第15天+古代诗歌阅读(1)-每日一题之2018快乐暑假高一语文人教版+Word版含解析【KS5U+高考】
第15天古代诗歌阅读（1）
高考频度：★★★★★┇难易程度：★★★☆☆
典例一（2018年中考浙江省杭州卷）阅读下面两首古诗，完成（1）（2）两小题。
夏日田园杂兴十二绝（其一）
[宋]范成大
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
春暮西园
[明]高启
绿池芳草满晴波，春色都从雨里过。
知是人家花落尽，菜畦今日蝶来多。
【注】①本诗描写的是江南农历四月农忙时节的情景。
②蛱（jiá）蝶：蝴蝶。
（1）范诗通过“梅子金黄”“杏子肥”“______”等词语，写出了江南农村初夏的景象；高诗中“____”
三字，凸显了暮春季节的特点。
（2）两首诗的后两句都运用了衬托手法，请作分析。
【参考答案】
（1）“菜花稀”（或“麦花雪白”）“花落尽”
（2）范诗以蜻蜓蝴蝶纷飞、少见闲人衬托村中的安静，也从侧面透露出初夏农事繁忙、农民早出晚归的情况；高诗用“花落尽”“蝶来多”衬托菜花盛开的情景，表现了西园的勃勃生机和盎然情趣。
【试题分析】
（2）衬托是为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬的一种表现手法。
高诗中“无
人”和“惟有”形成了对比，后两句写出昼长人稀，蜓飞蝶舞，以动衬静。
诗人用清新的笔调，对农村初夏时的紧张劳动气氛，作了较为细腻的描写；高诗三句“知是人家花落尽”，“花落尽”进一步说明已是暮春时节，“知”字表明“花落尽”是作者的推测，为虚写。
末句“菜哇今日蝶来多”暗点西园，诗人不因春光逝去而感伤，而是描写“蝶来多”，写出尽管春尽，但仍充满生机和盎然情趣。
典例二（2017年高考全国新课标卷Ⅲ）阅读下面这首唐诗，完成问题。
编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十①
白居易
一篇长恨有风情②，十首秦吟近正声③。
每被老元偷格律，苦教短李伏歌行④。
世间富贵应无分，身后文章合有名。
莫怪气粗言语大，新排十五卷诗成。
【注】①元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李绅，即诗中的“老元”“短李”。
李绅身材矮小，时称“短李”。
②长恨：指作者的长诗《长恨歌》。
③秦吟：指作者的讽喻组诗《秦中吟》。
正声：雅正的诗篇。
④伏：服气。
1．以下对本诗的理解和分析，不正确的两项是（）（）
A．《长恨歌》和《秦中吟》都是白居易的得意之作，能够作为其诗歌创作的代表。
B．元稹常常私下对白居易的诗歌进行模仿，这从侧面说明了白诗较高的创作水准。
C．白居易在诗中称呼李绅为“短李”，也隐含着不太认可李绅诗歌创作的意思。
D．作者坚信自己必将因文学成就而名扬后世，因此并不介意在当时是否得到认可。
E．在诗的最后两句中，白居易称，自己新编出的诗集可以成为自我炫耀的资本。
2．请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。
【参考答案】
1．CD
2．①诗人戏谑友人，夸耀自己，通过诙谐的态度表现出对文学成就的自得；②诗歌并非全是戏言，也透露出一丝对自己现实境况的无奈与自嘲。
【试题分析】
如何把握诗歌表达的情感
诗言志，诗歌是表情达意的，所以阅读诗歌，总会涉及诗歌中蕴含的情感态度问题。
这也是诗歌阅读题必考的题目。
对于此类题目，首先应注意审题，从题干中明确答题的方向以及涉及的范围，然后要掌握思考的角度，体悟情感一般从如下几方面入手，一是诗歌的标题，标题可以提示情感、事件、题材，而这些内容都与诗歌情感有关，比如典例二标题中的“戏赠”；二是作者、朝代、注释；三是要把握情语，即显性的情感词，比如典例二中的“老元”“短李”；四是要把握诗歌中意象的特征。
