特色教育群在邾城——武汉市新洲区邾城街特色学校创建工作纪实
邾城四小校园特色文化建设规划2010
邾城四小校园特色文化建设规划为了深化校园文化建设，以先进文化促进学校管理上新台阶，促进教育教学质量的进一步提高，实现学校再一次腾飞，特制定明招小学校园文化建设总体目标。
一、指导思想及原则校园文化建设的指导思想是：以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和江泽民“三个代表”思想为指针，以深化基础教育教育为主线，遵循校园文化建设基本规律，紧密结合基础教育和学校实际营造优美文化氛围，提升学校办学理念，体现学校特色，凸现学校优势，增强学校办学竞争力，将学校办成武义县校园文化建设的典范。
学校校园文化建设必须坚持的原则是：以人为本，实事求是，与时俱进，全员参与，校园文化建设与教育教学、思想政治工作、精神文明建设渗透融合。
二、工作目标1、教育管理水平显著提高。
深入学习《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和江泽民在北师大建校100周年庆祝大会上的重要讲话，扎实更新教育观念，广泛开展形势任务教育，加强校园文化建设，并以此为契机，大力推进工作作风的转变，坚定促进学校改革发展的信心和决心。
学校领导干部要将校园文化建设纳入学校总体发展战略中去考虑，对校园文化要进行整体设计和规划，要确立并不断完善一套科学、内容符合本校实际的、教职工认可的办学思想、办学方针、办学目标、校训、校风、教风、学风等校园文化要素。
2、教职工队伍素质显著提高。
建立学习型党小组、教研组，加强教职工思想道德和科学文化教育，全面提高教职工思想道德素质和科学文化素质，充分发挥广大教职工办好学校的积极性、主动性和创造性。
3、学校形象显著增强。
通过校园文化建设，形成学校精神，塑造学校的品牌形象、教职工形象、学生形象、社会公益形象等。
对内增强凝聚力、向心力、吸引力；对外拓展学校的知名度、信任度、美誉度，开发无形资产，增强学校办学竞争力。
4、校园文化体系显著健全，配合学校省级课题《弘扬明招文化创建特色校园——依托地区历史文化资源，构建优秀校园文化》的开展，继续普及校园文化基本知识；广泛开展校园文化主题建设活动；规范和完善学校办学思路；加强校园文化制度建设；注重经费投入；充实完善和新建校园文化硬件设施。
特色校创建自评报告
武汉市新洲区汪集中学创建武汉市素质教育特色学校自评报告申报学校新洲区汪集中学主管部门新洲区教育局2014年10月目录第一部分：学校基本情况 (3)第二部分：自评过程及结果 (3)一、加强领导，健全机构 (3)二、广泛宣传，凝聚全智 (3)三、积极行动，边评边改 (4)第三部分：主要做法及成效 (4)一、内涵发展 (4)1.1建设诚实教育文化 (4)1.2深化学校内部管理 (5)1.3优化学校队伍建设 (6)1.4提升学校办学条件 (7)1.5扎实开展教育教学 (8)二、特色发展 (11)2.1定位特色及其发展目标 (11)2.2加强学校特色建设 (12)2.3彰显学校特色品牌 (13)三、质量发展 (14)3.1办学绩效显著提高 (14)3.2学生综合素质全面提升 (14)3.3教师专业素养不断增强 (15)3.4办学效益明显增值 (16)第四部分：存在的问题及努力方向 (16)武汉市新洲区汪集中学创建武汉市素质教育特色学校自评报告第一部分：学校基本情况汪集中学地处新洲腹地，东望举水，西眺倒河，南邻涨渡湖，武英高速、新施公路纵横交贯。
学校创建于1986年，原名“群建中学”，2001年更名为“汪集街汪集初级中学”，简称为“汪集中学”。
