《氓》说课稿
人教版必修二氓说课稿
人教版必修二氓说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课人教版高中语文必修二中的一篇经典文言文——《氓》。
《氓》是《诗经》中的一篇著名诗篇，出自《国风·卫风》，是我国古代诗歌中一部极具代表性的作品。
它以简练的语言，生动地描绘了一位女子与爱人相遇、相爱、相离的情感历程，展现了古代女性对爱情忠贞不渝的追求和对命运无奈的感叹。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计六个方面进行说课。
教材分析：《氓》这篇课文是学生接触《诗经》的入门篇目，它不仅具有文学价值，还蕴含着丰富的历史文化信息。
通过对这篇课文的学习，学生可以了解到先秦时期的社会风貌和人民生活状态，同时也能够感受到古代文学的魅力。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确理解课文内容，掌握《氓》的基本情节和主要形象，了解《诗经》的基本特点和艺术风格。
2. 过程与方法：通过诵读、讨论和分析，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会古代女性对爱情的追求和对命运的抗争，培养学生尊重传统文化、热爱祖国语言文字的情感。
教学重难点：重点：理解《氓》的情节和主题，感受其艺术魅力。
难点：分析《氓》中的艺术手法，如比兴、反复等，并理解其在文中的作用。
教学方法：1. 启发式教学法：通过提问引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。
2. 讨论式教学法：组织学生进行小组讨论，分享各自的理解和感受。
3. 诵读法：通过反复诵读，让学生感受文言文的韵律美和节奏感。
教学过程：1. 导入新课：通过播放《诗经》的相关视频资料，激发学生对古代文学的兴趣。
2. 课文学习：教师带领学生逐句朗读课文，解释生僻字词，梳理情节。
3. 讨论交流：学生分组讨论《氓》中的主题思想和艺术特色，并向全班汇报。
4. 深入分析：教师引导学生分析文中的比兴手法和反复结构，理解其深层含义。
5. 拓展延伸：介绍《诗经》的其他篇目，鼓励学生课外阅读，拓宽文学视野。
《氓》说课稿
《氓》说课稿《＜氓>说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《氓》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《氓》是人教版高中语文必修二第二单元的第一篇课文。
这个单元所选的诗歌都是先秦到南北朝时期的作品。
《氓》是《诗经》中的一首著名的弃妇诗，以女子自述的口吻，讲述了她从恋爱、结婚到被抛弃的全过程，反映了古代妇女在婚姻爱情方面的不幸遭遇和痛苦心声。
这首诗在艺术上也有很高的成就，它以赋为主，兼用比兴，语言质朴自然，情感真挚强烈，对后世文学产生了深远的影响。
二、学情分析授课对象是高一年级的学生，他们在初中阶段已经接触过《诗经》中的一些作品，对《诗经》的基本常识有一定的了解。
但他们的古代文学鉴赏能力还比较薄弱，对于诗歌中所表达的情感和艺术手法的理解还需要进一步的引导和启发。
此外，这个年龄段的学生对于爱情和婚姻也有了一定的思考和认识，通过学习这首诗，可以引导他们树立正确的爱情观和婚姻观。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解《诗经》的基本知识，掌握文中的重点实词、虚词和句式。
（2）理解诗歌的内容和主题，分析女主人公的形象。
（3）学习赋、比、兴的表现手法，体会诗歌的艺术特色。
2、过程与方法目标（1）通过反复诵读，培养学生的语感，提高诗歌鉴赏能力。
