典型事例写人(指导)
典型事例八年级怎么写200字
典型事例八年级怎么写200字一、写人篇。
1. 勤奋好学的同桌。
我的同桌是个非常勤奋的人。
每天清晨，他总是第一个到教室，开始背诵英语单词或者古诗词。
课堂上，他全神贯注地听讲，眼睛紧紧盯着老师，手中的笔不停地记录着重点。
有一次，他生病发烧了，大家都以为他会请假，可是他仍然坚持来上课。
课间休息时，他还在向老师请教不懂的数学题。
他的这种勤奋好学的精神，时刻激励着我，让我也变得更加努力。
2. 热心肠的邻居张奶奶。
张奶奶是我们的邻居，她是个热心肠的人。
有一回，我爸妈突然有事外出，把我一个人留在家里。
到了中午，我正发愁没饭吃的时候，张奶奶敲响了我家的门。
她端着热气腾腾的饭菜，笑着说：“孩子，快吃点，别饿着了。
”还有一次，小区里的一位老爷爷摔倒了，张奶奶看到后，急忙跑过去，小心翼翼地扶起老爷爷，还帮忙联系了老爷爷的家人。
张奶奶就像小区里的一盏明灯，温暖着每一个人。
二、叙事篇。
1. 班级拔河比赛。
在八年级的班级拔河比赛中，那场面至今让我难忘。
比赛开始前，同学们个个摩拳擦掌，紧紧地握住绳子，双脚用力蹬地。
随着裁判的一声哨响，双方都使出了浑身解数。
我们班的同学齐声喊着口号：“一二，一二！”大家的脸涨得通红，额头上青筋暴起。
在比赛的关键时刻，有个同学不小心摔倒了，但他迅速爬起来继续拔河。
旁边的啦啦队也声嘶力竭地为我们加油助威。
最终，我们班凭借着顽强的毅力赢得了比赛，那一刻，全班同学欢呼雀跃，这个胜利让我们懂得了团结的力量。
2. 第一次做志愿者。
我第一次做志愿者是在社区的图书馆。
那天，我早早地来到图书馆，工作人员给我分配了整理图书的任务。
看着那一排排杂乱的书架，我有点不知所措，但还是鼓起勇气开始整理。
我按照图书的编号一本本地摆放，有些书破损了，我还细心地用胶带修补。
在整理过程中，我遇到了一位小朋友在找书，我主动上前询问，然后带着他找到了他想要的书。
一天的志愿者工作结束后，虽然我感觉有些疲惫，但内心却充满了成就感，我明白了帮助他人是一件非常快乐的事情。
写人的典型事例的作文
写人的典型事例的作文
《我的“活宝”爷爷》
嘿呀，我要给你们讲讲我那超级有趣的爷爷。
我爷爷呀，那可是我们家的一大“活宝”。
记得有一次，我们一家人围坐在一起看电视呢，电视里正放着一个特别搞笑的综艺节目。
爷爷刚开始还好好地看着呢，看着看着就坐不住了，突然就开始模仿起电视里的人来。
那动作，那表情，哎呦喂，简直绝了！他一会儿扭扭屁股，一会儿挥挥胳膊，还特别夸张地哈哈大笑，把我们全家人都给逗得前仰后合的。
我们笑，他自己也笑，笑得眼睛都眯成一条缝了，脸上的皱纹更深了，就像一道道沟壑似的。
他一边笑还一边说：“哈哈，你们看我像不像，像不像啊？”我们边笑边点头说像极了。
奶奶在旁边嗔怪道：“你个老顽童，都这么大年纪了还瞎折腾。
”爷爷却不以为然，继续在那耍宝。
这还不算完呢，后来广告时间到了，爷爷竟然又开始自编自演起来了，还给我们讲起了他自己瞎编的故事，那绘声绘色的模样，简直比专业演员还厉害呢。
就这么一会儿的功夫，爷爷就把我们全家都带入了他的欢乐世界，那个场景啊，现在想起来都觉得特别好玩。
我爷爷就是这样一个充满活力和幽默感的人，他总是能给我们带来无尽的欢乐，真希望他能一直这么开心快乐地生活下去呀！他就是我们家的开心果，有他在，我们的生活总是充满了欢声笑语。
哎呀，我可太爱我的这个“活宝”爷爷啦！。
写人作文选取典型事例
