最新燃烧与灭火教学设计
《燃烧与灭火》教案
《燃烧与灭火》教案一、教学目标1. 让学生了解燃烧的条件和灭火的原理。
2. 培养学生安全意识和自我保护能力。
3. 引导学生运用科学知识解决实际问题。
二、教学内容1. 燃烧的条件：可燃物、氧气或空气、温度达到着火点。
三、教学重点与难点1. 教学重点：燃烧的条件，灭火的原理。
2. 教学难点：如何运用燃烧与灭火的知识解决实际问题。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究燃烧与灭火的原理。
2. 利用实验、案例分析等方法，让学生直观地了解燃烧与灭火的过程。
3. 进行小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过火灾案例，引发学生对燃烧与灭火的思考。
2. 讲解燃烧的条件：可燃物、氧气或空气、温度达到着火点。
4. 实验演示：进行燃烧与灭火的实验，让学生直观地了解燃烧与灭火的过程。
5. 案例分析：分析火灾原因，引导学生运用燃烧与灭火的知识解决实际问题。
6. 小组讨论：讨论如何预防火灾和正确灭火，培养学生的安全意识和自我保护能力。
7. 总结与反思：回顾本节课所学内容，引导学生自觉运用燃烧与灭火的知识。
六、教学评价1. 评价学生对燃烧条件的理解和掌握。
2. 评价学生对灭火原理的理解和掌握。
3. 评价学生运用燃烧与灭火知识解决实际问题的能力。
4. 评价学生在实验和案例分析中的参与程度。
5. 评价学生的安全意识和自我保护能力的提升。
七、教学拓展1. 邀请消防员或火灾专家进行专题讲座，增加学生对火灾预防和应对的了解。
2. 组织学生参观消防站或进行消防演练，提高学生的实际操作能力。
3. 开展火灾预防宣传活动，让学生参与社区火灾预防工作。
八、教学资源1. 教材：《燃烧与灭火》相关章节。
2. 实验器材：火焰、可燃物、灭火器等。
3. 案例资料：火灾案例、火灾预防宣传资料。
4. 教学课件：燃烧与灭火的动画或图片。
九、教学安全注意事项1. 在实验过程中，确保学生远离火源和高温区域。
2. 使用灭火器时，确保学生正确操作，避免误伤。
7.1燃烧和灭火教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版上册
1. 题目：请简述燃烧的原理。
答案：燃烧的原理是可燃物在氧气的作用下，与氧气发生化学反应，产生热和光。这个反应过程需要满足三个条件，即可燃物、与氧气接触和温度达到着火点。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 采用实验法，通过燃烧和灭火的实验，让学生亲身体验和观察燃烧现象，提高学生的实验操作能力和观察能力。
②灭火的方法：本节课的重点知识点是灭火的三个方法，即隔绝氧气、降低温度到可燃物的着火点以下以及撤离可燃物。隔绝氧气是指采用覆盖、封闭等手段，阻止氧气与可燃物接触。降低温度到可燃物的着火点以下是指通过喷水、使用灭火器等方法，将燃烧物质的温度降低到低于其着火点。撤离可燃物是指将可燃物从燃烧区域移除，使燃烧过程无法继续进行。
深入研究教材，明确燃烧和灭火教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保燃烧和灭火教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习燃烧和灭火的积极性。
ห้องสมุดไป่ตู้（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入燃烧和灭火学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的燃烧和灭火内容，帮助学生建立知识之间的联系。
（2）角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟燃烧和灭火的场景，增强学生对知识的理解和记忆。
（3）小组讨论：将学生分成小组，就燃烧和灭火的相关问题进行讨论，培养学生的团队合作意识和逻辑思维能力。