（2）引导学生自主、合作、探究，分析诗歌中的人物形象和艺术手法。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生感受古代妇女在婚姻爱情中的不幸遭遇，培养学生对他人不幸的同情和对美好生活的珍惜。
（2）引导学生树立正确的爱情观和婚姻观，理性对待爱情和婚姻。
四、教学重难点1、教学重点（1）掌握文中的重点实词、虚词和句式，理解诗歌的内容。
（2）分析女主人公的形象，体会诗歌所表达的情感。
2、教学难点（1）理解赋、比、兴的表现手法，体会诗歌的艺术特色。
（2）引导学生对诗歌主题进行深入思考，树立正确的爱情观和婚姻观。
氓说课稿
《氓》说课稿一、说教材:《氓》是一首弃妇的怨愤诗，课文通过女主人公从恋爱、结婚到被遗弃的经过的记叙，塑造了一个勤劳、温柔、对邪恶势力具有强烈反抗精神的妇女形象，表现了古代妇女追求婚姻自由和幸福生活的强烈愿望，深刻地揭示了我过古代妇女在婚姻问题上的悲惨命运。
所以，从这个意义上说《氓》又是一篇社会意义极高的诗歌，它吹响了对不平等男权社会发起猛烈轰击的一声嘹亮号角，是妇女解放运动先驱者写就的伟大宣言！诗歌抒情与议论相结合，成功地运用了比兴手法，结构完整紧凑。
“新课标”对高中文言文教学要求是：“重视文言词语、文言句式的学习和文化传统的继承”二、说目标教学目标：知识目标：了解古代有关婚俗的文化。
能力目标：掌握和识记文言词汇，掌握并运用比兴手法。
德育目标：认识诗歌的社会意义；认识女主人公的形象，学习其可贵的精神品质。
教学重点：积累掌握文言词汇；领会比兴手法的艺术效果并学习运用教学难点：女主人公对男权社会反抗形象的认识；诗歌可看作是妇女解放运动宣言书的社会意义的认识三、说方法：美读法、问题法、讨论法古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”所以我在教这一单元时，根据诗歌语言简炼、节奏鲜明、易于记诵的特点，采用以下的教学方法：㈠诵读法指导学生读出四言诗的节奏和韵律，读出感情，在诵读中理解内容，品味诗歌语言的凝炼性。
㈡问题法、讨论法联系诗歌中人物的言行，抓住关键诗句，让学生讨论明确文中主人公的感情及诗歌的艺术特色。
四、说教学：（一）导入：爱情是一个永恒的话题，有人在的地方就有人书写爱情。
上星期我们通过学习《静女》，感受了爱情的温馨与甜蜜；今天我们将继续学习讲述发生在两千五百多年前的爱情故事的另一首诗歌——《氓》，一起来看看诗中的爱情是不是依然的那样美好。
（二）整体感知1．学生利用工具书自读诗歌，标注字音，结合注释，同桌共同合作，理解文意。
2．检查学生自渎情况，点名学生分章节朗读诗歌，师生共同正音。
3．学生按照纠正的字音和二二拍的节奏自读诗歌。
高中语文《氓》说课稿
高中语文《氓》说课稿【本节课的设计者需要考虑的环境因素】教学目标：培养学生对于文学作品《氓》情感和思考的能力。
教学重点：了解和分析《氓》中的情感表达和意义。
教学难点：通过文本分析理解主题，思考阶层差异和人性。
【教学内容的分析】一、教材分析：《氓》是近现代李之才的作品，通过探讨氓的人生和命运，展现人性和阶层差异的冲突与困境。
文中用短短的篇幅揭示了氓的生存状态，描述了社会的不公和对氓的压迫，道出了氓对于自由和尊严的追求，表达了对社会现实的思考和警示。
二、教学目标：1. 知识与技能：掌握《氓》的主要内容和情感表达方式，理解文本的含义和主题。
2. 过程与方法：培养学生文学鉴赏能力，能够进行文本分析和思辨。
3. 情感态度与价值观：培养学生对社会现象和人际关系的独立思考能力，提高对人性复杂性和社会问题的意识。
【教学过程的设计】一、导入（5分钟）1. 创设情境：通过图片展示贫困人民，引发学生对社会问题的思考。
2. 提问：你对贫穷的人有什么看法和感受？二、情感交流和知识输入（15分钟）1. 学生分享感受：请学生分享自己了解或听说的关于贫穷和社会问题的故事或事例。
2. 导入课文：向学生介绍《氓》的背景和作者，并简要概括内容。