比如典例一提及的两首诗中都借景物描写来表达情感，但具体要表达的情感又不一样。
（一）阅读下面这首诗，完成后面题目。
汉江临泛
唐·王维
楚塞①三湘②接，荆门九派通。
江流天地外，山色有无中。
郡邑浮前浦，波澜动远空。
襄阳好风日，留醉与山翁③。
【注释】①楚塞：楚国的边界。
战国时这一带本为楚地。
②三湘：漓湘、潇湘、蒸湘的总称，在今湖南境内。
③山翁：指晋人山简，竹林七贤山涛之子。
《晋书·山简传》说他曾任征南将军，镇守襄阳。
好饮酒，每饮必醉。
1．这首诗的体裁是，作者王维，字。
2．颈联“郡邑浮前浦，波澜动远空”运用了什么写法，有什么好处？
3．整首诗表达了作者怎样的情感？
（二）阅读下面这首唐诗，完成小题。
同刘二十八哭吕衡州兼寄李元二侍郎①
柳宗元
衡岳新摧天柱峰，士林憔悴泣相逢。
只令文字传青简，不使功名上景钟。
三亩空留悬磬室，九原犹寄若堂封②。
遥想荆州人物论③，几回中夜忆元龙。
【注】①唐元和六年，时任衡州刺史的吕温去世，年仅40岁，生前屡遭贬谪。
时柳宗元被贬永州，与被贬衡州的吕温相邻。
②堂封：指坟墓，意思是把坟墓筑成高高的方形，像堂一样。
③荆州人物论：典出《三国志·陈登传》，汉末刘表、刘备、许汜等人评论当世英雄豪杰，曾赞扬广陵太守陈登（字元龙），说陈登胸怀“扶世济民”之志，当时陈登已去世。
4．下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是
A．首句将吕温之死比作南岳天柱峰崩摧，突出吕温之死对国家影响巨大。
B．“士林憔悴泣相逢”写众人的悲痛，“憔悴”突出吕温之死带给众人内心的震撼。
C．颔联既是对吕温的文学才华的高度赞扬，也是对他淡泊功名的高度肯定。
D．“三亩空留悬磬室”写出吕温生前的清贫，其实也是对他为官清廉的称赞。
E．“若堂封”写吕温坟墓的方正高大，暗含了诗人对吕温政绩的赞扬。
5．尾联抒发了诗人怎样的情感？请简要分析。
（一）
1．五言律诗摩诘
【解析】文学常识的考核主要集中于中外作家、作品、文学现象、文学流派、文体知识等。
平时注意积累，理出线索，形成体系。
2．衬托，写出了江水波浪起伏，舟中人产生了城邑、天空在动荡的错觉，衬托汉水阔大而又磅礴的气势。
3．表达了对襄阳风物的热爱之情，充满了积极乐观的情绪。
【解析】分析诗歌的情感类题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，学生答题时存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案中要包含诗歌中的重点词语，这样就能和题目的答案无限接近了。
此外，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。
（二）
4．AC
【解析】A项，“突出吕温之死对国家影响巨大”分析错误，从生前屡遭贬谪境遇以及下文可知是指吕温去世带给诗人自己心里的震动；C项，“也是对他淡泊功名的高度定”分析错误，“不使功名上景钟”是慨叹吕温的生不逢时。
5．①“遥想”“中夜忆”写出了诗人想象李、元二人谈论当世英豪时怀念和推崇吕温的情景，表达了对好友吕温英年早逝的悲伤怀念之情。
②诗的结句以吕温比作陈登，表达了对吕温的才华抱负的敬佩之情。
③以陈登的人生际遇表达了对吕温生不逢时的慨叹，同时还暗含对自身遭遇的感喟。
【解析】这是一道分析情感的题目，答题的关键是结合重点词语、诗后注释和抒情方式分析，如此题可以根据文中的词语“遥想”“中夜忆”和运用的“陈登”的典故以及诗后的注释分析对好友吕温英年早逝的惋惜和敬佩以及对吕温生不逢时的慨叹之情。