写人作文选取典型事例
《我的好朋友》
嘿呀，今天我要来说说我的好朋友小李。
小李这家伙，那可真是太有意思了。
有一次啊，我们一起去爬山。
那天天气本来好好的，可刚到山脚下，这老天爷就像小孩子变脸似的，突然下起了毛毛雨。
咱大家就商量要不改日再爬吧。
但小李呢，他那股倔劲上来了，非说这点小雨不算啥，要爬！好吧，那就爬呗。
一路上，他就像个冲锋陷阵的战士，蹭蹭地往上冲，我们在后面都累得气喘吁吁的，他还啥事没有。
爬到一半的时候，雨突然变大了，我们都成了落汤鸡。
哎呀呀，那模样别提多搞笑了。
可小李呢，还哈哈大笑着说这多有意思啊。
等爬到山顶，他满脸雨水，但笑得格外灿烂，还挥着手大喊：“我上来啦！”那场景，真的让我一辈子都忘不了。
你看看，这就是小李，做啥事都这么有激情，有个性。
选取这么一个典型事例啊，就能看出他这个人的特点啦。
反正我觉得和他在一起，每天都充满了新奇和欢乐，真挺好的呀！以后也还会有更多关于他的有趣故事呢。
写作技法指导：用典型事例和细节描写表现人物-学年高一语文作文同步讲解训练+教案
【作文指导与实践】第二单元写作任务学习运用典型事例和细节描写人物【写作任务】学习用典型事例和细节手法写一位普通的劳动者。
【教材原题】教过两代人的山村小学教师，抗击疫情护佑生命的医护人员，精心擦拭每一块玻璃的保洁阿姨，春耕秋收辛勤劳作的农民，等等。
生活中，有很多平凡的劳动者值得我们关注，发牛.在他们身上的不少事也可能触动我们的心灵。
写一个你熟悉的劳动者，不少于800字，题目自拟。
【训练方案】一阅读教材P56 “写人要关注事例和细节”要求：仔细阅读，认真体会“关注事例和细节”的要求。
我们之所以经常被先进人物事迹感动，是因为这些事迹反映了人间的真善美, 表现了人们对美好事物共同的追求。
也许我们身边没有名闻遐迩的“楷模”和“新闻人物”，但一定会有美好的人与事。
能发现人世间的美好，能从身边找到值得学习、尊敬的人物，生活和写作都会变得有意义。
描写人物，要注意选取典型事例，写出人物特征。
以千字左右的篇幅写一个人，要让读者对人物有印象，比拟好的方法是，选取典型事例，勾勒人物形象，反映他的主要性格和品格。
写袁隆平就要突出他孜孜以求的精神，写他坚持真理、不断创新的研究历程。
写钟扬，那么通过他长期在西藏采集种子的事迹和他有关生命意义的言论，表现他火一般的生命激情。
写人要注意表达人物性格的丰富性，防止单一化，可以选取不同的生活侧面真实地表现人物，让人物有“立体感”。
和典型事例同样重要的，是真实感人的细节。
很多情况下，能让别人留下深刻印象的，不是典型的事迹，而是生活工作的细节（或“画面”）。
公交车上，下班的民工担忧自己的工作服太脏，有座位也不肯坐；一名同学考试没通过，仍然庄重地把试卷折叠整齐收进书包，向老师微笑告别；急诊室的抢救失败了，患者家属反而抚慰哭泣的护士……抓住这类细节，只要用一二百字就能写活场景中的那些人，让一个个活生生的人“站立”在读者面前。
二写法技法点拨1 .用活典型事例(1)典型事例要选准典型事例指那些具有代表性、能有力刻画人物、能集中表现中心的事件。
写人的作文中心句加典型事例
写人的作文中心句加典型事例
今天，我和爸爸一起去公园玩。
太阳像个大火球，烤得人直头上冒汗。
公园里，有一位老爷爷在卖糖葫芦。
他头上戴着一顶草帽，帽子上沾着几片枯叶，他紧紧地盯着稍微有点略显陈旧的糖葫芦，但他脸上却总是带着兴奋的笑容，露出了白白的牙齿，眼睛眯成了一条缝，眼角的皱纹像地图一样，非常醒目。
