小乐器巧进大课堂 课堂教学设计
乐器课堂活动教案模板范文
一、活动主题：《乐器之旅》二、活动目标：1. 让学生了解各种乐器的名称、特点和演奏方法。
2. 培养学生对乐器的兴趣，提高学生的音乐素养。
3. 培养学生的团队合作精神和实践能力。
三、活动对象：小学四年级学生四、活动时间：40分钟五、活动准备：1. 教师准备：乐器介绍PPT、乐器图片、乐器演奏视频、乐器模型等。
2. 学生准备：乐器知识手册、乐器演奏视频播放设备、乐器演奏实践场地等。
六、活动过程：（一）导入1. 教师通过PPT展示各种乐器的图片，引导学生观察并说出乐器的名称。
2. 教师简要介绍乐器的基本分类，如：弦乐器、管乐器、打击乐器等。
（二）乐器知识讲解1. 教师选取几种具有代表性的乐器，如：钢琴、小提琴、吉他、萨克斯等，进行详细讲解。
2. 介绍乐器的起源、发展历程、演奏方法等。
3. 播放乐器演奏视频，让学生直观感受乐器的音色和演奏技巧。
（三）乐器演奏实践1. 教师组织学生分组，每组选择一种乐器进行演奏实践。
2. 学生在教师的指导下，学习乐器的演奏方法，如：钢琴的指法、吉他的拨弦等。
3. 教师巡回指导，纠正学生的演奏错误，帮助学生掌握正确的演奏技巧。
（四）乐器表演展示1. 各组学生进行乐器演奏表演，展示学习成果。
2. 教师对学生的表演进行点评，鼓励学生的进步。
3. 学生互相评价，分享学习心得。
（五）总结与拓展1. 教师总结本次活动的收获，强调乐器知识的重要性。
2. 教师布置课后作业，让学生了解其他乐器的知识，如：二胡、琵琶、笛子等。
3. 鼓励学生在家庭中尝试演奏乐器，感受音乐的魅力。
七、活动评价：1. 学生对乐器知识的掌握程度。
2. 学生在乐器演奏实践中的表现。
3. 学生在活动中的团队合作精神。
八、注意事项：1. 教师在讲解乐器知识时，注意语言生动、形象，吸引学生的注意力。
2. 教师在组织乐器演奏实践时，确保学生的安全，避免发生意外。
3. 教师要关注每个学生的学习进度，给予适当的指导和鼓励。
小器乐进课堂丰富音乐教学
小器乐进课堂丰富音乐教学1. 引言1.1 小器乐进课堂丰富音乐教学的意义小器乐进课堂丰富音乐教学的意义在于丰富学生的音乐学习体验，拓展他们的音乐视野和音乐表达方式。
通过小器乐的引入，可以让学生接触到更多种类的乐器，从而增加他们的音乐知识和技能。
小器乐也可以激发学生的创造力和表现力，帮助他们发现自己的音乐潜力。
小器乐进课堂还可以促进学生之间的合作和互动，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
通过共同演奏或合奏小器乐，学生可以学会倾听和协调，培养音乐团队意识和合作技巧。
1.2 小器乐在音乐教学中的作用通过小器乐的学习，学生还可以提升他们的音乐素养和审美能力。
小器乐不仅仅是演奏技巧的展示，更重要的是表达音乐的情感和内涵。
学生在学习小器乐的过程中，会逐渐领悟音乐的美妙之处，学会欣赏音乐作品背后的故事和情感，从而提升他们的审美水平。
小器乐在音乐教学中的作用不可忽视。
它不仅可以帮助学生提高音乐技能，培养情感表达能力，促进团队合作意识，还可以提升学生的音乐素养和审美能力。
在今后的音乐教学中，我们应该重视小器乐的教育价值，充分发挥它在丰富音乐教学中的作用，为学生提供更加全面、丰富的音乐教育。
2. 正文2.1 小器乐的种类和特点还有管乐器，如长笛、单簧管、小号等。
这些器乐音色独特，演奏技巧丰富，可以演奏出各种乐曲的旋律和和声。
在音乐教学中，管乐器既可以独奏，也可以与其他乐器合奏，增加了音乐教学的多样性和趣味性。
除了弦乐器和管乐器，打击乐器也是小器乐中的重要组成部分。
打击乐器包括了各种敲击击打的乐器，如定音鼓、木琴、钢琴等。
