小学美术《前前后后》优质课教案、教学设计
《前前后后》三年级美术教学设计
《前前后后》三年级美术教学设计教学目标：1. 能够了解和运用基础的绘画材料和工具。
2. 能够观察、表达和描绘自然和生活中的事物。
3. 能够在绘画过程中培养想象力和创造力。
教学内容：1. 基础材料：纸张、铅笔、彩色铅笔、水彩颜料、画笔等。
2. 绘画技巧：线条的运用、色彩的运用、立体感的表现等。
3. 主题：通过一系列的绘画作品，引导学生表达前前后后的变化和过程。
教学过程：1. 创设情境：引导学生观察一颗种子发芽长大的过程，并和他们讨论植物的生长过程中出现的变化。
2. 引导学生绘画：让学生描绘一颗种子在土壤中发芽的过程，引导他们用颜色和线条描绘土壤、种子的形状和生长的变化。
3. 分享作品：让学生把自己的绘画作品展示给全班同学，并和同学们分享自己的创作经验和观察到的变化。
4. 教师点评：对学生的作品进行点评，鼓励他们的创造力和表达能力，同时指导他们如何改进和提高自己的绘画技巧。
5. 扩展活动：让学生选择其他的前前后后的主题，用绘画表达出这个主题中的变化和过程，如季节的变化、人物的成长等。
评价方式：1. 观察学生在绘画过程中的参与程度和表现。
2. 评价学生的绘画作品是否能够准确地表达主题和变化过程。
3. 学生的创造力和想象力是否能够体现在绘画作品中。
4. 学生是否能够对自己的作品进行评价和改进。
注意事项：1. 在教学设计中要充分考虑学生的年龄和能力水平，选择适合的主题和绘画技法。
2. 在教学中鼓励学生的尝试和创新，不要过多地束缚他们的想法和表达方式。
3. 在进行绘画作品评价和点评时要注意给学生积极鼓励和建设性的指导意见。
三年级美术上册教学设计-《第4课 前前后后》人教版
三年级美术上册教学设计-《第4课前前后后》人教版一、教学内容本课《前前后后》是三年级美术上册的第四课，主要内容是让学生通过观察、比较，学习了解动态关系和空间结构的联系，体验到色彩的变化和情感表达。
具体内容分为以下几个方面：1.观察和体验：通过观察、比较来学习了解前前后后的关系和空间结构。
2.创作：运用颜色和造型在画面中表达情感，进行绘画创作。
二、教学目标1.知识目标：学生能够听懂、认识并掌握前前后后的关系和空间结构、颜色的运用技巧等相关知识。
2.能力目标：学生能够用自己的方式表现色彩、线条和空间结构的关系，有一定的艺术表现能力。
3.情感目标：学生能够感受到美与情感的关系，通过自己的创作表达内心感受，培养审美情趣和艺术兴趣。
三、教学重难点1.教学重点：学生能够运用学到的知识，观察、体验并创作《前前后后》这幅画作，表现出色彩变化、线条和空间结构的关系。
2.教学难点：学生能够完整准确地表述空间结构，能够灵活地运用线条和颜色表现空间结构和情感。
四、教学步骤1. 导入与预习1.师生相互问候，营造良好的教学氛围。
2.师依据课题提示学生观察《前前后后》这幅画作，引导学生身临其境，感受画作的线条、颜色和空间结构等元素，并提出若干问题供学生思考，如“你觉得这幅画是如何通过画面的线条和颜色表达前进和后退的呢？”3.通过展示几幅画作让学生感受画家的艺术创作风格、表现主题等，引导学生进一步理解画作所表达的意境。
2. 重点讲解1.讲解画面元素的关系和特点：介绍《前前后后》这幅画作的作者、绘画形式以及画面元素的特点，如画面中的矩形、直线、圆形等形状及它们的排列顺序和颜色变化的表现等。
2.讲解空间结构的概念：根据画面元素及颜色的变化，介绍画作所呈现的前进和后退、近处和远处等空间结构，并提出一些应用空间结构表现情感的方法。
3. 合作探究1.分小组进行讨论：让学生以小组为单位，根据自己的观察和理解，在白纸上模仿《前前后后》这幅画作，画出自己的作品，要求考虑到颜色、线条、空间结构等要素。
前前后后美术教案
前前后后美术教案一、教案目标通过前前后后这个教学活动，旨在让学生在美术课堂中体验时间的流逝和情感的变化，培养学生对色彩、构图和表现技巧的运用能力，激发学生的创作潜力。
二、教学内容1.前部分：–色彩运用：了解基本色彩搭配原则，学习色彩的基本知识。