他手里拿着糖葫芦，一根根晶莹剔透，红艳艳的，让人禁不住想尝一口。
我不解地问爸爸：“爸爸，他为什么早上都这么开心？”爸爸说：“他爱帮助别人，他很善良，因此才总能得到大家快乐。
”我仔细观察，才发现老爷爷每隔一天都把没人买的糖葫芦送给路过的孩子，注意到孩子们开心的笑脸，老爷爷也跟在他们后面笑，笑得眼睛都眯成了一条缝，像月亮一样细长的眉毛。
我看着他的笑容，总觉得很温暖，很快乐幸福。
他就像一朵怒放的向日葵，总是朝着阳光微笑，温暖着周围的人。
从那以后，我有时候去公园都会去探望那位老爷爷，和他说话，买一根糖葫芦，觉得得到了他给予的温暖和快乐。
他还教我做了一件有趣的事，用树枝在地上画画。
他画了一只小兔子，惟妙惟俏，我模仿着他的样子，也画了一只，虽然不像，但我却很开心。
老爷爷帮我明白了，开心很简单，帮助别人、做一些快乐的事，就会觉得很幸福。
我懂了，我也要像老爷爷一样，做一个爱帮助别人，喜欢笑的人，这样才能拥有更大的快乐和幸福。
写人的作文中心句加典型事例
写人的作文中心句加典型事例我有一个朋友，他叫小明。
小明是一个非常有趣的人，他总是能让我开心起来。
有一次，我们一起去了游乐园，那里有很多好玩的游戏。
小明特别喜欢玩过山车，他每次都要坐好几遍。
有一次，我们坐在过山车上，小明突然大喊：“啊！好刺激啊！”他的喊声把整个游乐园都震动了。
我问他：“你不怕吗？”他说：“怕什么？这不是在享受生活吗？”我听了之后，也跟着大喊起来。
从那以后，我们就成了游乐园里的“过山车二人组”。
还有一次，我们去了一个餐厅吃饭。
小明点了一份很难吃的菜，但是他却一直说：“好吃！好吃！”我问他：“你怎么能说好吃呢？这明明很难吃啊！”他说：“这是我特意点的啊！我要挑战自己的味觉极限！”我听了之后，忍不住笑了出来。
从那以后，每次我
们去吃饭，小明都会点一些奇怪的菜品来挑战自己的味觉极限。
小明还是一个非常有爱心的人。
有一次，我们在路上遇到了一个流浪狗。
那只狗看起来很可怜，身上还有很多伤口。
小明立刻拿出了自己的手帕给它擦拭伤口，并且带它去了宠物医院治疗。
从那以后，那只狗就成为了小明的好朋友。
每次看到小明和那只狗在一起玩耍的时候，我都觉得很温馨。
小明是一个非常有趣的人。
他总是能让我开心起来。
如果你也有一个小明这样的朋友的话，一定要好好珍惜哦！。
作文指导：写人作文指导典型事例塑造人物形象
典型事例的引用和效果
引用方式
可以直接引用典型事例的描 述，或者以间接的方式来表 达。
效果
典型事例能够增加作文的说 服力和可信度，让读者更加 信服和感同身受。 Nhomakorabea留下印象
精心选择和描写典型事例， 能够让读者对人物形象有深 刻的记忆。
结论和要点
通过典型事例，我们可以给人物形象注入生命力，让读者更好地理解和感受 人物。选择合适的典型事例，提取关键细节，展示人物性格与经历，以及巧 妙地引用典型事例，都是塑造人物形象的关键技巧。
作文指导：写人作文指导 典型事例塑造人物形象
在写人物形象中，典型事例起到非常重要的作用。选择合适的典型事例，提 取关键细节描写人物特征，展示人物性格与经历，通过典型事例塑造人物形 象的技巧，以及典型事例的引用和效果，都是写作中需要注意的要点。
典型事例的力量
典型事例能够让读者更加生动地了解人物，深入感受人物的性格和经历。通过典型事例，我们可以直击读者的 心灵，留下深刻的印象。
展示人物性格与经历
1
