初中数学教学中美学价值论文
中学数学教学美学教育论文
浅谈中学数学教学中的美学教育[摘要]：美能够陶冶人们的情操，增长人们的智慧，增强人们生活的乐趣，从而使人变得高尚、健美、聪明、热情、学识渊博而又多才多艺。
因此，美学教育是培养全面发展人才的一个重要途径。
[关键词]：中学数学美学教育中图分类号：c931.1文献标识码：c文章编号：1009-914x（2013）01- 0171-01数学是人类文明的结晶，她的结构、图形、布局和形式无不体现数学中美的因素。
大数学家克莱因认为：“音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能给予以上的一切。
”然而，现在绝大多数学生在上数学课时都不会把数学与美联系在一起，这在一定程度上说明我们数学美学教育的欠缺。
人的爱美天性在青少年时期表现尤为突出，数学教师应当抓住这个最佳时期，不失时机地向学生揭示数学之美，对学生施加美的影响，从而愉悦他们的心境，陶冶他们的性情，塑造他们的灵魂，进而培养学生领悟数学美，欣赏数学美，创造数学美。
那么，什么是数学美？概括起来讲有简洁美、符号美、抽象美、统一美、和谐美、对称美、结构美、奇异美、逻辑美、语言美、常数美等。
它无论从形式到内容，从理论到实践都有美的特征和丰富的美学内涵，以此展现数学学科独特的美学风貌。
那又怎样在课堂上展现数学美呢？一、利用教材，让学生感受数学内容之美数学美不是一个抽象的概念，而是有具体丰富的内容。
美是数学教材中固有的，数学教师应当善于用美的眼光审视教学内容，去挖掘、整理、显示出教材中的数学美，并根据学生的审美心理特点，在课堂教学中处处创设美的氛围，寓美学教育于知识教育之中。
事实证明，凡对自然美与艺术美有追求的学生，一旦剖析了数学中的美，往往令他们在对数学美的赞叹中，提高学习数学的热情，逐渐领悟到数学中如同诗一般的简洁、对称、和谐和奇异之美。
例如，数学的语言是最精炼的语言，而数学概念则是数学语言的精髓。
正是凭借着简洁的数学概念，才使我们仅用廖一数语，就能刻画出其本质。
浅议初中数学教学的美育渗透
浅议初中数学教学的美育渗透【摘要】初中数学教学中的美育渗透至关重要，不仅可以提升学生的审美情趣，还可以拓展数学教学的多元化方式，促进学生综合素养的提升。
本文从美育在教育中的作用出发，浅议了初中数学教学的美育理念，并探讨了美育如何渗透到初中数学教学中，以及培养学生审美情趣的方法。
还提出了拓展数学教学的多元化方式，强调了美育对学生综合素养的重要性。
结论部分指出，初中数学教学应重视美育渗透，而美育在数学教学中的不可替代性也得到了强调。
通过将美育理念融入数学教学，可以激发学生的兴趣，提升他们的创造力和综合素养，为他们未来的发展打下良好基础。
【关键词】初中数学教学、美育、渗透、审美情趣、多元化、综合素养、重视、不可替代性1. 引言1.1 初中数学教学的重要性初中数学教学在整个教育体系中具有重要的地位和作用。
数学是一门基础学科，它构成了现代科学技术发展的基石，而初中正是学生建立数学基础知识的重要阶段。
初中数学教学不仅能够培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力，更重要的是，它能够促进学生的创造力和解决问题的能力。
数学教学还有助于培养学生坚韧不拔的品质和严谨的态度，这对于学生未来的学习和工作都具有重要的意义。
初中数学教学的重要性不言而喻，它在培养学生全面发展和综合素质上发挥着不可替代的作用。
深入挖掘数学的美感，将美育理念融入到数学教学中，能够使学生更加深刻地理解数学的内涵，激发学生对数学的兴趣和热爱，进而提高他们的学习积极性和创造力。