–构图设计：掌握构图的基本要点，了解构图对作品表现力的影响。
2.前后部分切换：–时间的流逝：通过前后部分的切换，让学生体验时间的流逝对作品表现力的影响。
–情感的变化：引导学生在前后部分的切换中表达情感变化，培养情感表达能力。
三、教学准备1.教师准备：–确定教学时间和教学环境。
–准备相关教学素材，包括色彩示例、构图示例等。
–提前准备好讲解PPT或白板。
2.学生准备：–准备画纸、颜料、画笔等绘画工具。
–准备一个主题或情感作为创作的基础。
四、教学步骤1.引入（5分钟）：–通过展示一些著名画作的色彩运用和构图设计，激发学生兴趣，引导学生思考色彩和构图对作品的重要性。
2.前部分教学（20分钟）：–介绍色彩的基本知识，包括颜色的三原色和二次、三次调配。
–示范和讲解几种常用的色彩搭配原则，如对比色、类似色和互补色。
–通过PPT或白板展示一些色彩的例子，让学生分析和讨论。
3.前部分实践（30分钟）：–学生根据自己的主题或情感，在纸上完成一个简单的色彩作品，运用所学的色彩搭配原则。
–学生在作品中尝试不同的构图设计，体会不同构图对作品表现力的影响。
4.前后部分切换（10分钟）：–引导学生思考并讨论在一个作品中前后部分的变化能带来什么效果。
–通过展示一些前后部分切换的作品示例，让学生感受时间的流逝和情感的变化。
5.前后部分实践（40分钟）：–学生在之前的作品上进行修改，通过继续创作来表达时间的流逝和情感的变化。
–学生可以运用色彩、构图和其他表现技巧来展现自己的创作理念。
6.总结（5分钟）：–教师引导学生回顾学习的内容，总结色彩和构图在作品中的重要作用。
–学生展示自己的作品，与同学分享创作心得和感受。
人教版小学美术三年级上册《前前后后》教案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版小学美术三年级上册《前前后后》教案（人教版）美术三年级上册第四课《前前后后》教学设计课题《前前后后》作者田凤凤枣庄市立新小学一、指导思想与理论基础：美术课要求教师尊重每一个学生学习美术的权利，关注每一个学生在美术学习中的表现和发展，做到因材施教。
遵循师生交往，教为主导，学为主体的教学思想，体现学生的学习自主性、参与性、有效性、兴趣性。
通过情景创设，引导学生主动探究，培养学生自主学习主动探究的意识；通过评价激励引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
二、教学背景分析：1. 教材分析：本课是造型.表现学习领域，要求学生通过学习能用绘画或拼贴等形式，表现前后的关系。
实际上本片课文是学生学习美术中的透视知识的窗口，通过本篇课文的学习为学生养成良好的观察习惯，同时为今后学习透视知识埋下伏笔。
但刻板的讲解又会显得枯燥无味，所以教师因尽量采取多种方式，注重运用启发式来解决本篇课文的重难点。
2. 学情分析：1/ 10三年级是一个从低年级到高年级过渡的阶段，这一阶段的学生对美术的认识比一二年级提高了一个层次，他们对美术充满兴趣能准确的表达自己的想法。
能从具体的形象思维向抽象的逻辑思维过度。
优势：学生能准确的表现物体的前后关系，近大远小等。
不足：学生表现的内容不是很丰富。
三、教学目标：1、通过回忆、观察与比较，能够概括出同样大小的物体会显现近大远小的现象这一规律。
2、能够运用近大远小的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。
3、培养学生良好的观察习惯，热爱生活，用美术的形式来记录生活。
四、教学重、难点：教学重点：概括近大远小的现象并举例说明生活中的类似现象。
小学美术前前后后教案
一、小学美术《前前后后》教案二、教学目标：1. 让学生了解和掌握前后遮挡关系的概念，并能够运用到绘画创作中。
2. 培养学生的观察能力和空间感知能力。
3. 激发学生的创造力和想象力，提升绘画技能。
三、教学内容：1. 前后遮挡关系的概念介绍。
2. 观察和分析生活中的前后遮挡关系。
