典型事例写人指导

于形式？4、你在传授知识和技能的冋时，是否关注了过程和方法、情感态度价值观
的培养？5、你在课堂教学中扮演了什么角色？6、什么原因使学生在课堂上始终保持
学生归纳相似点。
明确：两篇文章都具体选取了几个发生在日常生活中典型事例，从不同的侧面表现了 所写对象的高贵品质。
【作文方法积累之一】用生活片段写人是叙事类文章运用较多的一种表现方 法。它要求捕捉人们生活中常见的画面或刹那间的片段，来展现人物的形象、表达 作者的感情。运用这种方法，可以使文章更具有表现力。
八、、
运用细节描写把人物写生动。
教学方
法
教师大胆放手，让学生自主、合作、探究学习，让学生重视观察。
教学手
段
教学过程：
一、导入：
写人最要紧的是把人写活，要写出每个人的个性特点。什么叫人物的“特点”？ 就是指这个人身上特别突出的地方，就是这个人和其他人不同的地方。
每个人在生活中会接触很多人，特别是自己熟悉的人。就外貌特征来说，一人一 个样，不与他人相同。有人胖，有人瘦，有人黑，有人白，有人高大英俊，有的人瘦 弱矮小；就性格来说，有的幵朗，有人孤僻；就品质来说他们有的勤劳，有的懒惰， 有的处处为别人，有的时时为自己，有的铺张浪费，有的勤俭节约……将身边不同的 类型的人用文字真实地记下来，就是写人的作文。怎样写出一个人的特点呢？可以通 过描写人物外貌、语言、动作、心理活动等方面来进行，但尤其值得我们关注的是要 抓住典型事件来写。
三、范文引路，明确要求
下面两篇写人的文章，语言新巧，描摹细腻，都十分生动形象地写出了人物的个 性特征。特别值得一提的是，两篇文章都讲究用典型的事例突显人物个性。
让我们从两篇习作的对比阅读中看看如何让人物的个性在典型事例中飞扬起来。
［范文一］他就是这样
“风光无限好，只是近秋天……”吟诗者谁？还有谁一一杨云轩呗。这个自称是苏 东坡再世，李太白再生的家伙，这样的诗也吟得出口，还摇头晃脑的，真服了他。
课题
选择典型事例，写出人物品质与性格（指 导）
课型
新授
总课时
教 学 目 标
知识与技能
学会选择典型事例，写出人物的品质与性格的写作方法； 进一步运用细节描写把人物写生动。
过程与方法
知识点拨范文引路
情感态度价值
观
关注生活，热爱生活
教学重
占
八、、
引导学生怎样从众多事例中选择出典型事例，来刻画人物。
教学难
占
打。”他气愤地说完，又补充道：“这下你心理该平衡了吧。”我笑了笑：“你活该＜
后来，有人告诉我，他为了与我和好，涂了颜料来蒙我。真拿他没办法，他就是 这样——爱捉弄人。
有一天，他郑重其事地对我说，从今往后，改邪归正，再也不捉弄人了。一连几 天，他都非常老实，我以为他真的改头换面了，也就不再提防他。一天早晨，我跑到 教室刚坐下，就觉得不对劲，一摸，屁股全湿了。啊，有水！我回头一看，他正冲我 奸笑。唉，我又上当了。
板书设计：选择典型来自例凸显人物个性细微处典型事例，写出人物品质与性格
'选用恰当而有情趣的事例
〕见精神
1突显文章结构
教后反思：
“以记促思，以思促教”。本环节可以从以下问题入手进行反思：
1、课堂上你真正关心学生了吗？2、知识是你直接“给”的，还是经过你的
“导”，学生通过自己努力获得的？3、你组织的小组合作学习是有效的，还是只流
四、布置练习
一滴水可以折射阳光的七彩，一个普通的生活片断可以反映出人的品格。请运用从这 两篇课文中所学的表现手法，以“我熟悉的人”为话题，写一篇600字以上的文章。
要求：①外貌描写（白描手法突出一点）；②有具体事件，只写出咼潮是的细 节表现，不必交代因果；注意事件之间的过渡；③能表达你对这个人的感情。
“那天，那小子自不量力，来找我PK，我先一个百步神拳，然后一个降龙十八掌，最 后一个佛山无脚，把他给踢飞了。哈，够厉害吧！”。我可不想再理他。
可没过一个星期，他又来找我。我往他脸上一瞧，他什么时候有了这么一双青红 黑紫的眼睛？他叹了口气：“自古英雄多磨难呀！天天一堆人来追我。”“你小子走桃花 运了？ ”我故作惊讶地说。惊讶的背后可含着无尽的笑容，哪个小子替我出了这口恶 气，爽呀！ “运你个头，都是你害的。那天在你朋友面前吹牛后，天天有人追着我
真拿他没办法，他就是这样。
［比较阅读］通过典型的事例凸现人物的个性是这两篇文章的最大特点。
《他就是这样》一文写了 “他”烧橡皮，涂颜料蒙“我”，弄湿“我”的坐凳等 三个事例，突出了 “他”特爱捉弄人的个性；
《朋友李佳》一文，则选用了体育课上牛仔裤撕裂、化学课上对镜梳头、地理课 上拿老师的头幵涮等三个典型事例把李佳同学的臭美、滑稽、搞笑、又不乏聪明的个 性品质表现得淋漓尽致。
两篇文章虽都是通过典型的事例来凸现人物的个性特征。但又有所不同。
［写作指津］
写人离不幵叙事，用事例刻画人物形象，包装出人物的个性是常用常新的方法。 用这一方法写人，以下三点不容忽视：
1•选用恰当而有情趣的事例。恰当，才能突出从物个性；有情趣，才能把人物 性格写得丰富有内涵。如突出一个特征，笔墨要相对集中；如突出好几方面的个性， 则要从不同侧面选取事例，力避重复与雷同。
二、自学交流，确认目标
人物的性格特点、思想品质是通过他所做的事反映出来的。课文《将相和》中， 通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事把人物的品质与精神表现 得淋漓尽致，这其中自然有语言、动作、心理等各种描写的功劳，但最重要的还是数 选材得当。“完璧归赵”刻画了蔺相如的机智过人；“渑池之会”显示他的深谋远 虑、过人的才智；“负荆请罪”则体现了他的顾全大局和宽容大度。由此可以看出本 文选材的针对性和典型性。
2.细微处见精神。典型的细节是突出人物性格、丰富人物形象的重要手段。粗
线条勾勒、大手笔刻画之余，抓住一个小小的动作、一抹浅浅的微笑、一个微不足道 的景或物细致描摹，会使形象生动，意蕴丰厚，达到妙不可言的效果。当然细节不能 单独存在，它总是依附于人物的语言、动作、神态等的描写上。
3.突显文章结构。“文章思有路，遵路始识真。”要让读者能一下子找到行文 的路子，几个事例的先后安排必须有序，事与事之间衔接过渡也要自然而鲜明，也就 是要要有意识地突显出文章的结构，使文章脉络分明，有章可循。可以用人、事、物 等一线贯穿，也可以用过渡语衔接，还可以用小标题明示，用地点词或时间词暗 示
一会儿工夫，“噪声”停了，他又在干嘛呢？看他那鬼鬼祟祟，神秘兮兮的的样 子，准没有好事。走过去一看，哇，简直可以气死二百只蚊子，五十只苍蝇！他竟然 把我的橡皮擦当蚊香在烧。还美其名曰“杨氏蚊香”。我环顾四周，没人。冈H—下手， 就传出一阵呻吟声。这呻吟声不是他的，而是我的。事后，他对我的一个朋友说：