（4）游戏设计：设计燃烧和灭火主题的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学生的知识运用能力。
3. 教学媒体和资源使用：
2. 能力层次：学生在实验操作方面有一定的基础，但可能对实验现象的观察和分析能力不足。在解决实际问题时，学生可能缺乏运用燃烧和灭火原理进行推理和判断的能力。
初中九年级上册化学《燃烧和灭火》教案三篇
【导语】《燃烧和灭⽕》是初中化学教材第七单元第⼀节的内容，第七单元是上册教材的最后⼀个知识教学点。
它既是对化学变化中具体知识传授模式的继承，⼜是对其的丰富和完善。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 1教学⽬标 1.1知识与技能： ①认识燃烧的条件与灭⽕的⽅法。
②了解常⽤灭⽕器的灭⽕原理和使⽤⽅法。
1.2过程与⽅法： ①通过活动与探究，学⽣对获得的事实进⾏分析得出结论的科学⽅法。
1.3情感态度与价值观： ①通过对燃烧条件的探究，了解内因和外因的辨证关系。
②在解决问题的过程中，激发学⽣的进取⼼，让学⽣获得成就感。
2教学重点/难点/易考点 2.1教学重点 围绕课题让学⽣通过实验探究、讨论交流得出燃烧的条件和灭⽕的原理。
使学⽣感受到化学知识来源于⽣活，并应⽤于⽣活。
2.2教学难点 燃烧条件的探究；认识灭⽕的原理并应⽤于解决实际⽣活问题。
3专家建议 4教学⽅法 探究式 5教学⽤具 1、媒体资源：⾃制课件 2、实验准备： ①把玻璃棒和⼩⽊条分别在酒精灯上点燃。
②点燃两⽀蜡烛,其中⼀⽀⽤烧杯罩住。
③把⼀沾⽔的棉花和⼲燥的棉花分别点燃。
④熄灭蜡烛的⽅法：沙⼟、剪⼑、烧杯、湿布、⽔、胶头滴管、碳酸钠溶液、稀盐酸等。
6教学过程 教师活动学⽣活动设计意图 [录像]播放有关燃烧的镜头 [引⼊]燃烧着的⽕给⼈类带来光明和温暖，但是也会给⼈类带来灾难。
燃烧是⽣活中⼀种常见的现象，今天我们就来研究有关燃烧的条件和灭⽕的原理。
观看录象 倾听 创设情境，激发学⽣的兴趣，引⼊新课 [讲述]燃烧是⼀种常见的现象，那么这种现象的发⽣需要条件吗？ [指出]氧⽓确实是燃烧所需要的条件，但是只有氧⽓，燃烧能发⽣吗？⼤⽓中也含有氧⽓，可不见得到处在燃烧，可见氧⽓并不是燃烧的条件，那么燃烧还需要什么条件呢？ 根据已有的知识，想到燃烧需要氧⽓ 由实际到理论，学⽣容易理解和接受 ⼀、认识燃烧的条件 1、认识燃烧需要可燃物 [讨论]根据你的经验和想法谈⼀谈燃烧除了需要氧⽓外还需要什么条件？是不是所有的物体都能燃烧？ [展⽰]⼀些物体的图⽚，判断哪些能燃烧，哪些不能？ 思考回答：不是所有的物体都能燃烧 设置问题，激发学⽣的求知欲 [设问]有了可燃物和氧⽓，燃烧是不是就能发⽣？例如空⽓中有氧⽓，放在空⽓中的⽕柴能燃烧吗？怎样才能使⽕柴点燃？摩擦起什么作⽤？以上事实说明了什么？ [讲解]我们把可燃物开始燃烧所需的最低温度叫做着⽕点。
初中化学公开课教案《燃烧与灭火
初中化学公开课教案《燃烧与灭火》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解燃烧的条件和灭火的方法；（2）能够运用燃烧与灭火的知识解释生活中的一些现象。
2. 过程与方法：（1）通过实验探究燃烧的条件；（2）通过小组讨论，学习灭火的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的实验操作能力和团队协作能力；（2）培养学生对化学学科的兴趣和好奇心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）燃烧的条件；（2）灭火的方法。
2. 教学难点：（1）燃烧的三个条件的理解和运用；（2）灭火方法的原理和选择。
三、教学方法：1. 实验法：通过燃烧实验，让学生直观地观察和理解燃烧的条件；2. 小组讨论法：让学生通过讨论，探究灭火的方法，培养学生的团队协作能力；3. 讲授法：教师讲解燃烧与灭火的基本原理，帮助学生理解和掌握知识。
四、教学准备：1. 实验器材：酒精灯、火柴、蜡烛、水、土等；2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
五、教学过程：1. 导入：（1）教师通过展示一些燃烧的现象，引起学生的兴趣；（2）引导学生思考燃烧与灭火的关系，导入新课。