今日收获如何？
总结一下吧！
情感语录
1.爱情合适就好，不要委屈将就，只要随意，彼此之间不要太大压力
2.时间会把最正确的人带到你身边，在此之前，你要做的，是好好的照顾自己
3.女人的眼泪是最无用的液体，但你让女人流泪说明你很无用
4.总有一天，你会遇上那个人，陪你看日出，直到你的人生落幕
5.最美的感动是我以为人去楼空的时候你依然在
6.我莫名其妙的地笑了，原来只因为想到了你
7.会离开的都是废品，能抢走的都是垃圾
8.其实你不知道，如果可以，我愿意把整颗心都刻满你的名字
9.女人谁不愿意青春永驻，但我愿意用来换一个疼我的你
10.我们和好吧，我想和你拌嘴吵架，想闹小脾气，想为了你哭鼻子，我想你了
11.如此情深，却难以启齿。
其实你若真爱一个人，内心酸涩，反而会说不出话来
12.生命中有一些人与我们擦肩了，却来不及遇见；遇见了，却来不及相识；相识了，却来不及熟悉，却还要是再见
13.对自己好点，因为一辈子不长；对身边的人好点，因为下辈子不一定能遇见
14.世上总有一颗心在期待、呼唤着另一颗心
15.离开之后，我想你不要忘记一件事：不要忘记想念我。
想念我的时候，不要忘记我也在想念你
16.有一种缘分叫钟情，有一种感觉叫曾经拥有，有一种结局叫命中注定，有一种心痛叫绵绵无期
17.冷战也好，委屈也罢，不管什么时候，只要你一句软话，一个微笑或者一
个拥抱，我都能笑着原谅
18.不要等到秋天，才说春风曾经吹过;不要等到分别，才说彼此曾经爱过
19.从没想过，自己可以爱的这么卑微，卑微的只因为你的一句话就欣喜不已
20.当我为你掉眼泪时，你有没有心疼过。
高中每日一题古代诗歌阅读二含解析必修1 试题(共5页)
古代(gǔdài)诗歌阅读〔二〕3．诗歌的语言诗歌是语言的艺术，鉴赏古代诗歌的语言，常见的命题角度有赏字词、赏语句、赏语言风格。
其中赏字词指赏析诗中锤炼字词的功夫，主要是锤炼诗词中的动词、形容词和副词。
这类题往往要求品味这些经过锤炼的字所深藏的情思或者品味其更为形象生动的效果。
赏语句表达为赏析诗中锤炼语句的功夫，一般这样的语句都是历来为人称道的。
赏语言风格的题目要求考生熟悉古典诗歌的常见诗风，比方婉约、豪放等等。
常见的提问方式有：①这一联中最生动传神的是什么字？为什么？②某字历来为人称道，你认为它好在哪里？③本诗的某字，换成另外一个字好不好？为什么？④诗中某句历来为人称道，请赏析其表达效果。
⑤简要赏析诗歌的某联。
⑥请指出本诗的风格特征，并作简要赏析。
⑦有人评价这首诗表达了……诗风，请结合相关诗句对这一风格进展赏析。
4．诗歌的表达技巧表达技巧有三个层面的内容：修辞方法、表现手法〔表达方式〕、篇章构造。
常见的提问(tíwèn)方式有：①这首诗歌采用了何种表现手法？变体：这首诗歌运用了怎样的艺术手法〔技巧〕？②诗人是怎样来抒发自己的情感的？或者就某一方面提详细问题。
对于这类试题要记住几个HY手法+作用+情感。
即：首先，答出使用了什么样的表达技巧〔手法〕；其次，答出这种表达技巧〔手法〕的作用；然后是分析这样的表达技巧〔手法〕传递了诗人〔诗中蕴含的〕怎样的思想感情。
一、阅读下面的两首词，完成问题。
卜算子·咏梅HY风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
卜算子·咏梅[宋]陆游驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏单独愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
1．请简要分析“犹有花枝俏〞中“俏〞字的表达效果。
2．请分析HY?卜算子·咏梅?的主要表现手法。
3．在HY?卜算子·咏梅?这首词前有一句引语(yǐn yǔ)：“读陆游咏梅词，反其意而用之。