3. 绘画实践，创作出具有前后遮挡关系的画作。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，展示前后遮挡关系的图片和生活实例。
2. 学生准备绘画用品，如画纸、画笔、水彩等。
五、教学步骤：1. 导入新课，展示PPT，让学生观察和分析图片中的前后遮挡关系。
2. 讲解前后遮挡关系的概念，引导学生理解和掌握。
3. 进行课堂示范，展示如何将前后遮挡关系运用到绘画创作中。
4. 学生进行绘画实践，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 学生完成作品后，进行作品展示和评价，互相交流学习。
教学评价：1. 学生能够理解和掌握前后遮挡关系的概念。
2. 学生能够在绘画作品中运用前后遮挡关系。
3. 学生能够积极参与课堂讨论和作品展示。
六、教学扩展：1. 邀请学生展示他们的作品，并分享创作过程中的思考和体验。
2. 引导学生进行互相评价，从前后遮挡关系的运用、创意和技巧等方面进行讨论。
七、课堂小结：1. 回顾本节课所学的内容，强调前后遮挡关系在绘画中的重要性。
2. 强调观察和思考在绘画创作中的作用，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。
3. 提醒学生继续练习和探索，提高自己的绘画技能。
八、作业布置：1. 让学生选择一个生活中的场景，运用前后遮挡关系进行绘画创作。
2. 要求学生在作品中表现出明显的遮挡关系，并注意画面的空间感。
3. 作业完成后，学生将作品拍照到学习平台，进行交流和展示。
九、课后反思：1. 教师对本节课的教学效果进行反思，思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 考虑如何更好地引导学生运用所学知识进行创作，培养学生的创新思维和绘画技能。
3. 计划下一节课的教学内容，确保教学的连贯性和系统性。
《前前后后》三年级美术教学设计三年级美术前前后后
《前前后后》三年级美术教学设计三年级美术前前后后教学主题：《前前后后》三年级美术教学设计年级：三年级教学内容：前前后后教学目标：1. 让学生了解和学习前前后后的概念。
2. 培养学生观察力、想象力和动手能力。
3. 培养学生表达自己情感和创造力的能力。
4. 激发学生对美术的兴趣和热爱。
教学准备：1. 教师准备PPT或教学海报，其中包括前前后后的图片和示范作品。
2. 教师准备骨牌、积木等教具，以便学生进行触觉和视觉的体验。
教学步骤：1. 导入（5分钟）教师引导学生观察教室中不同物品的前面和后面，并带领学生说出前面和后面的名称。
2. 概念理解（10分钟）教师通过PPT或示范作品展示不同事物的前面和后面，并引导学生观察和区分前前后后的概念。
3. 触觉体验（10分钟）教师让学生闭上眼睛，通过触摸骨牌、积木等教具，感受它们的前面和后面。
然后，学生描述自己的感受和观察结果。
4. 画画表达（20分钟）教师要求学生用画笔和彩色纸绘制自己理解的前前后后的画面。
可以是一个生动的场景、一个人物在移动等，让学生尽情发挥自己的想象力和创造力。
5. 展示和分享（10分钟）教师让学生展示自己的作品，并邀请他们分享自己绘制的前前后后的画面背后的故事或感受。
6. 总结（5分钟）教师与学生一起总结今天学到的知识，强调前前后后的重要性和应用领域。
教学延伸：1. 在课后继续观察和记录身边物品的前后关系，培养学生的观察力。
2. 鼓励学生在生活中运用前前后后的概念，如整理书包、洗手等。
3. 继续在美术课中引导学生表达前前后后的概念，可以与其他艺术元素结合，如颜色、形状等。
教学反思：通过本节课，学生学习了前前后后的概念，培养了他们的观察力、想象力和创造力。
学生通过触摸教具和绘画表达，更好地理解了前前后后的含义，并能用画笔表达自己的感受和想法。
同时，课程设计也很好地激发了学生对美术的兴趣和热爱，让他们体验到美术创作的乐趣。
新编人教版三年级美术上册优质课《前前后后》教学设计
