让小乐器走进快乐课堂奏响动听乐声
浅谈小乐器(葫芦丝)进入课堂的意义
浅谈小乐器（葫芦丝）进入课堂的意义作者：王莹来源：《新教育时代·学生版》2018年第33期摘要：随着我国社会经济的发展，音乐教育改革一直都在实践中不断探索和前行。
以知识传授为主的传统音乐教育模式已经越来越不能适应当前音乐课堂的发展需求。
尤其在新课改的指导下，“小乐器”进入音乐教学课堂已经是不可逆转的教学趋势。
关键词：小乐器葫芦丝进入课堂在新课改的要求下，我国将素质教育的课堂质量提升作为教育改革的唯一方向。
小乐器进入课堂是当前音乐教育迈向素质教育的一个勇敢的尝试，并在教学实践中得到了一定的发展和研究，本文以小乐器葫芦丝为例，探讨其在课堂教学中引入的可能性和发挥的教学积极性。
一、小乐器进入课堂的必要性“器乐教学是学生学习音乐的重要艺术实践，是小学音乐教学的内容之一”。
首先，器乐进课堂有利于激发学生学习音乐的兴趣，对培养学生对音乐的理解力、表达力和创造能力以及对学生音乐素养的提高有着重要的作用。
随着新课程改革的深化，乐器进入课堂让学生从被动地接受教育转变为主动地参与到教学之中，器乐教学应与唱歌、鉴赏、创造等教学内容密切结合。
其次，音乐课堂教学的改进需要考虑到普遍性和易于推广性，需要和学生的学习能力和心理特点相适应，以便于教学内容的开展。
因此在新课改的要求下，音乐教育课堂上需要的是一种普遍性好、易于入门、容易操作实践的小乐器。
小乐器进入音乐课堂是当前国民教育整体质量不断提高的必然内在要求。
二、选择葫芦丝进入小学音乐课堂的理由中国传统乐器众多，有二胡、琵琶等，为什么要选择葫芦丝进入小学的音乐课堂呢？通过教学实践发现，葫芦丝具有以下几点适合进入小学音乐课堂的条件：1.成本廉价，易于携带葫芦丝目前的市场上的价格相对其它乐器显得较为低廉，初学入门级别在10-30元之间，中等的也就100-150元之间。
专业的也就1000-3000之间。
这和动辄上万的钢琴，入门就需要好几百的二胡、琵琶等而言，是非常廉价易得的小乐器。
以器乐进课堂,口风琴辅助教学
以器乐进课堂，口风琴辅助教学一、口风琴在音乐教学中的作用1. 增强学生对音乐的兴趣口风琴是一种简单易学的乐器，学生可以在较短的时间内掌握一些简单的曲目。
在音乐课堂上，老师可以通过口风琴演奏一些流行的音乐，例如《小星星》、《茉莉花》等，吸引学生的注意力，增加他们对音乐的兴趣。
口风琴演奏柔和悦耳的音色也会让学生们更加喜爱音乐。
2. 帮助学生理解音乐知识在音乐教学中，口风琴可以用来示范音阶、和弦、节拍等音乐知识。
老师可以通过口风琴演奏，让学生们亲身感受到音乐知识的具体表现形式，加深他们对音乐知识的理解。
口风琴可以直观地展现出音乐的结构和表现形式，对于学生理解音乐知识有很大的帮助。
3. 提高学生的音乐表现能力口风琴演奏不仅可以帮助学生理解音乐知识，还可以培养学生的音乐表现能力。
在课堂教学中，老师可以安排学生学习口风琴，让他们在演奏口风琴的过程中培养音乐感觉和表现能力。
通过口风琴演奏，学生们可以更好地表现出音乐的情感和韵律，提高他们的音乐表现能力。
二、口风琴的教学方法1. 整体教学法个别教学法是口风琴教学的另一种常见方法。
在个别教学法中，老师可以根据学生的水平和特点，对他们进行一对一的口风琴教学。
通过个别教学法，老师可以更好地关注学生的学习情况，有针对性地指导他们学习口风琴，帮助他们更好地掌握口风琴演奏技巧。
1. 在音乐知识讲解中使用口风琴在音乐欣赏课上，老师可以通过口风琴演奏一些经典的音乐作品，让学生们在欣赏音乐的听到口风琴独特的音色，增加音乐的艺术感染力。
通过口风琴的演奏，可以让学生更好地感受音乐的魅力，增强音乐欣赏的效果。
在音乐教学活动中，口风琴可以被用作一种教学辅助工具。