3. 阅读理解：带领学生阅读《氓》，理解主要情节和人物形象。
4. 分组讨论：分小组讨论《氓》中氓的命运和生存状态，并总结讨论结果。
三、文本分析和思考（20分钟）1. 情感描写：请学生找出《氓》中的情感描写和情绪表达，思考作者想传递的情感和意义。
2. 主题探究：帮助学生思考《氓》的主题是什么，通过文本分析和引导，指导学生提炼主题并进行思考。
四、拓展延伸（10分钟）1. 与现实联系：通过引导学生思考现实社会中是否存在类似的情况，让学生思考和发表自己对社会问题的看法。
2. 学生发言：请学生从自身角度解释《氓》对他们有何寓意和启示。
五、课堂小结与复习（5分钟）1. 总结回顾：通过思考问题回答、学生互动等方式，总结课堂要点和重点。
2024年高中语文《氓》说课稿
2024年高中语文《氓》说课稿《氓》是中国作家鲁迅创作的一篇文学作品，也是高中语文课本中的一篇重要散文。
这篇作品以镜像社会问题，通过描述氓与社会关系的冲突，揭示了现代社会的种种悲哀与矛盾，深刻地反映了人与社会的关系。
在2024年高中语文教学中，通过对《氓》的学习，可以帮助学生深入理解社会问题，增强思考能力和文学鉴赏能力。
本次说课将从教学目标、教学内容、教学过程等方面进行介绍，以便更好地实现教学目的。
一、教学目标：1.知识与技能目标：(1)了解《氓》的背景知识，了解鲁迅及其作品的特点；(2)了解《氓》的故事情节及人物形象；(3)掌握《氓》中的重要词汇、句型和修辞手法；(4)通过分析《氓》的结构和语言特点，提升学生的文学鉴赏能力。
2.过程与方法目标：(1)培养学生的阅读能力，提高对文本的理解和解读能力；(2)通过小组合作学习，提高学生的合作能力和团队意识；(3)通过讨论引导学生深入思考社会问题，增强学生的思维能力和批判意识。
3.情感态度与价值观目标：(1)培养对优秀文学作品的热爱与欣赏能力；(2)引导学生关注社会问题，提高社会责任感。
二、教学内容：1.课文内容：《氓》是鲁迅创作于20世纪20年代初的一篇散文，全文共500多字。
主要讲述的是氓与周围社会关系的冲突，通过对氓的处境描写，以及他经历的社会不公、歧视、压迫等现象，揭示了人与社会的矛盾与困境。
2.重点难点：(1)重点词汇：氓、然则、辱、躯壳、健康、繁殖、氢、氧化氢等；(2)重点句型：氓不知道人是人，他是要繁殖的猪。
三、教学过程：1.导入启发：通过引入社会问题，引发学生的思考和讨论。
例如，可以提问：“你们有没有注意到现实生活中存在的社会不公问题？你们认为为什么会有这些现象？”2.预习导入：在课前布置阅读作业，要求学生预习《氓》，了解鲁迅及其作品的背景。
然后请学生展示自己的预习成果，介绍鲁迅的文学风格和《氓》的主要情节。
3.整体学习：(1) 第一部分：通过全班讨论的方式，引导学生思考氓与社会关系的冲突，并分析造成这种冲突的原因。
诗经《氓》说课稿范文
诗经《氓》说课稿范文今天我说课的内容是《诗经《氓》》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《诗经《氓》》是中学语文课程中的一篇古代文学作品，属于传统文化的重要组成部分。
通过学习这篇诗歌，学生可以了解古代社会的生活和人情世故，感受中华民族优秀传统文化的独特魅力。
2、教学目标经过学习，使学生能够理解《氓》所表达的人生哲理和社会道德观念，通过分析诗歌的艺术表现形式，提升学生的文学素养和审美能力。
3、教学重难点在深入研究诗歌内容和形式的基础上，抓住诗歌的核心主题和表达手法，帮助学生理解并欣赏《氓》这篇古代文学作品。
二、说教法学法对于文学作品的教学，最好的方式是让学生亲自阅读、理解和欣赏。
因此，这节课我采用的教法：启发式教学法、讨论引导法，学法是：自主阅读法、交流讨论法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了《诗经《氓》》的文本材料，以及相关的解读和批注。