高一年级语文暑假作业练习古代诗文阅读
高一年级语文暑期作业练习—古代诗文阅读高一年级语文暑期作业练习古代诗文阅读(36 分 )(此题分A、B 试题)(一 )阅读以下文言文段，回答4～7 题。
(共 19 分，此中选择题每题 3 分)(A 题)武益愈，单于使使晓武，会论虞常，欲所以时降武。
剑斩虞常已，律曰：汉使张胜谋杀单于近臣，当死。
单于募降者免罪。
举剑欲击之，胜请降。
律谓武曰：副有罪，当相坐。
武曰：本无谋，又非家属，何谓相坐 ?复举剑拟之，武不动。
律曰：苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王。
拥众数万，马畜弥山，荣华这样! 苏君今天降，明天复然。
空以身膏草野，谁复知之!武不该。
律曰：君因我降，与君为兄弟;今不听吾计，后虽复欲见我，尚可得乎?武骂律曰：汝为人臣子，不管恩德，畔主背亲，为降虏于夷狄，何以汝为见?且单于信汝，使决人死生，不平心持正，反欲斗两主，观祸败。
若知我不降明，欲令两国相攻，匈奴之祸，从我始矣。
律知武终不行胁，白单于。
单于愈益欲降之。
乃幽武置大窖中，绝不饮食。
天雨雪，武卧啮雪，与旃毛并咽之，多日不死。
匈奴认为神。
乃徙武北海上无人处，使牧羝，羝乳乃得归。
初，武与李陵俱为侍中。
武使匈奴，明年，陵降，不敢求武。
久之，单于使陵至海上，为武置酒设乐。
因谓武曰：单于闻陵与子卿素厚，故使陵来说足下，虚心欲相待。
终不得归汉，空自苦亡人之地，信义安所见乎 ?前长君为奉车，从至雍棫阳宫，扶辇下除，触柱折辕，劾大不敬，伏剑自刎，赐钱二百万以葬。
孺卿从祠河东后土，宦骑与黄门驸马争船，推堕驸马河中淹死，宦骑亡，诏使孺卿逐捕，不得，惊恐饮药而死。
来时太夫人已不幸，陵送葬至阳陵。
子卿妇年少，闻已更嫁矣。
独有女弟二人，两女一男，今复十余年，生死不行知。
人生如朝露，何久自苦这样!陵始降时，忽忽如狂，自痛负汉，加以老母系保宫。
子卿不欲降，何以过陵?且陛下春秋高，法律亡常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不行知，子卿尚复谁为乎 ?愿听陵计，勿复有云。
武曰：武父子亡善事，皆为陛下所成就，位列将，爵通侯，兄弟亲密，常愿粉身碎骨。
第16天 古代诗歌阅读(2)-每日一题之快乐暑假高一语文人教版
第16天古代诗歌阅读（2）高考频度：★★★★★┇难易程度：★★★☆☆（2018年高考天津卷）阅读下面这首诗，按要求作答。
癸卯岁始春怀古田舍二首（其二）［东晋］陶渊明先师有遗训，忧道不忧贫。
瞻望邈难逮，转欲志长勤。
秉耒欢时务，解颜劝农人。
平畴交远风，良苗亦怀新。
虽未量岁功，即事多所欣。
耕种有时息，行者无问津【注】。
日入相与归，壶浆劳近邻。
长吟掩柴门，聊为陇亩民。
【注】问津：指孔子让子路向两位隐士长沮、桀溺问路的典故。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不恰当．．．的一项是（）A．诗人尽管尊崇孔子，但他意识到“忧道不忧贫”难以践行，因此立志躬耕，这体现了他对孔子人生选择的否定。
B．诗人亲自参与田间劳作，不仅快乐地拿起农具耕种，还面带笑容鼓励农人们积极从事劳动。
C．“虽未量岁功，即事多所欣”，意思是说不必斤斤计较收成如何，愉悦就在耕耘的过程中。
D．这首诗融说理、叙事、写景、抒情于一体，意境清淡悠远，语言平白如话，富有表现力。
（2）“平畴交远风，良苗亦怀新”描绘了一幅怎样的画面？（3）“长吟掩柴门，聊为陇亩民”表达了哪些情感？【参考★答案★】（1）A（2）平旷的田野上，从远处吹来的微风，轻轻拂过禾苗。
长势良好的禾苗，焕发出勃勃生机。
（3）诗人躬耕田园、避世隐逸的宁静淡泊之情；济世与归隐相矛盾的复杂情感。