2. 燃烧条件的探究：（1）教师演示实验，让学生观察和记录燃烧的现象；（2）学生分析实验结果，总结燃烧的条件。
3. 灭火方法的讨论：（1）教师提出问题，引导学生思考灭火的方法；（2）学生进行小组讨论，总结出不同的灭火方法；（3）教师讲解灭火方法的原理和选择。
4. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学的知识，加深对燃烧与灭火的理解。
5. 作业布置：学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，提出改进措施，以提高教学质量。
七、学生评价：学生对学习过程进行自我评价，反思自己在学习中的优点和不足，提出改进方法，以提高学习效果。
八、教学拓展：1. 燃烧与灭火在生活中的应用：介绍燃烧与灭火在日常生活和工业中的应用，让学生了解燃烧与灭火的重要性；2. 燃烧与灭火的安全知识：讲解燃烧与灭火的安全知识，提高学生的安全意识。
燃烧与灭火教案
燃烧与灭火教案第一篇：燃烧与灭火教案课题1 燃烧和灭火教学目标: 1．知识与技能(1)认识燃烧的条件和灭火的简单原理。
(2)认识常见的消防标志，并知道标志的使用范围(3)通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力。
2．过程与方法(1)运用比较、观察、实验探究、控制变量等方法得出燃烧的条件和灭火的原理。
(2)通过探究活动，学习对获得事实进行分析得出结论的科学方法。
3．情感态度与价值观(1)利用化学知识解释生活问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。
(2)增强日常生活中的防范灾害的意识，并注意采取安全措施。
教学重点：认识燃烧的条件和灭火的原理。
教学难点：利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象；控制变量对比法在化学探究中的应用。
教学方法：实验探究，归纳、整合教学仪器：教师用具：(1)多媒体(2)实验仪器：500 mL烧杯一个，250ml烧杯两个，大试管3支，薄铜片酒精灯，过氧化氢溶液制取氧气简单装置一套，镊子, 火柴, 餐巾纸, 药匙，(3)实验药品：热水，白磷，红磷，酒精(70％)，学生用具：酒精灯，250ml烧杯两个，沙子，坩埚钳，玻璃片，剪刀，水槽；火柴，煤块，木条，蜡烛两根，教学创新点：1.以魔术引入，激起学生学习兴趣2.燃烧条件探究中设计的实验“铁棒上的纸条加热不能燃烧”，增强学生的好奇心3.学生探究灭火原理过程，以图片投影方式展现，让每位学生都可以看到别人的做法，多角度思考，取长补短4.板书设计，“火”教学过程：【引入新课】火是人类最早认识的化学反应。
在化学大事记中，燃烧?【学生举例】天然气燃烧，蜡烛燃烧，煤燃烧。
【图片展示】生活中的燃烧现象师提问：结合这些物质燃烧时的现象，大家给我说说，燃烧有什么共同特点？什么是燃烧？【投影】燃烧：一般情况下，可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应师提问：有发光、放热现象一定是燃烧吗？举例说明【创设情境】在生活中我们还常碰到以下的一些现象，如野炊时，要点燃篝火必须先要用纸片进行引燃；在燃烧过程中，如果树枝压得太紧，火容易熄灭；在熊熊燃烧的篝火下面，泥土却“安然无恙”，如何来解释上述现象？提出问题：物质的燃烧到底需要哪些条件呢？说说你的猜想。
燃烧与灭火教案-经典教学教辅文档
课题1 《燃烧和灭火》教学设计
【教学目标】
一、知识与技能
1、认识燃烧的条件和灭火的原理。
2、了解探求燃烧的条件的实验。
二、过程与方法
1、学习运用比较、观察、实验等方法归纳得出燃烧的条件。
2、学习运用自动探求的方法，设计实验，归纳得出灭火的原理。
三、情感态度与价值观
1、利用化学知识解释生活中的成绩，使先生对化学保持强烈的好奇心和探求欲。
2、加强日益生活中的防范灾祸的认识，并留意采取安全的措施。
【教学重点】
认识燃烧的条件和灭火的原理。
【教学难点】
1、燃烧条件和灭火原理的运用。
