小学五年级语文《杨氏之子》
自学检测二：（13分钟） 逐句翻译课文。 姓氏，表 同“慧”， 家族的字 儿子 很 智慧的意思 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 翻译：梁国有一户姓杨的人家，家里有个 九岁的儿子，很聪明。 他的 就，于是 拜见 孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 翻译：孔君平来拜见他的父亲，碰巧他的父 亲不在，（孔君平）就把这个孩子叫了出来。
自学检测三：（3分钟） 学了这篇课文，你觉得杨个聪明机智、懂礼貌、
幽默、风趣的孩子。
当堂训练：（10分钟） 完成当堂训练题。
自学检测一：（4分钟）
读准下列生字的读音：
liáng huì yì nǎi yuē qí n
梁
惠
诣
乃
曰
禽
栋梁 恩惠 造诣 乃至
名曰
家禽
自学指导二：（8分钟）
根据课文注释，逐句翻译课文。
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平 诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，
果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家
果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子 家
翻译：孩子马上回答说：“我没有听说过孔 雀是你家的鸟啊。”
鸟
当堂训练：（10分钟）
1、将生字抄到生字本上； 2、将课文的翻译抄在笔记 本上。
第二课时 学习目标：（1分钟） 1、说出孔君平是怎样故意逗小孩， 小孩的回答妙在哪里； 2、概括杨氏之子是个怎样的孩子。
自学指导一：（4分钟） 齐读课文，思考：1、课文第一句话 点明了什么？有什么作用？
自学指导二：（6分钟） 细读孔君平和杨氏之子的对话，思考： 1、孔君平是怎样故意逗弄孩子的？
2、你认为杨氏之子的回答妙在哪里？
自学检测二：（9分钟） 1、孔君平是怎样故意逗弄孩子的？
孔君平看到杨梅，联系到孩子的姓，就故 意逗孩子，说“这是你家的水果”。意思是你 姓杨，它叫杨梅，你们本是一家。
2、你认为杨氏之子的回答妙在哪里？
2、谁为谁“设果”？从中可以看出
杨氏之子是个怎样的孩子？
自学检测一：（4分钟） 1、课文第一句话点明了什么？有什么作 用？
答：第一句话点明了本文要讲的人物以及人 物的特点。有总起全文的作用。
2、谁为谁“设果”？从中可以看出杨氏 之子是个怎样的孩子？ 答：孩子为孔君平端来水果。从中可以看 出他是个懂礼貌，会招待客人的孩子。
替，给 摆放，摆设
为 设 果，果有杨梅。
翻译：（孩子）给（孔君平）摆放了水果， 水果中有杨梅。 这 你
· · · · · 看 来，以便 给· 说
孔指以示儿曰：“此是君家果。”
翻译：孔君平指着杨梅给他看，说：“这是 你家的水果啊。”
旧时对老师 或学者的尊称 没有 听说
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
（1）孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上
做文章，由孔君平“孔”想到了孔雀。
（2）他没有生硬地直接说“孔雀是夫子
家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔
雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的
礼貌，也表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨
梅岂是我
自学指导三：（3分钟） 学了这篇课文，你觉得杨氏之子是 个怎样的孩子？
第一课时
学习目标：（1分钟） 1、会写本课生字； 2、根据注释翻译课文。
自学指导一：（4分钟）
根据下列课文的节奏划分，齐读课文，读准 红色字体字的读音：
梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。孔君平/诣/
其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/
有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”
儿/应声答曰：“未闻/孔雀是夫子家/禽。”
0
10.杨氏之子
《世说新语》是中国魏晋南北朝时 期“笔记小说”的代表作，具有“随手 而记”的特性。由南朝宋刘义庆召集门 下食客共同编撰。全书分上、中、下三 卷，依内容分有：“德行”、“言语”、 “政事”、“文学”、“方正”、“雅 量”、“识鉴”等等，共三十六类，每 类收有若干则，全书共一千多则，每则 文字长短不一，有的数行，有的三言两 语。