初中数学教学的美育渗透是非常重要的。
1.2 美育在教育中的作用在教育中，美育扮演着不可或缺的角色。
美育不仅仅是指着眼于艺术、音乐和美术等方面的教育，更是一种综合性的文化素养教育。
通过美育教育，学生可以培养审美情感、独立思考能力、创造力、团队合作精神和情商等多方面的能力。
在现代社会，随着科技的不断发展和社会竞争的日益激烈，传统的知识教育已不能满足学生的全面发展需求，而美育则提供了更为全面、立体化的教育方式。
浅议初中数学中的美学因素
浅议初中数学中的美学因素在初中数学教学中，挖掘数学教材中的美学因素，引导学生发现数学美学，体验数学美学，于数学学习中培养审美情趣，应当是初中数学教学的重要任务。
数学美可能激发兴趣，启发创新，以美启真，启迪心灵。
数学有如同诗一般的简洁、对称、和谐和奇异之美，领悟到数学学习中所蕴藏的美学意象、美学情趣与美学精神，会使他们在对数学美学的欣赏中，享受数学学习。
数学的抽象与严谨，使其易陷于无味；数学的庞大与繁杂，使其易陷于枯燥。
因而使一些无法进入数学奥妙的学生，渐渐对其敬而远之，甚至失去兴趣，以致人生中失去了体验数学大美的机会。
因此，在初中数学教学中，挖掘数学教材中的美学因素，引导学生发现数学美学，体验数学美学，于数学学习中培养审美情趣，应当是初中数学教学的重要任务。
一、数学美学具有独特审美特征数学美学蕴藏于数学所特有的抽象概念、公式概括、模型示范、结构系统、推理论证、思维方法之中。
繁杂的数学其实具有在逻辑结构、方法和表达方式上的简洁性，以其简洁的方式表达深刻的内容，反映出自然的简单性。
简洁性成为数学美学的首要审美特征，也成为数学最本质的美学特征。
数学中的中心对称、轴对称和镜面对称，都给人以美感，这就是数学中的对称美。
数学审美特征中的对称美在数学中比比皆是：几何学中的许多图形，圆、球、圆柱、圆锥、长方体、圆锥曲线等都体现了对称美，并给人以赏心悦目之感。
在数学中部分与部分、部分与整体间具有和谐平衡与一致。
数学概念、规律、方法，三者高度统一，甚至数学与其它学科也是统一的。
这种统一体现着和谐之美。
作为“奇妙的数学”，其数学结论或解决问题方法的新颖、奇巧、出乎意料，往往勾起思想上的震动，引起人们的赞赏与叹服。
数学领域中的一些新的观念的产生，就是来自对奇异美的追求。
数学让奇异成为一种美学现象，而且让人们享受奇异的美感，令人产生惊奇的愉悦。
奇异性是数学美的一个重要特征，它反映了显示世界中非常规现象的一个侧面，也是数学发现中的重要美学因素。
谈初中数学教学中的美育教育
谈初中数学教学中的美育教育【摘要】本文讨论了在初中数学教学中引入美育教育的重要性。
首先介绍了初中数学教学的重要性和美育教育在教学中的价值。
然后从美育理念在数学教学中的应用、培养学生审美情感的重要性、美育教育对学生综合素质的提升、美育教育在数学启蒙中的作用和数学与美育教育的融合等方面进行了详细阐述。
结论部分指出了初中数学教学需要更注重美育教育，以提升学生数学学习的积极性与兴趣，培养学生的审美能力和创造力。
通过本文的探讨，可以看出美育教育在初中数学教学中的重要意义，希望可以引起更多教育工作者对美育教育的重视，为学生的全面发展提供更好的指导和支持。
【关键词】初中数学教学、美育教育、美育理念、审美情感、综合素质、数学启蒙、融合、注重、积极性、兴趣、审美能力、创造力。
1. 引言1.1 初中数学教学的重要性初中数学教学在学生的学习生涯中扮演着至关重要的角色。
数学是一门提供基础知识和技能的学科，不仅仅是为了掌握运算技巧和解决问题，更重要的是培养学生的逻辑思维能力、分析问题的能力和解决问题的能力。
