《天上的街市》优秀课件 实用PPT
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
导入新课
“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素 手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉 脉不得语。”牛郎织女的凄美爱情故事传说 千年，让人禁不住掬一捧同情之泪。但在郭 沫若先生的笔下，牛郎织女不再是“盈盈一 水间，脉脉不得语”，而是携手在天街散步， 今天，就让我们一起学习《天上的街市》， 体会作者如此改编的用意。
学习目标
1、正确、流利、有节奏、有感情地朗读 诗歌。 2、理解诗歌的内容和情感，体会文中新 奇的联想和丰富的想象，理解诗歌形象 化的语言特点。 3、培养对自由幸福美好生活的向往与追 求，体会浪漫主义的创作特色。
作者简介
郭沫若（1892—1978），原名郭 开贞，四川乐山人。我国现代杰出的 诗人、作家、戏剧家、历史学家和古 文字学家，卓越的政治活动家。1914 年赴日本留学，原学医。代表诗集有 《女神》《星空》。在完成第一本诗 集《女神》的创作后，成为中国新诗 的奠基人。《天上的街市》选自他的 代表诗集《星空》。 1978年6月12日 病逝于北京。
第1节写实，后3节都是想象。写实 为想象作铺垫，想象则表达了对美好的 理想境界的向往，是对写实的升华。
合作探究
主旨
这首诗由美丽的夜景引发了无尽 的遐思，想象出天上的一幅美丽、幸 福、自由的生活图景，抒发了作者对 美好生活的向往之情。
合作探究
这首诗的语言好在哪里？
（1）音韵和谐。 例如，第1小节的韵脚“星”“灯”。
拓展延伸
诗人运用比喻，抓住“新月”与“小 船”外形上“弯弯”这一共同特征将两个 相距遥远的物体联系在--起；这两句诗是 全诗的引子，后面内容都围绕这两句诗展 开。
（2）诗歌第二节选取了哪几个对象？表 达了诗人对故乡怎样的情感？
选取了花香、夜暖、春天三个对象， 表达了诗人强烈的赞美之情和浓烈的思 乡之情。
（2）用词准确。 例如，“珍奇”“浅浅的”；又如用
“朵”作流星的量词，而不用“颗”，写 出了流星像花儿一样美，与牛郎织女的美 好生活相映成趣。 （3）语气亲切。
例如，“我想”“你看”。
合作探究
（4）语气坚定。 例如，反复出现的“定然”和“定能够
”，用这种坚定的语气表现诗人相信有这 样美好幸福的生活存在。面对黑暗如铁的 现实不妥协、不绝望，并为那样美好的生 活努力不已，奋斗不止，相信那样的美好 生活一定会到来。 （5）运用了比喻的修辞手法，形象生动。
第 二 层（第2节）：具体描绘天上 街市的神奇景象。
第三层（第3、4节）：由天上的街 市想象到天上的生活。
合作探究
诗人一开始就直接描写天上的街市 了吗？
没有。 先写的是街灯、明星。
合作探究
第1节诗是怎样运用联想的？
由街灯联想到明星，再由明星联想 到街灯，由现实社会中的街灯联想到天 上的街市，由实到虚，将读者的视线由 地上引向天上。
例如，“远远的街灯明了，好像闪着 无数的明星”。
课堂小结
《天上的街市》写于上世纪20年代 初期，取材于我国古代牛郎织女的传说， 诗人通过丰富的联想和想象，描绘了美 妙的天街景象，抒发了对美好生活的向 往，对理想世界的追求，充满了浪漫主 义色彩。诗歌意境优美，节奏舒缓，有 着古典诗歌的韵味和意趣。
板书设计
合作探究
短短的16行诗中，诗人用了四个“定 然”，天上的美景明明是诗人想象出 来的，却又如此加以肯定，这是否矛 盾，为什么？
不矛盾，因为四次使用“定然”这 个表示绝对肯定的词，一是使人感到诗 人的想象真实可信，形象鲜明；二是表 示诗人坚信那样理想的世界是一定会有 的。
合作探究
这首诗既有写实也有想象，体会它们 各自在诗中的作用？
合作探究