部编人教版五年级下册语文第21课《杨氏之子》教案
部编人教版五年级下册语文第21课《杨氏之子》教案一. 教材分析《杨氏之子》是人教版五年级下册语文第21课的一篇课文。
课文讲述了杨家之子杨修在曹操面前机智应对的故事，展现了杨修的聪明才智和家庭教育的重要性。
本文语言简洁明了，情节紧凑，富有教育意义，适合五年级学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但对于文中一些古代词汇和表达方式，可能还需引导和解释。
此外，学生对于文中的人物关系和情节发展可能有一定的困惑，需要在教学中进行引导和解答。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过分组讨论、角色扮演等方式，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：引导学生懂得家庭教育的重要性，培养学生的聪明才智和应对问题的能力。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.文中古代词汇和表达方式的理解。
3.对人物关系和情节发展的理解。
五. 教学方法1.讲授法：教师对课文内容进行讲解，引导学生理解课文。
2.互动式教学：分组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度和积极性。
3.情境教学：通过图片、视频等材料，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 教学准备1.课文课件或教案。
2.与课文相关的图片、视频等材料。
3.生字词卡片。
4.分组讨论和角色扮演所需的道具和材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频材料，引导学生了解课文背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，然后学生自主阅读课文，理解课文大意。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生关注课文中的生字词和古代词汇，进行解释和讲解。
如：“杨修是谁的儿子？”“曹操为什么对杨修刮目相看？”4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分析课文情节，讨论人物关系，然后进行角色扮演，模拟课文场景。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：“如果你是杨修，你会如何应对曹操的提问？”“家庭教育对你的成长有什么影响？”学生分享自己的观点和经历。
部编语文五年级下册第21课《杨氏之子》优秀公开课教案
部编语文五年级下册第21课《杨氏之子》优秀公开课教案【核心素养目标】文化自信：体会文言文行文简要精当的特点，感受文言文的魅力。
感受《世说新语》这本文学作品的艺术成就和精练的语言。
语言运用：能用自己的话讲述这个故事，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
思维能力：能在生活中运用巧妙的语言艺术。
审美创造：尝试阅读《世说新语》，激发阅读古代优秀文学作品的兴趣。
【教材分析】《杨氏之子》是一篇文言文，课文不足百字，行文简要精当。
讲述了梁国一户杨姓人家中的九岁男孩与客人孔君平机智对谈的经过，勾勒出一个机敏善对的聪慧男孩的形象。
课文颇有趣味，尤其在人物语言上见功力。
主客两人，一个说得巧，一个答得妙，表现出斗智的乐趣。
课文配有一幅杨梅插图，与文中“为设果，果有杨梅”相照应。
这是这杨梅引发了主客之间一场风趣的对话。
插图能够帮助学生认识杨梅，并理解杨梅是故事中的一个关键事物。
【学情分析】【教学目标】1.认识“诣、禽”等2个生字，会写“梁、聪”等4个字。
2.正确、流利地朗读课文，读好句子中的停顿。
背诵课文。
3.能借助注释了解课文大意，并能说出表现杨氏之子机智的故事内容。
【教学重点】能根据注释理解词句，了解课文内容。
【教学难点】借助重点语句，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
【教学过程】一、激趣导入同学们，你们知道这两幅图片分别出自什么故事吗？孩子们真棒，司马光七岁想出砸缸救友的办法，曹冲七岁想出称大象重量的办法，他们的聪明机智让人折服。
今天，让我们走进课文，一起来认识另外一个聪明机智的九岁孩子——《杨氏之子》。
请同学们伸出右手跟老师一起书写课题，大声齐读课题。
二、初读感知1.同学们，读了课题之后，谁能说说课题的意思。
师：这么说，我姓韩，我就是韩氏之女，你能试试像我这样介绍自己或者同桌吗？2.同学们，课前都预习了吗？这篇文章出自哪里？《世说新语》，你是怎么知道的。
通过注释知道的。
非常棒，通过注释是学习文言文的一个非常好的学习方法，它可以帮助我们很好地学习文言文。