数学教学不仅仅是为了应付考试，更应该是为了提升学生的综合素质和能力。
通过学习数学，学生不仅能够掌握知识，还能培养他们的创造力和思维能力。
数学教学还可以培养学生的自学能力和合作精神。
数学是一门需要逻辑性和思维性的学科，学生在学习数学的过程中需要自己思考和解决问题，这样可以培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。
在解决问题的过程中，学生还可以与同学们共同讨论、合作解决问题，培养他们的合作精神和团队意识。
初中数学教学的重要性不容忽视。
它不仅是一门学科，更是一种培养学生综合素质和能力的重要途径。
学校和教师应该更注重数学教学的质量，让学生在学习数学的过程中得到全面的发展。
1.2 美育教育在教学中的价值美育教育在教学中的价值体现在许多方面。
美育教育可以激发学生对数学的兴趣和热情，使数学不再枯燥无味，而是充满乐趣和挑战。
通过美育教育，学生可以更好地理解数学知识，掌握数学方法，提高数学技能，从而提升学习效果。
探索数学的美初中数学艺术与美学教学
探索数学的美初中数学艺术与美学教学探索数学的美：初中数学艺术与美学教学数学一直被认为是一门理性严谨的学科，与艺术和美学看似格格不入。
然而，数学中蕴含着深刻的美学内涵，通过艺术与美学教学方法，我们可以让学生对数学产生更深的兴趣和理解。
本文将探讨初中数学艺术与美学教学的重要性，以及具体的教学方法和实施建议。
一、数学的美学内涵数学的美学内涵表现在数学公式的简洁性和精致性、数学问题的对称美、数学图形的美丽等方面。
数学公式通过简洁明了的形式，传达出数学的思想和规律。
科学家欧拉曾称自然界中最美丽的公式为“欧拉公式”，即e^(iπ) + 1 = 0。
这个公式通过简单的数学运算和自然常数e、i和π的结合，呈现了数学中的奇妙平衡与对称。
此外，数学中的几何图形如线段、圆、三角形等，都具有独特的美学魅力，能够激发人们的想象力和创造力。
二、初中数学艺术与美学教学的重要性1.培养学生的审美情趣艺术与美学教学方法能够让学生从美的角度去感受和理解数学，培养他们对数学美的欣赏能力和审美情趣。
通过展示数学中的美学元素，如数学公式的对称性、图形的美妙构造等，可以激发学生的兴趣，使他们从一种全新的视角去看待数学。
2.提高学生的思维能力艺术与美学教学方法注重培养学生的创造性思维和逻辑推理能力。
在解决数学问题的过程中，学生需要主动发现美的规律，并运用艺术元素来提升解题能力。
这种让学生主动参与、发现和尝试的教学方式可以增强他们的思维灵活性和创新能力。
三、初中数学艺术与美学教学方法1.数学与绘画的结合通过将数学问题与绘画相结合，可以让学生在创作中体会到数学的美。
例如，老师可以引导学生绘制一个基于斐波那契数列的画作，让他们在创作中理解这个数列的数学特性，并感受到其中的美妙。
2.数学与音乐的结合数学和音乐都具有节奏感和对称美。
通过让学生学习音乐中的节奏和节拍，并与数学中的分数和比例进行对比，可以帮助他们更好地理解数学中的分数概念和比例关系。
3.数学与建筑的结合建筑中的几何形状和对称结构与数学密切相关。
浅析初中数学教学中数学美
教改教研1152015年 第34期数学的衍生和发展离不开人类生活，在社会经济发展的长河中，数学一直扮演了美的使者的角色，时至今日，数学与我们的生活关系日益密切，数学带给人们的美也是遍地流光。
可以说，哪里有数学，哪里就蕴含着美，闪动着美。
仍而，在初中数学的教学中，教师常常重视基础教学和基本技能训练，而忽视美育的渗透。
新课程背景下，初中数学教师应加强对学生进行美学教育，帮助学生感受数学中的美，让学生学会去欣赏数学中的美，进而有效调动学生的学习积极性，使学生对数学学习保持浓厚的学习兴趣，进而创造出数学美的价值。