在音乐游戏中，口风琴可以被用来作为音乐表现的工具，让学生们在活动中通过口风琴演奏来表现音乐的情感和韵律；或者在音乐实践活动中，口风琴可以被用来进行音乐表演，让学生们展现自己的音乐才华。
四、口风琴教学中需要注意的问题1. 注意口风琴的保养在口风琴的教学中，老师需要特别注意口风琴的保养。
让器乐教学走进小学音乐课堂的策略研究
让器乐教学走进小学音乐课堂的策略研究摘要：作为音乐教学一个重要的组成部分，器乐教学水平的高低已经成为当今衡量小学音乐教学发展的一个重要标志。
如今，如何理解器乐教学的意义和地位、如何推进器乐教学进入课堂、如何在小学不同学段落实器乐教学，针对小学器乐教学存在的问题如何找到有效的应对策略，都成为广大音乐教育工作者面临的重要课题。
关键词：器乐教学；小学音乐；课堂“蹲下来，和孩子一起看世界。
”这是我们经常听到的一句话。
音乐教学，尤其是小学音乐教学应该以学生为本，让学生有更多表演和表现的机会。
在这个过程中，使器乐教学进入音乐课堂，成为达成这一音乐教学理念的良好桥梁。
一、搭起提高音乐素养的桥梁在小学音乐课堂上开展器乐教学，具有十分重要的意义和作用。
《音乐课程标准》中专门指出：“器乐教学对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。
”因此，在小学音乐课堂中，器乐教学与演唱、欣赏等教学类型不仅同等重要，而且还具有其他形式的音乐教学无法比拟的优势。
作为一名小学音乐教师，笔者深刻地认识到，作为小学音乐教学的重要组成，器乐教学在培养学生音乐素养、提高学生表现能力和自信心、以及在音乐审美教育等方面，都有着不可替代的作用。
不仅如此，许多专家研究表明，儿童时期经常练习乐器演奏，手指、手腕就会得到经常的运动和锻炼，这样就能使大脑的反应比不经常弹奏乐器的儿童更加灵敏，促进了智力的开发和左右脑的平衡与协调，同时还能够陶冶情操，净化儿童的心灵。
因此，在小学阶段让器乐教学进入课堂、开展器乐教学意义重大。
二、积极倡导“器乐教学进课堂”近年来，各小学严格按照国家要求，在当地教研中心的倡导和指导下，开齐、开足并上好音乐课程，各校音乐教师结合各自实际，开发了有自己学校特色的器乐教学，以培养审美、提高艺术素养为教育的核心开展课程建设，体现了美育和音乐学科的融合。
为使器乐教学更加规范、高效和系统，各学校还可采取“请进来”“走出去”的方式，对广大音乐教师特别是青年教师开展专业化培训，提高教师器乐教学的素养和能力。
课堂乐器 快乐前行——小议巴乌在音乐课堂中的运用
四 、运用课 堂乐器 ，提 高学生的欣赏水 平 ，增进 学生对乐曲 的
理解 。 马克思曾说 ： “ 对于不懂音乐的耳朵，最美 的音乐也没有意义 ” 。 它告诉我们 ，一个人 的欣 赏能力是 多么 的重要 ，音 乐的活灵活现 或 是黯然失色都 在于听赏者 的欣 赏能力 。学生如果缺少 必要 的音 乐欣 赏能力 ，那么 音乐的美感 就不能为学生 所感受 ，更谈 不上达 到陶冶 性情 、培养情操的 目的。因此 ，让学生学会倾听音乐尤为重要 。
三，培养学生器乐能 力，辅助于合唱教学 。
在 唱歌教学 中，学生过分地练 唱， 易使 嗓子 处于疲劳 状态 。此 时如 果运用课堂 乐器 口风琴或其他 的乐器练 习吹奏或为 熟悉的歌 曲
伴奏 ，即能减轻 学生的声带负担 ，又能调节 课堂气氛 。如：苏少版 小 学 音 乐 教 材 四年 级 下 中 的 《 绿 叶 》 就 是 一 首 两 声 部 的 歌 曲 。在 教
的合 唱 效 果 更 和 谐 。 这 样 教 学 的 效 果 得 到 了 提 高 ， 改 变 了学 生 害 怕