部编人教版五年级语文下册第21课《杨氏之子》优秀PPT课件
21 杨氏之子
作者简介
姓 名 刘义庆（字季伯）
所处年代
南朝
籍 贯 彭城（今江苏徐州）
成 就 南朝宋文学家
代表作
笔记小说《世说新语》 志怪小说《幽明录》
孔雀
品味杨氏之子的回答，比较下面几种不同 的回答，你认为哪种回答好？为什么？
1.未闻孔雀是夫子家禽。 2.孔雀是君家禽。 3.难道孔雀是君家禽？
想象练笔 话题一：
孔君平听了杨氏子的回答后，他会想些 什么？神情、动作又是怎样的？还会说些什 么呢？请同学们联系课文内容展开 想象，写下来。可以用现代文，也 可以尝试着用文言文。
杨氏子叫了出来。
4. 课文传真。
（1）下面两个句子分别体现了杨氏之子怎样的特点?请
选择。（②为多选）
A.聪明机智
B.懂礼貌B
①为设果,果有杨梅。 （
）
C.幽默风趣 ABC
②儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。” （
）
（2）杨氏之子的回答妙在哪里? （ C ） A.孔君平的话刚说完,杨氏之子马上就做出了回答,说 明小孩子的反应速度快。 B.杨氏之子的话让孔君平感到羞愧,无言以对。 C.孔君平在姓氏上做文章,杨氏之子也在姓氏上做文 章,由孔君平的“孔”想到了孔雀,且用了否定的方式, 回答婉转。
聪明机智 “应声答曰” 回答不假思索
幽默风趣 “未闻孔雀是夫子家禽”
巧妙回答
体会人物说话的技巧 孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，
就故意逗孩子：“此是君家果。”
杨 杨氏之子 幽默
亲切
杨梅
小学语文五年级下册《杨氏之子》主要内容和知识点
小学语文五年级下册《杨氏之子》主要内容和知识点《杨氏之子》是一篇关于传统文化的小说。
小说以杨氏家族为背景，通过描述杨氏家族士人和平民儿女的爱情故事，生动地展现了古代士人的思想观念、社会制度等方面，同时揭示了生活中人们所面临的困难和挑战。
小说的主人公是杨氏之子，他是杨氏家族中的大少爷，贵族子弟出身。
他有优秀的聪慧才智，然而他却对贵族的生活有着厌倦感。
他喜欢游学，经常到市井中去感受生活的酸甜苦辣。
在市井中他认识了一个名叫李烟儿的女孩，李烟儿是一个平民出身的女孩，聪明且善良。
他们彼此交往，很快就产生了感情。
但是，由于杨氏之子的身份高贵，他们的恋情受到了别人的阻挠和责难。
小说主要讲述了杨氏之子和李烟儿的爱情故事，从而揭示了古代封建制度下，阶级之间爱情的禁锢和不同阶层青年的思想观念。
此外，小说也涉及到了一些传统文化知识，比如士人的文化修养、礼仪、道德等。
在小说中，杨氏之子受到了父亲和李烟儿的启发，意识到了自己作为贵族应有的责任和使命，最终选择了回到家族中去，为家族和国家的发展做出贡献。
通过这个故事，我们可以领略到古代中国社会的文化、政治和思想背景。
同时也可以深刻领会家族道德、贵族责任感和尊卑有序的人伦关系，这些对于现代人的社交处世和人际关系都有着重要的借鉴意义。
总之，《杨氏之子》是一篇注重古代家族、封建文化和青年成长的小说，它展示了封建社会士人的思想观念，传达了中国传统文化重视道德、礼仪、执着、励志等正面价值观念。
这些正面价值观可指导我们在当代社会中走向高雅、精神、舒适和和谐的生活。
在《杨氏之子》中，我们可以看到封建社会中阶级之间的爱情禁锢和人伦关系的尊卑有序。
杨氏之子和李烟儿的恋情因为阶级差距的存在而受到了很多阻隔，然而他们的爱情并没有被阶级桎梏束缚住，反而越来越深厚。
比如他们相聚在李烟儿的父母藏书室中阅读诗书，杨氏之子亲手放下玉笛，在李烟儿动人琴声中吟诵诗句，这样美好而纯粹的爱情，却因阶级差异而无法顺利进行，最终不得不分离。
部编版语文五年级下册第21课《杨氏之子》知识要点+图文讲解
部编版语文五年级下册第21课《杨氏之子》知识要点+图文讲解课文知识点刘义庆（403-444）：南朝宋文学家，彭城（今江苏徐州）人。
宋宗室，袭封临川王，曾任南兖（yǎn）州刺史、都督加开府仪同三司。
爱好文学，喜招纳文士。
撰有《世说新语》，记述汉末、魏、晋士大夫的言行。
原有集，已失传。
【朗读】杨氏之子梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。
孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。
为/设果，果/有杨梅。
孔/指以示儿/曰：“此是/君家果。
”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。
”【词语理解】氏：姓氏，表示家族的姓。
甚：非常。
惠：同“慧”。
诣：拜访。
乃：就，于是。
为：在文中表示行为的对象，替的意思。
设：摆放，摆设。
示：给……看。
未闻：没有听说过。
夫子：古时对男子的敬称，这里指孔君平【译文】在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，非常聪明。