作者想象中的牛郎织女过着什么生活？ 神话传说中的牛郎织女过着什么生活？ 这一改动，体现诗人什么意图？
想象中：牛郎织女骑着牛儿来往， 过银河、游天街，过着自由幸福的生活 。
传说中：一个在天河之东，一个在 天河之西，每年只有一次“鹊桥会”。
体现了诗人大胆的想象和对美的追 寻，反衬出诗人对丑恶现实的不满。
合作探究
诗人由街灯想到了明星，而看着明星 又想到了街灯。他们之间有什么共同 之处呢？
无数、闪动、发出亮光。
合作探究
“街灯”代表什么？有什么象征意义？
“街灯”代表人间，“街灯明了” 说明当时是黑夜，正是作者所处的现实 环境，因此，作者含蓄地用“街灯”象 征黑暗的现实社会。
合作探究
第1节诗中，暗示天上有“人”的一 个词是什么？
新诗
新诗是在五四前后，随着新文化运 动发展、白话文兴起而出现的一种新文 体，与旧体诗相比，最主要的特点是： 采用白话；形式自由。
知识链接
联想是由一事物想到另一事物的心理过 程，两事物之间或具有因果联系或具有相似 关系，譬如“街灯”和“明星”就具有发亮 相似特点。
所谓想象，就是在原有感性形象的基础 上创造出新形象的过程。使人由民间的街上 有灯，而天上也有类似灯的明星，进而创造 性地想到天上也应有“美丽的街市”，街市 应有珍奇的“物品”，这就是想象。
重音停顿
你看，那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻， 定然在/天街/闲游。 不信，/请看/那朵流星， 是他们/提着灯笼/在走。
整体把握
自由诵读，说说这首诗描写了哪些景 物，这些景物有什么特点。
街灯——明； 明星——闪； 街市——美丽； 物品——珍奇； 天河——浅浅； 流星——像灯笼。
课堂检测
1、不属于这首诗的特色的一项是( D ) A.联想自然 B.想象丰富 C.意境美妙 D.语言铿锵
课堂检测
2、诗中的“牛郎织女”与传说中的“牛 郎织女”有何不同？诗人满怀着激情为 我们创造出这样一个理想的境界，表达 了诗人怎样的思想感情？
神话故事中牛郎织女被无情地分隔 在天河两岸，一年只能相会一次。而在 诗歌中，他们却在一起过着幸福美满的 生活。作者改写了神话，想象牛郎织女 在天上过着幸福的生活，表达了他对天 上美丽街市的憧憬，对自由、幸福生活 的向往。
合作探究
诗歌第3、4节又写了什么内容？
运用想象，描写了牛郎织女在天上 的生活。
合作探究
怎样理解“你看，那浅浅的天河，定 然是不甚宽广”？
说明牛郎织女相隔很近，生活得 自由、幸福。
合作探究
“请看那朵流星”一句中用“朵” 来 修饰流星，合适吗？为什么？
“朵”一般用来修饰花，诗歌把流 星比作花，用“朵”来修饰流星，形容 流星像花一样美丽，富含美感，暗示了 牛郎织女的生活如花一样美好。
“点”。
合作探究
可不可以删去第1小节的街灯和明星而 直接想象天上的生活？为什么？
不能；由街灯联想到明星，既描绘 出迷人的夜景，又暗示出了对现实的不 满，对光明的向往和追求，把内容由人 间转到天上，为下文展开想象打下了基 础。
合作探究
哪几节是想象的内容？想象的部分是 用哪个字来统领的？
后三节是想象的内容，想象的部分 是用“想”字来统领的。
整体把握
ห้องสมุดไป่ตู้上的街市怎么来的？
想象来的。
整体把握
请你概括出诗人所想象的内容。
诗人想象了牛郎织女在天上幸福、 美满的生活。
整体把握
牛郎织女的故事我们都听说过。想想 课文与神话传说中的结局有何不同？
诗歌是一个喜剧，神话是一个悲剧。
整体把握
梳理结构。
第 一 层 （ 第1节 ） ： 从地上的街灯 联想到天上的明星，再由星星联想到天 上的街灯。
合作探究
诗人看到明星景象时产生了那些想象？
想到天上美丽的街市，街市上陈列 的珍奇的物品，浅浅的天河，牛郎织女 骑着牛儿来往，提着灯笼闲游。
合作探究
第2节描写的天上的街市是怎样的？而 现实又是怎样的？
