2019-2020学年最新部编本人教版初中初一七年级语文上册4散文诗两首《金色花》《荷叶母亲》PPT课件
文章的2、3两段交代八九年前的往事 的作用是（ ）
A、说明我喜欢莲花已不是一天两天了。
B、抒发自己对故乡园院中红莲的思念之情，借以表达 对故乡亲人的怀恋。
C、写一段趣事，丰富文章的内容，吸引读者的阅读兴 趣。
D、借祖父的话暗示“我”与红莲之间的关系，为后文 主题的揭示设下伏笔。
这两篇散文诗都是抒写和歌颂母 亲的作者是借助哪种具体形象来歌 颂的？
母亲啊！ 你是荷叶，我 是红莲，心中 的雨点来了， 除了你，谁是 我在无遮拦天 空下的荫蔽？
点明主旨
深化中心
二、“母亲啊！你是荷叶，我是 红莲，心中的雨点来了，除了你， 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
1. “心中的雨点”指什么？ 2.如何理解“除了你，谁是我在 无遮拦天空下的荫蔽？” 3. 这一句在文章结构上有什么作 用？
金色花 荷叶
这种写法叫什么？
借物喻人 借景抒情
②比喻犹豫不决。 烦闷： 心情不畅快。
1、扫除字词障碍。
2、注意节奏、情 感。
3、注意停顿。
这是一篇借景写人，托荷赞母的散文。写荷花是为 了写”我“，写荷叶是为了写母亲。文中将“我” 比作风吹雨打的荷花，将母亲比作替荷花抵挡风雨 的荷叶，进而歌颂了父母对子女无私的爱。
重点描写自家院中雨打红莲，荷叶护莲的情景 采用触景生情的手法
妈妈
我
做祷告时————— 散发香气
读书时———— 将影子投在书页上
拿灯去牛棚时———— 变回孩子 求妈妈讲故事
4、孩子变成金色花为什么向妈妈保密？
孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的 回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但 求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，
5、就是瞒着Байду номын сангаас妈。 妈妈见到孩子，为什么说“你这坏孩子”？
2.只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨 难的人。母亲是伟大的，可以使我在痛苦时得 到安慰，在孤独时得到快乐，在失望中得到希 望，在冷落中得到幸福
3.简单几笔点明了主旨，深化了中心。曲终 见主旨，总结宕开一笔，留给读者更多想象 空间，自然界的雨点是有形的，而“心中的 雨点”涉及面及广，内容纷繁。谁来荫蔽？ 这就把母爱推向高潮
以宣扬“爱的哲学”著称， 而母爱，就是“爱的哲学”的 根本出发点。
花瑞：ruì 花开的好预兆。 菡萏：hàndà n 荷花，文中指含苞待放。
适意： 舒适。 攲斜： qī 倾斜，歪斜。 遮拦： zhē 遮挡，阻挡。 荫蔽：yīn bì ①（树叶）遮蔽；②隐蔽。 徘徊：páihuái ①在一个地方来回地走；
1、诗中的“孩子”是借助什 么来表达自己对母亲的爱的？
孩子想变成一朵金色花来 表达对母亲的爱
2、孩子为什么想变成一朵金色 花？诗人又为什么把孩子想像成 一朵金色花？
因为金色花是印度圣树上的花， 圣洁而美丽，变成金色花，就是意味 着自己给予母亲的爱是圣洁而美丽的， 正可以表达自己回报母爱的心愿。
3、“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？
“雨不住的打着，只能在那用过慈怜的荷叶上 面，聚了些流转无力的水珠。我心中深深受 了感动。”作者看到“红莲旁边的一共大荷 叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面” 而深受感动，这是为什么？
