高考文言句式之固定句式PPT
2024届高考语文复习：文言固定句式+课件
14、然则：（可译为“既然这样，那么， 如果这样，那么”。）
① 然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌， 奉之弥繁，侵之愈急。《六国论》
译文：既然这样，那么诸侯的土地有限， 强暴的秦国的欲望没有满足，诸侯送给 泰国土地越多，秦国侵略诸侯就越急 迫。）
15.向使：可译为“假如，如果”。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
例： 向使三国各爱其地，齐人勿附于秦， 刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存 亡之理，当与秦相较，或未易量。
例： 子非三闾大夫欤？（《屈原列传》）
译文：您不是三闾大夫吗？
8、宁……耶？可译为：“哪里……呢？”
例：宁知此为归骨所耶？ 译文：哪里会想到这 里是掩埋你骸骨的地方呢？
9、顾……哉？可译为：“难道……吗？”
例：人之立志,顾不如蜀鄙之僧哉?
10、独……哉（耶）？可译为：“难道…… 吗？”
例： 独不怜公子之姊耶？
①夫子之谓也。《齐桓晋文之事》 译文：说的就是先生你这样的人。
7、所以：（可译为“……的原因，之所以……， 为什么……；用来……的方法，用来……的东 西，是用来……的，用来……的地方，用 来……的人（事），靠它来……的。）
例① 虽世殊事异，所以兴怀，其致一也
译文：即使时代会不同，世事会变化，但人们 抒发情怀的原因，其基本点是一致的。
例② 师者，所以传道、受业、解惑也《师说》
译文：所谓老师，就是用来传授道理、授与专 业知识、解答疑难问题的人。
8、相与：（可译为“互相，相互，彼此； 同你；一起，共同；相处，相交。”）
例①夫人之相与，俯仰一世。《兰亭集序》 译文：人们互相交往，转瞬间度过一生。
例② 相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。 译文：（我和客人们互相靠着在船中睡 着了，不知不觉东方已经发白。）
高考文言虚词固定句式
高考文言虚词固定句式（一）表示疑问的习惯说法：如……何若……何奈……何这是三个意义相同的表示疑问的习惯说法，中间可以插入名词、代词和短语，可以译为“把……怎么样”、“对……怎么办”、“怎样对付（处置、安顿）。
”例如：①其如土石何？②公叔病有如不可讳，将奈社稷何？③不能正其身，如正人何？在这种习惯说法中，如果插入“之”，就构成“如之何”、“若之何”、“奈之何”，可译为“为什么”或“怎么办”。
例如：林父之事君也，进思尽忠，退思补过，社稷之卫也，若之何杀之？“何如”，相当于“怎样”“哪个”。
“陛下以降侯周勃何如人也？”上曰：“长者也。
”（《史记·张释之列传》）——“陛下以降侯周勃是个怎样的人？”皇上说：“忠厚长者。
”又如：因问明帝：“长安何如日远？”（《世说新语·夙愿》）——因此问明帝：“长安与太阳哪个远？”“乎哉”，如侧重“乎”，则表疑问语气，相当于“吗”；如侧重“哉”，则表感叹语气，相当于“啊”。
若寡人者，可以保民乎哉？（《孟子·齐桓晋文之事》）——比如我这样的人，可以保护百姓吗？董生勉乎哉！（韩愈《送董邵南序》）——董生自勉啊！“何……为”，表疑问语气，译为“为什么……呢”。
人曰：“子，卒也，而将军自吮其疽，何哭为？”（《史记·孙吴列传》）——有人说：“你儿子，只是个小兵，但将军亲自为他吮吸疽脓，你为什么哭呢？”（二）表示比较的习惯说法：……孰与…… ……何如…… ……孰若…… ……何若……这些习惯说法都是表示比较，用来表示人或事物互相比较的结果。
都可译为“跟……比较，哪个更……”。
例如：①公之视廉将军孰与秦王？②汝意谓长安何如日远？③吾孰与城北徐公美？④救赵孰与勿救？（三）表示反问的习惯用法1、不亦……乎？可译为“不是……吗？”或“难道不……吗？”例如：①学而时习之，不亦说乎？②今吾之优越，犹人只有腹心疾也，而王不先越而乃务齐，不亦谬乎？2、何（以）……为？何……焉为？可译为“要……干什么呢？”或“哪里用得着……呢？”例如：①吾有车而使人不敢借，何以车为？②如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？3、何……之有可译为：“有……呢？”例如：①吾从北方闻子为梯，将以攻宋。
文言特殊句式之定语后置句、状语后置句、谓语前置句、固定句式
文言特殊句式之定语后置句、谓语前置句、状语后置句、固定句式考点透视考点明确《考试大纲》要求“能阅读浅易的文言文”。
