《统计》教学课件1(1)
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《统计学》完整袁卫-贾俊平PPT课件
定比数据
定距测定的量可以进行加或减的运算，但 却不能进行乘或除的运算。
也称比率数据，是比定距数据更高一级的 定量数据。它不仅可以进行加减运算，而 且还可以作乘除运算。
如产量、产值、固定资产投资额、居民
货币收入和支出、银行存款余额等。
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11
统计数据四个层次的概括
测定层次 特征
运算功能 举例
1. 定类测定 分类
计数
产业分类
2. 定序测定 分类；排序 计数；排序 企业等级
3. 定距测定 分类；排序； 计数；排序；温度
有基本测量单位 加减
4. 定比测定 分类；排序； 计数；排序；商品销售
有基本测量单位；加减
额
有绝对零点 乘除
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12
4. 截面数据和时间序列数据
截面数据：所搜集的不同单位在同一时间的数据。例 如，所有上市公司公布的2004年年度的净利润。
（三）数据的类型
1. 定性数据和定量数据 定性数据：用文字描述的 。
如在本章的“统计引例”中消费者对永美所提供服 务的总体评价等都属于文字描述的定性数据。
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8
定量数据：用数字描述的。
如企业的净资产额、净利润额等。 2. 离散型数据和连续型数据
变量 若我们所研究现象的属性和特征的具体表现在 不同时间、不同空间或不同单位之间可取不同 的数值，则可称这种数据为变量。
定序数据，也称序列数据，是对事物所具 有的属性顺序进行描述。
例如，对企业按经营管理的水平和取得 的效益划分为一级企业、二级企业等。
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10
定距数据
也称间距数据，是比定序数据的描述功能 更好一些的定量数据。
如10℃、20℃等。它不仅有明确的高低 之分，而且可以计算差距，如20℃比 10℃高10℃，比5℃高15℃等。
《统计》教学课件
8 10 16 6
(1)每格代表( 2 )人。
(人)
喜欢的 动 物 人 数
16 14 12 10 8 6 4 2 0
最喜欢的动物
8 10 16 6
(2)喜欢( 兔子 )的人数最多。
你还能提出什么数学问题？
(人)
喜欢的 动 物 人 数
16 14 12 10 8 6 4 2 0
最喜欢的动物
8 10 16 6
（2）面包车和大客车一共有多少辆？ 8+4=12（辆）
（1）这个月什么天气最 多？ 这个月晴天最多。
（2）阴天比雪天多几天？ 阴天比雪天多2天。 （3）这个月有多少天？
12+8+6+4=30（天）
这个月有30天。
3、统计本班同学家庭人口情况，填入下表。
人口数
户数
3
4
5
6
其他
（人）
16 14 12 10 8 6 4
2
0
（1）本班同学喜欢（ ）的人数最多。 （2）喜欢 的比喜欢 的（ ）人。 （3）你还能提出什么问题？
喜欢的动物
喜欢的 动 道为什么写“正”字呢？
最喜欢的动物 “正”的笔画数目转换成数字形式如下:
喜欢的 动 物 人数
8
10
16
6
16
14 12 10 8
(人)
条形统计图
6
4
2
0
(人)
喜欢的 动 物 人 数
16 14 12 10 8 6 4 2 0
最喜欢的动物
1
每人找一张自 己最喜欢的动 物卡片。
狗
乌龟
兔
统计时用的方法
• 方法(1): 正 正 • 方法(2): ●●●●●●●●●● • 方法(3):
幼儿园大班教案《统计》(精选)ppt
情境模拟
创设实际情境，模拟统计过程，让幼 儿在实际操作中掌握统计技能。
教学评价
观察评价
通过观察幼儿在课堂上 的表现，评估幼儿的学
习状态和掌握程度。
作品评价
根据幼儿完成的统计作 品，评价幼儿的实际操
作能力和创造力。
口头表达评价