因为荷叶倾侧下来覆盖红莲， 无畏的为红莲遮蔽，正如母亲 为自己遮风挡雨。作者内心的 温柔被深深触动，感受母亲为 自己的付出，意思是自己困难 的时候，只有母亲无私地帮助 自己。
散文诗
荷 叶
母 冰亲
心
散 文 诗
散文诗是兼有散文 和诗的特点的一种文
小
体，一般篇幅短小，
常
具有诗的意境和散文
识
表现力。
表象是散文，本
质是诗。
冰心 (1900－1999)
原名谢婉莹，中国现代著名女 作家，儿童文学家。
代表作有：散文集《寄小读者》
诗集《繁星》、《春水》
冰心的创作内容大致包括： 母爱、童真、自然三个方面。
思考
在这首诗中，你感悟到了什么？ 请结合自己的实际谈谈。
你还想变成什么美好的事物 来表达对妈妈的爱呢？
体验延伸：
母爱就在我们身边，她像一股 涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们。
请以
来说一句话，表达你对妈 妈的爱。
作业
把《金色花》朗诵 给自己的母亲听
有一个人， 她永远占据在你心最柔软的地方， 你愿用自己的一生去爱她； 有一种爱， 它让你肆意的索取、享用， 却不要你任何的回报…… 这一个人，叫“母亲”， 这一种爱，叫“母爱”！
活泼、可爱、顽皮、
我从诗中读到了一个天真、但又体贴 ，的孩子。
关心母亲
慈爱善良 我从诗中读到了一个 喜爱孩子 的妈妈。
用自己的语言概括诗歌大意,看谁 概括得好！
借助于金色花塑造了一个顽皮的孩子与他母 亲“捉迷藏”的画面，以儿童特有的方式表 现对母亲的感情，表现了家庭之爱和人类天 性的美好与圣洁——母子情深
——泰戈尔
泰戈尔：印度著名诗 人。代表诗集《新月 集》、 《飞鸟集》、 《园丁集》。爱、欢 乐、光明是他歌唱的 永恒主题。
1913年，其作品《吉 檀迦利》获诺贝尔文 学奖。他的作品在世 界上有广泛影响。
生
匿（nì）笑 ：偷偷地 笑。
字
祷告 ： 向神祈求保佑。
词
衍（yăn）
自由朗读金色花 整体感知
妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了， 又惊又喜，自然嗔怪孩子。
6、“我”回报母爱，为什么总 是悄悄的进行却不让妈妈知道呢？
这样会给妈妈带来惊喜，妈妈 生活得更加温馨。给妈妈带来 快乐……
7、你喜欢这种回报母爱的 方式吗，为什么？
感诗
你知道妈妈的生日是哪一天吗？
你给妈妈送过礼物吗？
你知道妈妈最大的心愿是什 么吗？
着
不适意 徘徊
不宁的心绪 散尽，感动
1、文章的题目叫“荷叶 母亲” 那么荷叶 和母亲之间有什么样的 内在的联系？
2、请找出全文的文眼。
（ 文眼：文章中最能显示作者写作意图的词语或 句子叫文眼。文眼揭示全文的主旨，或在篇首， 或在篇中，或在篇末。常是议论抒情性的文字）
象征着人生路上的 风雨、坎坷、磨难。
一、课文重点描写雨打红莲,荷叶护莲的情景, 作者的心情有没有变化?请找出变化过程。
文中写到作者三次看红莲，红莲的样子、 当时的环境、作者的心情各怎样？
一写看红 莲
二写看红 莲
三写看红 莲
红莲
环境
心情
开满亭亭
繁杂的雨 浓阴的天
烦闷
左右欹斜 无依无靠
雷声作了 雨越下越大
在大荷叶的覆 雨肆意的下
盖下不动摇
2019-2020学年七年级语文上册 4 散文诗两首教案 新人教版.doc
3、朗读课文
（1）教师范读。（要求学生注意体会语调、语速、重音、节拍、情感）
（2）教师做朗读技巧提示：把握诗歌的感情基调；根据情感需要确定语速；根据意境确定轻重音及停顿。
（3）学生练习朗读，教师作积极性评价。
4、体味诗情，理解诗意：教师提出问题，学生小组讨论后由小组代表回答。
教学方法
朗读法，讨论法
教学准备
教（导）学过程
教学设计
学生活动及建议
一、导入
是什么让孩子那么快乐，那么活泼，那么可爱？是母爱。今天让我们变成一朵金色花，用我们的馨香回报母亲。（板书课题）