这些乐器音响效果独特，演奏形式多样，可以演奏出各种节奏和韵律，为音乐教学增添了活力和动感。
小器乐种类多样，特点各异，每种乐器都有其独特的音色和演奏技巧。
通过学习和演奏不同种类的小器乐，学生可以拓展音乐视野，提升音乐素养，培养音乐表现能力，丰富音乐欣赏体验。
小器乐在音乐教育中发挥着重要作用，为学生的综合发展提供了丰富的资源和支持。
幼儿园学习小乐器教案
幼儿园学习小乐器教案一、教学目标1.了解小乐器的名称、特点及使用方法。
2.提高幼儿对音乐的兴趣，发展幼儿的音乐才能。
3.发展幼儿的动手能力、协调能力和语言表达能力。
4.培养幼儿的合作意识和团队精神。
二、教学准备1.各种小乐器、音乐播放器。
2.课堂用具：桌椅、画板、彩笔等。
三、教学内容及方法1.教学内容：小乐器的名称、特点及使用方法。
2.教学方法（1）导入：老师播放一段小乐器演奏的音乐，让幼儿听听这美妙的旋律。
（2）学习：以小乐器为主线，让幼儿认识各种小乐器，通过老师的引导，幼儿能够认识以下小乐器：铃铛、手鼓、木鱼、哨子、小号、小提琴对于每种乐器，老师示范演奏，让幼儿感受这种乐器的特点。
同时，老师讲解该乐器的用途，并让幼儿自由试玩。
（3）辅助教学：利用画板上画出乐器的形状，并简要介绍乐器的发展历史、使用方法等，这样本课拉开了幼儿对小乐器的认知、了解之旅。
（4）练习：让幼儿自由挑选自己喜爱的小乐器进行尝试演奏，获得某种小乐器演奏的奖项。
在此过程中，教师可以借由鼓掌等方式加以鼓励。
（5）总结：利用总结的环节，老师让幼儿总结本节课所学到的内容，并对不理解的问题展开讨论和解答。
四、教学重点和难点教学重点：通过认识小乐器的名称、特点及使用方法，培养幼儿对音乐的兴趣和表现欲望，发展幼儿的音乐才能和动手能力、协调能力和语言表达能力，培养幼儿的合作意识和团队精神。
教学难点：通过教师引导，让幼儿辨认小乐器，并正确使用乐器演奏。
五、教学评估教学评估主要通过幼儿参与课堂表现、小乐器玩耍的表现等来进行评价。
六、教学延伸1.走进音乐厅，可以让幼儿亲身感受中国交响乐的魅力。
2.根据课程主题，设计类似表演等形式，展现各种小乐器的特点。
3.开展家长亲子活动，留住孩子幼时的美好音乐记忆。
综上所述，通过本节课的学习，不仅更加了解了不同的小乐器，而且激发了幼儿的音乐兴趣。
同时，还能够提高幼儿的音乐才能、动手能力、协调能力和语言表达能力，全方位地开展学习的过程。
小乐器进课堂教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，音乐教育越来越受到重视。
小乐器作为音乐教育的重要工具，具有易学、便携、易于激发学生学习兴趣等特点，在音乐教学中具有不可替代的作用。
为了提高音乐教学质量，培养学生的音乐素养，我校决定开展“小乐器进课堂”教研活动，旨在探讨小乐器在音乐教学中的应用，促进教师专业成长。
二、活动目标1. 提高教师对小乐器教学的认识，掌握小乐器教学的基本方法。
2. 探索小乐器在音乐课堂中的有效应用，丰富教学内容。
3. 培养学生的音乐兴趣，提高学生的音乐素养。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高音乐教学水平。
三、活动内容1. 小乐器知识讲座邀请专业教师为全体音乐教师进行小乐器知识讲座，内容包括小乐器的种类、构造、演奏技巧等，使教师对小乐器有更深入的了解。
2. 小乐器教学观摩课组织教师观摩优秀小乐器教学案例，学习借鉴他人的教学经验，为自身教学提供参考。
3. 小乐器教学研讨以小组为单位，针对小乐器教学中的实际问题进行研讨，提出解决方案，共同提高小乐器教学水平。
4. 小乐器教学实践教师结合自身教学实际，尝试将小乐器引入课堂，开展教学实践，并及时总结经验，分享成果。