一、培养学生美感，激发学生对美的体悟本能第一，重视数学教师美育修养初中数学教学是在教师的指导下，通过对数学知识和数学思想方法的教学，培养学生能力，促进学生人格发展和数学审美情趣提高的过程。
要让学生感受和发现数学美，首先需要教师具备足够的审美意识。
因此，初中数学教师应在夯实自身专业知识和学科素养的基础上，多读书，养成读书的好习惯，要像蜜蜂一样采百花之蜜，不断强化自身鉴美意识和能力。
在初中数学教学实践中，应立足教材，以教材为蓝本，不断发掘教材中的显性美和隐形美，不但要发现美，还要发展美，用美培育美，用美传播美。
同时，还要将数学中的学科美与教师自身的健美、道德和心理的醇厚美结合起来，融入对事业的雄心、对生活的热爱，在教师的仪表间、教态言语中、规范板书中倾泻，将对学生的影响和淬炼于无形中，达到“润物细无声”的目的。
第二，科学呈现教材中的美育，并合理运用。
数学教材中有很多各式各样的图形，趣味横生的数字游戏，整齐规范的公式和诸多具有一定统一性和协调性的列式，新课程背景下，初中数学教师可根据教学需要，结合教材表述，利用现代教学设备，如计算机、互联网等，甚至还可简而化之，直接利用立体模型、平面挂图等教学道具，为学生直观立体的呈现教学内容，使学生真切的感受到数学带给人们的对称美、简约美与流畅美。
对于数学中的隐形美，教师可启发学生对照教材内容，展开联想，将生活中的实际问题与之配套衔接，让学生在生活动态中窥探数学之美，最好直接利用生活中的一些感性元素来搭建和诠释数学之美的内涵。
初中数学教学中的美育价值
初中数学教学中的美育价值摘要随着社会的进步，应试教育培养的人才已经不能满足社会上很多岗位的要求，所以很多教育机构开始在教育上增加审美教育，即美育。
在教学中增加美育能使人们的审美观念和社会素质水平得到提高。
数学是贯彻学生整个学习生涯的学科，而且青少年是认识美和发现美的关键阶段，所以在初中数学教学中增加美育是非常有价值的。
数学美育，对使学生树立正确的审美观，提高学生的审美能力和审美创造能力，塑造学生完善的人格，促进学生的全面发展，有着非常重要和积极的作用。
本文主要论述美育在初中数学教学中的价值。
关键词数学；美育；价值长期以来，在中学数学教学中，人们重视基础知识和基本技能的传授与训练，而忽视了美育的渗透。
不善于发掘数学本身所特有的美，不注意用数学美来感染诱发学生的求知欲望，激发他们的学习兴趣；不重视引导学生发现数学美，鉴赏数学美，更谈不上引导学生创造数学美，以致使一些学生感到数学抽象枯燥，失去学好的信心。
并且在以后的生活和工作中没有创造意识，更谈不上审美和创造能力。
罗素曾说过，“数学，如果正确地看它，不但拥有真理，而且也具有至高的美，正像雕刻的美，是一种泛而严肃的美。
”如数学中的黄金分割是美的，歌星在舞台上唱歌时一般都站在黄金分割点上，因为这样发出的声音，让全场人们听起来非常的动听；数学中的逻辑美，我们生活中许多辩证关系都跟其有关系；数学中的几何美，在我们的生活中，许多建筑、车、图案等都利用了数学中的几何等。
在数学中的一个题有很多的解决办法，就像生活中条条大路通罗马，我们可以自由选择到终点的路；数学中有很多东西都是数学家研究和创造出来的。
一、纵观数学教材，寻找数学美数学美不仅仅是一个抽象的概念，而且是具有实在内容的，数学教材中也有大量数学美的反映，但却是零散的，不完全的。
由于知识的局限，学生往往难以察觉。
数学教师要用美的眼光审视教学内容，引导学生去挖掘它。
例如在绘制矩形、等腰梯形时，教师提醒学生注意它们的对称性，享受对称美。