入 ，素质教 育 的提倡 ，教育经费 的投 入，我校选择 了具有 民族特 色 的巴乌来作 为我们 的课堂乐器 ，替代 了 以前 的竖笛 教学 。那如何 让 课 堂乐器演 奏在更广 的领域下更广 的范围 内为音 乐教育 、素质教 育 服 务呢 ？下面我就谈 谈运用课堂 乐器 一一 巴乌参与 到唱歌、欣 赏、
感 ， 又培 养 了 学生 合 唱 兴 趣 ，提 高 了合 奏 能力 ，使 学 生 收 益 非 浅 。
师，也是学生学 习成功的重要动力 。美国现代心理学家布鲁纳指出：
“ 兴趣是 一种 特殊 的意识 倾 向，是动机 产生 的重 要原 因 。 ” 当学 生
小乐器进课堂教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，音乐教育越来越受到重视。
小乐器作为音乐教育的重要工具，具有易学、便携、易于激发学生学习兴趣等特点，在音乐教学中具有不可替代的作用。
为了提高音乐教学质量，培养学生的音乐素养，我校决定开展“小乐器进课堂”教研活动，旨在探讨小乐器在音乐教学中的应用，促进教师专业成长。
二、活动目标1. 提高教师对小乐器教学的认识，掌握小乐器教学的基本方法。
2. 探索小乐器在音乐课堂中的有效应用，丰富教学内容。
3. 培养学生的音乐兴趣，提高学生的音乐素养。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高音乐教学水平。
三、活动内容1. 小乐器知识讲座邀请专业教师为全体音乐教师进行小乐器知识讲座，内容包括小乐器的种类、构造、演奏技巧等，使教师对小乐器有更深入的了解。
2. 小乐器教学观摩课组织教师观摩优秀小乐器教学案例，学习借鉴他人的教学经验，为自身教学提供参考。
3. 小乐器教学研讨以小组为单位，针对小乐器教学中的实际问题进行研讨，提出解决方案，共同提高小乐器教学水平。
4. 小乐器教学实践教师结合自身教学实际，尝试将小乐器引入课堂，开展教学实践，并及时总结经验，分享成果。
四、活动过程1. 开幕式活动开始前，学校领导发表讲话，强调小乐器教学的重要性，并对活动提出要求和期望。
2. 小乐器知识讲座专业教师详细讲解了小乐器的种类、构造、演奏技巧等知识，使教师对小乐器有了更全面的认识。
3. 小乐器教学观摩课观摩课环节，教师们观摩了优秀的小乐器教学案例，学习了教师在教学过程中的巧妙设计、生动讲解和有效引导。
4. 小乐器教学研讨教师们围绕小乐器教学中的问题进行研讨，针对如何激发学生学习兴趣、如何培养学生的音乐素养、如何提高小乐器教学质量等问题，提出了许多有针对性的意见和建议。
5. 小乐器教学实践教师们结合自身教学实际，尝试将小乐器引入课堂，开展教学实践。
实践过程中，教师们不断总结经验，改进教学方法，提高了小乐器教学质量。
主题音乐小班《有趣的小乐器》教案
主题音乐小班《有趣的小乐器》教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识不同的小乐器，如笛子、口琴、小鼓等。
2. 培养学生对音乐的兴趣和爱好，提高学生的音乐素养。
3. 引导学生通过演奏小乐器，体验音乐带来的快乐。
二、教学内容：1. 认识几种常见的小乐器：笛子、口琴、小鼓等。
2. 学习简单的小乐器演奏技巧。
3. 演奏小乐器，共同完成一首简单的乐曲。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生认识几种小乐器，了解其基本演奏方法。
2. 教学难点：培养学生运用小乐器进行演奏，提高音乐素养。
四、教学准备：1. 准备几种小乐器，如笛子、口琴、小鼓等。
2. 准备一首简单的乐曲，适合小班学生演奏。
3. 准备一个宽敞的教室，便于学生演奏和活动。
五、教学过程：1. 导入：教师向学生介绍本节课的主题，引导学生关注小乐器。
2. 认识小乐器：教师展示几种小乐器，让学生观察并说出它们的名字。
