圆柱圆锥的认识教学设计王作芳
圆柱圆锥的认识优秀教案
圆柱圆锥的认识优秀教案(共4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《圆柱圆锥的认识》优秀教案青岛版《圆柱圆锥的认识》优秀教案教学目标：1、知识与技能：认识圆柱、圆锥的特征，知道圆柱和圆锥各部分的名称，并能做出正确判断，进一步培养学生的空间观念。
2、过程与方法：进一步让学生体验合作学习的优越、实效，培养学生观察、比较、判断的能力，以及发现问题、分析问题和解决问题的能力。
3、情感态度和价值观：进一步培养学生主动探索精神，发展学生的空间观念，提高学生的学习兴趣，树立学好数学的信心。
教学重点：认识圆柱、圆锥的特征。
教学难点：圆柱、圆锥特征的探究过程。
教具准备：圆柱、圆锥模型及实物，多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，引入新课。
前面我们学习了一些平面图形和立体图形，请看大屏幕，（出示课件）这是一个长方形，请同学们开动脑筋想一想，当它沿一条边旋转一周，会形成什么图形（圆柱）那这个三角形沿一条直角边旋转一周，会形成什么图形（圆锥）[说明：创设了一个让学生感兴趣，能进一步培养空间观念的情景，并通过多媒体直观演示，让学生体验由平面图形到立体图形的转变，以此激发学生学习兴趣。
]二、合作探究，建立模型。
1、整体感知圆柱。
在日常生活中，有很多圆柱、圆锥形状的物体，大家看，这个茶叶盒的形状是圆柱，这个积木的形状是圆锥。
请同学们想一想，生活中还有哪些物体的形状是圆柱或者圆锥（生举例，师生评价）请看大屏幕，老师收集了一些圆柱、圆锥物体的画面，当去掉这些画面的.颜色和图案，就得到了圆柱、圆锥的立体图形。
（出示课件）同学们已经能辨别圆柱、圆锥的形状，并认识了圆柱、圆锥的立体图形，那圆柱、圆锥各有什么特征呢？这就是我们本节课所研究的内容。
（板书课题）[说明：从生活中提取素材，由具体到抽象，引导学生探索新知，让学生真正感到数学就在自己身边。
]2、研究圆柱的各部分名称首先我们先来研究圆柱有哪些特征请听清要求，请同学们用看一看、摸一摸、比一比、量一量等方法来研究圆柱的特征，小组长要把你们的发现及时记录下来，我们比一比，哪个小组合作的好，发现的多（1）哪个小组先来说一说你们的发现针对这个小组的汇报情况，谁能做出评价还有不同发现的吗（2）介绍圆柱各部分的名称，让学生结合圆柱各部分的名称再来说一说圆柱的特征。
最新人教版六年级数学下册《 圆柱与圆锥 圆柱的认识》研讨课教案_6
新人教版小学数学六年级下册《圆柱的认识》教学设计教材来源：人民教育出版社2013版内容来源：小学六年级（下册）第三单元主题：圆柱的认识课时：共9课时，第1课时授课对象：六年级学生目标制定的依据能掌握圆柱的组成及特征，经历与他人合作交流各自探究的过程，能运用圆柱的特征解决生活中简单的问题。
2.学情分析圆柱的认识是在学生已经认识了长方体和正方体的基础上进行学习的，学生具备了一定的空间观念。
教学时通过复习猜测引入生活实例，通过观察比较、动手操作、合作交流等教学手段，探索圆柱的特征，认识圆柱的侧面展开图，学生能自主去感受体会圆柱的组成及特征，能积累数学活动的经验，发展空间观念和推理能力。
学习目标1.通过自学课文例1发现圆柱的组成和特征，会依据已有的经验验证圆柱的特征，能用完整的语言与同学进行交流。
2.通过旋转试验，发现长方形与圆柱的关系，在操作小旗的过程中，感悟平面图形与立体图形间的转换。
