高考复习文言文固定句式及翻译练习PPT (共22张PPT)

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高考复习文言语句翻译PPT (共19张PPT)

对，就是对译，逐字逐句落实。如：
郑人使我掌其北门之管。
│ │ │ │ │ │ │ │ 郑国人让我掌管他们的北门的钥匙
换，就是用现代词语替换古代词语。
如上句中的：使─让；其─他们的；管─钥匙。
再如：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”句中的兵、利、战、善、赂、秦等均为单音词，翻译时可改换为现代汉语双音词：兵器、锋利、作战、得法、贿赂、秦国。
译文：
柳下惠担任鲁国的士师，多次被罢免。有人说：“你不能离开鲁国吗？”他说：“正直地侍奉人君，到哪儿不会被多次罢免呢？如果不正直地侍奉人君，又何必要离开自己的祖国？”
《马价十倍》：
人有卖骏马者，比三日立市，人莫之知。往见伯乐，曰："臣有骏马欲卖之，比三日立于市，人莫与言。愿子还而视之，去而顾之，臣请献一朝之贾。" 伯乐乃还而视之，去而顾之。一旦而马价十倍。
齐人有一妻一妾
齐人有一妻一妾而处室者，其良人出，则必餍酒肉而后反。其妻问所与饮食者，则尽富贵也。其妻告其妾曰：“良人出，则必餍酒肉而后反；问其与饮食者，尽富贵也，而未尝有显者来，吾将瞷良人之所之也。蚤起，施从良人之所之，遍国中无与立谈者。卒之东郭墦间，之祭者，乞其余；不足，又顾而之他 ——此其为餍足之道也。其妻归，告其妾，曰：“良人者，所仰望而终身也，今若此。”与其妾讪其良人，而相泣于中庭，而良人未之知也，施施从外来，骄其妻妾。
如：蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。（《劝学》）
文言文翻译口诀：
专有名词照原样，（留）单音词语译成双，（换）语序不当要调整，省略部分要补上，某些虚词可删去，上下对译要恰当。

高考复习文言文固定句式PPT1 (共24张PPT)

“孰与”、“何如”还可以用来询问利害得失，或表示抉择取舍。
救赵孰与勿救？
救赵与不救赵哪个有利？
惟坐待亡，孰与伐之？
与其坐而待毙，哪如起而进攻他们？
岭南梅开早，何如北地春？
※与“孰与”、“何如”这种用法相同的还有“孰若”、"孰如"、" 何若"等。
3、“不亦……乎？"

可译为："不……吗？"，"难道不……吗？"
译为“没有用来……的办法”
故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
二子心计，公无从办，特示故人意尔。
8、有以……，
译为“有可以拿来（用来）……的”
吾终当有以活汝。（《中山狼传》）王语暴以好乐，暴未有以应。（《庄暴见孟子》）
9、所以
译为“用来……的”“……原因”“……的方法” 臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。师者，所以传道授业解惑也。吾知所以拒子者，吾不言。（《非攻》）
固定句式
de
积累与翻译
1、"如……何"、"奈……何"、"若……何"。

这是三个同义的说法。意思是“把……怎么样”、 “对……怎么办”或“怎么对付(处置、安顿)……”。如果之间没有插入名词、代词和词组，则译为“怎么，怎么样，怎么办”。有询问怎么处理的意思。例如：
如何处理太行、王屋这两座大山呢？把你们一起连累了可怎么办呢？虞啊虞啊我拿你怎么办呢？
野语有之曰，‘闻道百，以为莫己若’ 者，我之谓也。谚所谓“唇亡齿寒”者，其虞虢之谓也。其李将军之谓乎？
17、能无……乎
译为“怎么不……呢”
信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？