并提前选择了几段重要的诗句，准备用多媒体辅助教学呈现课堂素材，以直观呈现诗歌的艺术魅力，提高学生的学习兴趣和理解能力。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、导入课程，激发学生的兴趣。
课堂伊始，我会用音乐的方式播放一段古代音乐，让学生感受到古人的情感和思绪。
然后，我会向学生提出问题：“你们知道《氓》是什么吗？你们对古代诗歌有了解吗？请举例说明。
”通过这样的导入，引起学生的好奇心，为接下来的学习打下基础。
环节二、共同解读，理解诗歌的主题和意义。
我会将《氓》的文本材料分发给学生，让他们自主阅读，理解诗歌的表达方式和所传递的情感。
然后，我会组织学生进行小组讨论，共同探讨诗歌的主题和意义，并就一些关键词和诗句进行解读和分析。
最后，我会选取几个学生的观点和意见进行展示，帮助学生更好地理解和欣赏《氓》这篇古代文学作品。
环节三、诗歌欣赏，感受艺术魅力。
在学生已经理解诗歌的意义和主题基础上，我会通过多媒体展示一些相关的艺术形象，如古代绘画、雕塑等，来增强学生对诗歌的感知和体验。
高中语文《氓》说课稿
高中语文《氓》说课稿一、说教材《氓》是近代作家老舍的一篇短篇小说，被收录在高中语文教材中。
作为中国文学的优秀作品之一，《氓》以独特的叙事手法和深刻的写实主义风格，展现了社会中底层人物的生活和命运，触动人心，引起社会对贫困人群的关注和思考。
通过对《氓》的学习，可以使学生更好地了解和关心社会底层人群的生存状况，培养学生的社会责任感和同情心。
二、说教学目标知识目标：1. 了解《氓》的作者老舍以及其代表作品。
2. 了解《氓》的背景和情节。
3. 掌握《氓》中的重点词语和短语的含义。
4. 理解《氓》中的主题和思想。
5. 学会分析小说的结构、人物形象和叙事手法。
能力目标：1. 能够运用合适的文章阅读策略，提高阅读理解能力。
2. 能够运用所学的语言知识，分析文学作品的主题和思想。
3. 能够运用所学的写作技巧，写出批评性的文章。
情感目标：1. 培养学生关注社会底层人群的意识，提高对社会问题的关注度。
2. 增强学生的同情心和责任感，培养学生的人文关怀能力。
三、说教学重难点教学重点：1. 分析小说的主题和思想。
2. 理解小说中的人物形象和叙事手法。
教学难点：1. 分析小说的文本细节，把握故事的发展。
2. 运用所学的知识和技巧，写出批评性的文章。
四、说教学设计第一课时导入与呈现通过提问和讲解，引出《氓》的作者老舍以及其代表作品《骆驼祥子》。
介绍老舍对社会底层人群的关注和创作理念，为学生理解《氓》做铺垫。
学习与讨论1. 学生阅读小说《氓》，并回答与小说相关的问题，包括主要人物、背景设定和情节发展等方面的问题。
2. 学生小组讨论小说中的人物形象和叙事手法，归纳总结出小说中的一些关键词语和短语，如“氓”、“上人”、“庄稼汉”、“弟子规”等等。
引导与解读通过学生讨论后的总结，引导学生进一步理解小说的主题和思想。
通过分析小说中的文本细节和人物形象，引导学生思考作者对社会底层人群的关注和呼吁，了解《氓》所反映出的社会现象和问题，以及作者的思想和态度。
氓的说课稿——精选推荐
氓的说课稿篇一：氓说课稿一、指导思想本单元鉴赏先秦到汉魏晋诗歌，从中可以发现我国古代诗歌创作的现实主义和浪漫主义的源头。
本课指导学生了解《诗经》，使学生在熟读背诵的基础上，分析人物形象，领悟课文中的思想感情；了解赋比兴手法及其艺术效果；了解四言诗的节奏。
二、说教材高中语文教材第三册第一单元从《诗经》中选了三首诗歌：《卫风·氓》、《秦风·无衣》、《邶风·静女》。
其中《氓》是一首著名的弃妇感伤诗，是弃妇离夫返娘家时所作。
充分体现了《诗经》的特点。
教学目标1、知识目标a、了解《诗经》的基本常识，掌握重章迭句的形式特点。
b、能够掌握四言诗的诵读节拍。
c、学习《氓》，深刻体会比兴的艺术手法。
2、能力目标a、培养学生结合注释，能初步读懂诗作的能力。