四、活动过程1. 开幕式活动开始前，学校领导发表讲话，强调小乐器教学的重要性，并对活动提出要求和期望。
2. 小乐器知识讲座专业教师详细讲解了小乐器的种类、构造、演奏技巧等知识，使教师对小乐器有了更全面的认识。
3. 小乐器教学观摩课观摩课环节，教师们观摩了优秀的小乐器教学案例，学习了教师在教学过程中的巧妙设计、生动讲解和有效引导。
4. 小乐器教学研讨教师们围绕小乐器教学中的问题进行研讨，针对如何激发学生学习兴趣、如何培养学生的音乐素养、如何提高小乐器教学质量等问题，提出了许多有针对性的意见和建议。
5. 小乐器教学实践教师们结合自身教学实际，尝试将小乐器引入课堂，开展教学实践。
实践过程中，教师们不断总结经验，改进教学方法，提高了小乐器教学质量。
乐器进课堂活动方案
乐器进课堂活动方案第一篇：乐器进课堂活动方案遇驾夼完小乐器进课堂活动方案艺术团名称：小百合艺术团一、活动实施对象：二——五年级学生二、活动类型：学科拓展类三、活动介绍：竖笛简单易学，符合学生认知水平和年龄特点，把竖笛教学引进课堂，可以让学生从演奏中学习音乐知识、陶冶情操，感受美的陶冶，从而有效地提高音乐教学效果，提升学生审美素养。
本活动在我校二——五年级学生中开展，利用学生兴趣课活动时间和音乐课上10分钟时间上课，由音乐教师任教。
四、活动目的：本学期我们音乐组的宗旨：让每一个孩子会一样乐器。
学校的孩子大多来自农村，音乐基础较差，为提高孩子的识谱能力、歌唱能力、合唱能力以及创作能力，我们计划从二年级开始实行竖笛进课堂，全面提高孩子的音乐素质。
五、活动原则：《竖笛进课堂》活动遵循“立足本校实际，符合学生特点，注重课堂实效”的原则。
我们把目标制定的十分符合学生年龄特点，做到“量身定做”，选取教材生动活泼，简单易学，旨在激发学生学习兴趣，培养学生具有初步的竖笛演奏技能，为今后进一步的开发打下坚实的基础。
六、活动目标: 总目标:激发学生对音乐的学习兴趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。
通过欣赏和演奏练习，掌握一定的演奏技巧，提高音乐表现能力。
具体目标:1、提高学生的整体音乐能力和音乐素养为目标，使学生通过竖笛学习，激发音乐学习的兴趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。
2、通过竖笛的学习，提高看谱视奏能力，增强学生学习音乐的兴趣和爱好，培养学生合作意识，提高创作水平及表演水平。
3、认识竖笛结构，了解其发声方法。
培养学生爱护保养乐器的习惯。
4、学习知道正确地持笛、呼吸、运气、指法。
将竖笛教学和音乐常规教学相结合，丰富课堂教学内容，活跃课堂气氛。
5、能够自如的运用单吐音，掌握双吐和三吐的方法。
并且会使用连音奏法完成简单乐曲的演奏。
小乐器进课堂教学实践(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，音乐教育在课程体系中的地位越来越重要。
音乐教育不仅有助于培养学生的审美情趣，提高他们的音乐素养，还能激发学生的学习兴趣，培养他们的团队协作精神。
小乐器作为音乐教育的重要组成部分，以其独特的魅力在课堂教学中发挥着重要作用。
本文将从小乐器的选择、教学方法、实践效果等方面探讨小乐器进课堂教学实践。
二、小乐器的选择1. 符合学生年龄特点选择小乐器时，应充分考虑学生的年龄特点。
对于小学生，应选择易于掌握、便于携带的乐器，如口风琴、竖笛、小提琴等。
对于中学生，可以选择难度稍高、音域较宽的乐器，如吉他、古筝、萨克斯等。
2. 具有代表性小乐器的选择要具有代表性，既能体现我国民族音乐文化，又能涵盖西方音乐元素。
例如，可以选择古筝、琵琶、二胡等传统民族乐器，也可以选择吉他、钢琴、小提琴等西方乐器。