3. 了解小乐器：教师简要介绍每种小乐器的特点和演奏方法。
4. 学习演奏技巧：教师示范演奏每种小乐器，学生跟随教师学习。
5. 分组练习：学生分组，每组选择一种小乐器进行练习。
6. 合奏乐曲：教师带领学生共同完成一首简单的乐曲。
7. 总结与反思：教师引导学生谈谈对本节课的感受，总结学习收获。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对小乐器的兴趣和热情。
2. 评价学生在演奏过程中的技巧掌握程度，以及他们在合奏中的表现。
3. 收集学生和家长的反馈意见，了解教学效果，不断调整和改进教学方法。
七、教学拓展：1. 邀请专业音乐教师或乐队成员来校进行讲座或表演，让学生更深入地了解小乐器和音乐。
2. 组织学生参观音乐厅或乐器博物馆，增加他们对音乐的感性认识。
3. 开展家庭音乐活动，鼓励家长参与，共同培养学生的音乐兴趣。
八、教学注意事项：1. 在教学过程中，要注意学生的安全，避免乐器造成伤害。
2. 对学生的演奏要给予积极评价，增强他们的自信心。
让口风琴走进音乐课堂
让口风琴走进音乐课堂【摘要】为了丰富小学音乐课堂的教学内容及教学方式，器乐教学已经在音乐课堂中占有很重要的地位。
随着音乐教材的不断更新,竖笛、口风琴、葫芦丝、巴乌等小乐器逐渐走进了音乐课堂中间，学生们喜欢像这样的小乐器，这不仅增加了学生学习音乐的自信心，更培养了学生音乐素养能力的提升。
本篇文章主要围绕着小乐器——口风琴是如何走进音乐课堂中帮助学生更好地感受音乐和理解音乐的初探。
【关键词】器乐教学口风琴音乐课堂一、让器乐教学走入音乐课堂的必要性。
在我们的小学音乐课程阶段，已经明确将器乐教学加入到音乐教材当中，并且占到了小学器乐进课堂教学的相当的比重,但是,我们的小学音乐课的器乐教学仍然在未来很长的一段时间内都得不到了足够的高度重视。
近几年,各个国家和地区的小学校已经开始在器乐教学上行动起来,将竖笛、葫芦丝、口风琴、手风琴等乐器都引进了小学音乐课堂,有些地区的学校还专门成立了民乐团、交响乐团等等,也只是单独在学校开设,集中进行训练,与小学音乐课堂中的教材相脱节。
器乐教学进入小学音乐课堂已是迫在眉睫。
《小学音乐课程标准》在器乐教学内容与音乐课程标准中打击乐器演奏这一节中特别提到:低年级的学生能够乐于学习各种打击乐器,并且能够用其他打击乐器等为所学歌曲进行伴奏;高年级的学生要求能够乐于积极参与各种的演奏音乐活动，学习各种乐器的演奏和方法;每学年还能演奏1-2首乐曲。
这足以充分说明器乐的教学已经逐渐成为我国小学音乐课堂中的重要教学内容。
几年来，作为一线教师，我致力于将葫芦丝、竖笛、口风琴融入到音乐课堂当中，并且通过合唱比赛以及器乐展示等的多种形式进行展现，培养了许多优秀的器乐小能手，更多的是培养了学生的音乐素养能力和自信心，在口风琴广泛应用到音乐课堂当中的同时，也被各个学校认可和推荐。
二、口风琴引入音乐课堂中的积极性学生的兴趣与音乐爱好结合才是最好的老师。
其实小学生的兴趣和音乐爱好很容易随时间产生和迁移,他们多数对新鲜的事物和东西好奇。
小学音乐教学中小乐器进课堂的实践探究
小学音乐教学中小乐器进课堂的实践探究摘要：音乐教育对小学生性格的培养以及个性的塑造都有着十分重要的意义，当前小学音乐教学中小乐器进课堂，对小学音乐的教学质量与效率提升起到了至关重要的作用，同时也极大的促进了学生音乐素养的培养效果。
本篇文章就以小乐器为研究对象，对小学音乐教学中小乐器进课堂的实践路径进行研究。
关键词：小学音乐；小乐器；课堂；实践；探究前言：小学音乐作为小学教学中的必修科目，其能够陶冶学生的兴趣，培养学生的音乐素养，这对于学生的全面发展有着重要的作用以及意义，而当前随着小学音乐教学策略的多元化发展，促进学生全面发展的路径就显得多元化，因此本篇文章从小学音乐教学中的问题出发，对当前小乐器进行课堂的作用进行论述，最终得出提高乐器进课堂的效果方式。
