人教版数学五上《可能性》优质课件ppt

《统计与可能性》教学设想
教学内容:
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》五年级上册98—100页的例1以及练习二十。

教学目标：
1、用概率的知识描述出事件发生的可能性，知道事件发生的可能性有大有小。

2、能用概率的知识分析、观察生活中的问题，培养学生应用数学的意识。

教学重点、难点：
用概率描述事件的可能性。

教具学具：
1、每个小组两个纸袋，各种颜色的彩笔、彩球、硬币、卡纸。

2、课件。

教学过程：
一、新课导入。

同学们喜欢课外活动吗？（喜欢）你们平时都参加哪些有趣的课外活动？（学生汇报）同学们的课外活动可真是丰富多彩，让我们到操场
上去瞧一瞧！（课件出示主题图98页的几组场景图<分组出现>并伴有配音说出游戏规则）在这些有趣的课外活动中都有一定的游戏规则,然而在这些游戏规则里都蕴含着许多数学知识,想知道其中的奥秘吗?(想)
今天这节课我们就来研究“统计与可能性”的知识。

（板书课题）
二、探究新知。

1、活动感知。

（1）同学们都喜欢课外活动，那老师现在请一名男生和一名女生上台，做一个活动，听好规则“两人在同一起点，老师这儿有一枚硬币，谁要正面？（女生）那男生就要反面。

两人抛硬币，当女生抛出硬币后为正面女生就前进一步，如果出现反面男生就前进一步，听清楚规则了吗？比赛现在开始！（男女生轮流抛硬币前进，各抛3次后决定胜负）老师宣布比赛结果。

（2）师：比赛的结果肯定有胜负之分，那么你觉得抛硬币决定谁前进一步公平吗？为什么？四人小组讨论。

（3）谁来说说你们小组的看法是什么？
生A:我觉得由抛硬币决定谁前进一步是公平的，因为硬币抛出后会出现两种情况，一种是正面，另外一种是反面，出现正面的可能性是两种情况中的一种，出现反面的可能性也是两种情况中的另一种，所以是
公平的。

师：你觉得他们小组的想法如何？谁还有更妙的见解？
生B：抛出硬币后会出现两种情况，可能是正面，也有可能是反面，出现正面的可能性就占了这两种情况的二分之一，出现反面的可能性也占这两种情况的二分之一，那么各占二分之一，所以是公平的。

师：大家同意她的说法吗？（同意）分析得条理清楚，思路清晰，我们为他的精彩发言鼓掌！刚才同学们积极动脑，大胆发言，自己通过讨论得出抛硬币来决定谁前进一步是公平的，理由是硬币抛出后出现正面和反面的可能性是相同的，都是二分之一。

（师板书：硬币抛出后出现正面和反面的可能性是相同的，都是二分之一。

）
3、运用知识解决问题。

（１）师：同学们喜欢玩珠子跳棋吗？（喜欢）请翻开书99页，你觉得他们这个游戏规则公平吗？为什么？（生汇报）
师：怎样设计这个转盘才公平，请你动手设计一个给我们大伙瞧一瞧，（学生动手设计）。

生展示设计的转盘。

（抽生点评）
（2）同学们不但喜欢玩跳棋，还有的同学喜欢玩走迷宫，我们一起去瞧一瞧。

（课件出示练习二十的第一题）
（3）师：智慧老爷爷听说我们在学统计与可能性的知识也要来考大家，你们怕不怕？（不怕）有信心功课智慧老爷爷的知识城堡吗？（有）［课件出示］
１、掷一个骰子，单数朝上的可能性是()，双数朝上的可能性是（）。

如果掷60次,“6”朝上的次数约是（）。

2、盒子里有10个白球、3个黄球，任意摸一个球，摸到白球的可能性是（），摸到黄球的可能性是（）
3、指针停在这四种颜色区域的可能性各是（），
如果转动指针100次，估计大约会有（）次指针停在红色区域。

4、同学们功课了这些知识城堡，我们一起走进活动乐园。

（1）各小组里有两个袋子。

1号袋子里装4个红球、6个黄球；2号袋子里装3个红球、7个黄球。

从两个袋子里分别任意摸出一个球，放回去再摸，这样各摸10次。

从哪个袋子里摸出的黄球多的可能性大？从2号袋子里摸出的黄球一定比1号袋子里摸出的多吗？
（2）调查活动：请同学们课后去调查在羽毛球、乒乓球、排球等体育比赛中，裁判员用什么方法来决定谁先发球？这些方法公平吗？
三、全课小结。

通过今天这节课的学习你有什么收获？学得高兴吗？。