中学数学教育中数学美的价值探究
中学数学教育中数学美的价值探究本篇论文目录导航：【题目】中学数学教育中数学美的价值探究【第一章】我国中学数学教育美学问题研究绪论【2.1】美学与数学美【2.2】数学美在中学数学教育中的作用【2.3】数学美对学生素质的影响【2.4】深化数学美的探究，全面推进素质教育【3.1 】中学数学教育中的审美教育【3.2】审美教育的意义【3.3】数学美在中学数学教学中的渗透【3.4】数学美融入中学数学教学中【3.5】教师是影响学生对中学数学美感受的关键因素【3.6】感受美，欣赏美的渠道【参考文献】数学美与中学数学教育的结合研究参考文献摘要数学作为人类文化重要的组成部分，是一门有组织的，独立而理性的学科，在人类生活的其他领域发挥着重要的作用。
对于怎样学好数学，一直以来是众多数学教育工作者比较关注的一个话题。
在全面推进素质教育的今天，审美教育受到了广泛的重视。
审美教育实质是培养一种情感的教育。
新课程目标强调把培养学生的情感，态度，价值观，强调知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三维一体的教学目标。
让学生形成积极主动的学习态度，使学生获得基础知识和基本技能的过程转变为学会学习和形成正确的价值观的过程。
让学生欣赏数学美，感受数学美，把数学美融入中学数学教育，利用数学的魅力来激发学生由内而外的，更加浓厚的学习兴趣，是一种有效的教学途径。
本文第一章绪论主要阐述了二个问题。
首先阐述了数学的由来及特点，数学是一门抽象的学科，不仅概念是抽象的，方法本身也是抽象的，任何一个定理都需要逻辑及推理证明才成立的。
数学推动了现代科技的发展，数学有广泛的应用。
其次论述了我国中学数学教育存在的问题及主要改革趋向。
现在的教育模式是以教师讲授知识为主，培养出来的优秀学生具有扎实的基础知识，能攻克大量难题，但动手能力，创新能力及应用数学解决实际问题的能力还不够强。
不利于培养高水平，高素质的人才。
针对我国教育现状，课程改革开始关注中学数学美学的培养。
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探索初中数学教学中的美学价值在数学课堂教学中，应加强对学生进行美学教育，帮助学生感受和欣赏数学中的美，并不断地去表现数学的美，以提高学生学习数学的热情和兴趣，变被动学习为主动学习，变机械学习为灵活学习，从而提高学习效率，进而创造出数学的美学价值。
一、数学审美教学的促进作用
在数学教学过程中，应该让学生理解数学的内在美，通过数学概念的概括，公式的推导，方法的获得，让学生知道数学美表现在哪里。
这些审美活动的作用主要表现在以下方面：首先，有助于激发学生学习数学的兴趣。
兴趣是引导学生走向成功的向导，它能成为学好数学的巨大内驱动力。
一个人在对数学产生好和乐的情感之后，就会把数学变成头脑中的一个固定思维点，甚至把数学选择为终生相伴的思维对象。
其次，有助于培养学生理性思维能力。
在数学审美欣赏活动中，作为审美主体的人获得审美愉悦的同时，加深了对数学理性内容的理解与认识。
再次，有助于培养学生的创新意识和能力。
法国数学家阿达玛和庞加莱认为：“数学创造发明的关键在于选择数学观念的最佳组合，而这种最佳选择往往就是依靠美的直觉作出的。
”正如存在艺术鉴赏力一样，也存在数学鉴赏力。
数学鉴赏力依赖于对数学美的直觉，依赖于对数学美的敏感性。
二、实现数学美感教学的主要途径
数学教师要在数学教学中指导学生进行审美活动，自己必须先成为在美学上有修养的人。
能有泛读数学史和数学方法论的兴趣，
且能涉猎一些创造心理学和科学方法论的知识。