【高考语文】高考复习文言文文句翻译指导和训练ppt

例子

宇文士及从而美之不容口
直译：宇文士及跟着就赞美它不停口（）意译：宇文士及就跟着对它赞不绝口
文言文翻译方法
词语
留：保留。指凡朝代、年号、人名、地名、官职等专有名词，皆保留不动。换：替换。将单音词换成现代汉语双音词，将词类活用词换成活用后的词，将通假字换成本字…凡该换的，一律换之删：删除。指删去那些无意义或没有必要译出的虚词补：补充。即补出古代简练说法所省略或隐含的内容，特别是对省略句; 调：调换。指把文言句中特殊句式按现代汉语要求调整过来
10、七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也七十岁的人可以穿帛，百姓不挨饿不受寒，这样却不能称王的，还没有过这样的情况。
文言文练习
11、有席卷天下、包有席卷天下、征服九州，横扫四海的意图，吞并八方慌远之地的雄心。
12、秦有余力制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹，因利乘便，宰割天下、分裂江河
文言文文句翻译指导和训练
文言文翻译的基本要求

信达雅
信（三不）

概念：准确。即忠实于原文，不随意改变、增减意思（不走样，不漏译，不错译）。
例子：君恶闻其过，则忠化为佞；君乐闻直言，
则佞化为忠
要点：恶、乐、忠、佞
翻译：国君厌恶听到自己的过错，那么忠诚就
会变成奸伪；国君喜爱听到正直的言论，那么奸伪就会变为忠诚。
达（无语病）

概念：明白通畅，无语病，符合现代汉语的表达习惯，力求保留原文用词造句的特点和风格。
例子：故谴将守关者，备他盗之出入非常也。要点：故、者、出入、非常翻译：特意派遣将领把守关口的原因，是防备别的强盗的进来和没想到的情况

高考复习文言文固定句式及翻译练习PPT[优秀课件资料]

第二种：表疑问语气常用的有：
奈何（怎么办）、何如（怎么样）、如…何（把...怎么样）、得无... 耶（大概... 吧、恐怕... 吧）等。
第三种：表感叹语气常用的有：
何其（多么）、一何（何等、多么）、何... 之（怎么... 这样啊）等。
第四种：表反问语气常用的有：
无乃......乎（恐怕、只怕）、不亦......乎（不是...... 吗）、得无......乎（难道......吗）、孰与、孰若（跟......相......）何......为（为什么......呢
六
余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。盛藐小微物；必细察其纹理，故时有物外之趣。夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空，心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。（《浮生六记》）
【答案】
（儿时的我）又会把一些蚊子留在白帐中，一边慢慢地向帐中喷烟，让蚊子在烟中飞舞鸣叫。我把这一切想象成青云白鹤的景象，果然就像是有鹤在云中叫，这让我非常高兴，其乐无穷。
[ 注]武节，泛指武艺兵法。
【答案】
①有人问他：“你为什么哭呀?”
②刚练好武艺，重用武士的君主又死了。
十三
晋侯不乐，谢客，客有自下座进者，曰：“射，技也，而有道焉，不得于心而至焉者无有也。 ①何谓得之于心？马也，弓矢也，身也，的也，四者相为一，的虽虱之微，将若车轮焉，求为不中，不可得也。不得心则不然，身一，马一，弓矢一，而的又为一，身不暇骑，骑不暇彀，彀不暇的，以是求中于奔驶之下， ②其不碎首折支也幸矣，何中之望哉！
将复见子瞻于海南，予悯其老且病，止之曰：“君意则善，然自此至儋（今海南省儋县）数千里，复当渡海，非老人事也。”谷曰：“我自视未即死也，公无止我。”留之不可，阅其囊中无数千钱，予方乏困，亦强资遣之。船行至新会，有蛮隶窃其囊装以逃，获于新州，谷从之至新，遂病死。予闻哭之失声，恨其不用吾言，①然亦奇其不用吾言而行其志也。予方杂居南夷，与之起居出入，②盖将终焉，虽知其贤，尚何以发之？闻谷有子蒙在泾月军中，故为作传，异日以授之。

高考文言文专题复习翻译句子 PPT精品课件(共27张)