【试题分析】（1）A项，不是否定孔子人生选择，而是更喜欢这种“耕种有时息，行者无问津”的农耕生活。
陶渊明想成为长沮、桀溺那样的隐士。
他的内心有挣扎，有焦虑，本想有所作为，世界却使他望而却步。
故选A。
（3）本题考查把握诗歌主旨和作者情感态度的能力。
诗歌对田园生活的细致描绘，“平畴交远风，良苗亦怀新。
虽未量岁功，既事多所欣。
”“日入相与归，壶浆劳近邻。
”可以看出诗人躬耕田园、避世隐逸的宁静淡泊之情。
但是“行者无问津”“长吟掩柴门，聊为陇亩民。
”又可以看出诗人济世与归隐相矛盾的复杂情感。
（一）阅读下面这首诗，完成后面题目。
高一语文古诗文阅读练习题专题训练(含答案)
高一语文古诗文阅读练习题专题训练(含
答案)
1. 诗歌阅读
题目1:
《静夜思》是唐代诗人李白的一首名诗，请回答以下问题：
1. 描述诗人在何时何地写下这首诗？
2. 诗人在诗中表达了怎样的情感？
答案:
1. 诗人在宿舍的夜晚写下了这首诗。
2. 诗人表达了思乡之情，寂寞和孤独的心境。
题目2:
下面是宋代诗人陆游的《秋夕》的部分内容，请回答以下问题：
1. 诗中描绘了哪些景象？
2. 诗人在诗中传达了怎样的意境？
答案:
1. 诗中描绘了秋天的夜空、农田和村庄的情景。
2. 诗人通过描绘秋天的景象传达了丰收的喜悦和家乡的想念。
2. 文言文阅读
题目1:
下面是《论语》中的一句话，请将其翻译成现代汉语：
"知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。
"
答案:
"有真知识的人不会迷惑，有仁爱之心的人不会忧虑，有勇气的人不会害怕。
"
题目2:
下面是《史记》中的开头一段，请简要概括其内容：
"夫天地者，万物之逆旅也；光阴者，百代之过客也。
而浮生若梦，为欢几何？"
答案:
这段文字指出了天地宇宙是万物存在的场所，光阴如百代过客，而人的一生很短暂，如同梦中仅是一瞬间，人生欢乐又有多少呢？
以上是高一语文古诗文阅读练习题专题训练的部分题目和答案，希望对学习有所帮助。
2017高中语文 每日一题之快乐暑假 第15天 其他类文言文阅读(含解析)新人教版必修5新人教版
2017高中语文每日一题之快乐暑假第15天其他类文言文阅读（含解析）新人教版必修5新人教版第15天其他类文言文阅读高考频度：★★☆☆☆┇难易程度：★★★★☆〔2017年高考北京卷〕阅读下面的文言文，完成1—6题。
秦废封建秦初并天下，丞相绾等言：“燕、齐、荆地远，不置王无以镇之，请立诸子。
〞始皇下其议，群臣皆以为便。
廷尉斯曰：“周文、武所封子弟同姓甚众，然后属．疏远，相攻击如仇雠，诸侯更．相诛伐，天子不能禁止。
今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县。
诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚易制。
天下无异意，那么安宁之术也。
置诸侯不便。
〞始皇曰：“天下共苦战斗不休，以．有侯王。
赖宗庙天下初定，又复立国，是树兵也，求其宁息，岂不难哉！廷尉议是。
〞分天下为三十六郡，郡置守、尉、监。
苏子曰：圣人不能为时，亦不失时。
时非圣人之所能为也，能不失时而已。
三代之．兴，诸侯无罪不可夺削，因而君之虽欲罢侯置守，可得乎？此所谓不能为时者也。
周衰，诸侯相并，齐、晋、秦、楚皆千馀里，其势足以建侯树屏。
至于七国皆称王，行天子之事，然终不封诸侯。
久矣，世之畏诸侯之祸也，非独李斯、始皇知之。
始皇既并天下，分郡邑，置守宰，理固当然，如冬裘夏葛，时之所宜，非人之私智独见也，所谓不失时者，而．学士大夫多非之。
汉高帝欲立六国后，张子房以为不可，李斯之论与子房无异。
高帝闻子房之言，知诸侯之．不可复，明矣。