3.通过操作，发现长方形侧面展开图与圆柱的关系，在操作的活动中感悟平面与曲面之间的转换，体会几何图形的魅力。
4.能运用圆柱的特征正确解决生活中相关的问题，感受数学来源于生活。
评价任务任务1：借助圆柱学具，在小组内互相说一说圆柱各部分名称，完成“做一做”及练习三第1题。
任务2：运用长方形旋转的规律完成“做一做”2，并说一说解决这类题的关键。
任务3：运用圆柱侧面展开的规律，解决“做一做”及练习三第3题。
学习过程资源与建议1. 本节课是学生认识长方体、正方体的基础上认识圆柱体，本节课将会直接用到转化法的数学思想和动手操作的技能。
本节课的学习方法将直接影响下几节课的圆柱的表面积体积的学习，又是学习圆锥的重要基础。
2.本课时的学习按以下流程进行：自学课文发现特征操作学具验证特征操作学具发现规律简单应用。
3.本节课的重点是圆柱的组成及特征。
难点是通过操作发现并掌握圆柱面、高之间的规律。
可以通过学生的自主学习及操作实验1完成重点内容的学习，并通过操作实验验证圆柱的底面、高的特征，通过补充操作和交流汇报引导学生突破学习的难点。
人教版六年级下册数学第三单元圆柱与圆锥教学设计
第三单元圆柱与圆锥教学设计1、圆柱的认识教学内容圆柱的认识（教材第17~20页。
）教学目标1. 使学生了解圆柱的特征,认识圆柱的底面及其直径和半径,圆柱的高、侧面及圆柱的展开图。
2. 通过观察,认识圆柱并掌握它的特征,建立空间观念。
3. 培养学生的观察能力,提高从实物抽象到几何图形的能力。
教学重点难点重点:理解并掌握圆柱的特征,建立空间观念。
难点:明确圆柱沿高展开的侧面展开图是一个长方形(正方形),理解长方形(侧面展开图)的长和宽与圆柱的底面周长和高的关系。
教学准备课件、牙签盒、直尺、三角板等。
教学过程一、情景导入师:同学们,你们喜欢做游戏吗?(喜欢)那我们就做一个“摸一摸”的游戏。
瞧,老师手里有一个魔袋,里面装了几种物体,只要能闭着眼摸出老师想要的物体,就算你过关。
谁愿意来?其他同学作裁判。
请摸出一个长长的、有6个面、8个顶点、12条棱,每个面都是长方形的物体。
长方体是我们已经研究过的立体图形,请再摸出一个直直的、上下一样粗细、能够滚动的物体。
它在数学上叫什么名字?(圆柱) 师:你可真聪明。
像这样直直的、上下一样粗细、能够滚动的物体,就是我们今天要认识的新朋友——圆柱。
二、新课探究(一)明确各部分名称1. 日常生活中的圆柱。
师:圆柱在日常生活中的应用非常广泛。
同学们想一想,生活中哪些物体是圆柱形的?生:茶叶筒是圆柱形的;水桶是圆柱形的;通风管是圆柱形的;木桩是圆柱形的;铅笔是圆柱形的……(边说边指自己手中的圆柱) 师:大家都说得非常好,说明大家都是生活中的有心人。
老师也搜集了一些圆柱形的物品,有的是大家熟悉的,有的可能大家没怎么见过,我们一起来观赏一下。
如果你认识它,就说出它的名字来。
(投影展示日常生活中的圆柱形物体)师:同学们,想一想,这些物体上面都有哪一种几何图形的影子?(圆柱)师:生活中的圆柱美不美?生:太美了。
师:那就让我们一起走进圆柱的世界,去探寻其中的奥秘,好吗?2. 圆柱的底面。
最新人教版六年级数学下册《 圆柱与圆锥 圆锥的认识》研讨课教案_2
师：同学们善于积累生活中的资料，真不错。好，也就是说圆锥在我们生活中随处可见，非常多。（点击课件）好，那么我们再来看一看课件，它们都是圆锥形。（点击课件）那么在我们小学阶段学的圆锥都是直圆锥。现在请同学们拿出你们准备好的圆锥实物，看一看（仔细观察上下），摸一摸（全面的去摸），再放倒后在桌子上推一推