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------新编人教版三年级美术上册优质课《前前后后》教学设计新编人教版三年级美术上册优质课《前前后后》教学设计一、教学目标知识与能力：通过回忆，观察与比较，能够概括出同样大小的物体会显现近大远小的现象这一规律。
过程与方法：能够运用近大远小的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品情感态度与价值观：培养学生良好的观察习惯，热爱生活，用美术的形式来记录生活二、教学重难点教学重点：概括近大远小的现象并举例说明生活中的类似现象教学难点：如何在画面上表现前后位置关系三、教学策略本课旨在引导学生通过欣赏、观察、比较、分析出物体之间的前后关系以及前后关系产生的大小关系。
在教学中可以采用体验感悟观察发现尝试探究欣赏提升联想创造的教学策略，首先通过熟悉的场景引导学生注意到物体、人物的前后位置关系，引起学生学习、探究欲望；之后引导学生带着问题欣赏，通过对画面中景物的观察，概括出同样大小的物体会显现近大远小的现象并引导学生将近大远小的现象与生活相联系，通过自主的观察，发现近大远小规律，发现生活中的前前后后，以几个有趣的游戏活动1 / 5引导学生在回忆、观察与比较中，探究如何在画面上表现前后关系。
创设情境让学生一起参与探究，自主运用刚刚学习的知识解决问题；最后通过欣赏感受画面中景物前后、远近的处理，渗透近大远小的透视现象，学习如何合理安排组织画面，鼓励学生展开思路、大胆创造，开拓学生想象的空间，激发学生完成精美而神奇的作品。
四、教学过程教学程序教学程序教学活动（含过程与方法）设计目的和说明设计目的和说明体验感悟 1．游戏，说出自己在班级中的位置。
老师的前面是大家，老师的后面是黑板，现在请同学们，也说一说自己在班级中的位置。
小学美术人教版三年级上册第4课《前前后后》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学美术人教版三年级上册第4课《前前后后》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案XXX美术人教版三年级上册第4课《前前后后》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1.通过回忆、观察、思考、比较,能够概括出“同样的的物体会呈现近大远小的现象”这一规律,并尽可能得出透视中相关的其他知识。
2.培养学生的观察、思考,自主探究知识的能力。
3.培养善于运用所学知识表现事物的能力。
4.培养学生以科学视角表现美术作品的意识,培养积极探究,自主研究的精神。
2学情分析三年级的学生对于事物的欣赏往往是无意识、无明确目的的,因此老师的引导和点拨在欣赏和观察过程中起着非常重要的作用。
这个年级的学生,绘画作品往往都喜欢追求形象、色彩的趣味性。
却不懂得透视现象在画面中的体现。
所以画面没有空间感和层次感,本课正是要求教师针对学生的心理特点,运用观察、探究的方法,让他们自己得出近大远小的结论,并学会运用,从而完成教学目标。
(注:此教学设计出所用“透视”这一术语,针对三年级学生,在课堂教学中不出现。
)3重点难点教学重点:理解事物的近大远小规律,并运用这一规律进行美术创作。
教学难点:画面的前后关系明确,具有空间感。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】1、设疑导入师:板书:上上下下,请同砚们还是子说出几个表示方位的叠词。
生:左左右右、前前后后师:这些方位,我们在绘画中怎样才能表现出来呢?设疑:师拿出同样大小的3个小房子卡片,请学生上黑板来摆放,使它们产生上下,左右和前后的位置变化。
生:在前后的处理上,只会运用遮挡的关系来表现。
师:肯定学生表现,并用课本示范前后,巩固遮挡表现前后关系。
课件出示生活中遮挡产生的前后关系。