通过提问和组织讨论， 评价幼儿的思维能力和
表达能力。
测试评价
通过课堂小测验或课后 作业，检测幼儿对统计
及时更新教材内容，确保教学内容的科学性和时代性。
多媒体资源利用
利用多媒体资源，如PPT、视频等，丰富教学手段，提高教学效 果。
社区资源整合
整合社区资源，组织幼儿参加实践活动，拓宽幼儿的视野和知识 面。
THANKS
[ 感谢观看 ]
实际应用场景
01
日常生活中的应用
在日常生活中，我们经常需要用到统计知识，比如对家庭收支进行记录
和分析，评估自己的消费习惯；或者对孩子的成绩进行整理和比较，了
解孩子的学习状况。
02
工作中的应用
在工作中，统计知识更是无处不在，比如对销售数据进行统计分析，制
定销售策略；或者对市场调查数据进行整理和解读，了解市场需求和竞
学习分类、计数、排 序等基本技能。
过程与方法
通过实际操作，培养幼儿的观 察、思考和动手能力。
学习使用表格记录数据，培养 初步的数据处理和分析能力。
通过小组合作，培养幼儿的协 作和交流能力。
情感态度与价值观
培养幼儿对数学的兴趣和好奇心 。
培养幼儿实事求是、严谨的科学 态度。
培养幼儿积极参与、主动探索的 精神。
游戏导入
通过一个简单的统计游戏 ，让幼儿在游戏中感受统 计的乐趣。
统计教学课件1
运动项目 乒乓球 足 跳 踢 其 球 绳 毽 它 人数（人） 12 8 6 5 9 单项人数占总人数的百分之几 30% 20% 15% 12.5% 22.5%
分别说一说条形统计图和折 线统计图什么优点？ 线统计图什么优点？ 从条形统计图中， 从条形统计图中，我们可以清楚地看出 各种数量的多少。 各种数量的多少。 从折线统计图中， 从折线统计图中，我们不仅可以清楚地 看出各种数量的多少， 看出各种数量的多少，还可以看出某种数量 增减变化的情况。 增减变化的情况。
你们能看懂折线统计图吗？ 你们能看懂折线统计图吗？从下面的 折线统计图中你们获得了那些信息？ 折线统计图中你们获得了那些信息？
2009年绵阳每月平均气温统计图 年绵阳每月平均气温统计图 2010年1月 年 月
请你用语言描述一下折线统计图的特 并说一说折线统计图具有什么优点？ 征，并说一说折线统计图具有什么优点？
折线统计图它是利用一些点来表示各种数 量的多少，用连接各点的一条折线来表示某一 量的多少， 种数量增减变化的情况。 种数量增减变化的情况。
从折线统计图中， 从折线统计图中，我们不仅可 以清楚地看出各种数量的多少， 以清楚地看出各种数量的多少，还 可以看出某种数量增减变化的情况。 可以看出某种数量增减变化的情况。
乒乓球 足球 跳绳 踢毽 排球 其他
2010年9月 年 月
请你用语言描述一下条形统计图的特 并说一说条形统计图具有什么优点？ 征，并说一说条形统计图具有什么优点？ 条形统计图它是利用一些统一了单 位长度的长短不同的矩形长条来表示各 种数量的多少。 种数量的多少。
从条形统计图中， 从条形统计图中， 我们可以清楚地看出各 种数量的多少。 种数量的多少。
你们能看懂条形统计图吗？ 你们能看懂条形统计图吗？从下面的条形 统计图中你们获得了那些信息？ 统计图中你们获得了那些信息？
分别说一说条形统计图和折 线统计图什么优点？ 线统计图什么优点？ 从条形统计图中， 从条形统计图中，我们可以清楚地看出 各种数量的多少。 各种数量的多少。 从折线统计图中， 从折线统计图中，我们不仅可以清楚地 看出各种数量的多少， 看出各种数量的多少，还可以看出某种数量 增减变化的情况。 增减变化的情况。
你们能看懂折线统计图吗？ 你们能看懂折线统计图吗？从下面的 折线统计图中你们获得了那些信息？ 折线统计图中你们获得了那些信息？
2009年绵阳每月平均气温统计图 年绵阳每月平均气温统计图 2010年1月 年 月
请你用语言描述一下折线统计图的特 并说一说折线统计图具有什么优点？ 征，并说一说折线统计图具有什么优点？
折线统计图它是利用一些点来表示各种数 量的多少，用连接各点的一条折线来表示某一 量的多少， 种数量增减变化的情况。 种数量增减变化的情况。
从折线统计图中， 从折线统计图中，我们不仅可 以清楚地看出各种数量的多少， 以清楚地看出各种数量的多少，还 可以看出某种数量增减变化的情况。 可以看出某种数量增减变化的情况。
