第19课 外国诗两首
部编版七年级下册语文第19课《外国诗两首》课文原文、知识点及教案
部编版七年级下册语文第19课《外国诗两首》课文原文、知识点及教案部编版七年级下册语文第19课《外国诗两首》课文原文、知识点及教案.部编版七年级下册语文第19课《外国诗两首》课文原文普希金假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急!忧郁的日子里需要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。
心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁。
一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
未选择的路弗罗斯特黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足，我在那路口久久伫立，我向着一条路极目望去，直到它消失在丛林深处。
但我却选了另外一条路，它荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人，更美丽；虽然在这条小路上，很少留下旅人的足迹。
那天清晨落叶满地，两条路都未经脚印污染。
啊，留下一条路等改日再见!但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返。
也许多少年后在某个地方，我将轻声叹息将往事回顾：一片树林里分出两条路而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。
部编版七年级下册语文第19课《外国诗两首》知识点一、作者简介普希金(1799～1837)，俄国诗人，被称为“俄国文学之父”。
他用诗歌来抨击时政，歌颂自由，被视为自由主义的代言人。
为此遭到了沙皇政府的多次打击，他曾两次被流放，也曾身陷囹圄，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死。
代表作有诗歌《自由颂》《致恰达耶夫》，长篇小说《上尉的女儿》，诗体小说《叶甫盖尼?奥涅金》等。
二、故事背景《假如生活欺骗了你》这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。
在这样的处境下，诗人没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
三、问题归纳1.如何理解标题中的“假如”二字？作者把真实的压迫和束缚说成“假如”，表现了他不屈的精神、顽强的意志。
诗人以饱满乐观的情绪在劝告自己，更是在鼓舞斗争中的其他人。
2.假如生活欺骗了你，诗人给了你怎样的叮嘱？不要悲伤，不要心急，需要镇静，相信快乐的日子将会来临，忧郁将会过去。
19、外国诗两首 假如生活欺骗了你
《假如生活欺骗了你》教学目标1、了解本诗的写作背景并背诵这首诗。
2、理解这首诗以说理而见长的特点。
3、培养学生对文学作品的欣赏能力。
4、感受诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情感。
教学重点：理解两诗的哲理，学习对生活的积极态度；象征手法教学难点：理解两诗的哲理，学习对生活的积极态度；学习《未选择的路》的象征手法教学课时：1课时教学过程：一、导入新课同学们，当你在现实生活中遇到困难与挫折的时候，你是一味埋怨命运不公，还是勇敢地与命运抗争?让我们看看俄国诗人普希金是怎么看待这个问题的。
（板书：《假如生活欺骗了你》普希金）二、简介作者普希金（1799—1837），俄国诗人，近代俄罗斯民族文学的奠基人，史称“俄罗斯文学之父”。
——积极浪漫主义文学的代表，批判现实主义文学的奠基人。
他虽然出身于贵族地主家庭，却一生倾向革命，与黑暗专制进行不屈不挠的斗争。
他的思想与诗歌，引起沙皇俄国统治者的恐慌与仇恨，先后两次遭反动政府的流放，但他始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与别人决斗而死，年仅３8岁。