街市：美丽、繁荣、光明、富裕。 现实：荒凉、黑暗、贫穷。 形成对比，反映了作者对现实的不 满，对美好生活的向往。
街市：美丽
物品：珍奇
街灯——明星——天上的 天河：浅浅
（联想）
（想象） 人物：牛郎织女 生活：来往闲游
美好 自由 幸福
拓展延伸 阅读下面这首诗歌，回答问题。
新月 沙鸥
新月弯弯，像一条小船。我乘船归去， 越过万水千山。花香，夜暖。故乡正是春 天。你睡着了么？我在你梦中靠岸。
（1）“新月”与“小船”，一个在天上， 一个在水面，诗人是如何将这两个相距遥 远的物体联系在一起的？这两句诗在全诗 中起什么作用？
词语释义
（1）缥缈：形容隐隐约约，若有若无。 （2）定然：必然；必定、一定。 （3）闲游：闲暇时在外面随便游玩。 （4）不甚：表示程度不是很高。
重音停顿
天上的街市
远远的/街灯/明了， 好像/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了， 好像/点着/无数的/街灯。
我想那/缥缈的/空中， 定然有/美丽的街市。 街市上/陈列的/—些物品， 定然是/世上/没有的珍奇。
背景链接
这首诗写于20年代初期，此时，五四 运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未 到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝 国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对 这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨 黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星 空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的 著名诗篇《天上的街市》。
文体知识
“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素 手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉 脉不得语。”牛郎织女的凄美爱情故事传说 千年，让人禁不住掬一捧同情之泪。但在郭 沫若先生的笔下，牛郎织女不再是“盈盈一 水间，脉脉不得语”，而是携手在天街散步， 今天，就让我们一起学习《天上的街市》， 体会作者如此改编的用意。
学习目标
1、正确、流利、有节奏、有感情地朗读 诗歌。 2、理解诗歌的内容和情感，体会文中新 奇的联想和丰富的想象，理解诗歌形象 化的语言特点。 3、培养对自由幸福美好生活的向往与追 求，体会浪漫主义的创作特色。
作者简介
郭沫若（1892—1978），原名郭 开贞，四川乐山人。我国现代杰出的 诗人、作家、戏剧家、历史学家和古 文字学家，卓越的政治活动家。1914 年赴日本留学，原学医。代表诗集有 《女神》《星空》。在完成第一本诗 集《女神》的创作后，成为中国新诗 的奠基人。《天上的街市》选自他的 代表诗集《星空》。 1978年6月12日 病逝于北京。
第1节写实，后3节都是想象。写实 为想象作铺垫，想象则表达了对美好的 理想境界的向往，是对写实的升华。
合作探究
主旨
这首诗由美丽的夜景引发了无尽 的遐思，想象出天上的一幅美丽、幸 福、自由的生活图景，抒发了作者对 美好生活的向往之情。
合作探究
这首诗的语言好在哪里？
（1）音韵和谐。 例如，第1小节的韵脚“星”“灯”。
拓展延伸
诗人运用比喻，抓住“新月”与“小 船”外形上“弯弯”这一共同特征将两个 相距遥远的物体联系在--起；这两句诗是 全诗的引子，后面内容都围绕这两句诗展 开。
（2）诗歌第二节选取了哪几个对象？表 达了诗人对故乡怎样的情感？
