分等,而这些内容正是高考常考的内容,因此这节课就着力帮助学生突破这些问题。

通过本节课学习,学生对群落的相关问题已经掌握熟练并能够灵活运用,对于易错的知识已经攻克,相信高考中再有此类问题学生们不会再轻易出错。

“群落的结构和演替”是人教版必修3第4章第3、4节的内容,包括群落的基本含义,群落水平上研究的问题、群落的物种组成、种间关系、群落的空间结构和群落的演替等内容。

生物必修模块三强调从系统的视角认识生命系统,强调系统分析方法,应用本专题的内容帮助学生学习系统分析的方法建构知识。

根据这一特点,本节通过多种教学方法和过程,建立生物群落的有关核心概念,并运用已形成的概念去尝试解决未知的系统的问题,并在此过程中培养学生的各种能力,同时按照新课程理念的要求,在注重与现实生活的联系的基础上,引导学生积极开展探究性学习,从而实现教学目标。

由于课时的限制,“探究土壤小动物类群丰富度的研究”的探究性实验在课外单独完成。

第4章第3—4节群落的结构和演替复习目标1.理解群落的概念和结构特征2.掌握群落演替两种类型的区别基础过关知识体系易错辨析(2分钟限时训练,每小题10分,满分100分)(1)微山湖中的全部鱼、植物和微生物构成群落。

( )(2)单位面积或体积中某物种的个体数量多少称物种丰富度( )(3)随机抽取表层土取样,可以调查土壤小动物的丰富度.。

( )(4)“苗多欺草,草多欺苗”反映的种间关系是竞争( )(5)当农作物密度过大时,它们之间由于竞争而减产()(6)洪泽湖近岸区和湖心区不完全相同的生物分布,构成了群落的水平结构( )(7)森林群落中只存在垂直结构,而草原群落中只存在水平结构( )(8)群落的演替在自然界中普遍存在,且有一定的规律性,因而结果往往是可预见的( )(9)初生演替都是从岩石上开始的,演替过程中生物种类越来越复杂( )(10)人类活动对群落演替的影响有可能是有利的,也可能是不利的 ( )重点突破: 一、群落的种间关系和空间结构典型例题:(2017•江苏卷.24改编)关于群落的叙述,正确的是()A.在生物群落中不同的种群间一定只存在一种种间关系B.豆科植物与根瘤菌、噬菌体与细菌的种间关系都是寄生C.一只猛禽追逐另一只抓握着鼠的猛禽,这两只猛禽属于捕食关系D.一棵树上不同高度的喜鹊巢,不能反映动物群落的垂直结构梳理提升1.常见种间关系的特点和实例(连线),并找出不同种间关系所对应的能量流动方向写在左边的横线上(课本P73页)种间关系特点实例①捕食 a.两种生物共同生活在,一起,相互依存,彼此有利Ⅰ.蛔虫和人②竞争 b.两种或两种以上生物,相互争夺资源和空间等Ⅱ.根瘤菌和大豆③寄生 c.一种生物以另一种生物作为食物Ⅲ.鹰和鼠④互利共生 d.一种生物(寄生者)寄居于另一种生物(寄主)的体内或体表,摄取寄主的养分以,维持生活Ⅳ.牛和羊画出捕食、竞争和互利共生的数量变化曲线(两种生物竞争能力不同)(两种生物竞争能力相同)2.群落结构的种类及成因分析(课本P74页)如图a、b、c分别代表的是在-200 m~3 800 m的海拔内,山坡a、森林b、海洋c三个不同的自然区域内植物的分布状况,请据图分析:(1)a处不同高度的山坡上分布着不同的植物类群,这是群落的垂直结构吗?(2)b处的植物在垂直方向上都具有明显的分层现象,影响它们分布的主要生态因素是什么?(3)b处不同的植物层次中分布着不同的鸟类,鸟类的这种分层主要取决于什么因素?迁移应用(2014海南)某池塘中,某种成年鱼生活在底层,取食多种底栖动物,而该种鱼的幼体生活在水体上层,滤食浮游动物和浮游藻类.下列相关叙述错误的是()A、该种鱼的幼体与浮游动物具有竞争和捕食关系B、该种鱼的发育阶段不同,其所处的营养级可能不同C、底栖动物和浮游动物分层现象属于群落的垂直结构D、该种成年鱼及其幼体在水中的分布构成群落的垂直结构重点突破: 二、群落的演替典型例题:(2017•天津卷.7)大兴安岭某林区发生中度火烧后,植被演替过程见下图据图回答:(1)该火烧迹地上发生的是_____演替。