b、背诵课文。
培养和提高学生准确把握作品的思想感情的能力。
3、德育目标a、使学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。
教学重点（1）理清诗歌的叙事情节。
（2）分析把握诗歌当中的人物形象。
教学难点（2）学会比较分析，理解“赋”“比”“兴”写作手法。
三、教法与学法说教法1、运用诵读法，让学生品味对比教学亦能使诗歌语言的凝炼性。
2、运用讨论法，让学生理解文中主人分的感情及诗歌的艺术特色。
如对《氓》中的比兴手法的分析，就可让学生讨论明确。
3、通过比较阅读法，延展课堂内容，发展学生思维。
说学法本文是诗歌，重在反复吟咏自我体会。
因而，教授时首先让学生诵读课文，理清思路，体会感情，同时也要对诗歌中的人物形象进行分析。
通过学习课文引导学生深刻理解《诗经》的“赋、比、兴”的写作手法。
四、教学程序1、导入新课爱情、战争是人类生存与生活中两个重要的话题。
我们的先民为之奋斗而留下了许多优美的诗篇。
“关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑”这句我们耳熟能详的句子，就是《诗经》的名句。
今天我们一起来学习的是《诗经》中的两首爱情诗。
2、学习《诗经》（1）、《诗经》是我国最早的诗歌总集。
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4、在对诗歌的内容有整体把握，并且了解女主人公情感变化的基础上，对本诗实行进一步的鉴赏。这是本课教学的主体部分，通过设计四个问题（“女主人公为何怨”、“她怨什么”、“怨过之后她又将何去何从”、“她的感情变化在诗歌中是通过什么来体现的”），来引导学生进一步理解诗歌内容、把握本诗的思想意义（不但是对氓的控诉，也是对当时社会普遍存有的妇女地位卑微现象的批判）、了解诗歌的进步性所在（表现了女子敢于反抗，勇于追求幸福的精神）并体会本诗边叙事边抒情，通过回忆、对比手法来表现情感的艺术手法。在本环节中，通过教师的问题设计，引导启发，学生讨论，围绕着“怨情”来展开问题，将本课的教学重难点寓于其中，从而使教学重难点得以突破。
《氓》说课稿
一、说教材
《诗经两首》是高中语文必修二第四课，第二单元的第一篇课文。高中语文在诗歌教学中按照中国古代诗歌的发展顺序来实行课文编排，《诗经》作为我国诗歌的源头，其重要性不言而喻。新课改后，教材从高一第二学段，即开始安排古代诗歌的学习，目的是让学生了解诗歌源流，了解古人是如何利用诗歌表情达意，从而理解古今文化的联系，培养和弘扬民族文化和民族精神。
语文课程标准指出，语文课程的基本特点，是工具性与人文性的统一。高中语文课程应进一步提升学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用水平和一定的审美水平、探究水平，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。根据此特点，安排本课教学的三维
目标如下：
知识与水平：1、了解《诗源自》的基本常识；2、初步培养学生准确的爱情观；
3、了解《诗经》成书的经过及其特殊的文学价值，引导学生更加珍视汉民族文化，热爱汉民族语言。
教学重点：
1、落实诗歌中的重点文言实词虚词的意义及用法，背诵课文
2、理解体会诗歌表达的“怨情”，准确把握诗中女主人公的情感变化。
教学难点：
理解体会诗歌表达的“怨情”，准确把握诗中女主人公的情感变化。
7、作业设计环节本课选自《诗经》，仍属于文言文教学，所以在教学时必须注意课文中出现的重点实词虚词的落实。在此基础上，可安排学生实行将本诗与《诗经》中另一首弃妇诗代表篇目《谷风》实行比较阅读（教师多媒体展示《谷风》并简单疏通文意），试分析两首诗歌所表达情感的异同及其原因。根据以上构思，安排本课作业如下：