选取了花香、夜暖、春天三个对象， 表达了诗人强烈的赞美之情和浓烈的思 乡之情。
（2）用词准确。 例如，“珍奇”“浅浅的”；又如用
“朵”作流星的量词，而不用“颗”，写 出了流星像花儿一样美，与牛郎织女的美 好生活相映成趣。 （3）语气亲切。
例如，“我想”“你看”。
合作探究
（4）语气坚定。 例如，反复出现的“定然”和“定能够
”，用这种坚定的语气表现诗人相信有这 样美好幸福的生活存在。面对黑暗如铁的 现实不妥协、不绝望，并为那样美好的生 活努力不已，奋斗不止，相信那样的美好 生活一定会到来。 （5）运用了比喻的修辞手法，形象生动。
第 二 层（第2节）：具体描绘天上 街市的神奇景象。
第三层（第3、4节）：由天上的街 市想象到天上的生活。
合作探究
诗人一开始就直接描写天上的街市 了吗？
没有。 先写的是街灯、明星。
合作探究
第1节诗是怎样运用联想的？
由街灯联想到明星，再由明星联想 到街灯，由现实社会中的街灯联想到天 上的街市，由实到虚，将读者的视线由 地上引向天上。
例如，“远远的街灯明了，好像闪着 无数的明星”。
课堂小结
《天上的街市》写于上世纪20年代 初期，取材于我国古代牛郎织女的传说， 诗人通过丰富的联想和想象，描绘了美 妙的天街景象，抒发了对美好生活的向 往，对理想世界的追求，充满了浪漫主 义色彩。诗歌意境优美，节奏舒缓，有 着古典诗歌的韵味和意趣。
板书设计
合作探究
短短的16行诗中，诗人用了四个“定 然”，天上的美景明明是诗人想象出 来的，却又如此加以肯定，这是否矛 盾，为什么？
不矛盾，因为四次使用“定然”这 个表示绝对肯定的词，一是使人感到诗 人的想象真实可信，形象鲜明；二是表 示诗人坚信那样理想的世界是一定会有 的。
合作探究
这首诗既有写实也有想象，体会它们 各自在诗中的作用？
合作探究
作者想象中的牛郎织女过着什么生活？ 神话传说中的牛郎织女过着什么生活？ 这一改动，体现诗人什么意图？
想象中：牛郎织女骑着牛儿来往， 过银河、游天街，过着自由幸福的生活 。
传说中：一个在天河之东，一个在 天河之西，每年只有一次“鹊桥会”。
体现了诗人大胆的想象和对美的追 寻，反衬出诗人对丑恶现实的不满。
合作探究
诗人由街灯想到了明星，而看着明星 又想到了街灯。他们之间有什么共同 之处呢？
无数、闪动、发出亮光。
合作探究
“街灯”代表什么？有什么象征意义？
“街灯”代表人间，“街灯明了” 说明当时是黑夜，正是作者所处的现实 环境，因此，作者含蓄地用“街灯”象 征黑暗的现实社会。
合作探究
第1节诗中，暗示天上有“人”的一 个词是什么？
新诗
新诗是在五四前后，随着新文化运 动发展、白话文兴起而出现的一种新文 体，与旧体诗相比，最主要的特点是： 采用白话；形式自由。
知识链接
联想是由一事物想到另一事物的心理过 程，两事物之间或具有因果联系或具有相似 关系，譬如“街灯”和“明星”就具有发亮 相似特点。
所谓想象，就是在原有感性形象的基础 上创造出新形象的过程。使人由民间的街上 有灯，而天上也有类似灯的明星，进而创造 性地想到天上也应有“美丽的街市”，街市 应有珍奇的“物品”，这就是想象。
重音停顿
你看，那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻， 定然在/天街/闲游。 不信，/请看/那朵流星， 是他们/提着灯笼/在走。
整体把握
自由诵读，说说这首诗描写了哪些景 物，这些景物有什么特点。
街灯——明； 明星——闪； 街市——美丽； 物品——珍奇； 天河——浅浅； 流星——像灯笼。
课堂检测
1、不属于这首诗的特色的一项是( D ) A.联想自然 B.想象丰富 C.意境美妙 D.语言铿锵
课堂检测
2、诗中的“牛郎织女”与传说中的“牛 郎织女”有何不同？诗人满怀着激情为 我们创造出这样一个理想的境界，表达 了诗人怎样的思想感情？