包含“理解常见文言实词在文中的含义”、“理解常见文言虚词在文中的用法”和“理解与现代汉语不同的句式和用法”，能力层级为B级；“筛选文中的信息”、“归纳内容要点概括中心意思”和“分析概括作者在文中的观点态度”，能力层级为C级。
命题趋势“理解与现代汉语不同的句式和用法”这一考点在近几年高考中虽未单独设题，但其知识点遍布文章，阅读理解时许多句子涉及这方面的知识。
在文言的阅读过程中，如果对古汉语中一些句式特点，尤其是像谓语前置、宾语前置、定语后置、状语后置等比较特殊的句式不熟悉、不理解，必然会造成阅读的困难和翻译句子的不准确。
因此，对文言与现代汉语中不同的句式的理解，应该有足够的认识。
知识讲解定语后置句定语是用来限制主语或宾语的，一般放在中心词的前面，这是古今汉语的共同语序。
在古汉语里，为了强调和突出定语，把定语放到了中心词的后面，这种语法现象就称为定语后置。
定语后置一般有标志性的词语和相应的形式。
“……者”式，具体形式为中心词+后置定语+者。
例，1、太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。
《荆轲刺秦王》（太子及知其事之宾客）2、计未定，求人可使报秦者，未得。
《廉颇蔺相如列传》（求可使报秦之人）“……之……”式，具体形式为“中心词+之+后置定语”。
例，3、蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也！（《劝学》）（蚓无利之爪牙，强之筋骨）4、仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。
《兰亭集序》（仰观大之宇宙，俯察盛之品类）“……之……者”式，具体形式为“中心词+之+后置定语+者”例，5、马之千里者，一食或尽粟一石。
（《马说》）（千里之马）6、石之铿然有声者，所在皆是也。
（《石钟山记》）（铿然有之声石）数量词作定语多放在中心词后面，具体形式为中心词+数量定语。
例，7、我持白璧一双，欲献项王；玉斗一双，欲与亚父。
2025届高考专题复习：常见文言固定句式+
翻译：1.（梁惠王）说：“不行。只不过没 有跑上一百步罢了，那也是逃跑啊！” 2.以至于剪断头发，对天发誓，眼泪沾湿了 衣裳，又是多么的衰败啊！ 3.差役喊叫得是那样凶狠！老妇人啼哭得是 那样悲伤！ 4.如今我很不幸，早早地失去双亲，又没有 兄弟互相爱护，独身一人，孤立于世，少卿 你看我对妻室儿女又该是怎样呢？ 5.而且在其墓门前竖立石碑，来表扬他们的 所作所为。唉，这也真是隆重啊！ 6.这是真的不知道（不认识）千里马啊！
假设句式，句式标志： （1）诚……则……（可翻译成“如果…… 那么（就）……” （2）然则 （可译为“既然这样……那 么”） （3）向使（可译为“假如，假使”） （4）否则 （可译为“如果不…… 就……”“不然的话……就……”）
六、选择句式
翻译下列句子，思考固定句式类型，找出标 志。 1.例句：与使吾先死也，无宁汝先吾而死 《与妻书》 2.与其杀是僮，孰若买之（《童欧寄传》） 3.其真无马邪？其真不知马也！
《隆中对》（陈寿）
2.然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之 弥繁，侵之愈急。《六国论》 3.向使三国各爱其地，齐人勿附于秦刺客不 行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当 与秦相较，或未易量。 4.顺我，即先刺心；否则，四肢解尽，心犹 不死。《狱中杂记》
翻译：1.真的像这样的话，那么（您的）统 一大业可以完成，汉朝的江山可以复兴。 2.既然这样，那么诸侯的土地有限，残暴的 秦国的欲望永远没有满足，六国送给秦越 多，秦侵犯六国就越厉害。 3.假使当初韩、魏、楚三国都各自珍惜自己 的土地，齐国不依附秦国，燕国的刺客不去 秦国，赵国的良将李牧还活着，那么胜败存 亡的命运，如果与秦国较量，也许还不容易 估量呢。 4.答应了我的条件，便先刺心；不然的话， 四肢解完，心还没死。
高考文言文专题复习——固定句式课件PPT
译文：只看我的马头（行动）。（意译： 只听从我的指挥）
• ② 惟弈秋之为听。（《孟子·告子上》）
•译文：只听从弈秋的教导。
• 安……乎？
•怎么……呢？
•然刘豫州新败之后，安能 抗此难乎？
★ 相与： 互相，相互，彼此。；
译为“恐怕……吧” “莫非……吧” “该不会 ……吧”
例1、无乃是过与？（《论语》） 例2、若翁廉，若辈得无苦贫乎？（《记 王忠肃公翱事》） 例3、得无教我猎虫所耶？
你们的老人很廉洁，你们恐怕不免穷困 吧.