他的文学创作不仅为他自己，而且也为整个俄罗斯文学赢得世界声誉。
特别是诗歌，像太阳一样，照耀着１9世纪的文坛。
他的著名诗篇有《自由颂》《致恰达耶夫》《乡村》《鲁斯兰和柳德米拉》《致西伯利亚的囚徒》。
他还写了大量的小说、散文和剧本。
三、写作背景：这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚•尼古拉耶夫娜•伏里夫的纪念册上的。
那时，俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。
在这样的处境下，诗人却并没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，坚信光明必来，正义必胜。
四、阅读感知、合作探究１、诗歌的两部分各表现了怎样的内容?能否各用一个词来概括其内容？A、如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定到来；（希望）B、要永远向往美好的未来，现在虽身处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。
部编版七年级下册语文同步精品讲解第19课外国诗两首
19.外国诗二首:假如生活欺骗了你/普希金，未选择的路/弗罗斯特【知识提纯】作者微博普希金(1799－1837)，俄国伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。
19世纪俄国积极浪漫主义文学的代表和批判现实主义文学的奠基人。
他的代表作《叶甫盖尼·奥涅金》是“生活的百科全书”。
他的诗歌《自由颂》《致大海》《致西伯利亚的囚徒》等充分反映了渴望自由、反对沙皇专制的思想。
弗罗斯特(1874－1963)，美国诗人。
他的诗富有象征和哲理，同时又有浓厚的乡土色彩。
一生中共出了10多部诗集，其中主要的有《波士顿以北》《山间》《新罕布什尔》《西流的小溪》《见证树》以及《林地空间》等。
背景资料《假如生活欺骗了你》这首诗写于诗人被沙皇流放的日子里。
那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。
在这样的处境下，诗人没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
【字词清单】(1)字音忧郁．．(yōu yù) 诱．人(yòu) 瞬．息(shùn) 涉．足(shè)幽寂．(jì) 延绵．(mián) 荒草萋．萋(qī) 伫．立(zhù)(2)词义忧郁：忧伤，愁闷。
向往：因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。
瞬息：形容一眨眼一呼吸的时间。
涉足：指进入某种环境或生活范围。
萋萋：形容草长得茂盛的样子。
伫立：长时间地站着。
延绵：延续不断。
幽寂：幽静，寂寞。
【整体感知】《假如生活欺骗了你》1．“假如生活欺骗了你”指的是什么？【答案】指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。
因为作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。
2．诗歌的两部分各表现了怎样的内容？【答案】第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定会到来。
第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽身处逆境，但只是暂时的，当事过境迁，往事将成为亲切的怀恋。
人教部编版七年级语文下册 教案 第19课《外国诗两首--假如生活欺骗了你》
课题：《假如生活欺骗了你》
意志是一面无言的墙
可又有什么
能阻挡花朵的芳香①
我们为不幸流的泪水
总是很短很短
我们为鲜花流的泪水
却是好长好长
注：①花朵的芳香：这里借指对美好生活的憧憬。
1、写出《假如生活欺骗了你》一诗中与这首诗中“可又有什么/能阻挡花朵的芳香”表达意思相近的诗句。