一、小学音乐教学存在的问题（一）学校对于音乐教学的忽视音乐教学对于大部分人来说只是一种学生兴趣的培养，不纳入考试的范畴，因次，学校对其也不是很重视，所以对于音乐课程学时的安排严重不足，而且当前小学的课余活动安排也十分密集，这些课余活动在节假日的时候会占用音乐课的时间，因此，小学阶段的音乐教学时长严重不足，就会导致学生的音乐素养并未真正形成。
（二）教师的教学方法单一化存在一大部分的音乐教师因为缺乏教学经验，因此在小乐器教学中就会显得手忙脚乱。
这是因为大多数学校并没有对音乐教师进行系统性的培训，这就导致这一部分教师只能从课本出发，授课方式也被严重局限，长此以往不利于音乐学科的发展。
（三）课本教学内容的局限性并降低音乐教师整体的教学层次当前我国音乐教材的内容呈现出理论化的趋势，而当前在过去的学科的教学过程之中，教师在对音乐理论讲解之前，总是习惯性的对乐曲以及唱歌的材料进行内容的讲解，而当前这一环节会让学生们对音乐产生一种主观的认识，此种认识不利于学生学习音乐，这是因为主观的因素会限制学生的思想。
因此这充分说明课文教学始终存在局限性，而教学内容的局限性，会在一定程度上限制教师的教学水平，并降低音乐教师整体的教学层次。
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让小乐器走进快乐课堂奏响动听乐声
作者：熊孝玲徐梅华
来源：《速读·上旬》2017年第05期
摘要：所谓小乐器，是指与管弦或民乐类乐器区分开来，简单易学、携带方便、适合课堂教学，见效显著的小型乐器，如口琴、口风琴、竖笛、葫芦丝等。
小乐器教学对于小学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造力有着十分重要的作用。
通过简单易学的小乐器演奏，可以逐步提升小学生的音乐感悟能力，培养对音乐的兴趣和爱好，增强艺术素养。
按照新课标的要求，在课堂教学实践中，遵循小乐器教学规律和小学生认知特点，采用多种教学手段和组织形式，激发学生兴趣，探索一条行既能有效地培养学生小乐器技能，又能保持学生小乐器兴趣的教学策略和方法。
本文结合教学实践和自己的思考，谈几点认识，提供同仁参考和借鉴，以利于在小学生中普及和推广小乐器。
关键词：小学音乐；小乐器；第二课堂；制定规划方案；教学特色；教学研讨
一、营造氛围、开展第二课堂活动，培养小学生对小乐器的兴趣
兴趣是学习的原动力，兴趣是最好的老师。
学生一旦对学习的东西产生了浓厚的兴趣，就会主动接受它，学习它。
为了营造良好的小乐器学习氛围，校园和课堂上经常播放一些经典的小乐器演奏片段，以拓宽学生的视野，让学生进一步加深对各种小乐器的体会和热爱。
并在教学中介绍各种小乐器的发展历史和由来，增强了学生对乐理知识和乐器分类等知识的认知。
开展第二课堂活动，具体实施时，结合孩子的个性特长，确定喜欢学习小乐器的学生，在符合条件的学生挑选学生，组建小乐器兴趣小组。
小乐器兴趣小组大约30～40人，学生自带不同的小乐器，如口风琴、口琴、竹笛、葫芦丝。
因为学生年龄小，可塑性强，只要教师给他们发展创造条件，即能在满足学生的兴趣时，又能很好地指导小学生学习小乐器知识和技能。
二、开展多种教学方式，逐步制定小乐器教学规划与方案
开展多种教学方式，逐步制定小乐器教学规划与方案。
例如在四年级音乐课堂普及竖笛教学，三年级普及口风琴教学；自由混搭成立陶笛兴趣小组；开展多种场合教学方式，首先是课堂教学一对一，可以从每个学生的个性需求和个性特点出发有针对性地进行教学，用最短的时间达到最好的学习效果，让学生在实践中得到锻炼。