师:如果不用遮挡,那怎样施展阐发前后关系呢?生:重新摆放,可不能看出前后效果。
师:提供大小不同的4个小房子卡片,让学生再次摆出前后关系生:顺利摆出,大的在前面小的在后面。
师:这样有前后关系吗?生:有师:为什么把大房子摆前面小房子摆后面,反过来可以吗?为什么?生:不可以;近大远小师:板书“近大远小”师小结:除了用前面的房子遮挡后面的房子产生前后关系外,把房子逐渐缩小尺寸的方法也能产生前前后后的关系。
三年级上册美术教学设计《第4课 前前后后》人教版
三年级上册美术教学设计《第4课前前后后》人教版教学目标1. 知识与技能：使学生了解和掌握绘画中表现前后的方法，增强学生的空间感和表现力。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，让学生学会在二维平面上表现三维空间，提高学生的美术创作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对美术学习的兴趣，激发学生的创造力和想象力，增强学生对自己作品的自信心和自豪感。
教学内容1. 导入新课：通过简单的实物摆放，让学生观察并说出哪个物体在前，哪个物体在后，引出本课的主题“前前后后”。
2. 基本概念讲解：介绍绘画中表现前后关系的基本方法，如大小、重叠、明暗等，并举例说明。
3. 实践操作：让学生尝试自己摆放物体，并根据自己的观察和想象进行绘画，表现物体之间的前后关系。
4. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，其他学生和教师共同评价，指出优点和需要改进的地方。
教学重点与难点1. 重点：让学生掌握绘画中表现前后关系的基本方法，并能运用到自己的作品中。
2. 难点：如何引导学生正确理解和表现物体之间的空间关系，使画面具有层次感和立体感。
教具与学具准备1. 教具：实物模型、图片、课件等。
2. 学具：绘画纸、铅笔、彩色笔等。
教学过程1. 导入新课：用实物模型进行演示，让学生观察并说出哪个物体在前，哪个物体在后。
2. 基本概念讲解：介绍绘画中表现前后关系的基本方法，并通过图片和实例进行说明。
3. 实践操作：学生分组进行实践操作，摆放物体并根据自己的观察和想象进行绘画。
4. 作品展示与评价：每组学生展示自己的作品，其他学生和教师共同评价，指出优点和需要改进的地方。
板书设计1. 前前后后2. 重点内容：绘画中表现前后关系的基本方法，如大小、重叠、明暗等。
3. 示例图片：展示一些表现前后关系的示例图片，帮助学生更好地理解和掌握。
作业设计1. 作业内容：让学生根据自己的观察和想象，创作一幅表现前后关系的绘画作品。
2. 作业要求：要求学生运用所学的表现方法，使画面具有层次感和立体感。
人教新课标三年级上册美术 4《 前前后后》教案
人教新课标三年级上册美术 4《前前后后》教案一. 教材分析《前前后后》是人教新课标三年级上册美术的第4课，本课主要让学生通过观察和描绘，了解和掌握前后遮挡关系在绘画中的应用。
教材以生活中的实例为例，引导学生认识前后遮挡关系，并通过实际操作，让学生在绘画中运用这种关系，提高学生的空间表现能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的绘画基础，他们能运用简单的线条和色彩进行绘画。
但对于前后遮挡关系的理解和应用，还需要通过具体的实例和实践活动来引导和培养。
此外，学生的观察能力和创新意识也需要在本课中得到进一步的锻炼和提高。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握前后遮挡关系在绘画中的应用。
2.培养学生观察生活，发现生活中的美的能力。
3.提高学生的空间表现能力和创新意识。
四. 教学重难点1.前后遮挡关系的理解和应用。
2.观察生活，发现生活中的美的能力。
五. 教学方法1.实例教学法：通过生活中的实例，让学生直观地认识前后遮挡关系。
2.实践教学法：让学生在实际操作中，运用前后遮挡关系进行绘画。