________________________________
2、写出《假如生活欺骗了你》一诗中与“我们为不幸流的泪水/总是很短很短/我们为鲜花流的泪水/却是好长好长”诗句有异曲同工之妙的诗句。
________________________________
a 你如何理解“欺骗”一词？
b如何理解“而那过去了的,就会成为亲切的怀恋?”
学习方式:精读，质疑，分组讨论，师生共评，达成公识。
（a 青年人往往对生活充满激情和美好的期待，往往简单的认为一切会像自己想象的那样，但人生道路上不仅仅有鲜花，也有荆棘。
现实生活往往不尽人意，不像人们想象的那样完美。
这里“欺骗”可理解为理想与现实之间的一种距离，及这种距离给人造成的心理落差和情感落差。
b 过去的生活经历虽然有挫折，有痛苦，三只有痛彻心扉，才能刻骨铭心。
险恶与艰苦的生活经历就是人生中最宝贵的财富，标刻着一个人逐步走向成熟的印记，成为一生中最诚挚动人的回忆，让人永远怀恋。
）。
人教部编版七下语文19外国诗两首《未选择的路》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解诗歌的基本概念和象征意义。《未选择的路》是罗伯特·弗罗斯特的一首著名诗歌，它通过描绘两条道路的选择，反映了人生道路决策的复杂性。这首诗对于我们理解选择的意义和后果具有重要启示。
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。通过分析诗中的象征元素和哲理，理解诗人在面临选择时的心理活动和决策过程。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《未选择的路》的基本意思、象征意义和哲理内涵。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对选择重要性的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中更加明智地做出选择。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：探讨“而我选择了那条走得少的路，结果带来了很大的不同”这一句，引导学生理解人生选择对人生道路的影响。
（3）批判性思维的培养：在讨论人生道路选择的问题时，学生可能难以提出自己的观点。教师需引导学生从不同角度思考问题，培养批判性思维。
举例：提出问题：“如果你面临这样的选择，你会如何决策？”鼓励学生发表自己的看法，学会独立思考。
（4）自主学习能力的培养：引导学生主动探索诗歌内涵，学会独立学习。教师需关注学生的学习过程，适时给予指导和鼓励。
举例：布置课后作业，让学生结合自己的生活体验，谈谈对诗歌的理解和感悟。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《未选择的路》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要做出重要选择的情况？”（如：选择参加哪个兴趣班、在朋友冲突中如何站位等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索选择的重要性和影响。
(名师整理)部编人教版语文七年级下册第19课《外国诗二首》精品课件
且慢，生活并没有到此为止
有一天，它会教你向它认错
大地的心是诚实的
孩子的眼睛是诚实的
普
人生只有一步一个脚印
希
才会有无憾的付出无愧的收获
金
假如有一天/你被生活疏远/一定要有勇气自己站起
假如有一天/你被痛苦抛进了漩涡/一定要用智慧主 宰自己
假如有一天/你一颗滴血的心已被揉破/一定要选择 坚强战胜自己
相信未来（节选） 食指
他一生创作的抒情诗总数在800首以 上 。其中以当代社会政治题材为内容的 抒情诗虽 然数量不多，但影响极大，故
而有“十二月党人运动的歌手”之称，著 名的政治抒情诗有《自由颂》、 《 致大 海》 、《致恰达耶夫》。他的其他作品