有一天，孔君平来拜访他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。
这个孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。
孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。
”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。
”【问题探讨】借助注释了解课文的意思，说说从哪里可以看出杨氏之子的机智。
杨氏之子的机智主要表现在他回答孔君平的话语上。
孔君平在姓氏上做文章，孩子也在姓氏上做文章，由孔君平的“孔”联想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽''，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。
【主题概括】课文通过讲述梁国姓杨的一家中的九岁男孩妙答来客的故事，赞扬了孩子的思维敏捷、机智幽默。
同步练习21 杨氏之子课时练第一课时一、给加点字选择正确的读音，打“√”。
梁国杨氏（sìshì）之子九岁，甚（shèn shèng ）聪惠。
《杨氏之子》优秀教案7篇
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部编版语文五年级下册杨氏之子教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册杨氏之子教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册杨氏之子教案第1篇】教材分析：《杨氏之子》是统编版五年级下册第八单元的第一篇课文，选自《世说新语》。
它以精炼的语言，描绘了一个机敏善对的九岁男孩形象。
全文情节简单，人物巧妙逗笑，颇具诙谐情调，犹如在孩子面前打开了一扇窗，让他们穿越时空隧道，走进历史先贤，感受言语智慧。
教学目标：1. 运用多种方式反复朗读，读通文本，争取当堂背诵。
2. 借助注释自读自悟，读懂古文，欣赏文言语句的表达艺术。
3. 充分展开对话，聚焦高阶思维，理解杨氏之子对答的机智。
4.初步掌握学习文言文的方法，培养对文言文的阅读兴趣。
教学重难点：1.充分展开对话，聚焦高阶思维，理解杨氏之子对答的机智。
2.初步掌握学习文言文的方法，培养对文言文的阅读兴趣。
教学准备：课件教学过程：释题活读，感受文言趣味复习导入这节课我们共同认识古时候一位孩子，他就是——读题“杨氏之子”，齐读课题。
杨氏之子的“之”是什么意思？那么杨氏之子就是指谁家的孩子？2.学以致用，你们能这样称呼自己吗？你们会这样介绍同学、老师和家人吗？【设计意图：由于孩子对于文言文的学习，是有距离的，不是很熟悉文言的表述的。
在第一课时的基础上，根据课题的文言特点，理解课题关键词语的意思引导学生进行仿说，既活跃了课堂气氛，又提高了学生学习的兴趣，消解了学生对文言文的恐惧心理。
】读准节奏，体味文言味道学生自渎课文，注意读准字音，读通句子。
解决文中的两个多音字（1）“为设果”的“为”读第四声为谁准备水果的意思，所以读第四声。
（2）“儿应声答曰”的“应”读第四声3.读好文言文，还得读准节奏，刚刚听大家读的时候，发现这两句话读得不准确。
怎么读？（1）孔指以示儿曰（谁指着什么给谁看？读正确节奏）孔/指以示儿/曰（2）未闻孔雀是夫子家禽。
（理解“家禽”为家里的鸟，从而读懂节奏）未闻/孔雀是夫子家/禽。
4.放入文中同桌之间互读，看看是否能读准字音，读好节奏。
五年级语文《杨氏之子》教案
五年级语文《杨氏之子》优秀教案教学目标：1. 知识与技能：通过学习《杨氏之子》，使学生理解文言文的语言特点，掌握一定的文言文阅读能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生解读文言文的能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：通过学习《杨氏之子》，使学生领会到中华传统文化的魅力，增强民族自豪感。
教学重点：1. 理解《杨氏之子》的内容，体会文章的思想感情。
2. 掌握文言文的基本阅读方法，提高文言文阅读能力。
教学难点：1. 理解文言文中的古今异义词和特殊句式。
2. 领会文章所传达的传统文化内涵。
教学准备：1. 教师准备《杨氏之子》的教学PPT、教案、课文译文等教学资料。
2. 学生准备课本、笔记本、文具等学习用品。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍《杨氏之子》的作者、背景及文章特点。
2. 学生齐读课文，感受文言文的韵律美。
二、自主学习1. 学生自读课文，理解大意，遇到不懂的地方相互讨论，或向教师请教。