二、授新
1、学生介绍泰戈尔情况，教师补充：泰戈尔，印度著名作家、诗人、社会活动家。著名散文诗集有：《新月集》、《飞鸟集》、《园丁集》等，小说有《沉船》等。1913年获得诺贝尔文学奖。
（1）这篇文章里的金色花是一朵怎样的花？（由具备了神力的小男孩变的花。）
（2）为什么“我”想变成一朵金色花？（为了实现自己小小的愿望：为妈妈做点事，给妈妈带来一些幸福。）
（3）“我”变成金色花后干了什么事？（三次嬉戏：母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。母亲读书时，将影子投在书页上。母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。）
（6）请同学们说说这首诗给你怎样的感受。（主要突出表现孩子天真调皮、热爱母亲，母亲慈爱善良、喜爱孩子。母子情深。）（教师板书）
三、小结
教师归结本文写法：这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱，借助一种具体的形象来抒情是本文的独特写法。
四、练习
朗诵比赛。
五、作业
感情真挚的背诵这首诗。
（4）“看着你工作”“你会嗅到花香”“将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方”都是为了什么？（回报妈妈的关爱，给妈妈带来一些幸福。）
新人教新课标七年级上册第4课《散文诗两首》精编教案
新人教新课标七年级上册第4课《散文诗两首》精编教案4、散文诗两首《金色花》《荷叶母亲》略读课文教学目标知识与能力1、透过诗作的表面文字理解诗的主旨。
2、有感情的朗读课文。
3、理解纸船的象征意义。
4、学习托物抒情的写法。
5、培养鉴赏诗歌的能力。
过程与方法1、学习借助一种具体的形象来抒发对母亲的热爱的写法。
2、反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
情感态度与价值观1、感受作者在诗歌中所抒发的真挚情感，体会人间至爱亲情。
2、培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点1、反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
2、培养鉴赏诗歌的能力。
教学难点1、感受作者在诗歌中所抒发的真挚情感，体会人间至爱亲情。
2、理解诗歌表达的思想感情。
第一课时一、导语设计唐朝诗人孟郊的《游子吟》“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
”母爱是世上最伟大的爱。
当你沐浴在母爱的光辉中时，你是否想到，你又该用什么方式来回报母亲的爱呢？今天就让我们一起来学习泰戈尔的散文诗《金色花》，感受人间最动人的亲情。
[板书设计 1]金色花泰戈尔二、文学常识：诗歌是最早出现的一种文学样式，也是与小说、散文、戏剧并列的一种文学体裁。
它要求以高度精炼的语言，形象地表达作者丰富的思想感情，集中地反映社会生活，并具有一定的节奏和韵律。
它的特点有：概括性、形象性、抒情性和音乐性。
按不同的标准，从不同的角度，诗歌可以分为许多类别。
如按题材分，有田园诗、山水诗、边塞诗、讽谕诗等；按表达方式分，有抒情诗、叙事诗、哲理诗；按格律分，有格律诗、自由诗；按作者分，有文人诗、民歌等；按创作手法分，有古体诗、近体诗、新诗等。
三、作者及有关资料学生展示泰戈尔是印度著名的作家、诗人、社会活动家。
他著名的散文诗集有《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》等。
小说有《沉船》、《戈拉》、《小沙子》等。