15、……之谓也；其……之谓也； 其……之谓乎。“之”字是宾语前置的标 志，“谓”是谓语动词。
高考文言文专题复习 ——固定句式课件
1、 无以，无从
译为“没有用来……的办法（东西）） 没有什么用来，没有办法；不能，无法。
例1、故不积跬步，无以至千里；不积小 流，无以成江海。 •所以不积累小步，就没有用来到达千里的 （办法）；不步汇聚细流，就没有用来成 为江海的（办法）。
2、有以……，
译为“有可以拿来（用来）……的”， 有……的办法(理由) 有条件，有办法，有机会，能够。
8、“如……何”、“奈……何”、“若…… 何”。
译为“把……怎么办（呢）”“对……怎 么样（呢）”. 如果之间没有插入名词、代词和词组，
“奈何”“如何”“若何”译为“怎么， 怎么样，怎么办，怎么对付(处置、安 例顿：) 。“”今者出，未辞也，为之奈何？” 例：王曰：“取吾璧，不予我城，奈何?”
• 何其…… 一何……
译为“哪管……呢” 12、庸……乎,其庸…乎 ”难道-----吗” 例、吾师道也，夫庸知其年之先后生于 吾乎？ 我以道理为师，哪管他年龄比我大(还是)比 我小呢?
高考复习文言文固定句式1
5、"何……之为"
这个格式的意思是"还算得上……"、"还谈得上什 么……"、"还说什么……"。
秦不哀吾丧而伐吾同姓，秦则无礼，何施之为？
还谈得上什么恩惠呢？
国仇未报，何以家为？ 何以……为 ｝ ※何以名为？臣夫桑下之饿人也？
※
6、"得无"、"无乃"
"得无"又写作"得毋"、"得微"、"得非"等，意思是" 该不会"、"莫不是"、"只怕是"、"岂不是"、"莫非" 等
如太行、王屋何？ 奈并累若属何？ 虞兮虞兮奈若何？
王曰：“取吾璧，不予我城，奈何?”
2、"……孰与……"、"……较的结果，用法相同。
公之视廉将军孰与秦王？
你们看廉将军和秦王相比，谁更厉害？
吾孰与城北徐公美？
我和城北徐公相比，谁更美？
汝意谓长安何如日远？
长安和太阳相比，哪一个离得更远？
“孰与”、“何如”还可以用来询问利害得失，或 表示抉择取舍。
救赵孰与勿救？
救赵与不救赵哪个有利？
惟坐待亡，孰与伐之？
与其坐而待毙，哪如起而进攻他们？
岭南梅开早，何如北地春？
※与“孰与”、“何如”这种用法相同的还有“孰若”、"孰如"、" 何若"等。
3、“不亦……乎？"
可译为："不……吗？"，"难道不……吗？"
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2025届高考语文复习：文言文固定句式+课件
05 表选择或并列的固定句式
表选择或并列的固定句式
（1)非……则……，表示选择。可译为“不是……就 是……”。
非死则徙尔。（《捕蛇者说》)
不是死了就是迁徙走了。
表选择或并列的固定句式
（2)其……其……，表示选择，有时候前一个“其”字可省 略。可译为“是……还是……”。
诚爱赵乎？其实憎齐乎？（《史记·赵世家》）
表推测、揣度或商榷的固定句式
（1）得无……乎、得无……耶，译为“恐怕……吧”“莫 非……吧”。
览物之情，得无异乎？（《岳阳楼记》）（恐怕……吧）
（他们）观赏自然景物而触发的感情，恐怕会有所不同吧 ？
得无教我猎虫所耶？（《促织》)（莫非……吧） 莫非是指给我捉蟋蟀的地方吧？
表推测、揣度或商榷的固定句式
（2）无乃……乎，译为“恐怕……吧”。
师劳力竭，远主备之，无乃不可乎？（《秦晋般之战》） 军队劳累不堪，力量耗尽，远方的君主又有了防备，这样 做恐怕不可以吧？
表推测、揣度或商榷的固定句式
（3）……之谓也、其……之谓也、其……之谓乎,译为“说 的就是……啊”“大概说的就是……吧”。
《诗》云：“他人有心，予忖度之。”夫子之谓也。
(4)无从。译为“没有办法”。 家贫，无从致书以观。（《送东阳马生序》） 家里贫穷，没有办法买书来看。
表选择或并列的固定句式
(5)非不……也。表示选择的固定格式，相当于“不是 不……”。
城非不高也，池非不深也。（《得道多助，失道寡助》）
城墙并不是不高，护城河并不是不深。
06 课堂练习
课堂练习