学校是一所农村寄宿制中学，占地面积26580平方米，生均 33.35平方米，建筑面积14396平方米，生均18.06平方米，学校服务范围24个自然村和1个社区，服务半径6公里。
2010年通过武汉市初中标准化建设验收，建有问津楼（教学楼）、科技楼、求实楼（办公楼）、志远楼（男生宿舍楼）、碧桂苑（女生宿舍楼）、思齐轩（教师宿舍楼）、食堂，布局合理，功能齐全，实现了学校办学水平的全面提升。
体育场、绿化带、文化长廊交相辉映，相得益彰。
学校现有15个教学班，在校学生767人。
教职工121人，其中专任教师102人。
本科学历92人，专科学历14人，学历合格率100%。
高级教师18人，中级教师64人，市、区级学带、优青6人。
抓养成教育 创特色学校——武汉市新洲区邾城街第四小学创办养成教育特色学校掠影
(张建林 供稿 )
学生 集 中就 餐 的 场 景
寝室 内务 整理 比赛
庄 严 的升 旗仪式
校长 张雷英
新 洲 区 教育局 局 长杨 志 勇到校指导特 色学校创建工 作
团结 奋进 的学校 领 导班 子
— — 武汉市新洲 区邾城街第四小学创 办养成教育特色学校掠影
2005 年Βιβλιοθήκη 2 月 ，武汉市新洲 区邾城
精彩 的运 动会
街第四 小学开始走
寄宿制教育之 路 ，为
留守学生 创 建温 馨 家园 。 经过 五 年的精心打造 ，学校的办 学 规 模 不 断 壮 大 ， 校 园 占地 面 积 达 2 3 0 7 8 平 方 米 。 校 舍 建
学 宗 旨 ， 牢 固 树 立 “ 良好 习 惯 从 养 成 起 步 ， 美 好 人 生 从 教 育 启航 ” 的办 学 理 念 确 ， 立 “ 动 真情 ， 办 实事 ， 一 切 努 力 为 了孩 子 ，办人 民满意的教育” 的办学 目标 ，不 断创设 养成教育载
快乐校园简介
彰显特色文化提升学校品位——城南小学特色办学简介新洲区邾城街城南小学座落在美丽的举水河畔，创建于1945年，1997年办迁现址。
学校占地面积16000平方米，校舍建筑面积5680平方米，目前学校拥有29个教学班，学生1600人，教职工110人。
在新洲大教育的背景下，城南小学人秉着务实创新的办学精神，以构建快乐校园文化建设为抓手，坚持“强素质、求内涵、创特色”的发展思路，走出了一条适合学校发展的特色办学之路，教育教学质量在同类学校中名列前茅。
学校先后被命为“中央教科所课程实验学校”、“武汉市语言文字规范化示范校”、“武汉市校本培训示范校”、“武汉市家长学校示范校”、“武汉市红旗大队”、“武汉市卫生合格学校”、“武汉市技术装备先进学校”、“武汉市课外文体活动先进学校”、“新洲区素质教育先进学校”等30多项荣誉称号。
近年来，学校秉承“以学生为本，一切为了学生的发展；以教师为本，一切为了教师的发展；以学校为本，一切为了学校可持续发展”的办学宗旨，努力打造“快乐校园文化”特色，通过显现的环境文化、深层的精神文化，人本的制度文化、快乐的课堂文化、丰富的师生活动文化，着力实施“文化育人、文化治校、文化兴校、文化强校”的发展战略，走出了一条有浓郁快乐文化氛围的特色校园文化发展之路，初步形成了富有个性魅力和办学特色的快乐校园文化。
一、注重校园精神文化，让先进理念深入师生心中。
学校以“学生因为学校而快乐，教师因为学生而快乐，学校因为快乐而发展”的办学理念为指向，以“尚德、乐学、崇美、创新”为素质取向；以“让学生享受更好的小学教育”为办学目标；以“让健康向上的追求成为一种习惯”为校训；以“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”为教风；以“文明、勤奋、坚毅、进取”为学风；以“以责任重于泰山”为师训。