3.启发式教学法：引导学生观察生活，发现生活中的美，激发学生的创新意识。
六. 教学准备1.教材、课件。
2.绘画材料（如画纸、画笔、水彩等）。
3.生活实例图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活实例图片，引导学生观察并发现图片中的前后遮挡关系。
让学生初步认识前后遮挡关系，并激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的实例，详细讲解前后遮挡关系的概念和应用。
引导学生进一步理解前后遮挡关系，并学会运用到绘画中。
3.操练（10分钟）教师布置绘画任务，让学生运用前后遮挡关系进行绘画。
教师巡回指导，解答学生在绘画过程中遇到的问题。
4.巩固（5分钟）教师选取部分学生的作品，进行展示和评价。
让学生相互学习，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥创新意识，运用前后遮挡关系创作更具创意的绘画作品。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调前后遮挡关系在绘画中的应用。
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《前前后后》教学设计
一、教学内容
人教版小学美术三年级上册第四课。
二、教学目标
结合学生和教材的特点，从以下三个维度制定了本课教学目标：
1、知识与技能：观察生活中前后遮挡的现象，感知产生遮挡的前后关系，以及物体的尺寸逐渐缩小，会产生视觉上的远近变化。
2、过程与方法：学会运用绘画或拼贴，大胆表现物体的前后关系。
3、情感态度与价值观：感受作品中物体的前后关系所产生的空间美感，体验造型活动的乐趣。
三、教学重难点
重点：感知前后关系的空间美感，学习用绘画或拼贴的方法表现出物体的前后关系。
难点：探究发现生活中的前后现象，运用儿童喜爱的美术语言，表现有前后关系的美术作品。
四、教学准备
教师准备：教学课件、示范工具、范画等。
学生准备：水彩笔、油画棒、A4 纸、彩纸、剪刀、双面胶。
五、教学过程
（一）导入阶段：
上课，师生问好。
1、《奔跑吧兄弟》看过吗？（生答）（课件出示图片）
看他们正像我们大步跑来，请大家当裁判，看谁跑在最前面，谁在最后面，你是怎么看出来的？（生答）
2、师小结：邓超大感觉离得近，王祖蓝小感觉离得近，也就是近大远小（师板书近大远小），正是因为有了前后的对比，画面才显得更加有意思，这节课就
让我们一起学习简单有趣的《前前后后》（师出示课题）
【设计意图】：通过情境式教学设计，用学生喜欢的节目图片导入，激发学生的兴趣，为下面的学习作好铺垫。
（二）讲授阶段：
1、大家平时喜欢吃水果吗？这是个好习惯，看这些诱人的水果，他们排的队伍还是近大远小吗？（课件出示图片）那你是怎么区分前后的？（生答）大家同意
吗？课件动画演示一个物体在另一个物体前面时，就会产生遮挡，也就区分了前后，而且让画面跟有层次感。
（师板书遮挡）
2、在我们身边有遮挡的东西，在和大家捉迷藏呢！让我们赶快找一找（课件
出找一找），（生答）老师也找到了一些：墙上的画，空调遮住了墙，用手遮住
脸让学生说。
【设计意图】：通过观看图片、小动画，让学生直观、形象的明白了遮挡产生前后，
能增强画面的层次感和空间感。
利用找一找的环节，感受前后现象在生活中随处可见。
3、让我们再来欣赏一幅旅游时拍的照片兵马俑（课件出示图片），他可是世
界八大奇迹之一，彰显了我国古代劳动人民的勤劳与智慧。
这是一号坑中的兵佣，
他们的大小几乎相同，可现在看来呢？（生答）
课件出示小动画，同样大的物体慢慢的变小，会给我们一种由近到远的感觉，我
们称为空间感（课件出示）。
欣赏了空间感强烈的兵马俑，在我们生活中，你还想
到了什么呢？小组交流找一找。
师也说说自己想到的与学生分享。
【设计意图】：通过观看图片、小动画，让学生直观、形象的感受到近大远小的画
面带来的空间感。