课型
新授课
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
一、导入
二、学习新知
三、复习巩顾
四、活动
五、本课小结
（拿圆柱）这个物体是什么形状的？
教师播放课件
师：请同学们回忆圆柱有哪些特征？
师：学生说，教师在挂图上粘贴。（利用挂图总结圆柱体的特征）
师：看来同学们对圆柱的知识掌握的非常扎实，那么我们来活动一下（点击课件）
高 一条
侧面曲面
底面 圆
教学反思
通过本节课的学习锻炼了学生的语言表达能力，动手能力，合作意识，探究精神敢于创新的自主学习精神，发展学生的思维能力，培养学生学习数学的兴趣。
师：（点击课件）请拿出手中的教具按要以直角三角形的斜边为轴旋转一周又会得到什么图形呢？
师：好，这节课呢，我们认识了圆锥的各部分名称及它的特征。了解了圆锥的高及它的测量方法。以及圆锥的侧面展开图和直角三角形的旋转。下面呢，请你们结合手中的圆锥把今天所学的知识完整的说一说。
中小学课堂教学教案
课题
圆锥的认识
课
时
目
标
1、使学生理解和掌握圆锥的特征及各部分名称。
2、使学生掌握测量圆锥的高的方法。
六年级下册数学教学设计 圆柱和圆锥的认识 青岛版
六年级下册数学教学设计：圆柱和圆锥的认识
一、教学目标
1.了解圆柱和圆锥的定义和特点；
2.能够区分圆柱和圆锥；
3.能够利用圆柱和圆锥计算体积。
二、教学重点难点
1.教学重点：理解圆柱和圆锥的特点及其计算方法；
2.教学难点：区分圆柱和圆锥的特点，掌握计算方法。
三、教学过程设计
1. 导入新课
通过观察物体，让学生观察分析球、圆柱和圆锥的特点，引入本课学习的主要内容。
2. 圆柱的认识
1.讲解圆柱的定义及其特点，包括底面积、侧面积、高、直径等概念；
2.展示圆柱的图形、实物并让学生练习计算圆柱体积。
3. 圆锥的认识
1.讲解圆锥的定义及其特点，包括底面积、侧面积、高、直径等概念；
2.展示圆锥的图形、实物并让学生练习计算圆锥体积。
4. 圆柱和圆锥的比较
1.讲解圆柱和圆锥的相同点和不同点，以图形和实物为载体进行比较；
2.让学生自行练习区分圆柱和圆锥，加深对两者的认识。
5. 综合练习
将圆柱和圆锥的练习题材料放在一起，让学生自行练习并测试，巩固本课学习的内容。
四、课堂互动
1.导入新课：通过引入新事物和物体，鼓励学生主动观察和思考，从而促进学生的学习兴趣；
2.认识圆柱和圆锥：将图形和实物作为切入点，通过讲解圆柱和圆锥的定义和特点，使学生更易于理解和掌握；
3.综合练习：将圆柱和圆锥的练习题材料放在一起，让学生自行练习并测试，培养学生的自学能力。
五、教学评价
通过课堂练习、小组讨论、思维导图等形式，对学生对圆柱和圆锥的认识和掌握情况进行评价，及时纠正错误和不足，帮助学生提高学习效果。
最新人教版六年级数学下册《 圆柱与圆锥 圆锥的认识》研讨课教案_0
《圆锥的认识》教学设计【教学内容】圆锥的认识。
（教材第31~32页例1及教材第35页练习六的第1、2题）。
【教学目标】1. 经历由面旋转成体的过程，认识圆锥，掌握它的各部分名称及特征；认识圆锥的高，掌握测量圆锥的高的方法。
2. 通过动手操作、面动成体等手段，初步体会“点、线、面、体”之间的关系，发展学生的空间观念。
3.通过观察圆锥建立空间观念，进一步培养学生的观察、比较、空间想象、抽象概括的能力。
【教学重点】认识圆锥的特征。
【教学难点】认识圆锥的高及掌握圆锥高的测量方法。