3. 符合教学目标根据教学目标，选择适合的教学乐器。
例如，若要培养学生的团队协作精神，可以选择集体演奏的乐器，如小提琴、萨克斯等；若要培养学生的音乐素养，可以选择独奏乐器，如钢琴、古筝等。
三、教学方法1. 游戏化教学将游戏元素融入小乐器教学中，可以提高学生的学习兴趣。
例如，在教授口风琴时，可以设计“口风琴达人”比赛，激发学生的学习热情。
2. 情境教学法创设情境，让学生在特定的环境中学习小乐器。
例如，在教授古筝时，可以组织学生观看古筝演奏视频，感受古筝的音乐魅力，激发他们的学习兴趣。
3. 分层次教学针对学生的个体差异，实施分层次教学。
对于基础较好的学生，可以适当提高教学难度，培养他们的音乐素养；对于基础较弱的学生，要注重基础知识的传授，帮助他们逐步提高。
4. 鼓励创新鼓励学生在学习小乐器过程中，发挥自己的想象力，创新演奏方式。
例如，在教授吉他时，可以让学生尝试不同的拨弦方法，寻找适合自己的演奏风格。
四、实践效果1. 提高学生的音乐素养小乐器进课堂教学，有助于提高学生的音乐素养。
通过学习小乐器，学生可以更好地理解音乐作品，提高自己的音乐鉴赏能力。
小学音乐教学中小乐器进课堂的实践探究
小学音乐教学中小乐器进课堂的实践探究摘要：音乐教育对小学生性格的培养以及个性的塑造都有着十分重要的意义，当前小学音乐教学中小乐器进课堂，对小学音乐的教学质量与效率提升起到了至关重要的作用，同时也极大的促进了学生音乐素养的培养效果。
本篇文章就以小乐器为研究对象，对小学音乐教学中小乐器进课堂的实践路径进行研究。
关键词：小学音乐；小乐器；课堂；实践；探究前言：小学音乐作为小学教学中的必修科目，其能够陶冶学生的兴趣，培养学生的音乐素养，这对于学生的全面发展有着重要的作用以及意义，而当前随着小学音乐教学策略的多元化发展，促进学生全面发展的路径就显得多元化，因此本篇文章从小学音乐教学中的问题出发，对当前小乐器进行课堂的作用进行论述，最终得出提高乐器进课堂的效果方式。
一、小学音乐教学存在的问题（一）学校对于音乐教学的忽视音乐教学对于大部分人来说只是一种学生兴趣的培养，不纳入考试的范畴，因次，学校对其也不是很重视，所以对于音乐课程学时的安排严重不足，而且当前小学的课余活动安排也十分密集，这些课余活动在节假日的时候会占用音乐课的时间，因此，小学阶段的音乐教学时长严重不足，就会导致学生的音乐素养并未真正形成。
（二）教师的教学方法单一化存在一大部分的音乐教师因为缺乏教学经验，因此在小乐器教学中就会显得手忙脚乱。
这是因为大多数学校并没有对音乐教师进行系统性的培训，这就导致这一部分教师只能从课本出发，授课方式也被严重局限，长此以往不利于音乐学科的发展。
（三）课本教学内容的局限性并降低音乐教师整体的教学层次当前我国音乐教材的内容呈现出理论化的趋势，而当前在过去的学科的教学过程之中，教师在对音乐理论讲解之前，总是习惯性的对乐曲以及唱歌的材料进行内容的讲解，而当前这一环节会让学生们对音乐产生一种主观的认识，此种认识不利于学生学习音乐，这是因为主观的因素会限制学生的思想。
因此这充分说明课文教学始终存在局限性，而教学内容的局限性，会在一定程度上限制教师的教学水平，并降低音乐教师整体的教学层次。
小乐器巧进大课堂 课堂教学设计
普及与提高相结合、课内与课外相结 合、学习与实践相结合的原则。
七、器乐教学的主要策略
主
一、乐器选择，依据实际情况
要
策
二、循序渐进，切忌急功近利
略
三、器乐课型，讲究科学有效
（一）、乐器选择，依据实际情况
1、课堂器乐教学主要以小乐器为主；例： 竖笛、口琴、口风琴、陶笛、葫芦丝等方 便易学的乐器。
2、配置伴奏乐器。例：铃鼓、响板、双响 筒、沙锤、三角铁、碰铃等。
3、学习乐器有困难的学生学习打击乐器。