2、培养先生提出成绩、分析成绩、解决成绩的能力。
【教学方法】
多媒体教学、探求教学、小组讨论
【教学器材】
实验仪器：镊子、烧杯、试管、气球、橡胶塞、打火机、坩埚钳、剪刀实验药品：红磷、白磷、碳酸钠、稀盐酸、水、蜡烛、酒精
【教学过程】
【板书设计】
课题1 燃烧和灭火。
《燃烧与灭火》教案
《燃烧与灭火》教案一、教学目标：1. 让学生了解燃烧的条件，掌握灭火的方法。
2. 培养学生实验操作能力，提高安全意识。
3. 引导学生运用科学知识解决实际问题，培养学生的创新思维。
二、教学内容：1. 燃烧的条件2. 灭火的方法三、教学重点与难点：1. 教学重点：燃烧的条件，灭火的方法。
2. 教学难点：如何运用燃烧与灭火的知识解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究燃烧与灭火的原理。
2. 利用实验演示，让学生直观地了解燃烧与灭火的过程。
3. 运用案例分析法，培养学生解决实际问题的能力。
五、教学准备：1. 实验器材：火柴、蜡烛、水、灭火器等。
2. 教学课件：燃烧与灭火的相关图片、视频等。
3. 教学案例：火灾案例资料。
教案一、导入新课1. 利用火柴、蜡烛等物品，引导学生观察燃烧的现象。
2. 提问：你们知道燃烧需要什么条件吗？二、探究燃烧的条件1. 学生分组讨论，总结燃烧的条件。
2. 教师演示实验，验证燃烧的条件。
三、学习灭火的方法1. 教师讲解灭火的方法，如：水灭火、灭火器灭火等。
2. 学生分组讨论，总结灭火的方法。
四、实践操作1. 学生分组进行实验，体验燃烧与灭火的过程。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
五、案例分析1. 教师呈现火灾案例，引导学生分析案例中存在的问题。
2. 学生分组讨论，提出改进措施。
六、总结与反思1. 学生总结本节课所学内容。
2. 教师提问，检查学生的学习效果。
七、作业布置1. 绘制燃烧与灭火的知识结构图。
八、教学反思1. 教师总结课堂教学，反思教学效果。
2. 学生反馈学习情况，提出改进建议。
九、课后拓展1. 学生调查身边的火灾隐患，提出整改措施。
2. 学生参观消防博物馆，了解消防历史与文化。
十、教学评价1. 学生自评：评价自己在课堂学习中的表现。
2. 同伴评价：评价他人的表现。
3. 教师评价：评价学生的学习效果。
六、教学过程：1. 导入新课：通过展示火灾新闻报道，引发学生对燃烧与灭火的关注。
《燃烧和灭火》教案
《燃烧和灭火》教案一、教学目标1. 让学生了解燃烧的条件和灭火的原理。
2. 培养学生安全、环保的观念和实验操作能力。
3. 通过实验和探究，使学生能够运用科学知识解决实际问题。
二、教学内容1. 燃烧的条件2. 灭火的原理与方法3. 实验操作与观察4. 安全与环保教育三、教学重点与难点1. 教学重点：燃烧的条件，灭火的原理与方法。
2. 教学难点：燃烧条件的具体表现，灭火方法的选取与实施。
四、教学方法1. 采用实验演示、学生探究、小组合作、讨论交流等教学方法。
2. 利用多媒体辅助教学，直观展示实验现象和原理。
五、教学准备1. 实验器材：火柴、蜡烛、酒精灯、水、灭火器等。
2. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
3. 安全措施：确保实验环境安全，提醒学生注意实验操作规范。
六、教学过程1. 引入新课：通过讲解火灾案例，引发学生对燃烧和灭火的思考。
2. 燃烧的条件：介绍燃烧的三个条件，即物质具有可燃性、与氧气接触、温度达到着火点。
4. 实验演示：进行燃烧和灭火的实验，观察实验现象，引导学生总结燃烧和灭火的规律。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，探讨如何根据燃烧和灭火的原理进行实际应用。
七、课堂练习1. 针对本节课的内容，设计一些选择题和填空题，以巩固学生对燃烧和灭火知识的理解。
2. 让学生结合自己的生活经验，思考如何预防火灾和正确灭火。
八、拓展与延伸1. 介绍火灾的危害和预防措施，提高学生的安全意识。
2. 探讨化学灭火剂的原理和应用，如干粉灭火器、二氧化碳灭火器等。