有长诗《青铜骑士》，长篇小说《上尉的 女儿》，诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》。
在前途渺茫时 靠信念支撑前进的力量
再深的水也淹不死鱼儿 再烈的火也烧不死凤凰
写一写 任务：请同学们写百字以内的微 型演讲稿，要求用上《假如生活 欺骗了你》中的一个句子。
例一：假如生活欺骗了你，不要忧郁！不要愤慨！ 面对隆冬里呼号的阴霾，耐心把春光等待。忍受 着刺骨的寒风，相信春天就在未来。当春的光辉 开始闪耀，回想一下，冬天也非常可爱。
我多么热爱你的回音， 热爱你阴沉的声调，你的深渊的音响， 还有那黄昏时分的寂静， 和那反复无常的激情！
渔夫们的温顺的风帆， 靠了你的任性的保护，
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致 大 海
普 希 金
但当你汹涌起来而无法控制时， 大群地船只就会覆亡。
我曾想永远地离开 你这寂寞和静止不动地海岸， 怀着狂欢之情祝贺你， 并任我的诗歌顺着你的波涛奔向远方， 但是我却未能如愿以偿！
诗人虽然写了自己所选择的路，但重 点都放在未选择的路上。诗题也表明了 这一点。既然是选择，为什么重点又写 未选择呢？
部编版七年级语文下册第19课外国诗二首PPT
第一课时
导入新课
他是俄国诗人（1799～1837），他的创作对俄国文学和语言的发展影响
很大。 他的一生创作了近800首优秀的抒情诗篇。 他的诗歌，像太阳一样，照耀着19世纪的文坛，他被誉为“诗歌的太 阳”。 他的说理诗《假如生活欺骗了你》问世后，成为许多人激励自已的座右 铭。
（1）作者强调的是一种积极乐观的人生态度：坚信一切过去后再回想在困境中 勇敢地面对现实，执著地追求理想的过程时，将会为自己的坚定、顽强、不屈 不挠而深感欣慰，倍感亲切。 （2）对人生的看法：人生应当丰富多彩，经历应当丰富多样、是一种财富；尤 其是在逆境中的磨砺，更能铸造精彩的人生。
课堂小结
态度
不要 需要
3 . 正因为人 迹 稀 少 ， 才 会荒 草 萋 萋 ， 十 分 幽寂 ， 但 也 正 因 为 无人 涉 足 ， 才 给人新鲜感， 才 有 可 能 发 现别 人 没 有 发 现 的 美丽 。 这 条 路 上 人 迹罕 至 ， 代 表着这条路也 许 更 艰 辛 、 更需 要 开 拓 ， 正 因 为如 此 ， 才 更 具 有 诱人 探 索 的 魅力。
在构思上有什么特点？
• 诗歌本以意象抒情达意。而本诗直抒 胸臆，劝说别人，实是鼓励自己。这 种构思更利于表达自己乐观的思想。 • 另外作者以现在“忧郁的日子”和未 来“快乐的日子”形成强烈的对比， 表现了要珍惜现在、展望未来的生活 态度。
合作探究
这是特指在生活中因遭遇艰难困苦而 身处逆境。作者写这首诗时，正被流 放，这是他自己真实生活的写照。专 制扼杀正义，沙皇镇压革命，人生经 历着苦难，生活遭遇着不幸。这是生 活对热爱她的人的一种“欺骗”。
七年级语文 • 下 (R 版 )
第 5 单元
19.外国诗二首
《外国诗两首》
5.最后一节在文中有何作用？
这是诗人代表全体黑人发出的自豪的宣言：黑人种族是有着 _______________________ 悠久传统的种族，强化突出了主题
课堂总结：
同学们，爱国，是一面飘扬在世界各 国上空的永不褪色的旗帜。无论是平实中 见真情的莱蒙托夫的《祖国》，还是深邃 中显自豪的休斯的《黑人谈河流》，他们 的心声是相通的。那种深沉的历史感与强 烈的时代感，都是令人荡气回肠的。
第三节：诗人怀着人所不知的快 乐详细描写农家生活的场景
诗歌赏析 1.统摄全文的句子是哪一句？
“我爱祖国，但用的是奇异的爱
情”
2.奇异表现在何处？ “无论是鲜血换来的光荣， 无论是充满了高傲 的虔信的宁静， 无论是那远古时代的神圣的传 言， 都不能激起我心中的慰藉的幻梦。 几个表示让步的句子，强调诗人对祖国的这种 “爱情”是无以替代的。
黝黑（yǒu）
瞰望（kà n）
多音字 晃:huǎng（明晃晃） huà ng（晃动）
宿:sù （宿舍）
xiù （星宿）
xiǔ（一宿）
颤:chà n（颤抖）
zhà n（颤栗）
露:lù （露水）
了:liǎo（了解）
lò u（露出）
gè ng（更加）