2024届高考一轮复习生物教案(新教材人教版苏冀):群落的结构

2024届高考一轮复习生物教案(新教材人教版苏冀):群落的结构
③群落中的物种组成不是固定不变的,而是会随时间和环境的变化而变化。
3.群落的种间关系
各种种间关系的特点与实例(连线)
4.群落的空间结构
(1)概念:在群落中,各个生物种群分别占据了不同的空间,使群落形成了一定的空间结构。
(2)类型
(3)群落结构的形成原因与意义
①形成原因:在长期自然选择的基础上形成的对环境的适应。
②植物:在研究区域内的出现频率、种群密度、植株高度以及与其他物种的关系等。
(3)特点:群落中每种生物都占据着相对稳定的生态位。
(4)原因:群落中物种之间以及生物与环境间协同进化的结果。
(5)意义:有利于不同生物充分利用环境资源。
1.区分不同群落的主要依据是什么?群落的物种组成是否就是物种丰富度?它们之间有什么关系?

课标要求 1.概述群落中的种间关系及群落的空间结构。2.简述生态位的概念、内容、形成原因及其意义。
考点一
1.群落的概念与特征
(1)群落的概念
群落是指在相同时间聚集在一定地域中各种生物种群的集合。
(2)群落水平上研究的问题
提醒 ①种群与群落的关系:种群与群落都是强调一定自然区域中的生物成分,一定区域内同种生物之和=种群,一定区域内各种生物种群之和=群落。
2.实验流程
提出问题:如土壤中有哪些小动物,它们的种群密度是多少?

制订计划:包括三个主要操作环节——取样、观察和分类、统计和分析

实施计划
3.采集土壤小动物的方法
(1)简易采集法:用解剖针拨找小动物,同时用放大镜观察,发现小动物后进行采集。
(2)诱虫器采集:诱虫器中的电灯是发挥作用的主要装置,诱虫器利用土壤小动物具有趋暗、趋湿、避高温、避光的习性,使土壤小动物远离光源、热源。
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第2讲群落的结构和演替
群落的演替,A,
17年—非选—T26考查群落演替的类型
14年—非选—T26考查群落演替的类型
13年—单选—T10结合表格考查群落演替
13年—非选—T26以文字叙述形式考查种间关系
知识整合
一、群落概念及结构
1.群落及其组成
(1)群落是指同一时间内聚集在一定区域中________________的集合。

(2)________是区别不同群落的重要特征。

(3)不同群落间,种群数量和种群个体数量差别很大。

群落中物种数目的多少称为________。

2.种间关系
组成群落的不同物种之间存在着复杂的种间关系,按性质可以分为________、________、________和________等类型。

3.群落的空间结构
(1)垂直结构:在垂直方向上,大多数群落都具有明显的________现象。

(2)水平结构特点:植物群落水平结构的主要特征就是它的________。

(3)生态位:一个种群在自然生态系统中,在________________及其与________之间的功能关系与作用。

二、群落演替
1.概念:随着时间的推移,一个群落被另一个________代替的过程,称为演替。

2.过程:裸岩阶段→地衣阶段→________→草本植物阶段→________→森林阶段。

3.演替的类型:演替可分为________和________两种类型;群落的演替是长期变化积累的体现,而人类活动对群落演替的影响是人类活动使演替按照________________进行。

4.群落演替的比较
考点突破
考点1群落的结构
1.垂直结构
生物群落在垂直方向上具有明显的分层现象。

植物的垂直分层现象:植物的分层分布与“光照强度”有关。

群落中的光照强度总是随着高度的下降而逐渐减弱。

动物的垂直分层现象:动物的分层与其“食物”及“栖息场所”等有关。

可以说,群落中植物的分层现象决定了动物的分层现象。

除此之外,水域生态系统中也会因水体的物理条件(光照、温度、盐度、溶氧量等)及生物条件(天敌、食物等)的差异呈现明显的垂直分层现象,如植物由浅层到深层可有浮游植物、绿藻、裸藻、红藻等。