让这些先进的教育理念和精神文化深入师生心中，并逐步内化为师生工作、学习的自觉行为。
学校还通过黑板报、宣传栏、手抄报、校园广播、主题队会、唱歌比赛、国旗下讲话、征文竞赛、知识竞赛等方式或途径，加强学生国情教育、集体主义教育，让“健康向上的追求成为一种习惯”的校训植根于每一个学生心中。
成功的教育从好习惯开始——武汉市新洲区邾城街第四小学养成教育特色纪实
Ｅ ０
历 了一个艰难的历程 ， 开始并没有得
到 家 长 的 认 同 。个 别 家长 极 不 情 愿 ， 认 为 学 校在 吃 饭 、 觉 时 都不 让学 生 睡 说 话 ， 处 要 求 学 生 行 为 规 范 ， 生 处 学
的 全 员 参 与 ， 校 和 家 庭 紧 密联 合 。 学
２ ０ ５总 第 ５ ２期 ０１ １ ７ ＇ ４１
学 生 数 量 的 骤 增 让 张 雷 英 忐 忑 不 安 。 留守 儿 童 因存 在 爱 心 缺 位 、 监 管 缺位 、 习缺 位 、 活 缺 位 等 原 因 ， 学 生 学 生 习惯 极 差 ， 理 成 本 很 高 ， 全 管 安 隐患很大 ， 高教育成 绩很难 ， 校 提 学 必 须 突破 这 些 难 题 。 “ 生数量多只能称为大学校 ， 学 有 特 色 才能 成 为 名校 。张 雷英 认 为 ， ”
在夹缝中追寻特色
邾 城 街 第 四 小 学 位 于 新 洲 区 邾
城 街 城 乡 结 ຫໍສະໝຸດ 部 ，９ ９年 由 邾 城 街 １９
周边 几 个 自然 村 的村 小 合 并 而 成 。 当 时 在 校 学 生 仅 有 ３ ０人 ，这 在 平 原 ５ 地 区 只 相 当 于 一 个 教 学 点 。 学 校 与 区内几所 王牌 学校直 线距 离都 在 ４ 公里 以内， 学校 条件 和办 学 水 平 的 巨 大 悬 殊 以及 群 众 对 优 质 教 育 资 源 的 追 求 ， 学 校 逼 上 了 绝 路 ： 校 要 么 把 学 在 布 局 调 整 中撤 销 ， 么在 竞 争 中被 要
成功 的教育从好 习惯开始
武汉市新 洲区邾城街 第四小学 养成教 育特 色纪 实
寄宿制小学“德育导师制”育人模式研究-武汉市新洲区邾城街第四
/领导科学论坛（上）武汉市新洲区邾城街第四小学（下文简称“邾城四小”）在短短几年之内，从一个濒临撤并的学校发展成为一所在全国享有声誉甚至备受国家领导人关注的寄宿制小学。
一个重要的原因是邾城四小抓住了办寄宿制学校的关键——爱心与育人，这个关键在邾城四小“德育导师制”育人模式的推进中得到了充分诠释。
一、把“德育导师制”确定为学校发展的重要制度2000年之前，邾城四小危机重重，一度濒临撤并。
当时的老校长张雷英和校委一班人经过反复探讨、多方论证，将视线放在了留守儿童身上，敏锐地做出办寄宿制小学的发展决策。
寄宿制学校有其自身特点，一则学生在校时间长，学生家长和监护人不能经常陪伴在孩子身边，本属于家长和监护人的责任被转移到了学校和老师身上。
二则由于家庭教育缺位、亲情缺失，寄宿制学校的学生们更需要充满爱心的陪伴、细心的照顾和耐心的生活习惯培养，因此，寄宿制学校的教师承担着教育教学和照料学生生活的双重责任，与全日制学校的教师相比，寄宿制学校的教师需要付出成倍的艰辛劳动。
这些客观现实表明，办好寄宿制学校不能依靠教师单兵作战，必须发挥全校所有教职员工的育人合力，推行“人人都是教育者，个个都是德育人”的“德育导师制”。
从确立“寄宿制学校”这一定位开始，邾城四小就把“德育导师制”确定为学校发展的重要制度并坚持贯彻实施，从校长到每位教职员工都是“德育导师”。