泰戈尔用孟加拉文写作，１９１３年诺贝尔文学奖。
所作歌曲《人民的意志》，１９５０年被定为印度国歌。
【最新】2019-2019学年度部编本人教版初中七年级语文上册4散文诗两首《金色花》《荷叶母亲》PPT课件
活泼、可爱、顽皮、
我从诗中读到了一个天真、但又体贴 ，的孩子。
关心母亲
慈爱善良 我从诗中读到了一个 喜爱孩子 的妈妈。
用自己的语言概括诗歌大意,看谁 概括得好！
借助于金色花塑造了一个顽皮的孩子与他母 亲“捉迷藏”的画面，以儿童特有的方式表 现对母亲的感情，表现了家庭之爱和人类天 性的美好与圣洁——母子情深
散文诗
荷 叶
母 冰亲
心
散 文 诗
散文诗是兼有散文 和诗的特点的一种文
小
体，一般篇幅短小，
常
具有诗的意境和散文
识
表现力。
表象是散文，本
质是诗。
冰心 (1900－1999)
原名谢婉莹，中国现代著名女 作家，儿童文学家。
代表作有：散文集《寄小读者》
诗集《繁星》、《春水》
冰心的创作内容大致包括： 母爱、童真、自然三个方面。
以宣扬“爱的哲学”著称， 而母爱，就是“爱的哲学”的 根本出发点。
花瑞：ruì 花开的好预兆。 菡萏：hàndà n 荷花，文中指含苞待放。
适意： 舒适。 攲斜： qī 倾斜，歪斜。 遮拦： zhē 遮挡，阻挡。 荫蔽：yīn bì ①（树叶）遮蔽；②隐蔽。 徘徊：páihuái ①在一个地方来回地走；
盖下不动摇
着
不适意 徘徊
不宁的心绪 散尽，感动
1、文章的题目叫“荷叶 母亲” 那么荷叶 和母亲之间有什么样的 内在的联系？
2、请找出全文的文眼。
（ 文眼：文章中最能显示作者写作意图的词语或 句子叫文眼。文眼揭示全文的主旨，或在篇首， 或在篇中，或在篇末。常是议论抒情性的文字）
象征着人生路上的 风雨、坎坷、磨难。
1、诗中的“孩子”是借助什 么来表达自己对母亲的爱的？
新人教版七年级语文上册4、散文诗两首ppt优秀课件
2019/7/9
最新中小学教学课件
thank
you!
2019/7/9
最新中小学教学课件
母亲读书时，我就将影子投在书页上（阳光太刺眼，这样可以 保护母亲的视力）。
母亲去牛棚时，我就恢复原形求她讲故事。
2、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了一个 ____________的孩子和一个__________ 的妈妈”的句式来回答。请说 的理由。 示例：我读出了一个淘气的贪玩的孩子，一位慈祥的爱读书的妈妈。
假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路……
《荷叶·母亲》
荷叶 母亲
冰心
作者简介
冰心(1900－1999)，
原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女 作家，儿童文学家 代表作有：
散文集《寄小读者》 诗集《繁星》、《春水》 冰心的创作内容大致包括： 母爱、童真、自然三个方面。 以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是 “爱的哲学”的根本出发点。
我读出了一个伶俐可爱的孩子，一位温柔善良的妈妈。 我读出了一个活泼机灵的孩子，一位勤劳美丽的妈妈。 我读出了一个爱妈妈的孩子，一位爱孩子的妈妈。 我读出了一个聪明的孩子，一位圣洁的妈妈。 我读出了一个神奇的孩子，一位笃信宗教的妈妈。
3、这首诗表达了什么感情？你发现诗歌美在哪里？
表现了家庭的天伦之爱，表现了人性的美好与圣洁。 亲情美，人性美。“奇妙的想象”、“真挚的情感”、 “质朴的语言” 。
写仿法写探延讨情
这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达纯 真的母子之爱，借助一种具体的形象来抒发感情是 本文一个巧妙的手法。即是托物寄情的写法。