【竖笛教学】 2.明确教学目标 1.《音乐课程标准》指出，器乐演奏是实践性很强的音 乐学习领域，是培养学生音乐感知和表现能力的重要审 美途径。 2.要求 3 年级开始学习课堂乐器的演奏方法，参与歌曲 乐曲的表现。每学年能够独奏或者和他人合作吹奏 2—3 首曲子。 3.学习步骤：（三年级）学习竖笛正确演奏姿势，（四 年级）学习竖笛的吐气方法，（五年级）学习竖笛高音、 （六年级）长音吹奏方法 ，（七年级）学习装饰音的吹 奏方法，（八年级）学习转换调吹奏。
二、音乐教育的功能：
1.音乐教育具有美育功能，也是陶冶情操的功能； 2.音乐教育具有辅德功能，也就是育化道德的功
能； 3.音乐教育具有智育功能，也是启迪智慧的功能； 4.音乐教育具有愉悦身心、强健体质功能；
三、音乐教育有哪些基本特征？
新课标确立了新的音乐教育观：它不再以 传授音乐知识、音乐技能为主要目的，代之以 情感教育、审美教育为核心，在音乐创作、表 演、欣赏等教学活动中，培养学生创新精神和 实践能力，学会与人合作共处，享受创造的过 程，体验成功的快乐。
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五、小乐器教学方法要点
音乐教育最终是一种审美教育， 引进器乐教学的真正目的并不在于培 养演奏家，而在于辅助音乐教学，提 高学生动手能力和综合素质。
器乐演奏是实践性很强的音乐学 习领域，是培养学生音乐感知和表现 能力的重要审美途径。
学习演奏的初步技能，能够自信、 自然、有表情的演奏课堂乐器；在音 乐听觉感知的基础上视读乐谱，在音 乐实践活动中运用乐谱，同时能增强 集体意识，培养合作能力。器乐教学 的特点之一就是要遵循节奏乐器教 学——旋律（独奏）乐器教学——合 奏（多声部）的教学规律。
1、课堂器乐教学主要以小乐器为主；例： 竖笛、口琴、口风琴、陶笛、葫芦丝等方 便易学的乐器。
2、配置伴奏乐器。例：铃鼓、响板、双响 筒、沙锤、三角铁、碰铃等。
3、学习乐器有困难的学生学习打击乐器。
【竖笛教学】 2.明确教学目标 1.《音乐课程标准》指出，器乐演奏是实践性很强的音 乐学习领域，是培养学生音乐感知和表现能力的重要审 美途径。 2.要求 3 年级开始学习课堂乐器的演奏方法，参与歌曲 乐曲的表现。每学年能够独奏或者和他人合作吹奏 2—3 首曲子。 3.学习步骤：（三年级）学习竖笛正确演奏姿势，（四 年级）学习竖笛的吐气方法，（五年级）学习竖笛高音、 （六年级）长音吹奏方法 ，（七年级）学习装饰音的吹 奏方法，（八年级）学习转换调吹奏。
3.相关法规和文件对器乐教学支持不足
教育部颁布的 《全日制义务教育音乐课程 标准( 实验稿) 》和《普通高中音乐课程标准 ( 实验) 》中, 关于器乐教学的表述值得我们 重视。《标准》本身在有关器乐“总目标”、 “学段目标”、“内容标准”、“实施建议” 上, 并未显示出器乐教“学习 …… 演 奏 的 初 步 技 能 ”, 未 能 像 歌 唱 那样———“培养学 生自信、自然、有表情地歌唱”给予同样的目 标表述。）
能； 3.音乐教育具有智育功能，也是启迪智慧的功能； 4.音乐教育具有愉悦身心、强健体质功能；
三、音乐教育有哪些基本特征？
新课标确立了新的音乐教育观：它不再以 传授音乐知识、音乐技能为主要目的，代之以 情感教育、审美教育为核心，在音乐创作、表 演、欣赏等教学活动中，培养学生创新精神和 实践能力，学会与人合作共处，享受创造的过 程，体验成功的快乐。
无序性的特点。 原因： 1.学校教育发展目标和学科间重视程度不够； 2.对器乐教学的认识问题
广大中小学音乐教师纷纷投入到全新的音乐课 程之中。但是, 在关注歌唱、欣赏等内容的同时, 器乐教学似乎被冲淡、被忽视, 甚至正在逐渐退出 音乐新课程的内容。音乐教师和教育行政部门对中 小学教学内容相互匹配、均衡化发展认识不清, 对 器乐教学在中小学音乐教育中的地位和作用的认识 不够。