然卒王韩信、彭越、英布、卢绾，岂独高帝所为，子房亦与．焉。
故柳宗元曰：“封建非圣人意也，势也。
〞昔之论封建者甚众，宗元之论出，而．诸子之论废矣，虽圣人复起，不能易．也。
故吾取其说而附益之，曰：凡有血气必争，争必以．利，利莫大于封建。
封建者，争之端而乱之始也。
自书契【1】以来，臣弑其君，子弑其父，父子兄弟相贼杀，有不出于袭封而争位者．乎？自三代圣人以礼乐教化天下，至刑措不用，然终不能已篡弑之祸。
至汉以来，君臣父子相贼虐者．，皆诸侯王子孙，其馀卿大夫不世袭者，盖未尝有也。
《暑假作业》第15天 古代诗歌阅读-每日一题之2019快乐暑假九年级语文人教版
第15天古代诗歌阅读中考频度：★★★★★┇难易程度：★★★☆☆【2019年中考浙江金华卷】阅读下面的诗歌，完成小题。
秀州报本禅院乡僧文长老方丈①（宋）苏轼万里家山一梦中，吴音②渐已变儿童。
每逢蜀叟谈终日，便觉峨眉翠扫空。
师已忘言真有道，我除搜句③百无功。
明年采药天台去，更欲题诗满浙东④。
（选自《苏轼两浙诗选》）【注释】①此诗为苏轼出京任杭州通判，到湖州察看堤堰，转道秀州返杭时所作。
文长老，蜀人，报本禅院方丈。
②吴音：指江浙一带方音。
③搜句：作诗。
④浙东：指钱塘江以南越、婺、处、台七州。
1．诗人离开家乡已经很久了，诗中最直接体现这个意思的一句是____________________。
2．第三、四联表达了诗人怎样的情感？【参考答案】1．吴音渐已变儿童2．表达了诗人对文长老淡泊、安闲生活的羡慕，自己除了作诗之外一事无成的无奈，遍赏浙东山水寄托诗情的愿望。
【试题分析】1．本题考查对诗文内容的理解。
诗的前两句“万里家山一梦中，吴音渐已变儿童”，写出了诗人离开家乡已经很久了，其中最能表现这一内容的诗句是“吴音渐已变儿童”——孩子的口音逐渐变成了吴地口音，侧面写出了诗人来此地的时间之长。
2．本题考查对诗歌主旨的理解。
在理解诗意的基础上，结合具体内容分析作答。
诗句“师已忘言真有道，我除搜句百无功。
明年采药天台去，更欲题诗满浙东”是说文长老方丈的心中真有其“道”——安闲淡泊的生活，无须用语言表达。
而我除了写诗以外，什么事都不成。
真的希望能去天台山“求道”，也更希望自己的诗词能享誉整个浙东呀。
既表达了诗人对文长老淡泊、安闲生活的羡慕，还对自己除了作诗之外一事无成而感到无奈，更希望能遍赏浙东山水，寄托自己诗情的愿望。
据此理解分析作答。
一、阅读《行路难》，回答后面的问题。
行路难金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
高中语文每日一题古代诗歌阅读一含解析人教版必修1
古代诗歌阅读（一）本单元选取的古典诗歌的代表是毛泽东的《沁园春·长沙》。
与现代诗歌相较，古代诗歌语言凝练，内涵丰富。
但从鉴赏的角度来说，与现代诗歌区别不大，主要集中于以下几个方面：1．诗歌的形象形象是主观情志和外在物象融合的结晶，是浸润着作者浓郁主观情感的意象。
它包括人物形象、景物形象、事物形象三种。
（1）人物形象诗歌中的人物形象包括抒情主人公形象和诗歌所刻画的人物形象。
前者是诗人自己，后者是诗人所刻画和所要表现的人物。
对于鉴赏人物形象题，常见的提问方式有：①这首诗塑造了怎样的诗人形象？②简要分析（或概括）诗中刻画的人物形象。
③诗歌中的人物形象具有怎样的特点？（2）景物形象景物形象（意象）是指诗歌中描绘的自然景物或人文景物，有单个景物形象，也有由多个景物形象组合成的意境。
对于鉴赏景物形象题，常见的提问方式有：①诗中描绘了怎样的画面？②诗中描写了怎样的意境？有什么作用？（3）事物形象诗歌中的事物形象，即咏物诗或杂诗中吟咏的对象，如骆宾王《咏蝉》中“蝉”的形象，陆游《卜算子·咏梅》中“梅”的形象等。