仿写延情
请用“假如我变成了……”说一句话来表达对母亲（父亲） 爱。
如：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈 到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈 渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！
七年级语文上册 4《散文诗两首》金色花课件 (新版)新人教版
献
给 • 我们也爱母亲，却和母亲爱我们不一样，
我们的爱是溪流，母亲的爱是海洋。 ——汪国真《母亲的爱》
母
• 小小的花， 也想抬起头来， 感谢春光的爱—— 然而深厚的恩慈，
亲 的
反使他终于沉默。 母亲呵！你是那春光么？
诗
——冰心《繁星》
写作特点：
构思新奇巧妙，充满童趣； 想像丰富； 文风活泼调皮； 语言清新。 托物抒情
• 同学们：世上有一部书是永远也读不 完的、写不完的，那就是母爱，母爱 就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清 淡；母爱就是一幅山水画，洗去铅华 雕饰，留下清新自然，母爱就象一首 深情的歌，婉转悠扬，轻吟低唱；这 个世界上，我们什么都可以忘记，但 不能忘记母亲给予我们的一切……让 我们就从现在开始，来试着关爱妈妈， 回报妈妈。
诗中的金色花是由具备了 神力的小男孩变的花。
2、文中“我”与妈妈进行了哪几次嬉戏？
时间 妈妈
我
爱
早上 中午 黄昏
做祷告 读书 去牛棚
散发香气 投影在书页上
变回孩子 求妈妈讲故事
3、“我”回报母爱，为什么总 是悄悄的进行却不让妈妈知道呢？ 因为孩子懂得，母爱是无私的， 对母爱的回报也应该是无私的， 他不图妈妈夸奖，但求妈妈生 活的更温馨。所以他只是撒娇， 就是瞒着妈妈。这样也会给妈 妈带来惊喜，快乐……
4、泰戈尔为什么要把孩子想象成 金色花呢？
（1）在中国，我们一般用花儿来比喻什么？ 儿童？成人？老人？ （2）金色花是最美丽的圣树上的花朵，用 金色花作喻体现了诗人对孩子怎样的感情？ 喜爱、憎恶？赞美、贬抑？ （3）人们爱花儿，花儿也惠及人们，在诗 中有什么象征意义？
象征孩子对母亲的爱圣洁而美丽
5、为什么妈妈说“你这个 坏孩子”？
2019-2020学年七年级语文上册 4 散文诗两首教案 (新版)新人教版.doc
我希望你讲的第一句话是“妈妈，我爱你！”
课后研讨与练习
对母亲的爱、两文有着共同的主题对母亲的爱。
同学读课文
金——天真、欢快、充满童稚的乐趣，享受母爱。
荷叶母亲——温馨、呵护、关爱、博大无边、伟大无穷的母爱。
板书设计
散文诗两首
《金色花》
泰戈尔
孩子的纯洁、可爱
母爱的光辉
对母亲的爱
温馨、快乐
妈妈祷告时孩子变成的花散发香气
《荷叶母亲》
冰心
借景抒情
2019-2020学年七年级语文上册4散文诗两首教案（新版）新人教版
课题
4散文诗两首
课时教学目标
1、体会爱 给自己带来的深刻感受。
2、体会诗歌的内容。
3、了解爱背后的两位伟大的作家。
教学重点
赏析文章，从中有自己的深刻感悟
教学难点
赏析文章，从中有自己的深刻感悟
教学方法
阅读合作探究
教学手段
课件
课型
自读课
1、你们知道这位世纪老人和她的朋友分别是谁吗？
著名女作家——冰心印度诗圣——泰戈尔
冰心正是受到泰戈尔的影响，写出300多首无标题的格言式自由体小诗，结集为《繁星》和《春水》。
2、那么，根据你查阅的和老师提供给你的资料，哪位老人给你留下的印象更为深刻今天，我们就来赏析他们
的两首诗《金色花 》和《荷叶母亲》看看他们是怎么诠释爱、诉说爱的。？
七年级语文上册《4 散文诗两首》金色花 新人教版
• 1 如果错过了太阳时你流了泪,那么你也要错过群星了.