性格特点
通过典型事例展示人物的性格特点，例如坚韧不拔、乐观向上等。
2
重要经历
提及人物重要的经历和转折点，以帮助读者更好地理解人物的成长和变化。
3
人际关系
介绍人物与他人的关系，包括家人、朋友、同事等。
通过典型事例塑造人物形象的 技巧
• 生动描写人物的外貌、衣着风格等。 • 用细节再现人物的日常行为和语言。 • 通过典型事例反映人物的内心感受和情绪。 • 通过对话展示人物的思想和观点。
选择合适的典型事例
1 相关性
典型事例应与人物形象紧 密相关，能够突出人物的 特点和经历。
2 多样性
3 真实性
写人典型事例和结尾的作文指导
选择典型事例和结尾课程设计六年级：袁国萍一、教学目标1．通过复习教材中以写人为主的文章，总结规律，能够选取典型材料来表现人物的特点和品质。
2．了解含蓄的结尾方式，并能仿写。
二、教学重点1．指导学生选取典型材料来表现人物的特点和品质。
2．指导学生练习仿写含蓄的结尾。
三、教学过程（一）导语同学们，大千世界，茫茫人海，芸芸众生，在我们的一生中都会遇见无数步履匆匆的人，或陌生，或熟悉，或快乐，或忧伤。
画家用他们神奇的画笔为我们留下了一张张鲜活的面孔，摄像师用他们有魔力的相机为我们定格了一个个精彩的瞬间。
我们，只能用手里的笔，去描绘一个个性格迥异的人。
今天我将和同学们一起去探讨写人作文的写法。
同学们，在本册教材学习中，我们接触到了几篇以写人为主的文章，它们分别选择了怎样的材料来表现人物的特点或品质？它们的结尾分别有什么特点？这节课我们就对这些内容进行一下梳理和总结，用以指导我们写好一篇写人的文章。
（二）指导选材1．大家都知道，写人的文章通常要通过事件或一些生活片断来表现人物的特文章的素材呢？让我们来回顾一下本册书中几篇有代表性的课文，看看这几篇文章是如何选材的？2.指名说几篇课文分别通过什么事件或生活片断表现了人物。
1、想一想，这三篇课文为什么选择这些事情或生活片断来反映人物的特点、品质呢？（1）指名发言：先说《詹天佑》这篇课文‘（2）简单小结：勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路是京张铁路设计施工过程中最为艰巨的任务，是诸多困难的代表，解决了这些问题，其他困难就算不了什么了。
同时解决这些问题也恰恰体现了他的爱国思想和杰出的才华（3）再说《穷人》这篇课文。
（4）简单小结：《穷人》一课中又桑娜夫妇的生活已经是贫穷不堪了，在这种情况下，邻居家的孤儿无疑是雪上加霜，让自己家的生活更加举步为艰，而也恰恰如此，才更加体现出夫妇俩善良的本性，体现出他们宁可自己多吃苦，也要帮助别人的可贵品质。
（5）指名发言：《唯一的听众》（6）简单小结：《唯一的听众》一文中“我”是一个音乐白痴，不敢在家练琴，跑到小树林的里来练琴，碰到一位最有声望的音乐教授，她装聋来鼓励我,让我有了自信。
[小学作文]小学三年级写人作文指导(精选5篇)
[小学作文]小学三年级写人作文指导（精选5篇）小学三年级写人作文指导（精选5篇）一、抓住典型不放人物的思想品质和性格特征是通过一件件具体的事例反映出来的，所以，写人一定要抓住最能表面人物品质的典型来写，才能使人信服，活灵活现。
最能说明人物思想品质并以此表现世事道理的事物，就属于典型的范畴。
“轰轰烈烈”的大事是典型事例，看似平凡实则包含着人物不平常品质的小事也是典型事例。
俗话说：“一滴水可以折射出太阳的光辉。