对于鉴赏事物形象题，常见的提问方式有：①诗中描绘了哪些意象？如何理解诗中描写的这几个意象？②本诗选取了哪几个典型形象，有什么表达效果？2．诗歌表达的情感体悟情感一般从如下几方面入手：一是要理解诗歌的标题，标题可以提示情感、事件、题材，而这些内容都与诗歌情感有关；二是关注诗歌的作者、朝代、注释；三是要把握诗歌中的情语，即显性的情感词；四是要把握诗歌中意象的特征。
一、下面这首唐诗，完成下列小题。
渔歌子·荻花①秋【五代】李珣②荻花秋，潇湘夜，橘洲佳景如屏画。
碧烟中，明月下，小艇垂纶③初罢。
水为乡，篷作舍，鱼羹稻饭常餐也。
酒盈杯，书满架，名利不将心挂。
【注】①荻花：似芦苇，秋天常开紫花。
②李珣：五代词人，前蜀灭亡后，词人不仕后蜀而“志在烟霞慕隐沦”，从蜀中乘船沿长江东下，经巫峡，入湖湘，在湖南、湖北一带生活了一段时期，这首《渔歌子》便是作于此时期，③垂纶：垂钓。
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古代诗歌阅读（二）3．诗歌的语言诗歌是语言的艺术，鉴赏古代诗歌的语言，常见的命题角度有赏字词、赏语句、赏语言风格。
其中赏字词指赏析诗中锤炼字词的功夫，主要是锤炼诗词中的动词、形容词和副词。
这类题往往要求品味这些经过锤炼的字所深藏的情思或品味其更为形象生动的效果。
赏语句体现为赏析诗中锤炼语句的功夫，一般这样的语句都是历来为人称道的。
赏语言风格的题目要求考生熟悉古典诗歌的常见诗风，比如婉约、豪放等等。
常见的提问方式有：①这一联中最生动传神的是什么字？为什么？②某字历来为人称道，你认为它好在哪里？③本诗的某字，换成另外一个字好不好？为什么？④诗中某句历来为人称道，请赏析其表达效果。
⑤简要赏析诗歌的某联。
⑥请指出本诗的风格特征，并作简要赏析。
⑦有人评价这首诗体现了……诗风，请结合相关诗句对这一风格进行赏析。
4．诗歌的表达技巧表达技巧有三个层面的内容：修辞方法、表现手法（表达方式）、篇章结构。
常见的提问方式有：①这首诗歌采用了何种表现手法？变体：这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？②诗人是怎样来抒发自己的情感的？或就某一方面提具体问题。
对于这类试题要记住几个关键词：手法+作用+情感。
即：首先，答出使用了什么样的表达技巧（手法）；其次，答出这种表达技巧（手法）的作用；然后是分析这样的表达技巧（手法）传递了诗人（诗中蕴含的）怎样的思想感情。
一、阅读下面的两首词，完成问题。
卜算子·咏梅毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
卜算子·咏梅[宋]陆游驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
1．请简要分析“犹有花枝俏”中“俏”字的表达效果。
2．请分析毛泽东《卜算子·咏梅》的主要表现手法。
3．在毛泽东《卜算子·咏梅》这首词前有一句引语：“读陆游咏梅词，反其意而用之。
2017-2018学年人教版语文高一暑假作业(第十天)(含解析)
2017-2018学年人教版语文高一暑假作业（第十天）一、现代文阅读1.阅读下面的文字,完成下列小题。
材料一丁酉新春,第二季《中国诗词大会》的热播,成为一场现象级的文化盛宴,像一道清流直入人心,浸润心灵。
中国诗词,是中国人的精神礼赞。
诗经、楚辞、汉魏六朝诗、唐宋诗词、明清诗词、近现代经典诗词……这些耳熟能详、打动人心的篇章,浓缩了中华文化的精华,展示了几千年来中国人的精神风貌,唤起了每个人心中的诗歌情怀,让观众在触摸中国诗歌的宏伟版图之时,油然地生长出文化自信心和民族自豪感。
如何让传统文化与现代生活对接?《中国诗词大会》给了我们有益的启示。