九、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结燃烧和灭火的原理及方法。
2. 强调实验操作的安全注意事项，提醒学生在日常生活中注意火灾防范。
十、课后作业1. 编写一篇关于燃烧和灭火的科普文章，分享给同学和家长。
2. 调查家庭和学校的火灾预防措施，提出改进建议。
十一、教学反思1. 教师需在课后对整个教学过程进行反思，包括学生的参与度、理解程度以及教学方法的适用性等。
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《燃烧和灭火》教学设计
东至二中倪满香
【教材分析】
燃烧是生活中常见的现象，本课题从几幅有关燃烧的图画引入，进而研究燃烧的条件和灭火的原理。
教材采用从实验观察现象，通过分析得出结论的方法，
来探讨燃烧的条件以及灭火的原理，学生可以通过亲身体验和思考掌握知识。
【学情分析】
学生在学习本课题时，对“着火点”的概念理解不够，认为灭火的方法之一
是降低可燃物的着火点。
这种说法是不对的。
着火点是可燃物着火燃烧时所需的最低温度，这是物质的一种性质。
我们日常生活中用水灭火，是使其温度降低，
降到可燃物的着火点以下，使火熄灭。
【教学目标】
1. 知识与技能：
（1）通过对燃烧条件和灭火方法的探究，认识燃烧所需要的条件和灭火的方法。
（2）初步了解一些火灾自救的知识。
2. 过程与方法：
（1）通过探究燃烧的条件和灭火的方法，认识探究问题的方法。
（2）通过对“燃烧条件”的破坏得出“灭火的方法”，初步学会知识对比和迁移的能力。
（3）通过对小组成员自主设计实验和课本演示实验的现象、设计意图和优缺点的分析和评价，培养学生的分析能力和评价能力。
3.情感态度与价值观：
（1）通过认识燃烧条件和灭火方法，懂得一切事物均有规律，认识规律，掌握规律，可以使事物按照一定的方向发展，避开灾害，造福人类，学会用辨
证的观点看问题。
（2）利用科学知识解释生活中的现象，使学生对科学保持强烈的好奇心和探究欲，并通过“灭”字的书写使学生认识中华文化的博大精深和古代劳动人
民的智慧。
（3）培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新、大胆实践的科学精神。
（4）增强学生日常生活中防范火灾的意识，并学会采取相应的安全措施。
【教学重点】
燃烧的条件和灭火的方法
【教学难点】
1、燃烧条件与灭火方法的应用
2、实验探究方案的设计与实施
【教学方法】
实验——探究式教学、发现——归纳法
【仪器、用品】
酒精灯、白瓷板、坩埚钳、镊子、导管、烧杯、棉签、蜡烛、小石子、滤纸、小木条、玻璃棒、小煤块、小木炭、火柴、水、碳酸钠、稀盐酸、白磷、红磷、
铜片
【教学过程】
教师活动学生活动设计意图[导入]在我们的生活中常会出现这样
一些有趣的现象：
1、平时我们吃的食用油能够燃
烧，而水却不能燃烧。
2、把蜡烛放在密闭的容器中只能燃烧一段时间而放在空气中却能一直燃烧（直到蜡烛燃烧完了）。
3、一根火柴能把一根小木片点燃却不能把一根大木棒点燃。
[板书] 燃烧和灭火（一）思考、讨论提高学生兴趣，激发探究
新知的欲望。
[提问]你们见过很多燃烧的场面，你发现通常的燃烧一般有什么特点？
[板书]燃烧——可燃物与氧气发生的一种发光发热的剧烈的氧化反应。
生回忆思考并回答，
发表自己的观点并进
行归纳。
联系生活实际，得出燃烧
的特点，培养学生分析问
题、归纳问题的能力。
[提问] 我们回忆生活中的燃烧场面，你认为燃烧需要哪些条件呢？学生思考并分组讨
论。
在教师指导下，
分析、猜想、并试着
归纳出燃烧的条件，
培养了学生分析能力和
归纳能力。
[学生实验]用实验探究法验证小组猜想结果，并进行归纳。
（师对学生小组自行设计和进行探究实验巡视指导）
[探究实验1]物质的燃烧需要什么条件？学生根据教师提供的
药品和仪器或者本小
组自带的药品和仪器
分小组进行进行实验
方案设计、实验探究、
收集整理证据和得出
结论。
调动学生学习的主动性，
培养学生严谨求实的科
学态度、实验探究能力、
实验操作能力和合作交
流能力。
[结论]燃烧所需要的三个条件：
1、物质必须是可燃物
2、可燃物要与氧气（或空气）接触
3、温度达到可燃物燃烧所需要的最低温度（也叫着火点）。