【教学准备】圆锥形的实物，圆锥模型，多媒体课件，三角板，直尺等。
【教学过程】课前布置任务：1.请学生利用教材附页图形纸制作圆锥体模型。
2.寻找生活中的实物圆锥。
【设计意图：引导学生亲身经历由平面图形制作圆锥的过程，丰富学生对圆锥体基本要素和基本特征的感性认识，为新课活动的有效展开积累必要的经验。
】一、课前互动媒体出示：成功源于精细的思考！1.学生齐读。
2.师：成功源于精细的思考！希望同学们在本节课的学习中通过精细的思考，都能学有所得。
【设计意图：让学生为上好新课做好精神准备，同时，激励学生上课要认真听讲、仔细思考。
】二、复习铺垫，引入课题1.媒体出示：2.圆柱的特征有哪些？3. 今天老师将和大家一起探究小学阶段的最后一种立体图形-圆锥。
（媒体出示圆锥并板书课题）【设计意图：温故而知新，复习铺垫是小学数学课堂教学的重要环节，对于引起学生对已有知识的回忆，帮助学生更有效地参与到新知的探究过程中有着重要的作用。
同时，由圆柱的特征的复习直接引入圆锥，节省课堂时间，直入主题。
】三、动手实践，构建新知1.自学提示一：自学课本31-32页内容并解决以下问题：（1）想一想生活中的圆锥有哪些？（2）圆锥有哪几部分组成？（3）圆锥各部分有什么特征？（4）什么是圆锥的高？圆锥有多少条高？【设计意图：本环节首先从生活实际入手，让学生感受到圆锥在生活中存在的广泛性，激发学生学习的兴趣。
《圆柱与圆锥》教学设计
《圆柱与圆锥》教学设计第一篇：《圆柱与圆锥》教学设计教学目标:1、梳理圆柱与圆锥的特征、面积、体积计算公式，能灵活地根据问题情境，选择合理的方法进行计算。
2、沟通立体图形之间的内在联系，构建图形网格，使所学知识进一步条理化和系统化。
3、引导学生以类的观点去观察与分析图形，体会解决问题的乐趣，发展空间观念教学重点、难点：重点：掌握圆柱与圆锥的相关特点与特征，并能熟练地运用公式进行圆柱、圆锥表面积或体积的计算。
难点：通过对知识进行整理，提高学生自主获取知识与概括知识的能力。
教学准备：多媒体课件，圆柱、圆柱图片教学过程：一、梳理知识，构建体系1、导入师：认识这个图形吗？如果它的一个底面向圆心无限缩小到一个点的时候，它变成了什么图形？生：圆锥师：圆柱和圆锥之间有什么关系？圆柱和圆锥之间还有很多的奥秘和联系，今天我们继续学习圆柱和圆锥。
板书：圆柱与圆锥2、梳理汇报圆柱圆锥的知识（1）特征（观察平面图形与立体图形的关系）（2）表面积、侧面积（3）体积【设计意图：为了让学生整体、系统地感悟知识，形成良好的认知结构，疏通环节很重要，通过圆柱变圆锥，及平面图形与圆柱圆锥的关系，唤醒已有的知识、方法及经验，以“平移”“旋转”等方式在再现与强化立体图形的运动，很好地完成了对单元知识纵向和横向的结构化】二、变式应用1、根据情境选择合适的解决策略师：运用我们所整理的这些知识，能够解决很多生活中的实际问题。
请看下图：师：这是一个圆柱形的木桶。
根据图中的信息，你能不能提出一些实际问题呢？生提问题师总结问题，并解决问题师：生活中能不能直接使用这些数据来准备材料？小结：解决问题时要结合生活实际确定最合适的取值2、根据圆柱的动态变化解决问题师：我们继续奔跑，都说孩子们有天生的创造力，我给你们一个圆柱，你想怎样加工和创造呢？生罗列加工方法师根据加工方法提出数学问题师：联系我们解决的问题，你有什么体会小结：复杂的数学问题都是有简单的数学问题演变而来的。
六年级数学下册第3单元《圆柱与圆锥》2圆锥(圆锥的认识)教案2新人教版
教材剖析：教材从生活中常有的圆锥形实物下手，使学生对圆锥进行初步感知，并从实物中抽象出圆锥的几何图形，认识圆锥的特点。