其次是对小乐器特别感兴趣的小学生进行课外辅导一对一，即有针对性地对某种小乐器进行个别辅导，可做到查漏补缺，弥补课堂教学的不足。
三是演出排练辅导，侧重于队员之间的协调，从而使整体演奏和谐统一。
其次是制定了教学方案，确定了适合小学生学习的曲目和教材，由浅到深，由易到难，因材施教，循序渐进，以达教学目标。
经过音乐组老师的研讨商议，每节音乐课抽出10～15分钟学习小乐器，日积月累，学会了大量歌曲的吹奏。
在教学方式上，根据小乐器类别，经常组织一些专业人员到学校进行表演演出，创造音乐文化氛围，让学生沐浴在小乐器演奏音乐的海洋之中，感受小乐器的美妙之处。
重大节日开展“六一”儿童节等多种表演汇报；组织开展校际音乐文化交流及本学特色展示活动。
只要根据学生特点出发，就能使学生感兴趣，学生便很容易意接受。
三、成立小乐器社团，突显音乐教学特色，增强了学生对音乐的热爱
随着小乐器进课堂活动搞得越来越有声有色，教师要在各个年级挑选乐感强、演奏好、喜爱表演的学生，本着自愿参加的原则，在课堂乐器的基础上，加入竹笛、巴乌、陶笛、排笛等乐器，成立乐器更多，生源更优，规模更大的小乐器乐团。
辅导教师老师每天利用大课间、中午、兴趣课时间，排练经典民歌、中外儿童歌曲等曲目。
通过一个时期排练、汇报展示，完善乐团规章制度，形成了独特的且吹且舞的表演风格，正逐步走向成熟。
乐团要形成训练常规，并组织不同形式的教学研究课、观摩课、展示课。
成立乐团是许多学校加强音乐素质教育的重要模式，其不仅丰富了学生的校园生活，营造了高雅的校园文化艺术氛围，增强了学生对音乐的热爱，展示了学生积极、奋发、向上的精神风貌，同时，扩大了学校本身对外的影响，对提升办学档次起着至关重要的作用。
四、开展教学研讨，提高小乐器音乐教改的理论水平
开展小乐器进课堂活动，是学校艺术教育的一部分，目的不仅仅在于让孩子掌握一门乐器、会唱几首歌，更重要的是要让每个学生通过训练和学习，增强自信，获得艺术熏陶，丰富人生体验。
随着小乐器进课堂活动的不断实践和发展，需要通过校际交流和同行评定研讨来不断完善，以找出缺陷和提升理论水平。
研讨方向和教学目标：①小乐器进课堂能构建小学音乐课堂器乐文化框架中的乐器感知；
②小学生通过对乐器音色进行敏感的听辨，并在一系列器乐化的音乐活动中，理解乐器在器乐表达中的价值与意义；③在不断地活动感悟中积累能够形成文化知识框架的记忆体系，从而能够激发小学生形成自主进行拓展学习的内心动力，引发绵延不息的音乐感悟之路；④器乐教学是小学生学习音乐教学的重要内容，是促进音乐教学的有效手段；⑤通过简单易学的小乐器演奏，可以逐步提升小学生的音乐感悟能力，培养对音乐的兴趣和爱好，增强艺术素养。
通过小乐器进课堂教学实践，体现了课程新理念，更新教师的教学模式，提高教师的教学水平，丰富课堂教学内容。
促进教师在提高课堂教学有效性的教学策略研究中实现专业成长。
小乐器进课堂，改变了学生的学习方式，促进小学生积极主动地参与教学活动，学生更加喜欢能动手实践的音乐课堂。
小乐器进课堂，突出了学校“一书六艺”办校特色。
切实落实素质教育，提高学生音乐素质，锻炼学生表演能力，丰富校园文化生活，扩大了办学影响，提高了学校的知名度。
成功的喜悦可以激发兴趣，不断的成功是保持兴趣的持久动力。
总之，小乐器进课堂艺术特色教育活动，需要持之以恒地开展下去，需要教师采取多种教学方式和组织方式激发和保持学生学习小乐器的兴趣，给小学生创造更多的机会，让小乐器带来快乐课堂，在快乐中演奏动听的乐声。
参考文献：
[1]徐立.中小学音乐教师手册[M].上海音乐出版社，1983.
作者简介：
熊孝玲，大专学历，音乐二级教师，研究方向：小学音乐教学。
徐梅华，大专学历，音乐二级教师，研究方向：小学音乐教学。
重要荣誉：本文收录到教育理论网。