”过一件典型的事写人，是“写人”作文的基本要素之一。
没有典型，文章就平淡无奇，“写人”就推动了真正的意义。
塑造典型的目的是为了说明某一种事理，所以，同学们塑造典型时一定要结合生活实际，不能无中生有，捕风捉影。
二、言与行中见个性“言为心声”。
一个人的语言表达是展示他性格特征的镜子，正如鲁迅先生所说，人的语言“能使读者由说话看出人来”。
所以，写人一定要重视语言描写，选择他有代表性的语句，来刻画他的内心世界，表现他的个性和思想。
语言要符合人的身份。
作文中的人物的真实语言尤为重要，千万不可凭想像“张言李腔”。
除语言外，人的行为也是受人的思想感情支配的。
动作描写对刻画人物性格、表现人物品质有着非常重要的作用，要描写人的行为，就必须细心观察人物的动作，精心选择最准确、最恰当的词组。
三、表里如一才是真用真情真言写人，首要的就是“真”。
要把人写真，就要对所写的人物进行观察分析。
如何观察分析？除了对描写对象进行语言、行为和外貌的判断外，有时还要对他的内心活动进行一番推敲。
这样，就可以表里如一地刻画出人物的品格。
我们读过的文章中，经常见到这样一类话：“我想……”“他在心里盘算着……”“老师的话又在我耳边想起”“我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心头……”这些都是在于人物内心世界的描写。
有了心理描写，作文就显得生活起来。
四、千人不可一面写人，常常要描写他的外貌。
外貌的内容很广，如体态、容貌、衣着、神情等。
抓住人物特点写好外貌，才能把人物栩栩如生地展现在读者面前。
写人作文选取典型事例
写人作文选取典型事例《我的“怪咖”老师》在我的学习生涯中，遇到过各种各样的老师，有温柔的，有严厉的，还有幽默风趣的。
但要说最让我印象深刻的，那非我们的语文老师——李老师莫属啦！李老师长得就很特别。
她有一头乌黑亮丽的卷发，像瀑布一样垂在肩膀上。
一双明亮的大眼睛，仿佛会说话似的，只要她一瞪，再调皮的同学也会立马安静下来。
还有那高高的鼻梁下，一张能说会道的嘴巴，总是能给我们带来精彩的课程。
李老师的性格更是独特，简直就是一个“怪咖”！有时候，她就像一个小孩子，和我们一起玩耍、做游戏，笑得比我们还开心；可有时候，她又会变得非常严肃，让我们大气都不敢出。
记得有一次，上课铃响了好久，教室里还是闹哄哄的。
李老师走进教室，一句话也没说，只是静静地站在讲台上，用她那严厉的目光扫视着我们。
那目光就像一把利剑，直直地刺向我们，教室里瞬间安静得连一根针掉在地上都能听见。
然后，她缓缓地开口说：“你们这是要把教室变成菜市场吗？”我们都低着头，不敢看她。
不过，李老师也有特别可爱的时候。
有一次，学校组织春游，我们都兴奋极了。
在大巴车上，李老师居然和我们一起唱歌，还讲笑话，逗得我们哈哈大笑。
有个同学问她：“老师，您怎么也这么爱玩呀？”李老师笑着说：“我也是个长不大的孩子呀！”还有一次，我在写作文的时候遇到了困难，怎么也写不好。
我愁眉苦脸地去找李老师，她耐心地给我讲解，还亲自给我示范。
她一边写，一边说：“作文就像搭积木，要一块一块地搭好，才能建成漂亮的房子。
”在她的帮助下，我终于写出了一篇不错的作文。
李老师的教学方法也很特别。
她总是能想出各种各样新奇的点子，让我们在轻松愉快的氛围中学习。
比如，她会让我们分小组表演课本剧，让我们更加深入地理解课文；她还会组织诗歌朗诵会，让我们感受诗歌的魅力。