教课目的：1、认识圆锥，掌握圆锥的特点。
2、认识圆锥的高，会正确丈量圆锥的高。
3、培育学生的自主研究意识，激发学生激烈的求知欲念。
教课要点：掌握圆锥的特点及各部分的名称。
教课难点：认识圆锥的高，会正确丈量圆锥的高。
教课过程：一、情形引入： 1、展现教材第31 页的主题图，让学生察看。
2、揭露课题：圆锥的认识。
二、研究新知1、初步感知。
让学生在生活中找圆锥形物体。
2、教课例1，圆锥的认识。
（1）让学生拿着圆锥模型察看后，说一说圆锥有哪些特点？（2）议论沟通。
（3）认识圆锥的高。
让学生看着教具，指出：从圆锥的极点究竟面圆心的距离叫做高。
（4）指引概括。
圆锥的特点：底面是圆，侧面是一个曲面，有一个极点和一条高．3、丈量圆锥的高：因为圆锥的高在它的内部，我们不可以直接量出它的长度，这就需要借助一块平板来丈量。
（1）先把圆锥的底面放平；（ 2）用一块平板水平川放在圆锥的极点上边；（3）竖直地量出平板和底面之间的距离。
4、教课圆锥侧面的睁开图（1）猜想圆锥的侧面睁开后会是什么图形呢？（2）实验得出圆锥的侧面睁开后是一个扇形。
三、讲堂练习1、活动游戏。
将三角形制片绕着一条直角边旋转，会形成什么形状？2、达成第32 页“做一做”的习题。
四、分享收获：对于圆锥你知道了些什么？你能向同学介绍你手中的圆锥吗？五、板书设计圆锥的认识圆锥的特点：底面是圆，侧面是一个曲面，有一个极点和一条高．教课反省：。
六年级数学下册第3单元圆柱与圆锥2圆锥圆锥的认识教案新人教版
《圆锥的认识》教学设计【教学目标】1、通过圆柱与圆锥的比较，认识圆锥，知道圆锥各部分的名称，掌握圆锥的特征，会测量圆锥的高，2、经历观察、实验等数学活动，初步培养学生动手操作能力和等价转化的数学思想。
3、培养学生有序观察、合作学习、合理猜想和科学探究的能力，同时培养学生的空间观念。
【教学重点】：掌握圆锥的特征。
【教学难点】：会测量圆锥的高。
【教学准备】：多媒体课件【自学内容】：见预习作业【教学预设】听课随想一、自学反馈1、圆柱有什么特征？2、说出下面立体图形的名称。
3、通过自学，你已经知道了圆锥的哪些知识？二、关键点拨1、圆锥的特征师：哪个小组来汇报一下，圆锥有什么特征？（1）圆锥有一个顶点，底面是一个圆。
（2）圆锥的侧面是一个曲面。
（3）从圆锥的顶点到底面圆心的距离叫做高。
（4）沿着曲面上的线都不是圆锥的高，圆锥的高只有一条师板书：底面是圆，侧面是一个曲面，有一个顶点和一条高。
2、圆锥大小的研究（1）圆锥有大有小，你知道圆锥的大小与什么有关？①比较红色和黄色圆锥体，你发现什么？（圆锥体的大小与底面的大小有关）②比较红色和绿色圆锥体，一个高、一个低，你又发现了什么？（圆锥体的大小与高有关）3、圆锥高的认识（1）高在哪里？两人一组指一指，说一说。
谁愿意指给大家看？他指得对吗？有没不同意见？（2）指母线,这条是不是圆锥的高?为什么不是？你能举个例子驳倒他吗？出示等高但母线不等的两圆锥，测量母线的长，发现长短不一，得出母线不足以代表圆锥的高。
（3）你能用自己的话说说什么是圆锥的高？（4）圆柱的高有无数条，圆锥的高有几条？为什么？（教师在黑板上作高，板书：1条）（5）画高，标上字母h。
4、圆锥高的测量（1）如果圆锥的高看不见怎么能知道它高多少呢？你有办法吗？下面就请同学们三人一组，测量黄色圆锥体和绿色圆锥体的高，小组内先讨论一下，再利用手中的工具，动手试试看，有困难的可以看书本。