不识自家 曩”有愚者，常于户外悬履”为志”。一日出户，及午，忽暴雨。 其妻收履。至薄幕，愚者归，不見履，讶曰：“吾家徙乎？”徘徊不 进。妻见之，曰：“是汝家，何不入？”愚者曰：“无履，非吾室。” 妻曰：“汝何以不识吾？”愚者审视之，乃悟。 【注释】①》）（……的原因） 这是西汉前期兴隆昌盛的原因。
2025届高考语文复习：文言文句式+课件
方法点拨 在现代汉语中,介词结构经常放在谓语动词之前,或主语之前,做句 中或句前状语;而在文言文中,这种介词却经常放在谓语动词后用作补语, 翻译的时候,习惯上把它当作状语,因此这种语法现象称为状语后置或介 词结构后置。辨析时,要抓住两种情况:一是“于”字结构后置。如:因 击沛公于坐,杀之。(《鸿门宴》)。二是“以”字结构后置。如:王尝语 庄子以好乐。(《庄暴见孟子》) 翻译时,要按照现代汉语的结构把后置的介词结构调至状语的位置。
二、被动句
二、被动句
定义：主语是谓语所表 示行为的被动者的句式。
1.用介词“于” 引进动作行为的主动者。
①此非孟德之困于周郎者乎？
这地方不正是当年曹操被周瑜围困的地 方吗？
②六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。 六经的经文和传文都全面地学习了，不受 时俗的限制，向我学习
二、被动句
2.用“见”、“见…于……”表示被动（“于” 引出动作的主动者）。
言! 译文:不能清除凶恶悖逆之人,终致朝廷落到如此
地步,我只能抱憾于黄泉之下,还能再说什么呢!
句式特点:省略句同时又是宾语前置句。“抱恨泉 壤”省略主语“我”和介词“于”,“何言”应为 “言何”,说什么
四、倒装句
现代汉语句子成分的一般排列
（定语）主语 [状语] 谓语<补语>（定语）宾语
一般句子由主语和谓语构成，并不是
三、省略句
3.省略动词或介词的宾语。 （宾语常见的是代词“之”）
（1）省略动词后的宾语
① 项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与 之 斗卮 酒。
② 项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告 之 以 事。
③ 有志者，不随 之 以止也。
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25.唯（顾、直）……耳”译为“只是……罢了 ”。
①此唯师心自用耳。（《问说》） ②顾未有路耳。（司马迁《信陵君窃符救赵》） ③直好世俗之乐耳。（《孟子见梁襄王》）
教学目标：掌握固定句式的一些典型类例
任务十三：掌握以下固定句式。
26. “……孰与……”“……与孰……”，译为“与…… 相比，谁……”
例、与其坐而待亡，孰若起而拯之。 （《冯婉贞》）
教学目标：掌握固定句式的一些典型类例 任务七：掌握以下固定句式。
20、……，抑…… 译为“还是……”或“或者……” 例1、抑本其成败之迹，而皆自于人 欤？——或者考察其成败的事迹，不都是 由于人事所决定的吗？ 例2、“抑王兴甲兵，危士臣，构怨于诸 侯，然后快于心与?” ——“还是您发动战 争，使将士冒生命的危险，与各诸侯国结 怨，这样心里才痛快么？”
17、（而）况……乎
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
译为“何况……呢”或“又何况……呢” 例、今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也， 而况石乎！
教学目标：掌握固定句式的一些典型类例
任务六：掌握以下固定句式。
18、“孰与” 译为“跟……比较，哪一个更……” 例、公之视廉将军孰与秦王？ 19、与其……孰若……
译为“与其……，哪如（哪里比得上）……”
8.如何、奈何、若何
译为“把……怎么办呢”“对……怎么样呢”，如果之间没 有插入名词、代词和词组，则译为“怎么，怎么样，怎么 办”。
教学目标：掌握固定句式的一些典型类例
任务三：掌握以下固定句式。