学生讨论、归纳
燃烧需要三个条件
培养学生分析、归纳问题
的能力
[提问]物质燃烧的这三个条件需要
同时具备吗？（学生回答后，无论回
答是否正确，教师都不要急于告知）。
学生根据刚才做的实
验认真思考并试着回
答
加深对燃烧条件的认识
[教师演示探究实验2]
关于燃烧条件的探究（课本第60、61页的实验）学生认真观察实验现
象
培养学生严谨求实的科
学态度
[组织学生交流讨论]
1、实验过程中发生了什么现象？
2、这些现象说明了什么问题？
3、课本的实验与你们小组设计的实验相对比，有什么优缺点？学生思考后若有疑
问，小组讨论共同得
出结论
培养学生的观察能力，使
学生分析问题、解决问题
的能力得到提高。
并培养
学生对实验方案的评价
能力和质疑精神。
[提问] 燃烧在社会生活中有哪些应
用呢？（有利的方面）
[多媒体] 学生回答后，教师通过PPT
课件展示几幅燃烧在生活中应用的图片。
[提问]如果控制不当，燃烧又会给我们的生活带来哪些灾害呢？（有害的
方面）
[多媒体] 学生回答后，教师通过PPT 课件展示几幅燃烧给我们的生活带来
灾难性的图片。
学生讨论、发言、观
看
联系生活实际，说明科学
在生活中的重要作用，让
学生体会到学习科学的
乐趣。
[提问]既然燃烧会给我们的生活带来灾难，那么，在生活中发生火灾怎
么办，我们如何灭火？
[学生实验]同学们做个实验来探究。
[探究实验3]小组比赛：请各组想出尽可能多的办法，把正在烧杯里燃烧着的蜡烛熄灭。
学生分小组进行实验
方案设计、实验探究
并得出结论。
从实际生活经验入手，了
解燃烧和灭火的关系，从
而得出灭火的方法。
将所学知识迁移应用，激
发学生的兴趣，提高自主
探究的热情。
[组织学生交流讨论]
你是怎样熄灭燃着的蜡烛的？这种方法的理论依据是什么？学生发言、同学评议，
归纳实验结果—灭火
的方法。
将知识由感性认识上升
为理性认识。
[板书]灭火的方法：
1.清除或隔离可燃物
2.使可燃物隔绝氧气（或空气）
3.降低温度到可燃物的着火点以下
学生归纳培养了学生归纳能力。
[提问]大家回忆一下，汉字“灭”怎么写？这体现了灭火的哪种方法？[讲述]这充分体现了我国古代人民的智慧和中华文化的博大精深。
学生讨论、发言
（主要体现了与空
气隔绝的方法）
使学生认识中华文化的
博大精深和古代劳动人
民的智慧，从而培养他们
的爱国精神。
[多媒体] 讨论与交流：
1、时油锅中的油不慎着火，如何处理？为什么？
2、面堆放杂物的纸箱着火，如何处理？为什么？
3、森林火灾时的有效方法之一是将大火蔓延线路前的一片树木砍掉，为什么？学生思考、讨论并回
答
掌握灭火方法，并使学生
领悟到科学知识就在我
们身边，学会用科学知识
解决生活问题。
[多媒体] 幻灯片播放：1994年12月8日，在我国新疆维吾尔自治区克拉
玛依市特大火灾中有325名中小学生和教师葬身火海，灾难震惊全国，为此，专家呼吁，每个人都应懂得防火知识，学会如何在火灾中逃生。
[组织学生交流讨论]
楼房火灾与自救：如果你所在房子出现火灾，你如何逃生？
[多媒体]
1、学生回答后通过PPT课件展示火灾中自救逃生的图片。
2、你会报火警吗？发现火灾迅速拔打火警电话119，报警时应注意：讲清详细地址、起火部位、着火物质、火势大小、报警人姓名及电话号码，并派人到路口迎接消防车。
学生讨论、发言、观
看
提高学生安全意识，掌握
消防安全知识
[交流反思]1、我们刚上课时说的生活中的有趣的一些现象，同学们现在能
解释了吗？请试着解释。
2、通过这节课的探究你获得了哪些知识，有什么新感受？
[实践活动与作业]调查校园灭火器的种类、适用范围，掌握使用方法。
学生思考回答
学生完成学习结果的
评价
提高学生自学及课外实
践活动的能力
【板书设计】
燃烧和灭火（一）
一、燃烧的概念：
燃烧——可燃物与氧气发生的一种发光发热的剧烈的氧化反应。
二、燃烧的条件：
1、物质必须是可燃物
燃烧的条件 2、可燃物要与氧气（或空气）接触三者缺一不可
3、温度达到可燃物的着火点
三、灭火的方法：
1、清除或隔离可燃物
灭火的方法 2、使可燃物隔绝氧气（或空气）破坏其中一个条件即可
3、降低温度到可燃物的着火点以下
四、火灾现场基本的逃生方法与技巧。
【教学反思】。