• 师道之不传也久矣。 • 从师学习的风尚也已经很久不存在了。问题7：该删除的词语仍然保留。
• 夫天未欲平治天下也，如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也？ • 如果想使天下太平，在当今的社会里，除了我没有谁能行。
问题8：误译原句语气。
• 生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。 • 我出生六月后，父亲背弃我；四岁时，舅舅又强行改变母亲的志向。
• 3、多次靠近他，访问他安定国家安抚人的道理，言辞都直截了当，没有什么隐瞒的？问题4：省略成分没有译出。问题5：译句不符合现代汉语语法规则。改：（玄宗）多次拜访他，拿安定国家抚育人民的道理咨询他，（他的）回答都很恳切率直，没有隐瞒。
• 4、永穆公主和亲，敕有司优待她，写下的太平公主的故事问题6：以今义当古义改：永穆公主出嫁，（玄宗）命令有关部门备优厚礼品送嫁，按照太平公主当年出嫁的旧例。
“举以予人。”
“收天下之兵，聚的内容（主语谓语宾语介词等、
紧缩复句或言简意丰的句子，需分开翻译或补充。)
试翻译下面两个句子：
①计划始行,卒受大戮,内杜忠臣之口,外为诸侯报仇,臣窃为陛下不取也。
计划才开始实行，（晁错）最终却遭受杀身之祸，在朝廷内堵住了忠臣进见良言，对外为诸侯报仇，我私下认为臣不应该这样。
三、文言文翻译的原则：
字字落实，直译为主，意译相辅
结合语境，词不离句，句不离篇
第一招：
凡朝代、年号、帝号、人名、地名、官职名、器物名、书名、度量衡单位等专有名词或现代汉语也通用的词，皆保留不动。
1、夫赵强而燕弱。 2、师道之不传也久矣。 3、其闻道也固先乎吾。
（发语词）（取独＼语气词）
（句中停顿助词）
第二招：

2025届高考语文复习：文言文句式+课件

记》) 翻译：被砍下的首级放在城上，脸色没有一点改变。
方法点拨在现代汉语中,介词结构经常放在谓语动词之前,或主语之前,做句中或句前状语;而在文言文中,这种介词却经常放在谓语动词后用作补语, 翻译的时候,习惯上把它当作状语,因此这种语法现象称为状语后置或介词结构后置。辨析时,要抓住两种情况:一是“于”字结构后置。如:因击沛公于坐,杀之。(《鸿门宴》)。二是“以”字结构后置。如:王尝语庄子以好乐。(《庄暴见孟子》) 翻译时,要按照现代汉语的结构把后置的介词结构调至状语的位置。
二、被动句
二、被动句
定义：主语是谓语所表示行为的被动者的句式。
1.用介词“于” 引进动作行为的主动者。
①此非孟德之困于周郎者乎？
这地方不正是当年曹操被周瑜围困的地方吗？
②六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。六经的经文和传文都全面地学习了，不受时俗的限制，向我学习
二、被动句
2.用“见”、“见…于……”表示被动（“于” 引出动作的主动者）。
言! 译文:不能清除凶恶悖逆之人,终致朝廷落到如此
地步,我只能抱憾于黄泉之下,还能再说什么呢!
句式特点:省略句同时又是宾语前置句。“抱恨泉壤”省略主语“我”和介词“于”,“何言”应为 “言何”,说什么
四、倒装句
现代汉语句子成分的一般排列
（定语）主语 [状语] 谓语<补语>（定语）宾语
一般句子由主语和谓语构成，并不是
三、省略句
3.省略动词或介词的宾语。（宾语常见的是代词“之”）
（1）省略动词后的宾语
① 项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与之斗卮酒。
② 项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告之以事。
③ 有志者，不随之以止也。

高考复习文言固定句式例释PPT (共19张PPT)