在“德育导师制”育人模式的推行过程中，学校建立了校领导包级、班主任包班、教师包人的“三包”责任制，还制定了“教师全员陪餐、轮班陪寝、定时陪同娱乐、及时送医问诊”等陪护制度，让每个孩子都“心有人爱，身有人护，难有人帮”，切实保证每一名学生都有人关爱，每一个时段都有人负责。
学生思念父母时，教师总能想法设法地帮助化解。
教职工饱含爱心的无私奉献，让留守儿童倍感温暖，仿佛找回了缺失的亲情。
二、把“德育导师制”聚焦到“养成教育”学校层面的“德育导师制”除了要求全员育人、全面育人、全程育人之外，还根据留守儿童的特点把“德育导师制”聚集到“养成教育”，从而更利于提升“德育导师制”的工作效率和育人效果。
劳动洗涤心灵技能立德树人——武汉市新洲区李集街徐沟小学特色创建纪实
尚劳习艺，励志修身；实践创新，编织人生！武汉市新洲区李集街徐沟小学致力于以“劳动教育”为突破口，逐步探索出一条素质教育特色发展之路。
武汉市新洲区李集街徐沟小学创建于1958年，是一所全日制农村小学，是武汉市新洲区传统民俗文化教育基地。
校园环境优美，育人氛围浓郁，现代教学技术设施完备。
学校设有多功能室、微机室、实验室、图书室、少先队活动室、教职工之家、音乐室、美术室、心理咨询室等功能教室以及塑胶跑道、硅胶篮球场等运动场所。
学校现有两个教学部，小学部有6个教学班，学生168人；附属幼儿园有3个班，86名幼儿。
教职员工23人，其中专任教师15人，小学高级教师7人，学历达标率100%。
市、区优秀班主任5人，省骨干教师6人，区优秀教师2人，师资力量雄厚。
励志修身、实践创新是我们的不懈追求。
经过多年实践，学校已基本形成“尚劳习艺，编织人生”的教育特色，以推行素质教育为发展主线，以深化劳动实践为重要抓手，进一步完善工作机制、优化育人环境。
学校教育工作更加科学化、规范化，教学上全力推进“2631”工程，构建“愉快教育”，搭建快乐学习平台，全面提高教学质量。
学校设有巧手编织、打腰鼓、舞蹈、经典诵读等多个兴趣小组，让学生在学习之余充分体验劳动和手工制作带来的乐趣，爱劳动、会劳动，做有用的人。
一分耕耘一分收获，学校先后获得“新洲区素质教育特色学校”“新洲区师德建设先进集体”“新洲区文明单位”“新洲区卫生教育先进学校”“武汉市语言文字示范校”等多项荣誉称号，附属幼儿园被评定为武汉市三级幼儿园。
目前，徐沟小学正行驶在高速发展的快车道上，我们将全面贯彻党的教育方针，以创建现代化学校为契机，进一步优化办学条件，努力办好人民满意的现代化教育。
（图/文胡智峰詹重诚）▶校长胡智峰▶书记潘年生爱岗敬业的教师团队团结奋进的领导班子优质的办学环境。
传承国学经典文化 高扬素质教育风帆
传承国学经典文化高扬素质教育风帆——新洲区邾城街向东小学创建市级素质教育特色校阶段性工作汇报新洲区邾城街向东小学地处新洲区政治、经济、文化中心，东临博物大道，南接龙腾大道，西与区总工会为邻，北依衡州大街，是一所全日制以寄宿制教育为主的小学，为向东村及区内农村留守子女服务。
我校前身为“汪家祠堂”，而后沧海桑田，三易其址，几更其名，至现址现名。
几年来，学校经历了从“艰难起步”到“快速发展”的历程，并快速实现了“办学规模”与“办学效益”同步发展的目标。
现今学校占地总面积6666平方米，校园建筑面积7100平方米；学校拥有综合教学楼、学生宿舍楼各一栋，建筑面积分别为5000平方米和2000平方米，建有100平方米的学生专用食堂。
学校现有15个教学班，794名学生，其中寄宿学生数为612名，教师48人。
学校各项教学设施配套完备，配有微机室、电子备课室、图书室、阅览室、仪器室、实验室、体育器材室、音乐室、美术室、劳技室、医务室、心理咨询室和“梦想中心”等各种功能室；班班通、校园宽带、语音系统、校园监控系统；建有近200米环形塑胶跑道；各项配置均能满足常规教育教学的需要。