你说，这样的老师是不是很“怪咖”？但我知道，她的“怪”都是为了我们好，为了让我们能更好地学习，更好地成长。
我真的很幸运能遇到这样一位与众不同的老师！我觉得，在我们的成长道路上，能有这样一位既严厉又可爱，教学方法独特的老师，是我们最大的福气！难道不是吗？。
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让我们从两篇习作的对比阅读中看看如何让人物的个性在典型事例中飞扬起来。
[范文一]他就是这样
“风光无限好，只是近秋天……”吟诗者谁？还有谁——杨云轩呗。这个自称是苏东坡再世，李太白再生的家伙，这样的诗也吟得出口，还摇头晃脑的，真服了他。
真拿他没办法，他就是这样。
[比较阅读]通过典型的事例凸现人物的个性是这两篇文章的最大特点。
《他就是这样》一文写了“他”烧橡皮，涂颜料蒙“我”，弄湿“我”的坐凳等三个事例，突出了“他”特爱捉弄人的个性；
《朋友李佳》一文，则选用了体育课上牛仔裤撕裂、化学课上对镜梳头、地理课上拿老师的头开涮等三个典型事例把李佳同学的臭美、滑稽、搞笑、又不乏聪明的个性品质表现得淋漓尽致。
教学方法
教师大胆放手，让学生自主、合作、探究学习，让学生重视观察。
教学手段
教学过程：
一、导入：
写人最要紧的是把人写活，要写出每个人的个性特点。什么叫人物的“特点”？就是指这个人身上特别突出的地方，就是这个人和其他人不同的地方。
每个人在生活中会接触很多人，特别是自己熟悉的人。就外貌特征来说，一人一个样，不与他人相同。有人胖，有人瘦，有人黑，有人白，有人高大英俊，有的人瘦弱矮小；就性格来说，有的开朗，有人孤僻；就品质来说他们有的勤劳，有的懒惰，有的处处为别人，有的时时为自己，有的铺张浪费，有的勤俭节约……将身边不同的类型的人用文字真实地记下来，就是写人的作文。怎样写出一个人的特点呢？可以通过描写人物外貌、语言、动作、心理活动等方面来进行，但尤其值得我们关注的是要抓住典型事件来写。
可没过一个星期，他又来找我。我往他脸上一瞧，他什么时候有了这么一双青红黑紫的眼睛？他叹了口气：“自古英雄多磨难呀！天天一堆人来追我。”“你小子走桃花运了？”我故作惊讶地说。惊讶的背后可含着无尽的笑容，哪个小子替我出了这口恶气，爽呀！“运你个头，充道：“这下你心理该平衡了吧。”我笑了笑：“你活该。”
选择典型事例，写出人物品质与性格
选用恰当而有情趣的事例
典型事例 凸显人物个性 细微处见精神
突显文章结构
教后反思：
“以记促思，以思促教”。本环节可以从以下问题入手进行反思：
1、课堂上你真正关心学生了吗？2、知识是你直接“给”的，还是经过你的“导”，学生通过自己努力获得的？3、你组织的小组合作学习是有效的，还是只流于形式？4、你在传授知识和技能的同时，是否关注了过程和方法、情感态度价值观的培养？5、你在课堂教学中扮演了什么角色？6、什么原因使学生在课堂上始终保持兴奋、积极（兴趣不足）？7、你对学生使用了哪些评价语言和方法？学生反映如何？8、本节课你对学生是否有了新的认识？……
2．细微处见精神。典型的细节是突出人物性格、丰富人物形象的重要手段。粗线条勾勒、大手笔刻画之余，抓住一个小小的动作、一抹浅浅的微笑、一个微不足道的景或物细致描摹，会使形象生动，意蕴丰厚，达到妙不可言的效果。当然细节不能单独存在，它总是依附于人物的语言、动作、神态等的描写上。