3、所以
译为“用来……的”“……原因”“……的方例1、臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。例2、师者，所以传道授业解惑也。例3、吾知所以拒子者，吾不言。（《非攻》）
4、是故，是以译为“因此，所以”
例1、是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。例2、余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。
15、……之谓也；其……之谓也；其……之就是……吧”
例1、野语有之曰，‘闻道百，以为莫己若’者，我之谓也。例2、谚所谓“唇亡齿寒”者，其虞虢之谓也。例3、其李将军之谓乎？
16、能无……乎译为“怎么不……呢” 例、信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？ 17、（而）况……乎译为“何况……呢”或“又何况……呢”
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31、知技并重，德行为先。 32、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 33、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤 34、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。 —— 歌德 35、社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。 —— 易卜生 36、人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 —— 列夫· 托尔斯泰 37、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。 —— 车尔尼雪夫斯基 38、先相信你自己，然后别人才会相信你。 —— 屠格涅夫 39、谁给我一滴水，我便回报他整个大海。 —— 华梅 40、对人不尊敬，首先就是对自己的不尊敬。 —— 惠特曼 41、一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。 —— 保罗 42、自我控制是最强者的本能。 —— 萧伯纳 43、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。 —— 刘备 44、要使别人喜欢你，首先你得改变对人的态度，把精神放得轻松一点，表情自然，笑容可掬，这样别人就会对你产生喜爱的感觉了。 —— 卡耐基 45、有谦和、愉快、诚恳的态度，而同时又加上忍耐精神的人，是非常幸运的。 —— 塞涅卡 46、人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！ —— 奥斯特洛夫斯基 47、我们应该注意自己不用语言去伤害别的同志，但是，当别人用语言来伤害自己的时候，也应该受得起。 —— 刘少奇 48、人生犹如一本书，愚蠢者草草翻过，聪明人细细阅读。为何如此. 因为他们只能读它一次。 —— 保罗 49、无论你怎样地表示愤怒，都不要做出任何无法挽回的事来。 —— 培根 50、人生就象弈棋，一步失误，全盘皆输，这是令人悲哀之事；而且人生还不如弈棋，不可能再来一局，也不能悔棋。 —— 弗洛伊德 51、在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。 —— 苏格拉底 52、路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。 —— 吉鸿昌 53、最本质的人生价值就是人的独立性。 —— 布迪曼 54、谁若想在困厄时得到援助，就应在平日待人以宽。 —— 萨迪 55、人世间没有比互相竭尽全心、互相尽力照料更加快乐的了。 —— 西塞罗 56、不良的习惯会随时阻碍你走向成名、获利和享乐的路上去。 —— 莎士比亚 57、容易发怒，是品格上最为显著的弱点。 —— 但丁 58、对一个尚未成熟的少年来讲，坏的伙伴比好的老师起的作用要大得多。 —— 伊索 59、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。 —— 歌德 60、生气的时候，开口前先数到十，如果非常愤怒，先数到一百。 —— 杰弗逊

高三语文第二轮复习文言文固定句式张PPT精品课件

高中教材中，包括高考能见到的不外乎十多种而已，应该也都在必修教材文言文的学习中都见识过，学习过了。今天，我们就列举一些典型的固定句式，来跟大家一起巩固一下。
两分钟时间读读下面的固定句式（见word版资料）想想在那些课文里见过，似曾相识。
1．不亦……乎 2．何以……为（恶用……为、奚以……为） 3．何……为 4．何……之有 5．无乃……乎（与）其......乎（与） 6．得无（得亡、得毋、得微）……乎 7．奈何若何如何奈……何如……何若 ……何 8．……之谓 9．之谓…… 10．有所……，无所…… 11．有以…… 无以…… 12．……孰与…… 13.直（止）......耳
高三语文第二轮复习文言文固定句式课件 (共26张)
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9．之谓…… 和前一种句型比较，它的不同之处在于宾语是在谓语动词之后，助词“之”位于主谓间取消句子独立性。可译为“ （这）就叫做……”，如：（1）此之谓失其本心。（《孟子·告子上》）（2）大而化之之谓圣。 ——道德思想光大到能够随机变化的境界就叫做圣人了。
2．何以……为（恶用……为、奚以……为）可译为“要（拿、用）……做（干）什么呢”，或译为“ 怎么（为什么）用得着……呢”。如：（1）是社稷之臣也，何以伐为？（《季氏将伐颛臾》）（2）汉王亦悟，因复骂曰：“大丈夫定诸侯，即为真王耳，何以假为？（《史记·淮阴侯列传》） ——汉王刘邦也醒悟了，于是又骂道：“大丈夫安定诸侯，就是真王了，要假王做什么？”
高三语文第二轮复习文言文固定句式课件 (共26张)
5．无乃……乎（与）高三语文第二轮复习文言文固定句式课件 (共26张)
其......乎（欤）
这是用反问形式，委婉地表示出说话人肯定看法