学生宿舍标准高、功能全，每间宿舍内配有卫生间、太阳能热水器、冷暖空调、全自动洗衣机、洗漱专用盆、毛巾杯具搁置架、衣物收纳柜和休闲图书角等日常用具，学生居住舒适，在校如家。
近三年来，学校获得了“新洲区小学素质教育特色学校”、“武汉市语言文字示范校”、“武汉市健康教育标杆学校”、“湖北省语言文字规范化示范校”等多项荣誉称号。
一、学校特色定位、作法及主要成效（一）特色定位我校是一所以寄宿制教育为主的学校，学生多数是农村留守儿童，行为习惯不是很好，道德观念不强。
而且当前社会上的一些不良现象对学生的成长有负面影响，有些高学历、高智商的人走上了违法犯罪的道路，所以学生道德品质的好坏比培养学习成绩的好坏更为重要。
因此，在小学阶段学生的养成教育就显得尤为重要，而博大精深的中华文化则正蕴含着优秀璀璨的教育精华，如《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《论语》等等，这些内容对人的行为习惯有积极的指导作用和教育意义。
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的核心 区域 。 邾城 教 育 是新 洲 教 育 的一 个 窗 口。 区 教 育局 局 长 杨 志 勇说 ：邾 城 各 学 校 已 经 具 “ 备 创 建 品牌 学 校 群 的 良好 基 础 ， 造 独 具 特 色 的 品 打
会 议 室 里 ， 奋 的人 们 却全 然 忘 记 了炙 热 。新 洲 区 兴
段学 校 划 片 招 生 政 策 的 目的 ， 同样 是 达 成 这 样 的 目 的 ， 城 街 却 能 够 在 执 行 划 片 招 生 政 策 同 时 ， 给 邾 也 学 生 和 家长 自主 择校 的更 大 自 由。邾城 街 的 自信 源 于 他 们将 城 区 的教 育 办 成 了优 质 特 色 教 育 群 ， 实现 了区域 教 育 水 平 的高 位 均 衡 。
牌 学校群是推 进新洲教 育高位均衡发展 的重要一
环 。” 邾城 教 育 的优 势 和 区 教 育 局 的 要 求 让 新 洲 区 邾 城 街 道教 育 干 事 陈 才坤 压 力很 大 。 茶 余 饭 后 ， 才 坤 总 爱 与校 长 、 师 和 市 民 聊 陈 教 天 。 “ 么 样 的 学 校 才是 好 学 校 ？ ”什 么是 品牌 学 什 “ 校？” 他问得最 多的问题 ， 是令他最 失望的 问 是 也
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特色教育群在邾城
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武 汉 市新 洲 区 邾城 街 特 色 学校 创 建 工 作纪 实
◎／ 刊记者 肖昌斌 李长 明 黄 立明 特 约通讯 员 林 贵明 本
２ ０ 秋 季 开学 前 ， 汉 市 新 洲 区邾 城街 村 民 ０ ９年 武 蔡彩 斌 的 孩 子蔡 心 恰 要 上小 学 一 年级 了。蔡 彩 斌 遇
题。
区 教 育 局 副 局 长 陈 文 华 说 ： 市 民们 普 遍 认 为 “
８ 湖北教育・ 综台赉讯
旺 感 到 沉 重 ： 学校 和 家 长 都 把 目光 盯 着分 数 ， 致 “ 导 学 生 学 业 负担 过 重 。 教 师 不 能 快 乐教 学 ， 生 不 能 学
轻松学习。”
“ 生 就 近 入 学 ” 区 教 育 局 制 定 义 务 教 育 阶 学 是
“ 校 除了升学率 ， 剩下什么 ” 反 问 ， 学 还 的 引起
各学校 的广泛思考 ， 们开始寻找邾城街 有的学校 他