（2）汇报测量的步骤及测量结果。
《圆柱和圆锥的认识》教学设计
《圆柱和圆锥的认识》教学设计《圆柱和圆锥的认识》教学设计三篇篇一：《圆柱和圆锥的认识》教学设计教案背景:1、面向学生:小学2、学科:数学一、教学课题:圆柱和圆锥的认识二、教材分析:以往教材是把圆柱体与圆锥体分开教学的，而新教材是编排到一起，我认为这样更有利于学生对于圆柱体和圆锥体的认识，可以有效的对比区分，本身圆柱体圆锥体，就有很明显的相同点与不同点，这样安排也有利于学生对知识的整体认识。
圆柱体与圆锥体学生并不陌生，可以说已经有了一些初步的感性了解。
运用电脑展现生活中圆柱体圆锥体的优美画面并配以音乐，同时准备大量的实物学具，让学生在听、看、动多种感官参与下完成对圆柱体圆锥体特征的抽象过程，帮助学生构建起圆柱体，圆锥体的特征这一本课的重点知识。
同时新教材还安排了旋转中形成圆，圆柱体，圆锥体这也是非常独具匠心的。
让学生认识到动态中形成已经学过的图形这是前所未有的。
教学目标：1、使学生在观察、操作、交流等活动中感知并发现圆柱和圆锥的特征，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高。
2、使学生在活动中进一步积累立体图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思维。
教学重点、难点：1、在充分感知的基础上，探索圆柱和圆锥的特征。
2、进一步体验立体图形玉生活的联系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。
教具准备：1、圆柱和圆锥的实物和模型。
2、多媒体演示课件。
学具准备：自己带的圆柱和圆锥的实物。
教学过程：一、复习导入1、我们以前学过那些平面图形？2、出示一些平面图形，认识它们吗？【百度搜索】你眼睛看到的是不是一定正确呢？3、电脑演示，将平面图形变成立体图形。
【百度搜索】为什么刚才我们看到平面图形变成了立体图形了呢？4、认识这些图形吗？5、揭示课题：今天我们就来认识圆柱和圆锥。
二、新授1、拿出圆柱和圆锥，说说它门的特点。
2、你能找出生活中有哪些物体是圆柱和圆锥形的吗？【百度搜索】生活中的圆柱圆锥图片3、现在来研究圆柱。
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汇报测量结果：
谈话：你们是怎样测量的？ 指名一组到讲台前演示，
使学生明确：测量边上的高最方便，圆柱的高长度相等，有无数 条。
提问：什么是圆柱的高？ 学生回答，教师板书：上下两底面之间的距离叫圆柱的高。 教师出示课件演示圆柱的高 板书：高 无数条 d、同桌相04718da50e201326592&clmp;pv=&word=%C9%FA%BB%EE%20%D4%B2%D7%B6%20% CD%BC%C6%AC&istype=2&z=0&fm=rs10 a、谈话：刚才我们认识了圆柱，现在请同学们拿出自己准备的 圆锥形物体，观察圆锥体，你能发现什么？它与圆柱有什么不同？把 你看到的、摸到的与小组内的同学交流交流。 学生小组内交流。 教师巡视指导。 指名汇报观察结果。 使学生明确圆锥有一个底面是圆形，有一个侧面是曲面。圆锥是 尖的有一个顶92&cl=2&lm =-1&st=-1&fm=ala0&fr=ala0&sf=1&fmq=1331970503265_R&pv=&ic= 0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&w ord=%D4%B2%D7%B6%B5%C4%CC%D8%B5%E3&s=0