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五
婢初媵时，年十岁，垂双鬟，曳深绿布裳。一日，天寒，火煮荸荠熟，婢削之Байду номын сангаас瓯；余入自外，取食之；婢持去，不与。魏孺人笑之。孺人每令婢倚几旁饭，即饭，目眶冉冉动。孺人又指予以为笑。回思是时，奄忽便已十年。吁，可悲也已！（《寒花葬志》）【答案】
魏孺人常常让她坐在桌边和我们一起吃饭，接近吃饭的时候，她的眼睛在桌上移来移去。（这时），妻子就指着她（给我看），我认为（她的动作）好笑。
文言文疑问句里的固定结构：
1、“如何”（何如）、“奈何”（何若）。 “如”“奈”“若”是动词，“何”是疑问代词，它们组成固定格式，相当于现代汉语“怎么样 ”“为什么”“什么样”等。例如：①樊哙曰： “今日之事何如？”②奈何取之尽滋铢，用之如泥沙？③此为何若人？还可以将上述固定形式扩展，变成“如…… 何”、“奈……何”、“若……何”等句式，相当于现代汉语“对（把）……怎么样（怎么办） ”。例如：①如太行、王屋何？②“巫妪、三老不来还，奈之何？
六
余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。盛藐小微物；必细察其纹理，故时有物外之趣。夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空，心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。（《浮生六记》）【答案】（儿时的我）又会把一些蚊子留在白帐中，一边慢慢地向帐中喷烟，让蚊子在烟中飞舞鸣叫。我把这一切想象成青云白鹤的景象，果然就像是有鹤在云中叫，这让我非常高兴，其乐无穷。
① 即使事情不成功，也应为国家而死！
②京城被攻克的那一天，方孝孺一定不会投降，（但）希望您不要杀害他。
四子曰：“贤哉，（颜）回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷。人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”(《论语》) 【答案】别人一定无法忍受这种艰难困苦，（但）颜回却自有他的快乐，颜回多么有贤德啊。
二
孟业，字敬业，巨鹿安国人。家本寒微，少为州吏。性廉谨，同僚诸人侵盗官绢，分三十匹与之，拒而不受。魏彭城王元韶拜定州，除典签。长史刘仁之谓业曰：“①我处其外，君居其内，同心戮力，庶有济乎！” ②未几仁之征入为中书令，临路启韶云：“殿下左右可信任者唯有孟业，愿专任之。余人不可信也。” 【答案】
2．“孰与”、“孰若”。用在表示比较和选择的疑问句中。“孰”是疑问代词，可译作“谁”“什么”“哪”，它们就在名词或代词前，可译为“……与……相比，谁（哪一个）……”；放在动词前，可译为“怎如”、“何如”、“怎比得上”等。例如： ①我孰与城北徐公美？②与其杀是僮，孰若卖之？
3．“谁……者”中，“谁”是疑问代词，作谓语；“……者”是“者”字结构，作主语，“谁……者“等于”“…… 者谁” 。例如：谁为大王为此计者？