3．突显文章结构。“文章思有路，遵路始识真。”要让读者能一下子找到行文的路子，几个事例的先后安排必须有序，事与事之间衔接过渡也要自然而鲜明，也就是要要有意识地突显出文章的结构，使文章脉络分明，有章可循。可以用人、事、物等一线贯穿，也可以用过渡语衔接，还可以用小标题明示，用地点词或时间词暗示……
二、自学交流，确认目标
人物的性格特点、思想品质是通过他所做的事反映出来的。课文《将相和》中，通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事把人物的品质与精神表现得淋漓尽致，这其中自然有语言、动作、心理等各种描写的功劳，但最重要的还是数选材得当。“完璧归赵”刻画了蔺相如的机智过人；“渑池之会”显示他的深谋远虑、过人的才智；“负荆请罪”则体现了他的顾全大局和宽容大度。由此可以看出本文选材的针对性和典型性。
两篇文章虽都是通过典型的事例来凸现人物的个性特征。但又有所不同。
[写作指津]
写人离不开叙事，用事例刻画人物形象，包装出人物的个性是常用常新的方法。用这一方法写人，以下三点不容忽视：
1．选用恰当而有情趣的事例。恰当，才能突出从物个性；有情趣，才能把人物性格写得丰富有内涵。如突出一个特征，笔墨要相对集中；如突出好几方面的个性，则要从不同侧面选取事例，力避重复与雷同。
学生归纳相似点。
明确：两篇文章都具体选取了几个发生在日常生活中典型事例，从不同的侧面表现了所写对象的高贵品质。
【作文方法积累之一】用生活片段写人是叙事类文章运用较多的一种表现方法。它要求捕捉人们生活中常见的画面或刹那间的片段，来展现人物的形象、表达作者的感情。运用这种方法，可以使文章更具有表现力。
三、范文引路，明确要求
课题
选择典型事例，写出人物品质与性格（指导）
课型
新授
总课时
教
学
目
标
知识与技能
学会选择典型事例，写出人物的品质与性格的写作方法；
进一步运用细节描写把人物写生动。
过程与方法
知识点拨范文引路
情感态度价值观
关注生活，热爱生活
教学重点
引导学生怎样从众多事例中选择出典型事例，来刻画人物。
教学难点
运用细节描写把人物写生动。
写好一篇写人作文应从以下几个方面入手：
1、写好人物的形象。
2、抓住人物的特点。
3、选用典型事例。
4、运用细节描写。
后来，有人告诉我，他为了与我和好，涂了颜料来蒙我。真拿他没办法，他就是这样——爱捉弄人。
有一天，他郑重其事地对我说，从今往后，改邪归正，再也不捉弄人了。一连几天，他都非常老实，我以为他真的改头换面了，也就不再提防他。一天早晨，我跑到教室刚坐下，就觉得不对劲，一摸，屁股全湿了。啊，有水！我回头一看，他正冲我奸笑。唉，我又上当了。
一会儿工夫，“噪声”停了，他又在干嘛呢？看他那鬼鬼祟祟，神秘兮兮的的样子，准没有好事。走过去一看，哇，简直可以气死二百只蚊子，五十只苍蝇！他竟然把我的橡皮擦当蚊香在烧。还美其名曰“杨氏蚊香”。我环顾四周，没人。刚一下手，就传出一阵呻吟声。这呻吟声不是他的，而是我的。事后，他对我的一个朋友说：“那天，那小子自不量力，来找我PK，我先一个百步神拳，然后一个降龙十八掌，最后一个佛山无脚，把他给踢飞了。哈，够厉害吧！”。我可不想再理他。
四、布置练习
一滴水可以折射阳光的七彩，一个普通的生活片断可以反映出人的品格。请运用从这两篇课文中所学的表现手法，以“我熟悉的人”为话题，写一篇600字以上的文章。
要求：①外貌描写（白描手法突出一点）；②有具体事件，只写出高潮是的细节表现，不必交代因果；注意事件之间的过渡；③能表达你对这个人的感情。
板书设计：