乒乓球 足球 跳绳 踢毽 排球 其他
2010年9月 年 月
请你用语言描述一下条形统计图的特 并说一说条形统计图具有什么优点？ 征，并说一说条形统计图具有什么优点？ 条形统计图它是利用一些统一了单 位长度的长短不同的矩形长条来表示各 种数量的多少。 种数量的多少。
从条形统计图中， 从条形统计图中， 我们可以清楚地看出各 种数量的多少。 种数量的多少。
你们能看懂条形统计图吗？ 你们能看懂条形统计图吗？从下面的条形 统计图中你们获得了那些信息？ 统计图中你们获得了那些信息？
二年级下数学课件-统计-人教
对比分析和趋势分析
通过对比不同时间、不同对象的数据 ，发现数据的变化趋势和规律。
数据分析的常见错误
数据解读错误
数据源不准确
对数据的误读或误解，导致错误的结论。
数据来源不可靠或数据质量差，影响分析 结果。
样本偏差
忽略变量间的相关性
样本选取不具有代表性，导致分析结果偏 离总体特征。
在分析过程中忽略了变量间的相关性，导 致分析结果不准确。
05
练习与巩固
基础练习题
总结词
巩固基础概念
详细描述
基础练习题主要针对统计的基础概念，如分类、整理数据、制作简单 统计图表等，目的是帮助学生掌握基本知识和技能。
总结词
培养基本技能
详细描述
通过基础练习题，学生可以逐步培养对数据的观察、分类、整理和简 单分析的能力，为后02入题
详细描述：综合练习题注重统计知识的综合运用，题 目涉及多个知识点和技能，要求学生能够灵活运用所 学知识解决较为复杂的问题。
03
详细描述：综合练习题鼓励学生创新思维，通过分析 和解决具有挑战性的问题，培养学生的创新意识和解
决问题的能力。
04
总结词：培养创新思维
THANKS
感谢观看
特征。
统计的基本步骤
统计通常包括明确问题、设计调 查方案、收集数据、整理数据、
分析数据和解释结果等步骤。
统计的重要性
决策依据
指导实践
统计结果可以为决策者提供重要的数 据支持，帮助他们做出科学、合理的 决策。
统计结果可以指导实践工作，例如在 市场营销中，企业可以通过统计了解 市场需求和消费者行为，从而制定更 加精准的营销策略。
02
统计图表
柱状图
二年级数学《统计》课件
04
课堂小结
回顾知识点
统计的定义
统计是通过收集、整理、 分析和解释数据来了解现 象的一种方法。
统计的意义
统计可以用来研究社会、 经济、自然等领域的现象 ，帮助我们做出决策和预 测。
统计的基本步骤
收集数据、整理数据、分 析数据和呈现数据。
总结实践经验
数据的收集
数据的整理
在收集数据时，要明确研究的问题和目的 ，选择合适的调查方法，确保数据的真实 性和可靠性。
数据对比分析
通过比较不同数据之间的差异，可以 了解数据之间的关联和影响。
数据趋势分析
通过观察数据的变化趋势，可以预测 未来的发展方向和变化规律。
数据细分分析
通过将数据按照不同的分类或分组进 行整理和分析，可以更深入地了解数 据的特征和规律。
03
实践活动
小组活动
小组活动是实践活动的一种形式，可以培养学生的团队协作能力和沟通能力。
念和方法的理解。
班级活动的具体形式包括：班级 调查、班级展示、班级讨论等。
全校活动
全校活动是指全校师生共同参与 的活动，旨在促进学校文化建设
和学生综合素质的提高。
在二年级数学《统计》课件中， 可以组织全校活动，让学生通过 参与实际问题和挑战，提高统计
素养和应用能力。
全校活动的具体形式包括：全校 调查、全校展示、全校讨论等。
如何提高数据处理能力
掌握基础数据处理技能
了解数据收集、整理、分析和呈现的基本方法，能够运用合适的 工具进行数据处理。
学习数据分析方法
掌握常用的数据分析方法，如描述性统计、回归分析等，能够根据 问题选择合适的方法进行数据处理。
实践数据处理项目
参与实际的数据处理项目，通过实践提高数据处理能力，积累经验 。
《统计》教学课件1
1.8 1.8 1.6
1.7
1.5 1.6
1.6 1.5
1.7
1.5
1.4
1 2
3
4
5
6
7
8
9 10 11 12
月份
O型 40%
(2)该班有 50 人，各种血型各有多少人?