③侧圆的直径
教师适时加以引导，让学生明确：圆柱上、下两个面是圆形，是 个平面，大小相等，叫圆柱的底面，中间有一个曲面，叫圆柱的侧面。
课件随时演示，将茶筒的底面和侧面抽象出的圆柱立体图形。
【
百
度
搜
索
】：：
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《圆柱圆锥》教学设计
诸城市实验小学 王作芳
一、教案背景 （1）面向学生： □中学 （2）课时：1 课时 （3）学科：数学
☑ 小学
（4）学具准备：一些圆柱和圆锥形状的 实物、剪刀、直尺、铅笔、白纸
等。
二、教学课题：《圆柱圆锥》 【教学目标】
一、使学生认识圆柱和圆锥，并感知、发现、掌握圆柱和圆锥的
高 1条 b、讨论比较圆柱与圆锥有什么区别与联系？ c、同桌交流对圆锥的认识 d、生活中你还见过那些物体是圆锥形的？ e、学生阅读课本 15、16 页的内容。 三、灵活运用、巩固新知 a、课本自主练习 17 页第 1 题。 b、判断下面哪些图形是圆柱？哪些是圆锥？为什么？（课本 P17 页第 2 题） c、课件出示练习 四、课堂小结 回顾总结 今天这节课你有什么收获？ 学生分组说圆柱与圆锥的特点。 五、课后作业
【教学方法】：本课探究学习的过程为：让学生对圆柱和圆锥的认识“经历 形象—表象—抽象”的过程
1、课堂伊始，我先播放大量生活中的圆柱、圆锥形的物体。从而激发学生 学习的兴趣，激起探究的欲望，产生学习的内需。为新课做好准备。
2、理论联系实际，运用所学知识解决生活中的实际问题。 【教学思路】：巧妙设计教学实践活动，给学生充分的实践探索与交流的时 间，让学生亲身经历学习的全过程。从而让学生进一步感受几何知识在生活中的 广泛应用。
出示圆柱实物， 谈话：那是圆柱的高，谁来指一指？
出示圆柱形塑料牙签筒
谈话：里面的牙签是不是牙签筒的高？每个牙签的长度怎样？想 象一下，假如牙签细一些，再细一些，能装多少根？想一想圆柱的高
有多少条？
谈话：你知道你的圆柱形茶筒有多高吗？ 同桌合作动手量一量圆柱的高，记下测量数据，多量几条，你能
发现什么？ 教师巡视指导view/138d735a312b3169a451a464.html 2．/p-89192427854.html 3．/article/2011．/view/31d32f22a5e9856a561260f4.html 2．/p-960196352722.html 3．/p-186150784.html
《圆柱圆锥》流程图
随着学生汇报，课件演示，将实物图象移走，只剩下图形的轮廓， 抽象出圆锥体的几何图形。
质疑：圆锥有几条高？ 怎样测量圆锥的高？ 学生讨论，教师启发学生用平移的方法将藏在圆锥中的高平移出 来测量，指名学生到讲台前动手测量圆锥模形的高。 通过动手实践，使学生明确圆锥有一个顶点，只有一条高。 板书：底面 1 个 圆形 侧面 1 个 曲面
特征。
二、通过观察、操作、思考、讨论等活动，培养学生发现问题、
分析问题、解决问题的能力。
三、从实际生活入手，培养学生的思维能力，提高学习 数学的
兴趣和 学好数学的 信心。
【教学重点】
1．教学重点：掌握圆柱、圆锥的特征，知道各部分的 名称。 2.教学难点：认识圆锥的高。
【教学准备】课件。 三、教材分析：
开始 课件导入
感知认识圆柱
课件 生活中的圆柱 物体
感知认识圆锥
课件 生活中的圆锥
总结：圆柱圆锥的特点