而动物由浅层到深层也有浮游动物、各水层鱼类、底层软体动物等垂直分层分布。

2.群落的水平结构
在水平方向上,由于光照强度、地形、土壤湿度、盐碱度和生物自身生长特点不同,以及人与动物的影响等因素,不同地段分布着不同的生物种群。

群落的水平结构的主要特征是表现出“镶嵌性”。

镶嵌性表明植物种类在水平方向上的不均匀分布,它使群落在外形上表现为斑块相间的现象。

3.生态位
生态位重叠程度越大,种间竞争越激烈。

生态位的多样性是群落结构相对稳定的基础。

4.群落结构的形成及意义
生物群落的垂直结构及水平结构都与环境中的生态因素有关,垂直结构和水平结构的具体表现都是在长期自然选择的基础上形成的对环境的适应。

生物在垂直方向及水平方向上的位置配置关系有利于提高生物群落整体对自然资源的充分利用。

例1 (2017·徐州模拟)(多选)如图中A、B、C分别代表山地、森林、海洋三个不同的自然区域内植物的分布状况。

据此判断下列选项中不正确的是( )
A.温度是造成这三个区域内植物分布存在巨大差异的主要生态因素
B.A处不同高度的山坡上分布着不同的植物类群,这说明群落具有垂直结构 C.C处植物的分层现象主要是因为光照的影响
D.影响B处植物出现明显分层现象的主要因素是水分
1.下列关于群落空间结构的特征及生态意义的叙述,错误的是( )
A.群落的空间结构特征是长期自然选择的结果
B.群落的空间结构有利于对资源的充分利用,缓解种间竞争
C.人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行
D.导致这种结构特征的主要非生物因素是温度和水分
考点2群落中的种间关系曲线图的识别
例2 在某一农田生态系统中,大面积单一种植某种农作物(甲)可导致害虫A 的爆发,改成条带状合理地间作当地另一种农作物(乙)后,乙生长良好,害虫A 的爆发也受到了抑制。

对此,不合理的解释是( )
A .新的种间关系不利于害虫A
B .新的群落空间结构不利于害虫A
C .乙的出现使害虫A 的环境容纳量下降
D .乙和害虫A 存在互相抑制的竞争关系
2.(2017·扬州模拟)疟原虫在人体内只能进行无性生殖,在按蚊体内才进行有性生殖。

人被感染疟原虫的按蚊叮咬后可患疟疾。

在水中,按蚊幼虫(孑孓)以藻类和细菌为食,同时又被鱼类捕食。

下列叙述错误的是( )
A .疟原虫与人是寄生关系
B .疟原虫与按蚊是共生关系
C .藻类属于生产者,孑孓和鱼类属于消费者
D .鱼类与藻类不只存在捕食关系
请根据以下关键词的提示,归纳构建本课时知识体系
种间关系 群落的垂直结构 群落的水平结构 初生演替 次生演替
随堂演练
1.一个废弃鱼塘的演替过程如下图,下列叙述正确的是( )
第1
题图
A.演替先后顺序:丁→乙→丙→甲
B.生物多样性:丁>甲>丙>乙
C.此演替过程属于初生演替
D.此演替过程属于次生演替
2.为了调查废水污染对农田土壤动物类群的影响,在距受污染河流一侧不同距离进行了调查,调查结果如下表所示。

下列叙述错误的是( )
A.土壤小动物活动能力很强,一般用标志重捕法调查其丰富度
B.土壤污染物浓度与动物类群数的丰富度呈负相关
C.受污染的农田土壤中仍有一些土壤动物,说明该生态系统具有一定的抵抗力稳定性
D.水污染会降低土壤动物类群数和个体总数
3.(2017·启东月考)某一弃耕农田经历了“草丛→针叶林→针阔叶混交林→常绿阔叶林”的演替过程,相关叙述正确的是( )
A.该演替属于初生演替,演替过程中物种丰富度会不断增加
B.在演替过程中,生态系统对光能的利用率会逐渐提高
C.针叶林与针阔叶混交林中,生物群落的垂直结构基本相同
D.演替过程中,常绿阔叶林中的针叶树种被常绿阔叶树种完全取代
4.某水池有浮游动物和藻类两个种群,其种群密度随时间变化的趋势如下图所示。

若向水池中投放大量专食浮游动物的某种鱼(丙),一段时间后,该水池甲、乙、丙三个种群中仅剩一个种群。

下列关于该水池中上述三个种群间的关系及变化的叙述,正确的是( )
第4题图
A.甲和丙既有竞争关系又有捕食关系,最终仅剩下甲种群
B.甲和乙既有竞争关系又有捕食关系,最终仅剩下丙种群
C.丙和乙既有竞争关系又有捕食关系,最终仅剩下甲种群
D.丙和乙既有竞争关系又有捕食关系,最终仅剩下丙种群
5.(多选)下列有关群落演替的叙述,正确的是( )
A.过度砍伐的森林会发生次生演替
B.冰山泥上发生的演替属于次生演替
C.裸岩上的演替大致经裸岩→地衣→苔藓→草本→灌木→森林几个阶段
D.人类活动往往会使群落演替按照与自然演替相同的方向进行
6.(2017·扬州模拟)下表是某地区森林群落演替过程中相关项目调查,试根据表中数据分析回答:
第6题图
(1)该地区生物群落的演替类型属于________演替,从数据分析,在演替过程中群落物种丰富度变化趋势是______________。

对该地区群落结构进行调查时,在测定群落中植物丰富度的同时,要注意调查不同物种____________情况,以获知群落的垂直结构。

(2)请在坐标图中绘出生产者呼吸量与叶面积指数之间的关系曲线。

(3)统计表明随着群落演替的进行,生态系统光能截获率变化与叶面指数的关系是________________________________________________________。

(4)当各项调查数据______________________时,可判断此生物群落发展到了顶级群落。

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