更:gēng（夜半更深）
le（来了）
舍:shè （茅舍）
黑人是具有悠久历史的种族。在现存的 几类人种中，黑人是最早在地球上留下 自己的足迹的。但在近代史上，黑人生 存的土地受到殖民统治者的侵略，许多 黑人沦为奴隶，并被贩卖到美洲从事艰 苦的体力劳动，肉体和精神都饱受欺凌。 南北战争结束后，美国废除奴隶制度， 黑人获得自由 。
黑人谈河流
我了解河流： 我了解像世界一样古老的河流。 比人类血管中流动的血液更古老的河流。 我的灵魂已变得象河流般深邃。 晨曦中我在幼发拉底河沐浴。 在刚果河畔我盖了一间茅舍， 河水潺潺催我入眠。 我瞰望尼罗河，在河畔建造了金字塔。 当林肯去新奥尔良时， 我听到密西西比河的歌声， 我瞧见它那浑浊的胸膛 在夕阳下闪耀金光。 我了解河流： 古老的黝黑的河流。 我的灵魂变得像河流一般深邃。
部编版七年级下册第五单元课后读读写写注音、重点词语解释积累
七年级下册第五单元课后读读写写注音、重点词语解释积累【部编版】17．紫藤萝瀑布/宗璞18．一棵小桃树/贾平凹19．外国诗两首假如生活欺骗了你/普希金未选择的路/弗罗斯特17.《紫藤萝瀑布》一、课后读读写写：瀑．布pù迸．溅bèng挑逗．dòu凝望．wàng繁．密fán笼罩．zhào枯槐．huái遗憾．hàn忍俊不禁．jīn仙露琼．浆qióng二、词语解释：重点课下注释：【终极】终点。
【忍俊不禁】忍不住笑。
补充词语：【迸溅】向外溅出或喷射。
【凝望】目不转睛地看。
【终极】最后的终点。
【伶仃】孤独，没有依靠。
【伫立】长时间的站立。
【挑逗】逗引，招惹。
【仙露琼浆】形容鲜美的酒。
【盘虬卧龙】回旋地绕像卧着的龙。
18.《一颗小桃树》一、课后读读写写：褪．色tuì忏．悔chàn哆嗦．suo 矜．持jīn执着．zhuó服侍．shì猥琐．suǒ渺．小miáo魂．魄hún幼稚．zhì颤．抖chàn赤裸．luǒ血．气方刚xuè轰轰．烈烈hōng祸不单行．xíng补充：孱．头càn 一摞．luò马嵬．wéi二、词语解释：重点课下注释：【孱头】软弱无能的人。
【猥琐】（容貌、举动）庸俗不大方。
【垂垂暮老】形容渐渐衰老的状态。
垂垂，渐渐。
暮，（时间）将尽、晚。
【祸不单行】表示不幸的事接连发生。
【灼灼】形容明亮的样子。
这里用来形容桃花繁盛明丽的样子。
《诗经·桃天》里有“桃之天天，灼灼其华”的句子。
补充词语：【矜持】竭力保持端正严肃的态度。
【撼动】摇动。
【恍然】猛然领悟。
【欲绽】将要开放。
【忏悔】对自己的过错请求容忍宽恕的意思。
19.《外国诗两首》一、课后读读写写：瞬．息怀．恋．足萋萋幽寂二、词语解释：【幽寂】幽静、寂寞。
人教版七年级下册(2016部编版)19 《外国诗两首》之《未选择的路》教案
②这是一首外国诗，老师在读此诗时，发现了本节的另一个译本。请同学比较下，这两个译本有什么不同，各侧重强调的是什么？
③你觉得从内容上来讲，哪个版本更适合本诗？
（生答，言之有理即可）
我们在读诗歌时，尤其是外国诗歌时，可以关注不同的译本，不同的译者有不同的理解。而我们要有自己独特的思考，而不迷信于课本。
2.题目是“未选择的路”，那么，这路是指自然之路么？从哪儿看出？
用自然界中具体的、常见的道路来表现人生这一抽象的、复杂的概念，这种手法我们叫做象征。齐读象征概念。（屏显：象征：指借用某一景物或形象的某些特征，来表现另一事物或形象的艺术手法。）
三、交流探究
诗歌中写了两条路，作者选择了其中一条。但注意，诗歌的题目叫“未选择的路”。这是为什么？
3.作者做出了选择，那么，对于未选择之路，作者的态度是怎样的？
（啊，延绵无尽头，恐怕，难以：对未选择之路的留恋和不舍）
你怎么看待作者的这种态度？
（生答，言之有理即可）
试想：老师是极爱玫瑰之人，我喜欢各色各样的玫瑰，可以说对玫瑰是如痴如醉啊。有一日，我的眼前有两只玫瑰，一只白的，一只红的。你觉得老师做了选择后会怎样想呢？
（生答）
是啊，做了一个选择，对另一个未知的选择，我们也总会念念不忘呢，多么渴望同时拥有两个选择，然而，这却并不可能，这不得不能说是一种遗憾啊。著名当代女作家张爱玲就曾说过这经典的红白玫瑰之选，我们一起看看。（屏显：张爱玲选段）