AB型 8%
A 型: 50×28% = 14(人)
B 型: 50×24% = 12(人)
B型 24%
A型 28%
O型 40%
O 型: 50×40% = 20(人)
AB 型: 50×8% = 4(人)
答: A、B、O 和 AB 血型各有 14、12、20、4 人。
例2 下面是某公司员工A和B分别绘制本 公司员工去年下半年月薪情况统计图。
判断时要统一 标准。
练习1. 某地区去年月平均气温情况如下图。
(1)初看这幅统计图，你感觉气温的变化剧烈
吗?
温度/℃
25 24 23 22 21 20 0
25 25
剧烈
24.23
23 21.68 20
23 22 21 22
23.74
20
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 月份
(2)月平均气温的实际差距有多大? 5℃
温度/℃
25 24 23 22 21 20 0
25 25
24.23
23 22 21 22 21.68 20 23.74 23
20
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 月份
“其他”包含一些 什么品牌的彩电？
里面可能又比 A 牌 更畅销的彩电呢！
这个统计图提供的数据 不清，无法全面地反映 有关彩电市场各品牌占 有率的情况。
《统计学基础》PPT课件1
任务二 统计学研究对象和作用
本节的重点： 统计研究对象及其特点 统计的作用
本节的难点： 统计研究对象的特点
27
一、统计学的研究对象及其特点
（一）统计学的研究对象 社会经济统计学的研究对象，是社会经济现象
的总体的数量方面，即社会经济现象总体的数 量特征和数量关系。 就是通过特有的统计指标和统计指标体系来表 明社会经济现象的规模、水平、速度、比例和 效益等，揭示现象发展的本质规律。
概率论 （包括分布理论、大数定律
和中心极限定理等）
反映客观 现象的数
据
样本数据
描述统计
（统计数据的搜集、整
总体数据 理、显示和分析等）
推断统计
（利用样本信息和概率 论对总体的数量特征进
行估计和检验等）
总体内在的 数量规律性
统计学探索现象数量规律性的过程
理论统计与应用统计
理论统计
▪ 研究统计学的一般理论 ▪ 研究统计方法的数学原理
23
三、统计学与其他学科的关系
（三）统计学与数学的关系 数学是统计学的研究工具，统计研究要
运用大量的数学知识，研究理论统计学 的人需要较深的数学功底，使用统计方 法的人要具有良好的数学基础。统计学 与数学又有着本质的区别
24
三、统计学与其他学科的关系
（四）统计学与数理统计学的关系 一方面，统计学的产生先于数理统计学，从一
12
历史上各国对统计学的译法
法国: Statistique
意大利: Statistica
英国:
Statistics
日本:
政表、政算、国势、形势等
中国: ,,,,,,,,,,统计（钮永建、林卓南于1903译）
13
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条形统计图
16(人) 14 12 10 8 6 4 2 0
条形统计图
(人) 最喜欢的动物
16
14
8
12
10
10
8
6
16
4
6
2 0
(1)每格代表( 2 )人。
(人) 最喜欢的动物
16
14
8
12
10
10
8
6
16
4
6
2 0
(2)喜欢( 兔子 )的人数最多。
你还能提出什么数学问题？
(人) 最喜欢的动物
最喜欢的动物
统计时用的方法
• 方法(1): 正 正 • 方法(2): √ √ √ √ √ √ √ √ √
• 方法(3): ☺☺☺☺☺☺☺☺☺☺
• 方法(4): 1, 2 ,3 ,4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 • ……
最喜欢的动物
最喜欢的动物
16(人) 14 12 10 8 6 4 2 0
（2）阴天比雪天多几天？
（3阴）天这比个雪月天有多多2少天天。？
12+8+6+4=30（天） 这个月有30天。
16பைடு நூலகம்
14
8
12
10
10
8
6
16
4
6
2 0
(3)喜欢 的比喜欢
的多( 10 )人。
12 8 4
12 8 4
(辆)
12 10 8 6 4 2 0
（1）哪种车最多？哪种车最少？
小汽车最多。 大客车最少。
（2）面包车和大客车一共有多少辆？ 8+4=12（辆）
（1）这个月什么天气最 多？
这个月晴天最多。
教学目标
1．使学生体验数据的收集、整理、描述和分 析的过程，初步了解统计的意义，会用简单 的方法收集和整理数据。 2．使学生初步认识条形统计图（1格表示2个 单位）和统计表，能根据统计图表中的数据 提出并回答简单的问题。 3．通过对学生身边有趣事例的调查活动，激 发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和 实践能力 。