人满 为患 ， 的学 校却 门可 罗 雀 的深 层 次 原 因。 有 ２０ ０ ８年 的 夏 天 ， 暑 难 耐 ， 在 邾 城 街 学 校 的 酷 但
教育局领 导 、 道分管教 育的领导 、 街 中小 学 校 长 和
部分教师代表聚在一起研讨一个话题 ： 特色学校建
设 。 大家 一 致 认 为 ， 色 学 校应 该 是 在 先 进教 育思 特 想 的指 导 下 ， 从本 校 实 际 出发 ， 过 长 期 办 学 实 践 ， 经
形成独特 的、 稳定 的、 优秀的办学风格 ， 获得优秀 的
全 省 前 列 。一 个农 业 人 口 占 ７ ． ７８ ％的 区创 造 的 高考
神 话 ， 人 们 称 为 “ 洲现 象 ” 邾城 街地 处 新 洲 区 被 新 。
摸 得 着 的 感 觉 ， 正 在 特 色 学 校 创 建 之 道 上 摸 索 前 给 行 的 邾城 街 送 来 了一 场 及 时雨 。邾 城 街在 第 一 时 间 将 资料 印制 下 发 到 中小 学 ， 正在 艰 难 探 索 的校 长 们 视 如珍 宝 ， 习、 考 、 论 。同 时 ， 学 思 讨 邾城 街 组 织全 街 中小 学 、 幼儿 园党 政 负责 人 分 两 批 前 往 重 庆 考 察 学 习 。 向 东 小 学 校 长 徐 年 华 回 忆 ： 走 进 重 庆 的 中小 “ 学 ， 色 教 育 不仅 体 现 在 每 个 师 生 的行 动 中 ， 体 特 还 现 在校 园 文化 上 ， 内容 和 形 式 上 的 统 一 让 人 强 烈 地 感 受到 学 校 教 育 的特 色 。 ” 急 功 近 利 地 守 着 升 学 率 不 放 的 教 育 是 没 有 前 途 的 教 育 ， 千 人 一 面 的 无 差 异 教 育 不 是 真 正 的 教 育 ， 校 一 面 的 无个 性学 校 不 是 高 水 平 学 校 。 陈 才 千
上 了 邾 城 街 孩 子 不 交 任 何 费 用 就 可 以 自 由择 校 的 好政 策 ， 择 优 质 学 校 的 他 此 时 却 犯 了难 。 邾 城 街 选
升学率高 的学校就是好学校 ， 我们可 以理解。如果
教 育 工 作 者也 这 样 认 为 ， 校 的 发 展 便 会 进 入 死 胡 学 同。 品牌 就 是 特色 。 我 们 的学 校 除 了升 学 率 ， 剩 ” “ 还 下 什 么？ ” 才坤 这 样 问 自 己 ， 这 样 问校 长 和 老 师 陈 也
们。
的 ７所 小 学 各 具 特 色 ，究 竟 把 孩 子 送 到 哪 一 所 学 校 。 彩 斌 挑 来选 去 无 法定 夺 。请 人参 考 ， 人 的 建 蔡 众 议 标 准不 一 。他 最 终 把 蔡心 怡 送 到 了 以养 成 教 育特 色 而 闻名 的邾城 街 第 四 小 学 。他 选 择这 一 所 学校 的 理 由 回归 到 了 原点 —— 离 自 己的 家最 近 。
办 学 成 果 ， 必 须 建立 在 合格 学校 之 上 。 它
《 民教 育 》 专 辑 的形 式 推 出 了重 庆 市 创 建 人 以 特 色 学 校 的 经验 ，其理 论 和 实践 给 人 一 种 看 得 见 、
教育的品
新 洲 区 是 湖 北 省 教 育 强 区 ， 育 质 量 一 直 位 居 教
区教 育 局 和 街 办 的领 导 、 家 给 学 校 “ 诊 ” 专 会 ： 学 校 差 ， 在 办 学 不 规 范 ； 校 弱 ， 在 办 学 起 。 就 城 南 小 学 从 认 真 落 实 教 学 常 规 做 起 ， 轻 学 生 减 课 业 负担 ， 高课 堂 教 学效 率 ， 范 办学 行 为 。在 抓 提 规