说说，诗人为何以此为题？
（未选择的更让人遗憾留恋，更值得人去深思。）
4.时隔多年，回首往事，作者又怎么想呢？齐读诗歌最后一节，思考：作者在叹息什么呢？
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第19课外国诗两首
一、积累运用
1．给下列加点的字注音。
瞬．间（）涉．足（）萋萋
．．（）幽．寂（）
2．解释下列词语的意思。
（1）忧郁：
（2）瞬息：
（3）延绵：
（4）涉足：
3．用“/”给下列诗句划分节奏。
假如生活欺骗了你，
不要悲伤，不要心急！
忧郁的日子里须要镇静：
相信吧，快乐的日子将会来临！
4．文学常识填空。
（1）《假如生活欺骗了你》选自《普希金诗集》，作者是，伟大的民主诗人、小说家,史称“”他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。
著名诗作有等。
（2）《未选择的路》选自《中外哲理诗精选》，作者是国诗人。
5．下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（）（3分）
A．公园里，老人悠闲地聊着天，孩子在尽情嬉戏，空气中洋溢
．．着祥和的气氛。
B．在《我和橘皮的往事》中，作者用大量的笔墨饱含深情地缅怀
．．自己的小学班主任。
C．电视剧《破冰行动》主要讲述了警察剿灭“第一毒村”这样一个惊心动魄
．．．．故事。
D．一年一度的四川甘孜山地旅游节拉开了帷幕。
远远望去，大渡河畔人声鼎沸
．．．．。
6．依次填入下列横线上的语句，恰当的一项是（）
文化影响人的思维方式和行为习惯，调节人与世界的关系。
在一个文化厚实的社会里，；；。
这样，人才能实现从“小我”向“大我”的转变，成为一个有文化、有教养的人。
①人懂得尊重自然——他不掠夺，因为不掠夺所以有永续的生命
②人懂得尊重自己——他不苟且，因为不苟且所以有品位
③人懂得尊重别人——他不霸道，因为不霸道所以有道德。
A．②①③B．②③①C．③②①D．③①②
7．综合性学习
班级拟开展“走进名著，与作者对话”综合性学习活动，请从下面“专题探究”中选择一个专题，以“一位忠实的读者”的名义，给作者写一封信，交流你的探究成果。
字数200左右。
【专题探究】
专题一：孙悟空的“不变”(《西游记》)
专题二：跟法布尔学观察(《昆虫记》)
专题三：探讨诗歌的意象(《艾青诗选》）
二、课内阅读
（一）假如生活欺骗了你
假如生活欺骗了你，
不要悲伤，不要心急！
忧郁的日子里须要镇静：
相信吧，快乐的日子将会来临！
心儿永远向往着未来；
现在却常是忧郁。
一切都是瞬息，一切都将会过去；
而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
1．标题假如生活欺骗了你指的是什么内容？
2．如何理解“一切都是瞬息，一切都将会过去”这句诗？
3．为什么“过去了的，就将成为亲切的怀恋”？
4．读完这首诗，你感悟到了什么？
（二）未选择的路
作者：弗罗斯特
黄色的树林里分出两条路，
可惜我不能同时去涉足，
我在那路口久久伫立，
我向着一条路极目望去，
直到它消失在丛林深处。
但我却选了另外一条路，
它荒草萋萋，十分幽寂，
显得更诱人，更美丽；
虽然在这条小路上，
很少留下旅人的足迹。
那天清晨落叶满地，
两条路都未经脚印污染。
啊，留下一条路等改日再见！
但我知道路径延绵无尽头，
恐怕我难以再回返。
也许多少年后在某个地方，
我将轻声叹息将往事回顾：
一片树林里分出两条路——
而我选择了人迹更少的一条，
从此决定了我一生的道路。
1．第一句诗“黄色的树林里分出两条路”中的两条路有哪些含义？2．为什么是人选择了就难以再回返呢？
3．赏析第四小节“一片树林里分出两条路”。
4．谈一谈你读完这首诗的感悟。
三、课外阅读
根
郑敏
根从很远处伸来
走过了几千年的地下通道
当我想去除掉它
好种上光辉的花朵
我追踪着，挖掘着
直到，猛抬头
看见一棵美丽的大树
我用带血的手指
画着避邪的符号
我知道我挖不了它
它是我们的坟墓的母亲
1．本诗主要运用了哪些表现手法？请简要分析。
（4分）