器乐教学是一项比较特殊的内容, 因此它往往采取与欣赏、唱歌等内容 不同的教学方式。其特点主要体现为
普及与提高相结合、课内与课外相结 合、学习与实践相结合的原则。
七、器乐教学的主要策略
主
一、乐器选择，依据实际情况
要
策
二、循序渐进，切忌急功近利
略
三、器乐课型，讲究科学有效
（一）、乐器选择，依据实际情况
【竖笛教学】【口琴教学】【口风琴教学】 【陶笛教学】【葫芦丝教学】
一、音乐教育的性质是什么？ 音乐教育本质：是塑造“人”的工程。 音乐教育课程的性质：是“音乐与人”的问题， 具有唤醒、联系、整合人格的能力。
西方哲学： 自律论：音乐教育的性质应在音响价值中去理解，
从音乐的自身把握音乐。
他律论：音乐教育的性质在音乐之外，音乐本身 体现着某种外在于纯粹音响之外的某种东西。
小乐器巧进大课堂
以前的二十年，我们把人变成了机器。未来二十年，我们会把机 器变成人。过去的200年是知识、科技的时代。未来100年是智慧、 体验、服务的时代。人类和机器未来的竞争，是智慧的竞争，体验 的竞争；——马云
未来什么都有可能被替代，唯独艺术和娱乐不可能被替代。—— 李开复
过去艺术不能当饭吃，未来不学艺术就会没饭吃。艺术是人在生 存环境当中，对世界的认识、认知、感知以及对于美的一种表达。 经过艺术熏陶的孩子，他们看人看事看这个世界都是不一样的；
中国哲学：
主心说：“凡音之起人心生也”
主教说：“可以善民心”，“正其乐而天下顺”
主性说：“乐行而志清，耳目聪明，血气和平”。
因此，音乐教育不仅要强调音乐自身的艺术美， 还要强调音乐自身以外的东西，培养道德品质、 提高认知水平、培养完善人格等。
二、音乐教育的功能：
1.音乐教育具有美育功能，也是陶冶情操的功能； 2.音乐教育具有辅德功能，也就是育化道德的功
主要特征：基础性、情感审美、创造性、 实践性。
四、器乐教学中的地位和作用
器乐教学是学校音乐教育内容的有机组成部分，属于 学校音乐教学中的“表现音乐”领域。
1.器乐教学能够激发学生学习音乐的兴趣。
2.器乐教学可为学生另辟领略音乐的途径。
3.器乐教学有利于培养学生的综合能力。
通过学习演奏乐器，发展学生对音乐的感受、理解、表现 以及创造音乐的能力。目光识谱、大脑思音、手奏乐器、 耳闻音响等多种器官的协作活动，有利于促进学生器官 协调发展，使学生的观察力、理解力、记忆力、想象力 及操作能力得到综合发展。
艺术从来不是艺术本身，是整个人生观 ；一个人的人生被艺术 教育，一定是润物细无声的，当父母从内心爱上艺术的那一刻，这 一切才真正发生。
讲课要点： 一、音乐教育的性质； 二、音乐教育的功能； 三、音乐教育有哪些基本特征； 四、器乐教学中的地位和作用； 五、小乐器教学方法要点； 六、影响小乐器教学发展的相关因素； 七、器乐教学的主要策略；
4.教育行政部门相关政策的制约
义务教育阶段学校“一费制”收 费办法的实施, 中小学器乐教学受到 了极大的影响和限制。由于课堂乐器 被认为是“一费制”规定之外的收费 范围, 致使中小学校的课堂乐器面临 尴尬选择, 如果学校代学生统一购置 课堂乐器, 其性质在一定程度上构成 了“乱收费”行为;
5.器乐教学方式与原则的误区
——吴 斌
小乐器教学的关注点： 1.器乐教学应把激发学生学习器乐的兴趣放在
首位； 2.坚持器乐教学为音乐审美体验服务的教学指
导思想； 3.器乐教学过程中要注重对学生音乐的培养； 4.器乐教学要循序渐进； 5.器乐教学要注意控制音量； 6.提高学生识谱能力； 7.辅助学生学习歌曲；
六、影响中小学器乐教学发展的相关因素 评价：整体发展速度较快，但呈现了间断性、阶段性、