9、如……何 译为“对……怎么办” 例.如太行、王屋何？（《愚公移山》 10、奈……何 译成“把……怎么办”
①我孰与城北徐公美。 （《邹忌讽齐王纳谏》）
②公之视廉将军孰与秦。 （司马迁《廉颇蔺相如列传》）
教学目标：掌握固定句式的一些典型类例
堂清测试 《创新方案》P131-134【文言文固 定句式】之【对点练】
例.三老不来还，奈之何？（《西门豹治邺》）
11、不亦……乎译为“不也是……吗” 例.学而时习之，不亦说乎？ 12、庸……乎 译为“哪管……呢” 例.吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？
教学目标：掌握固定句式的一些典型类例
任务四：掌握以下固定句式。
13.其……邪 译为 “难道……吗” 例.其真无马邪？其真不知马也。（《马说》）
高考文言句式之固定句式
授课人：尹邦才
教学目标：掌握固定句式的一些典型类例
任务一：掌握以下固定句式。
例：故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
1. 无以，无从 译为“没有用来……的办法”
2.有以
例：王语暴以好乐，暴未有以应。（《庄暴见孟子》）
译为“有可以拿来（用来）……的”
3.所以 译为“用来……的”“……原因”“…… 的方法” 例1.臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。 例2.师者，所以传道授业解惑也
教学目标：掌握固定句式的一些典型类例 任务八：掌握以下固定句式。
21、然则 译为“既然如此，那么” 例：是进亦忧，退亦忧，然则何时而 乐耶？
教学目标：掌握固定句式的一些典型类例 任务九：掌握以下固定句式。
22、安能、何能、何得
译为“怎么能”
例1、安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！ 例2、其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？” 例3、吾欲请将军赴宴,汝僧人何得多言!
教学目标：掌握固定句式的一些典型类例 任务十：掌握以下固定句式。
23.“何……为”
• 表疑问语气，译为“为什么……呢”。 例①人曰：“子，卒也，而将军自吮其疽，何哭 为？”（《史记· 孙吴列传》） ——有人说：“你儿子，只是个小兵，但将军亲 自为他吮吸疽脓，你哭什么呢？” 例②如今人方为刀俎我为鱼肉，何辞为？ ——现在人家是刀和砧板，而我们是鱼和肉，还 辞谢什么呢？
教学目标：掌握固定句式的一些典型类例 任务十一：掌握以下固定句式。
24. “岂……耶”“岂……乎”“独……哉”，可 译为“难道……吗”。
①赵岂敢留璧得罪大王乎？ （司马迁《廉颇蔺相如列传》） ②赵王岂以一璧之故欺秦耶？ （司马迁《廉颇蔺相如列传》） ③独畏廉将军哉。 （司马迁《廉颇蔺相如列传》）
教学目标：掌握固定句式的一些典型类例 任务十二：掌握以下固定句式。
4. 是故，是以
译为“因此，所以”
例1.是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
教学目标：掌握固定句式的一些典型类例
任务二：掌握以下固定句式。
5.无所
译为“没有……的”（人、物、事）
例：财物无所取，妇女无所幸。（《鸿门宴》） 6.有所 译为“有……的”。（人、物、事）
例：吾入关，秋毫不敢有所近。 7.有……者 译为“有个……人” 例：邑有成名者，操童子业，久不售。
14、无乃……乎（与），得无……乎，得无……耶
译为“恐怕……吧” 例1.无乃尔是过与？（《论语》） 例2.得无教我猎虫所耶？ 15.……之谓也；其……之谓也；其……之谓乎 译为“说的就是……啊”“大概说的就是…… 吧”
教学目标：掌握固定句式的一些典型类例
任务五：掌握以下固定句式。
16、能无……乎
译为“怎么不……呢” 例、信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？