• 2 我不能选择那最好的,是那最好的选择我。
请按照下面的格式，借助一种具 体的形象来抒发你对母亲的爱。
妈妈，我想变成…… 当你……的时候， 我…… 当你……的时候， 我…… 当你……的时候， 我……
•假如，我变成了一只小鸟，我要时刻飞在妈妈身 边，唱出美妙的歌给妈妈听。 •假如，我变成了一串珍珠项链，我要天天挂在妈 妈的脖子上，让妈妈更美丽。 •假如，我变成了一股清风，我要抚摸着你，在炎 热的夏日，为您带来阴凉。
• 我总是怀着最虔诚的心读您的 诗，在我最快乐的时候，最悲伤的 时候，最孤独的时候，任何时候。 倾听您的声音，就如在无灯无 月无星的深夜里，有人为我燃起一 支蜡烛，微微的光明， 静默，豁达，宽厚，仁慈，执 着，让我去冰寒而温馨，去浮躁而 宁静，去混沌而澄明……
爱 自 由 朗读
妈畅妈所 欲—言—
我从诗中读到了一个 活泼、可爱__、_顽__皮_、__天_真、但又_体_贴__，_关__心_母_ 亲 的孩
1、“我”是借助什么来表达自己对母亲
究 合的 2、爱“的我？”与妈妈进行了哪三次嬉戏？ 作3、“我”回报母爱，为什么总是悄悄的
进行却不让妈妈知道呢？
探4、你喜欢这种回报母爱的方式吗，为什
么？
1、诗中的“孩子”是借助什么来表达自己对母 亲的爱的？
孩子想变成一朵金色花来表达对母亲的爱
作者为什么把孩子想象成一朵
•我要变作妈妈的影子，她到哪里我到哪里，永不 分离。 •我要变成一个梦儿，从你的眼皮的微缝中，钻到 你睡眠的深处。当你醒来吃惊地四望时，我便如闪 耀的萤火似地熠熠地向暗中飞去了。《告别》
2020部编版七上《散文诗二首》课文详解
部编版七上《散文诗二首》课文详解课前预习一、文体知识散文诗散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文的表现力。
表象是散文，本质是诗。
题材丰富，形式短小灵活。
在内容上，它保留了有诗意的散文性细节，注重描写客观生活触发的思想感情；在形式上有散文的特点，不乏音律美和节奏感。
二、作者简介《金色花》：泰戈尔（1861一1941)，印度作家、诗人。
主要作品有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。
获1913年诺贝尔文学奖。
《荷叶·母亲》：冰心（1900一1999），原名谢婉莹，福建长乐人，诗人、作家。
笔名是取“一片冰心在玉壶”之意。
著有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》等。
知识重点一、字音词义匿nì笑：偷偷地笑。
祷dǎo告：向神祈求保佑。
姊zǐ妹：姐妹。
亭亭tíng：高耸或直立的样子。
徘徊pái huái：在一个地方来回地走；也比喻犹疑不决。
遮蔽zhē bì：遮挡。
心绪：心情（多就安定或紊乱说），荫蔽yīn bì：（枝叶）遮蔽。
菡萏hàn dàn：荷花的别称，文中指红莲含苞未放。
攲qī斜：倾斜，歪斜。
二、主题概述《金色花》：通过写一个儿童把自己想象成一朵金色花，并由此引发联想。
以此来表现家庭之爱、母子之爱以及人类天性的美好和圣洁。
《荷叶·母亲》：作者借雨打红莲、荷叶护莲的动人场景，联想到母亲对儿女的呵护与关爱，讴歌母爱的无私与伟大。
三、鉴赏品读金色花1.“假如我变成了一朵金色花”一句中“假如”一词有什么作用？“假如”是全文的文眼，开篇点明文章是以想象的方式来写的。
2.“我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
”这句话写出了孩子的什么特点？本段以儿童特有的方式表达对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面。
听着母亲的呼唤，“暗暗”“匿笑”“一声儿不响”表现出孩子的调皮、可爱、活泼、天真。
人教版七年级语文上册(部编版)第7课《散文诗两首—金色花》教案
散文诗两首（金色花）教材分析《金色花》这首散文诗，篇幅短小，意蕴丰富。