神话故事中牛郎织女被无情地分隔 在天河两岸，一年只能相会一次。而在 诗歌中，他们却在一起过着幸福美满的 生活。作者改写了神话，想象牛郎织女 在天上过着幸福的生活，表达了他对天 上美丽街市的憧憬，对自由、幸福生活 的向往。
合作探究
诗歌第3、4节又写了什么内容？
运用想象，描写了牛郎织女在天上 的生活。
合作探究
怎样理解“你看，那浅浅的天河，定 然是不甚宽广”？
说明牛郎织女相隔很近，生活得 自由、幸福。
合作探究
“请看那朵流星”一句中用“朵” 来 修饰流星，合适吗？为什么？
“朵”一般用来修饰花，诗歌把流 星比作花，用“朵”来修饰流星，形容 流星像花一样美丽，富含美感，暗示了 牛郎织女的生活如花一样美好。
“点”。
合作探究
可不可以删去第1小节的街灯和明星而 直接想象天上的生活？为什么？
不能；由街灯联想到明星，既描绘 出迷人的夜景，又暗示出了对现实的不 满，对光明的向往和追求，把内容由人 间转到天上，为下文展开想象打下了基 础。
合作探究
哪几节是想象的内容？想象的部分是 用哪个字来统领的？
后三节是想象的内容，想象的部分 是用“想”字来统领的。
整体把握
ห้องสมุดไป่ตู้上的街市怎么来的？
想象来的。
整体把握
请你概括出诗人所想象的内容。
诗人想象了牛郎织女在天上幸福、 美满的生活。
整体把握
牛郎织女的故事我们都听说过。想想 课文与神话传说中的结局有何不同？
诗歌是一个喜剧，神话是一个悲剧。
整体把握
梳理结构。
第 一 层 （ 第1节 ） ： 从地上的街灯 联想到天上的明星，再由星星联想到天 上的街灯。
合作探究
诗人看到明星景象时产生了那些想象？
想到天上美丽的街市，街市上陈列 的珍奇的物品，浅浅的天河，牛郎织女 骑着牛儿来往，提着灯笼闲游。
合作探究
第2节描写的天上的街市是怎样的？而 现实又是怎样的？
街市：美丽、繁荣、光明、富裕。 现实：荒凉、黑暗、贫穷。 形成对比，反映了作者对现实的不 满，对美好生活的向往。
街市：美丽
物品：珍奇
街灯——明星——天上的 天河：浅浅
（联想）
（想象） 人物：牛郎织女 生活：来往闲游
美好 自由 幸福
拓展延伸 阅读下面这首诗歌，回答问题。
新月 沙鸥
新月弯弯，像一条小船。我乘船归去， 越过万水千山。花香，夜暖。故乡正是春 天。你睡着了么？我在你梦中靠岸。
（1）“新月”与“小船”，一个在天上， 一个在水面，诗人是如何将这两个相距遥 远的物体联系在一起的？这两句诗在全诗 中起什么作用？
词语释义
（1）缥缈：形容隐隐约约，若有若无。 （2）定然：必然；必定、一定。 （3）闲游：闲暇时在外面随便游玩。 （4）不甚：表示程度不是很高。
重音停顿
天上的街市
远远的/街灯/明了， 好像/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了， 好像/点着/无数的/街灯。
我想那/缥缈的/空中， 定然有/美丽的街市。 街市上/陈列的/—些物品， 定然是/世上/没有的珍奇。
背景链接
这首诗写于20年代初期，此时，五四 运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未 到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝 国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对 这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨 黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星 空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的 著名诗篇《天上的街市》。
文体知识