2．诗歌最后一句表现了作者怎样的感情？请结合诗句简要分析。
（4分）
参考答案
一、积累运用
1．略
2．（1）忧郁：忧伤愁闷。
（2）瞬息：一眨眼一呼吸的短暂时间。
（3）延绵：延续不断。
（4）涉足：进入某种环境或者氛围。
3．假如/生活/欺骗了你，不要/悲伤，不要/心急！忧郁的/日子里/须要镇静：相信吧，快乐的/日子/将会/来临！
4．（1）普希金俄罗斯俄罗斯文学之父《自由颂》、《致大海》、《致恰达耶夫》
（2）美弗罗斯特
5．D（人声鼎沸，人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。
与句子“远远望去”不搭配。
）
6．B（此题解答可从语境中““小我”向“大我”的转变，”中获得思路，理清它们之间的逻辑顺序，②讲得是“小”我，自已；③讲得是“别人”；①讲得是“大”我；所以可排序为：②③①。
）
7．示例：（1）吴承恩先生：您好，我很喜欢西游记，最过瘾的莫过于孙悟空大闹天宫，而最难过的莫过于孙悟空被如来佛祖压在五行山下，吃尽了苦头。
一直到五百年后，才被取经路过的唐僧救出，并且伴随他西天取经，修成正果。
然而，在当时我在想，为什么孙悟空会七十二变，为什么不变成苍蝇、蚊子，成功解困？又或者直接变小，从洞中钻出来？现在我通过研读大概明白了，不是孙悟空没有打算，而是他突然发现了一个大秘密，领会了如来佛祖的良苦用心。
您看我理解的对吗？
（2）法布尔先生：您好，您充满爱意地描绘了昆虫的本能、习性、生活、诞生、婚恋、繁衍和死亡，用其独特细腻的描写，讲述了一个个生命的伟大故事与篇章。
栩栩如生地描绘了那斗志昂扬的螳螂、勤劳的屎壳郎、慈爱的西西弗、凌冽的蜜蜂、聪明的蜘蛛……品阅完《昆虫记》后，不仅让我了解到了昆虫的奇妙世界，更是让我懂得了“处处留心皆美景”的道理，让我体会到了用心观察、仔细观察、严谨观察的重要性。
（3）艾青先生：您好，“土地”是您诗歌创作中的中心意象。
可以说那是您的又一生命。
在《我爱这土地》这首诗中，更是表现得淋漓尽致。
“为什么我的眼里常含泪水？／因为我对这土地爱得深沉……”正是对土地这种意象的一种最好的诠释。
这里的“土地”，不再单纯是客观景物，而是贯注了您主观情感的“象”。
您通过吟唱土地这一个“象”，诅咒摧残土地的人，幻想着土地能焕发出生命的活力。
在诗中，歌喉虽然沙哑但却宽厚，虽然悲哀但却博大，显示出一种雄浑的生命感；虽古朴但却苍劲有力，因为土地是孕育万物的基础。
二、课内阅读
（一）
1．指在生活中遭遇艰难困苦，甚至不幸而身处逆境。
2．这句诗告诉我们。
生活中的风雨，无论有多大。
都只是暂时的。
一切终将过去，人生没有迈不过去的坎儿。
3．过去了的岁月，无论是成功还是失败，无论是喜悦还是痛苦。
都将成为历史。
成功喜悦也好，失败痛苦也罢，都是我们经历过的，对于我们短暂的人生来说，这些都有意义，都值得我们怀念。
4．假如生活欺骗了你这首诗。
直抒胸臆。
告诉我们，生活中不可能没有痛苦与悲伤，但这
些只是战时的。
当我们克服艰难困苦之后，再回首往事，过去的一切都将变成美好的回忆，这是人生经验的总结，也是生活的真谛。
（二）
1．两条路，既指自然界的路。
同时也象征两种人生之路，两种生活方式，两种人生的理想与追求。
2．因为时间一去，不复回。
一旦做出了选择，就意味着放弃了另外一条道路。
即使后悔，也回不到过去做出选择的时候了。
在这里诗人是告诉人选择时要慎重。
3．在结构上照应开头，黄色的树林里分出两条路。
从内容上，诗人表面写着似乎是自然界的路，实际上暗示的却是人生之路。
人生的道路有千万条，但只能选择其中的一条，其他的都要放弃。
4．这首诗告诉我们，人生的道路有千万条，但一个人的一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重。
把握好眼前，选择自己心中向往的那条路，哪怕前方布满荆棘，也要义无反顾。
三、课外阅读
1．比喻、拟人、象征。
把根比喻成母亲，写出了根是孕育传统文化的根本，生动形象。
（“走”赋予根人的情感，根象征着我们的传统文化。
）
2．表现了作者对传统文化的敬畏、依恋之情，坟墓是最后的归宿，母亲是源头，表现了诗人对根的敬畏、依恋之情。