课件 出示课题
回顾巩固圆柱圆锥的特点 复习巩固 总结提升
课件 课本练习
课本填空练习 完成圆柱圆锥特点总结
课件练习
小组讨论分析出结论
课件 出示圆柱圆锥展开图
板书：梳理学习的全过程 拓展延伸
谈收获，情感教育 结束
五、教f78416faf101326592&clmp;pv=&word=%C9%FA%BB%EE%D6%D0%B5%C4%D4 %B2%D6%F9%CC%E5&istype=2&z=0&fm=rs6 1、课件出示视频 谈话：同学们知道他们的名称吗？ 这么多物品，你知道它们各是什么形状吗？ 指名学生分别说。 教师板书：圆柱 铅锤是什么形状？板书：圆锥 这节课就让我们一起进一步认识圆柱、圆锥。 二、动手操作、探究特征 首先认识圆柱 a、观察提出问题 谈话：，你想知道圆柱和圆锥有关它们的什么问题？ 情况预设：
a、制作一个圆柱或圆锥形物品
b、标出各部分的名称。
板书设计： 圆柱和圆锥的认识
圆柱：两个底面 一个侧面 无数条高 高都相等 圆锥：一个顶点 一个底面 圆面 一个侧面 曲面 只有一条高
六、教学反思 本节课在教学时注意加强与实际生活中的联系，重视运用所学知识解决实际
问题的 意识与你能力的 训练。在认识圆柱和圆锥之前，让学生收集整理生活中 应用圆柱圆锥的 实例和信息资料，以便在课堂中交流和 应用。认识圆柱和圆锥 后，让学生根据需要创设和制作一个圆柱或圆锥形物品，让大家欣赏或使用。这 样，既激发学生的学习兴趣，有提高学生运用数学为生活服务的意识和能力。
①：他们什么形状的 ？ ②：这些形状的 物体有 什么样 特征？ ③：生活中有哪些物体的形状和他们相似？ …… 圆柱和圆锥各有什么特点？ 老师：我们提了这么多有价值的问题，今天我们就先来认识一下 圆柱、圆锥的特点，其它问题我们下一节课再来研究。 b、认识圆柱的底面和侧面 教师出示圆柱实物并将三角尺的直角边靠在圆柱实物边上，告诉 学生我们学习的圆柱上下粗细相同，叫直圆柱。 谈话：在我们的生活中你见过哪些物品是圆柱形的？ 指名学生说几个圆柱形物体。 谈话：请同学们拿出自己准备的茶筒，观察手中的圆柱形物体。 ①先看一看，你认为它有几个面？ ②再摸一摸每个面有什么特征？ ③然后小组内互相说一说自己的发现。 ④最后讨论一下你的发现正确吗？ 教师巡视指导 汇报观察结果： 谈话：谁来说说你的发现？还有谁再来试一试？ 指名学生拿着实物到前面介绍自己的发现，师生及时共同进行评 价、质疑。 谈话：你是怎么知道上下 2 个面大小相同的？ 指名说，鼓励学生用不同的方法来解决问题。学生解决的办法有： ①将茶筒盖拿下与底面重合 ②将茶筒底面放在纸上描下来，然后将另一个面放在上边，完全 重合。
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%CD%BC&istype=2&z=0&fm=rs1 板书：底面 2 个完全相同的圆 侧面 1 个曲面 c、认识圆柱的高 教师出示两个高矮、粗细不同的圆柱，提问：你有什么发现？
圆柱为什么会有粗有细？使学生明确圆柱的底面大就粗。 圆柱为什么有高有矮？使学生知道圆柱的高不同。
该信息窗呈现了学生在日常生活中经常接触到的圆柱和圆锥形
的冰淇淋盒，引发学生提出“这些物体都是什么形状的”、“圆柱和圆 锥各有什么特点”等问题，引入对圆柱、圆锥的认识。
圆柱、圆锥是人们在生产、生活经常遇到的几何形体，认识圆柱、
圆锥有利于进一步发展学生的空间观念，为进一步学习和解决实际问
题打下基础。
四、教学方法及思路