从一个孩子的假想写起，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想像——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
教学方法：1、合作探究法最大限度调动学生的主观能动性，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，培养学生合作探究的能力；2、朗读法新课标重视感性层面，重视美读，读出语气、语调和韵味。
在美读中，体会“想象”在诗歌中的作用，通过拓展练笔，积累创造思维的体验；3、板书辅助法。
学法：“教是为了不教”，教学最主要的就是要教会学生学习的方法；1、充分预习，收集有关母爱的诗歌、名言，增大学生阅读的容量，锻炼学生收集信息处理信息的能力，同时也为上课的相关环节做好准备；2、针对七年级学生照搬参考书相关资料的现象，指导学生如何运用参考书，筛选关键信息，作圈点勾画；3、结合自主、合作、质疑的学习模式，引导学生结合自身体验归纳朗读的方法。
情感态度与价值观根据语文学科“工具性与人文性”的统一的特点及单元目标说明，“体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力”即是这篇课文的情感目标。
教学目标知识与技能：1 、指导学生把握诗文基调，有感情地朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力2 、学习和借鉴诗歌借助具体的形象抒发真情的写法。
过程和方法：要充分发挥学习的主动性和合作精神，利用网络资源查找材料，相互质疑解难，并且要以口头说话和当堂作文的形式表达对母亲的爱。
情感态度和价值观：1 、体验人间至爱亲情、感受美的熏陶、培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
重点和难点1 、反复诵读，感悟诗歌的思想感情2 、把握诗歌托物言情的写法。
3 、深层品味诗歌所蕴涵的思想感情，感悟诗的意境。
教学过程一、情境导入著名诗人冰心曾说过：“每个人的童年生活都像一颗闪光的珍珠，串在了你记忆的项链上，即使两鬓斑白的时候，岁月的尘埃也掩埋不了它那诱人的光泽。
人教初中语文七上《4散文诗两首》PPT课件
自学指导二
• 内容：全诗 • 方法：默读课文，独自思考
+小组合作探究解决以下问 题。
12
自学检测二
• 1、“我”通过什么方式来表达对妈妈的爱？ 是怎样表现的？（在文中画出来）
通过与妈妈的三次嬉戏表现出来的。
13
• 2、“我”为什么想象自己变成一 朵金色花？（讨论）
展示：中国用花朵来比喻儿童，泰戈尔把 儿童想象成一朵金色花，最美丽的圣树上 的花朵，赞美孩子可爱。那金黄色的色彩， 正反映着母爱的光辉。金色花象征着孩子 回报母爱的心愿。
33
• 心中的雨点：人生路上的风风 雨雨，坎坷磨难。
• 感情：母亲是保护自己跨过人 生路上坎坷的人，母爱是伟大 的，可以使我在痛苦的时候得 到安慰，在孤独中得到快乐， 在失望时得到快乐，在冷落时 得到幸福。
34
• 作用：字里行间充溢着对母 亲的感激、爱恋和赞美之情。 点明了主旨，深化了中心。 这样讴歌爱，联想丰富，自 然体贴，新颖独特。
18
• 妈妈：疼爱孩子、呵护孩 子，如语言：孩子，你在 哪里呀？等
19
• 3、“你这坏孩子”一句 所包含的思想感情。
不见孩子，妈妈心里多么 着急，惶急的心情肯定与 日俱增，一旦见了又惊又 喜，自然嗔怪孩子。
20
散文诗两首
第二课时：《荷叶 母亲》
21
.课程标准相关要求
（1）欣赏文学作品，有自己的情感体验， 初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、
7
母亲做祷告时，开放花瓣 散发香气；
母亲读书时，将影子投影 在书页上；
母亲去牛棚时，和她开玩 笑，恢复原形。
8
关键句
• 你要是叫道：“孩子，你在 哪里呀？”
• “我不告诉你，妈妈。”