七魏文侯使舍人毋择献鹄（天鹅）于齐侯。①毋择行道失之，徒献空笼。见齐侯曰：“寡使臣毋择献鹄，②道饥渴，臣出而饮食之。鹄飞冲天，遂不复反。③念思非无钱以买鹄也，恶有为其君使，轻易其币（礼物）者乎？念思非不能拔剑刎颈，腐肉暴骨于中野也，为吾君贵鹄而贱士也；念思非不敢走陈蔡之间也，恶绝两君之使。故不敢爱身逃死，唯主君斧质之诛。”齐侯大悦，曰：“寡人今者得兹言三，贤于鹄远矣。寡人有都郊地百里，愿献于大夫为汤沐邑。” 【答案】 ①毋择在路上让天鹅给跑了，只献了一只空笼子。 ②半路上（天鹅）又饿又渴，我放它出来让它喝点水吃点东西
4．用否定词表示疑问句的有：“有（可、能、愿）……否”、“不……乎”等。
例如：①秦王以十五城易寡人璧，可予不？②廉颇老矣，尚能饭否？
文言翻译练习
将文中两处划线句译成现代汉语一
①太宗令封德彝举贤，久无所举。上诘之，对曰： “非不尽心，但于今未有奇才耳。 ”上曰：“②君子用人如器，各取所长。古人致治者，岂借才于异代乎？正患己不能知，安可诬一世之人！”
【答案】
①唐太宗让封德彝举荐有才能的人（ 1分），（封德彝）很长时间没有举荐有才能的人（ 1分）。 ②君子使用人才如同（人们）使用器物一样，各取（他们的）长处（1分）。古代达到大治的帝王，难道是从别的朝代借用人才吗？（1分）（你）正应该忧虑自己不能了解（人才），怎么能够诬毁全天下的人呢？（ 1分）
常见文言文固定格式固定格式也叫固定结构，或者凝固结构。它的语法特点就是由一些不同词性的词凝结在一起，固定成为一种句法格式，表达一种新的语法意义，世代沿用，约定俗成，经久不变。它的分类可按表达语气的种类分为四种：第一种：表陈述语气常用的有：
有以（有... 用来）、无以（没有... 用来）、有所（有.....的）、无所（没有... 的）、比及（等到... 的时候）、为...所。
③（我）心想不是没有钱再买一只天鹅，（只是觉得）哪里有作为国君的使者，（却）看轻他的礼品的呢？
八昔者弥子瑕见爱于卫君。卫国之法，窃 [1]驾君车者罪至刖 [2] 。既而弥子之母病，人闻，往夜告之，弥子矫[3]驾君车而出。君闻之而贤之曰："孝哉，为母之故而犯刖罪！"与君游果园，①弥子食桃而甘，不尽而奉君。君曰："爱我哉，②忘其口而念我！"
①（如今）我在州府外面，你州府里面，（只要我们）齐心合力，就一定会有所作为。 ②不久刘仁之被调到朝中做中书令
三
建文四年六月乙卯，燕兵遂渡江。帝忧惧，或劝帝他幸，图复兴。孝孺力请守京城以待援兵，① 即事不计，当死社稷。乙丑，燕兵入，帝自焚，孝孺被执下狱。先是，成祖朱棣发北平，姚广孝以孝孺为托，曰：“②城下之日，彼必不降，幸勿杀之，杀孝孺，天下读书种子绝矣。”成祖颔之。【答案】
第二种：表疑问语气常用的有：
奈何（怎么办）、何如（怎么样）、如…何（把...怎么样）、得无... 耶（大概... 吧、恐怕... 吧）等。
第三种：表感叹语气常用的有：
何其（多么）、一何（何等、多么）、何... 之（怎么... 这样啊）等。
第四种：表反问语气常用的有：
无乃......乎（恐怕、只怕）、不亦......乎（不是...... 吗）、得无......乎（难道......吗）、孰与、孰若（跟......相......）何......为（为什么......呢