在诗词大会中,竞猜、“飞花令”等对抗性安排,增加了节目悬念;超大演播室、水舞台、大屏幕意境展示等全新舞美设计,增加了节目观赏性;手机摇一摇等新媒体互动、多屏传播等技术手段的应用大大提升了节目的趣味性和参与性。
诗歌与传媒、文化与科技的有机结合,为传统文化搭起了一个最大的、最接地气的课堂。
第二季《中国诗词大会》落幕,古典诗歌的热潮却再次兴起。
这不是偶然,而是先贤诗人几千年的智慧与情感的集结,是社会对传统文化的长期热爱与广泛积累。
(摘自2017年2月13日《人民日报》) 材料二《中国诗词大会》系列节目从传统诗词中挖掘时代内涵,通过对耳熟能详的诗词名句的背诵,引发了全民读诗的热潮,做到了综艺节目不仅有意思,而且有意义。
优秀的综艺节目激活了很多人的文化心、诗心。
可以说,中国传统文化越来越引人关注,正在阔步融入世界的中国日益显现着自己的文化自觉,而网民对综艺节目的选择度以及文化内涵的要求也越来越高。
《中国诗词大会》第二季节目播出以后,许多孩子家长发出了呼声:我们远离传统文化太久了,带着孩子一起分享诗词之美,感受诗词之趣很有意义。
小孩子现在不一定能完全理解这些诗词的意思,但浸润在古诗词里,对他们的精神世界是一种潜移默化的滋养。
在网络文化流行的今天,学习古诗文能够提升审美素养,提高语言表达层次,对抵御粗鄙的网络语言发挥积极作用。
第18天+古诗文默写(1)-每日一题之2018快乐暑假高一语文人教版+Word版含解析【KS5U+高考】.doc
第18天古诗文默写（1）高考频度：★★★★★┇难易程度：★★☆☆☆典例1 （2018年中考四川乐山卷）根据提示，默写古诗文原句。
①感时花溅泪，___________。
（杜甫《春望》）②___________，往来无白丁。
（刘禹锡《陋室铭》）③___________，草色遥看近却无。
（韩愈《早春呈水部张十八员外》）④船头坐三人，___________，佛印居右，鲁直居左。
（魏学洢《核舟记》）⑤参差荇菜，___________。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
（《关雎》）⑥四面边声连角起，千嶂里，___________。
（苏轼《江城子·密州出猎》）⑦欲为圣明除弊事，___________！（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）⑧宋濂在《送东阳马生序》中，讲述求学遭到“先达”训斥的时候，自己“____，____，____”的做法，是为了劝勉马生重视礼仪、虚心学习。
【参考答案】①恨别鸟惊心②谈笑有鸿儒③天街小雨润如酥④中峨冠而多髯者为东坡⑤左右芼之⑥长烟落日孤城闭⑦肯将衰朽惜残年⑧色愈恭礼愈至不敢出一言以复典例2 （2017-2018学年湖南省郴州市湘南中学高一上学期入学考试）古诗文默写填空。
（1）_______________________，蜡炬成灰泪始干。
（李商隐《无题》）（2）人生自古谁无死，_______________________。
（文天祥《过零丁洋》）（3）了却君王天下事，________________。
（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）（4）王安石在《登飞来峰》中是这样诠释“站得高，看得远”的道理的：不畏浮云遮望眼，_______________________。
（5）学习和思考的辩证关系是怎样的呢？《<论语>十则》中对此进行了这样的阐述：_________ ____________。
”（6）范仲淹几经沉浮，数遭贬谪，但始终以天下为己任，忧国忧民，为民请命，实践了他“____________________，____________________”的伟大抱负。