2. 学生结合课文注释，理解生僻词语的意思。
三、合作探究1. 教师组织学生分组讨论，探究文章的主题思想。
2. 各组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
四、课堂讲解1. 教师针对课文内容，进行详细讲解，解答学生疑问。
2. 教师举例讲解文言文中的古今异义词和特殊句式。
五、课堂练习1. 学生根据课堂讲解，完成课后练习题。
2. 教师批改练习题，及时反馈学生学习情况。
教学延伸：1. 学生课后阅读其他文言文作品，提高文言文阅读能力。
2. 教师组织学生进行文言文朗诵比赛，展示学习成果。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探究、课堂讲解和课堂练习等环节，使学生掌握了《杨氏之子》的文言文知识，提高了学生的文言文阅读能力。
在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时解答学生疑问，引导学生在课堂上积极参与，提高课堂效果。
教师还要注重培养学生的学习兴趣，激发学生对传统文化的热爱，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
五年级下册语文书第21课 杨氏之子 的笔记
第一节：课文概述《杨氏之子》是五年级下册语文书中的一篇课文，主要讲述了杨家世代致力于书法的故事。
本文通过细腻的描写和富有情感的叙述，展现了我国书法文化的魅力，以及杨氏家族对书法的热爱和执着追求。
课文中的人物形象栩栩如生，情节跌宕起伏，给我们留下了深刻的印象。
第二节：杨氏家族的书法传承杨氏家族是我国书法界的名门望族，自杨发起便是书法的传人，而杨氏家族对于书法的执着追求和传承，可谓是家喻户晓。
从课文中不难看出，杨氏家族世世代代都致力于书法的继承与传承，他们不断探索书法的精髓，努力创新和发展书法艺术，成为了我国书法艺术的瑰宝。
第三节：杨氏之子的成长历程杨氏之子在课文中被塑造成了一个勤奋好学、孝顺父母的形象。
他从小就对书法产生了浓厚的兴趣，不断向父亲学习书法的技艺，并在临摹、模仿中逐渐形成了自己独特的书法风格。
他不仅在书法技艺上有所建树，更在人格修养上不断追求完善，展现了优秀的品行和家国情怀。
第四节：学习书法的心得体会通过课文，我们能够体会到杨氏之子对于书法的热爱和孜孜不倦的探索，以及他在学习书法过程中的心得体会。
他不断强调笔法与意境的融合，注重笔墨之间的张弛有度，以及对起笔、定墨、运笔、落笔等书法基本功的关注。
这些心得体会对于我们的学习和理解书法艺术有着很大的启迪意义。
第五节：课文的意义与启示《杨氏之子》这篇课文深刻展现了我国书法艺术的博大精深，以及杨氏家族对书法的传承与发展。
通过阅读这篇课文，我们不仅可以了解到我国书法艺术的独特魅力，更能感受到热爱书法、钻研书法、弘扬书法的情怀。
这对于培养学生的审美情感、书法修养，乃至人格修养，都具有重要的意义与启示。
第六节：结语《杨氏之子》这篇课文，以其深厚的文化内涵和鲜明的时代特色，成为了我们学习与了解我国传统文化的宝贵资源。
通过阅读课文，我们能够更深入地了解书法艺术的独特魅力，激发学生对于我国传统文化的热爱与情感认同。
希望同学们能够通过学习这篇课文，不仅能够提升自己的书法修养和品位，更能够培养优秀的人格品质，传承和发扬中华传统文化的精髓。
五年级语文书第21课杨氏之子的笔记
以下是五年级语文书第21课《杨氏之子》的笔记：
1. 课文简说：本文讲述了梁国一户姓杨的人家中一个聪明的九岁男孩的故事。
2. 杨氏之子故事中两个人物的特点：
* 杨氏之子：聪明、机智、思维敏捷。
* 孔君平：幽默、风趣、善于引导。
3. 重点句子的理解：
* “梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
”这句话点明了文章要讲的人物以及人物的特点，即杨氏之子是一个聪明、智慧的男孩。
* “孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
”这句话交代了故事发生的时间和背景，即孔君平去拜访杨氏子的父亲，但父亲不在家，于是叫儿子出来接待客人。
* “孔指以示儿曰：‘此是君家果。
’儿应声答曰：‘未闻孔雀是夫子家禽。
’”这是故事的高潮部分，孔君平用“杨梅”和“杨家之子”开玩笑，试图为难杨氏之子。
但杨氏之子反应迅速，回答巧妙，用“孔雀”和“夫子家禽”回应，既表达了对孔君平的尊重，又展示了自己的聪明才智。
4. 课文启示：学习本课，我们不仅了解了古人的语言习惯和思维方式，更领略了杨氏之子的聪明才智和应对能力。
我们应该从中汲取智慧，学会用机智、巧妙的方式来解决问题。
同时，也要注意礼貌待人、尊重他人。
5. 重点词语解释：
* 甚：很。
* 诣：拜访。
* 乃：于是。
* 示：给……看。
* 应声：迅速回应。
* 未闻：没有听说过。
* 家禽：家里养的鸟。
* 子：孩子。