利用小组交流的环节，联系生活为后面的创作搜集素材，让学生开动思维，开阔眼界，同时又提高了学生的合作意识、表达能力。
4、分享了这么多，让我们来小试身手-摆一摆，师将教具：一条空旷的马路，一些树和车（带磁铁）提前贴在黑板上，我请两位小能手上台将这些树和车添加上，要求构图饱满，体现前后关系。
其他同学认真看和自己的想法一样吗？（生上台拼摆）让小能手介绍自己拼摆的方法。
5、师做小结，并提出问题：拼贴时的顺序是先贴前面的还是后面的？（生答）和大家的想法一样吗？得出结论拼贴时先贴后面的。
【设计意图】：通过学生现场拼摆，直观体验剪贴法来表现近大远小和遮挡的前后关系，师顺势提出拼贴顺序问题，如有疑问当场解决，为后面的创作做好铺垫。
6、如果用绘画的方法顺序还一样吗？（生答）如果出现分歧，我们一起来验证一下，我想请一位小助手，大家喜欢吃水果，我们就画些水果送给大家吧！（师生上台同画一盘水果），让学生先画一个苹果，师要画一个桃子，是画在前面好还是后面好？（生答）师小结用绘画的方法先画前面的。
【设计意图】：提出问题，师生互动同画，直观解决绘画前后顺序的问题。
7、让我们再来欣赏一幅世界著名的油画作品《拾穗者》（课件出示图片），师点评整幅画构图饱满，前后清晰，画面的主体是三个人物，他们通过遮挡体现前后，
人物与后面的景物通过近大远小来体现的，空间感强烈。
8、再来欣赏几幅同学作品（课件出示图片），让学生选择喜欢的作品从构图、色彩、如何表现前后关系进行点评，师也选择一幅点评，拓展学生对画面整体的把握，为后面的创作做铺垫。
【设计意图】：通过欣赏大师和同龄人的作品，并从画面构图、色彩、前后关系等方面引导大家去赏析，为学生提供了更多素材，并培养了鉴赏能力，观察能力。
开
拓了学生的创作思路，为接下来的创作打好了基础。
（三）创作阶段：
分享了这么多，同学们是不是也想大显身手了呢？让我们先看作业提示（课件
出示图片）：选择绘画或剪贴的形式，来创作表现前后的作品。
1. 构图饱满，巧妙运用近大远小和遮挡。
2. 可小组合作，注意工具使用安全和卫生。
大家明白了吗？如果你有好的创意可以先和同学交流分享一下，也可以开始创
作了。
3、学生作业时间，循环播放轻音乐和图片（课件动画）。
【设计意图】：创作环节是知识的学习与积累最终的落脚点。
作业要求明确。
先
交流，后创作，学生自主选择擅长的方法进行创作，在整个创作过程中，氛围轻松
愉悦。
用自己擅长的方式方法展现出所见所感。
（四）展评阶段：
1、请同学们当小评为，根据作品评价标准看一看、评一评。
（课件出示评价标准），谁愿意到前面来介绍自己的作品？这么多优秀的作品，你比较欣赏哪一幅？
说说喜欢的理由。
师选一幅有特点的作品进行点评。
2、同学们，希望大家通过点评都能发现自己作品的有点和不足，课后继续完善。
【设计意图】：作品采取互评、自评、师评的综合评价方式，真正让学生明白作
品好在什么地方，不足是哪里？让学生在参与的每个环节中，都能感受美术带来的
知识和乐趣。
（五）拓展阶段：
1、师小结：这节课我们学会了用近大远小和遮挡的方法，来表现前后关系，并用绘画和剪贴的方法进行了练习。
2、同学们课后还可以尝试用彩泥，创作出更有立体感的作品（课件出示图片），来表现前前后后。
【设计意图】：感情的升华，环保意识的延伸，使本节课达到了高潮，学生对环保的理解又进了一步，更好的来爱护我们的家园。
（六）板书设计
前前后后
近大远小
遮挡
【设计意图】：板书设计直观，简洁，利于学生的记忆和理解。
（七）教后记
在教学中我采用情境创设法、启发引导法、欣赏讨论法等的教学模式，通过让学生欣赏图片，找一找生活中的前后现象，来感知前后关系的空间美。
设计学生喜欢的环节，让学生进行实物拼摆来感受视觉变化，最大限度地激发了学生学习的积极性和主动性潜移默化的解决本课重难点.并精心设计制作课件，再通过欣赏作品中的前后视觉变化来加深对空间感的认识,激发了学生的想象力，学生兴趣浓厚，想象力
丰富。
从课后的反馈来看，学生对这方面知识印象深刻，掌握得较好。
交流分享心得，感情的流露真实自然，，让孩子们快乐的美术学习中获得知识与能力。