（2）学生表达水平虽不强，但思维较为活跃，所以需要深度挖掘的时候能够通过小组合作，讨论解决。
（3）学生在初中时已经学过了《木兰诗》，其中，“东市买骏马，西市买鞍鞯。南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。”赋的表现手法，已有所了解。学生还在初中学过贺敬之的《回延安》，其中“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”等，兴的手法也已经知晓。但对《诗经》的相关情况，特别是其表现手法的深刻了解还很少，也还很浅。
四、说学法
新的教学理论不但要求学生学会，更重要的是会学。本课是一篇以叙事为主的古代诗歌，所以，学习本节课学生主要采用诵读法、讨论法等。
学生自己诵读与听配乐范读相结合，并且教师对学生的朗读加以指导，通过反复诵读，培养语感，掌握四言诗歌的诵读节拍，熟悉课文内容并且落实诗中出现的重要实词虚词。由教师设置情境，组织学生讨论，调动学生的情感体验，能够协助学生更好地理解人物的情感变化，初步培养学生准确的爱情观。
2、分清《诗经》中特有的语助词和语气词，理解生僻字及意义特殊的词语；
3、把握女主人公感情的变化，能够初步鉴赏文中个性鲜明的人物形象。
过程与方法：
通过诵读课文，掌握诗中重点实词虚词的用法，并培养和提升学生准确把握作品的思想感情的水平。
情感、态度与价值观：
1、使学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操；
《诗经》
第一部诗歌总集
六义——风雅颂赋比兴
四言诗
2、朗读分为听配乐范读与学生自读两个环节，首先听范读来指导学生把握四言诗诵读的节奏（多媒体课件展示：二、二节拍），在朗读过程中，根据课下注释，明确字音字形，掌握重点实词虚词的用法与意义（多媒体课件展示生僻字字音字形及应掌握的重点实词虚词的用法与意义），并且对诗歌叙述的故事内容有整体的感知。
二、说教法
根据这篇课文的特点，本课的教学过程中，主要采用讲授法，诵读法，启发法，讨论法等。
讲授是为了启开学生思维，进入语境，让学生对诗中所涉及的文言知识点有清晰的理解。通过反复诵读，培养学生的语感，熟悉课文内容并加以强化。问题和讨论能使师生互动，激发发散思维，并且能够提升学生对语文学习的兴趣。这些教学方法的妥当使用，能够提升学生的整体语文素养，达到本课的教学目标。
同时，通过使用多媒体课件，播放课文的配乐朗诵范读，展示相关文学常识，能够使学生获得直观的印象，有助于学生对文本的理解，并且能丰富课堂容量，节省时间，提升效率。
三、说学情
（1）学生的语文素养不太好，主要表现在对语文学科重视不够，学习习惯不佳，缺少生活积淀和审美意识，对文本品味鉴赏的自觉性不够，表达不到位。所以需要通过朗读来强化语感。
五、说教学过程
本节课的教学能够分为以下几个部分：
1、结合初中所学，回顾《诗经》的相关知识。《诗经》是我国第一部诗歌总集，在文学史中占据了重要的地位，而《氓》又是其中的名篇，所以学习中必然要讲到相关《诗经》的文学常识。包括“《诗经》六义”，其中，《氓》所涉及的比兴手法，是相关文学常识的重点。这部分的学习安排在导入环节，通过回顾《蒹葭》、《关雎》等初中语文涉及的《诗经》篇目，来串讲相关知识点。在此环节，使用多媒体课件展示相对应的文学常识知识点：
5、总结人物性格特点，初步鉴赏诗歌中鲜明的人物形象。对人物形象的分析，是建立在解决之前几个问题的基础上的。需要注意引导学生从课文出发，找到对应的诗句，最后由教师加以总结，明确女主人公的性格特点：勤劳、温柔、善良、坚强。
6、在反复诵读的基础上，要求学生尝试背诵。《诗经》中出现的生僻字多，这会给学生的背诵带来一定的困难，所以首先应增强学生对字音字形掌握的落实，并且由教师对诗中的故事情节整理概括，指导学生在理解的基础上实行背诵，通过指定学生演板重要词句，来明确背诵中的重点难点。这样，本课的教学重点就能得以突破。