数学教师都应系统地学点美学理论，要求了解一般的美学原理，例如，美学研究的对象，美学与其他学科的关系，美的本质，美的形态，科学美的本质，数学美的含义及其特征等等。
好的数学教师应保持良好的“做题胃口”，显然这种“胃口”将有助于感染学生发展解题的兴趣和才能。
对于生活与生产中的一些常用的数学方法有着广泛的接触和了解，去体验数学中的美，加深对美的理解。
数学教师要特别注重讲课时的语言美。
数学教师的语言，如果能做到吐字清晰，音质优美，音强适中，速度恰当，准确、严密、精炼地传递数学信息，就会使人产生悦耳动听的美感。
若再辅以形象生动，巧设比喻，风趣诙谐，能以诗歌、口决、讲故事的形式予以推演和表述，就会妙趣横生，给人留下深刻的印象。
在数学教学中，用形象的语言描述概念，借助生动的比喻理解题意，生动形象，易读易记。
从表现形式上考虑，好的板书艺术美，对于提高学生的审美能力也具有特殊的价值。
它可以净化心理，陶冶性情。
它能够征服人心、鼓舞人心，在人们心头燃起为实现理想的生活而斗争的火焰。
好的板书，就是一件精美的艺术品。
因此，好的教师，都应非常重视板书的设计。
最后教师也要注重姿态美和装束美。
教师向学生传递信息还有一种辅助手段，这就是姿态。
教师的装饰要求朴素、端庄、秀雅、大方。
教师选择服装的原则，应注意合体、适时、适龄、随业、从俗。
三、数学审美教学的良好效果
通过美感教学的实践，可有效强化学生的学习动力是最基本的保障。
数学学习是一个主动的过程，对学生学习的内因的最有效的激发是对所学材料的兴趣，即主要来自学习活动本身的内在动机，这是推动学生学习的心理动机。
怎样由“要我学”变为“我要学”呢？教师在数学教学中展示出其不意的美，会加深学生对数学美的感悟和理解，使学生受到美的熏陶，从而使学生受到美的启迪。
不仅会增强教学效果，而且对学生的身心都会产生深远的影响。
教师在备课中应当以过程性原则为依据，就具体内容创造性地进行教学程序设计，课堂上才能充分展现数学思维的过程，使学生在学习中不但知其然而且知其所以然，以最大限度地发挥教师为学习主导的作用，提高他们的积极性和参与热情，否则将会出现照本宣科的局面。
当然，教学活动是师生双方共同进行的，教学中必须重视学生思维过程的暴露，并且在把学习的主动权交给学生的同时运用教师思维过程的展现来引导学生学会思考，提高思维能力。
数学教学应当注重落实素质教育的主体性要求，改变“教师主讲，学生主听”的单一模式，真正使学生由“学会”变为“会学”。
在具体教学中学生自己能看懂、学会的教材内容，就应放手让学生自学；布置练习或作业时，尽量避免不必要的提示，让学生独立思考，自主地探索解题思路，最大限度地培养学生自主获取知识的能力，给学生创造自主学习的机会，让学生在自己的思维空间里自由探索，努力思考，以促进他们思维能力、创造能力的提高，真正做
到学生为学习的主体，自主学习。
学生形成科学的思维方式和思维习惯，为将来从事科学研究、参加社会实践打下良好基础。
这就要求教师教学中不能满足于单纯的知识灌输，而是要使学生掌握数学最本质的东西，用数学思想和方法统率具体知识和问题中的提炼、抽象、概括和升华。
这是对数学规律的更一般认识，它是学生形成良好认知结构的纽带，是知识转化为能力的桥梁，是培养学生的数学观念，形成优良的思维素质的关键。
作为数学教师要及时更新数学教学观念，将数学审美与教学之美相结合，提高课堂教学效率，培养学生的创新能力和实践能力，重视培养学生的学习积极性和主动性。
这些是强化素质教育的重要内容；是减轻学生学习负担的重要前提。
教师运用精巧的教学方式创造美好的数学学习环境来引导学生自主学习，激发对数学学科学习探讨的兴趣，促进学生身心健康发展。