对外汉语(补语)

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对外汉语补语

对外汉语补语
、形容词等词的后面。
介词补语通常由介词和名词、代词、形容词等词组成。
04
动词性补语与形容词性补语的辨析
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形容词性补语:表示事物的性质或状态,如"红彤彤"、"绿油油"等
动词性补语:表示动作的结果或状态,如"吃光"、"喝醉"等
区别:动词性补语强调动作的结果或状态,形容词性补语强调事物的性质或状态
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作用:补充说明动词的意义和状态
构成:由动词和补语两部分组成
形式:可以是名词、形容词、数词、量词等
例子:“我吃饭”中的“吃”是动词,“饭”是补语,表示吃的对象。
形容词性补语
构成:形容词+补语
例子:美丽的花园、高大的建筑、聪明的孩子
注意事项:形容词性补语要与名词搭配得当,避免出现歧义或语义重复。
形容词补语可以与其他词类结合,形成复合词或短语。
名词补语的用法
结构:名词+补语
注意事项:补语要与名词搭配得当,避免产生歧义
例子:“美丽的花园”、“美味的食物”、“快乐的时光”
功能:补充说明名词的属性、状态、数量等
介词补语的用法
介词补语是汉语补语的一种,用于补充说明动词、形容词等词的意义。
介词补语可以表示时间、地点、方式、原因、目的等。
补语重复使用:在某些情况下,补语可以重复使用,以强调某种状态或特征
重复使用的例子:例如,“他很高兴”,“他非常高兴”,“他非常非常高兴”
重复使用的效果:重复使用补语可以增强语言的表现力,使表达更加生动、形象
补语与中心词位置的特殊情况
补语位于中心词之前和之后:例如,"我吃饭","我吃饭"中的"饭"是补语,位于中心词"我"之前和之后。

对外汉语补语教学内容

对外汉语补语教学内容

对外汉语补语教学内容对外汉语补语教学内容按内容分:1、做客,学习怎么打招呼,礼貌用语,请的用法,和用这那对食物提问。

2、数字,量词,有字句,电话号码3、认识朋友,自我介绍,家庭成员,名字,国别,职业,电话4、打车,方位名词5、今天明天昨天,一些地点名称6、干什么,一些常见动词7、时间表示方法,日记我的一天8、星期,日期9、钱,购物,市场,超市,水果,蔬菜,生活常用品,商场,衣服裤子鞋10、去餐饮业,饭馆,咖啡厅,酒吧11、打电话订约会,打电话取消约会,打电话订位子,打电话送水,说出自己家的具体位置。

12、介绍自己的房间,前后左右13、乘坐交通工具的'方式,时间段表示方法14、谈论天气按语法分:1、做客,学习怎么打招呼,礼貌用语,请的用法,和用这那对食物提问。

——主谓宾结构,形容词谓语句,“吗”的用法,正反疑问句,什么的用法,简单程度副词2、数字,量词,有字句,电话号码一一数量词用法,数字的念法,有字句3、认识朋友,自我介绍,家庭成员,名字,国别,职业,电话——“的”的用法4、打车,方位名词一一“哪”5、今天明天昨天,一些地点名词一一事态,将来过去进行时,时间名词的位置6、干什么,一些常见动词7、时间表示方法,日记我的一天8、星期,日期9、钱,购物,市场,超市,水果,蔬菜,生活常用品,商场,衣服裤子鞋一一动词重叠,“能”“可以”祈使句10、去餐饮业,饭馆,咖啡厅,洒吧11、打电话订约会,打电话取消约会,打电话订位子,打电话送水,说出自己家的具体位置。

12、介绍自己的房间,前后左右一一空间名词,存现句,也可以引入把字句13、乘坐交通工具的方式,时间段表示方法一一时量补语,怎么, 频率副词14、谈论天气。

汉语之家-对外汉语教学的语法大盘点之补语知识

汉语之家-对外汉语教学的语法大盘点之补语知识

汉语之家-对外汉语教学的语法大盘点之补语知识对外汉语教学之补语知识大盘点:补语是用来补充说明结果,程度,状态等成分的常见语法,是老外学中文必学知识点之一,也是对外汉语。

教学的难点之一,本篇文章将补语知识点归结了以下四大类别,供各位老师们参考。

第一:结果补语(用在动词后,表示动作的结果)形式:动词+ 动词/ 形容词(1)动词+ 动词(懂、见、完、在、到、给、成…):我听懂了。

| 我看见他了。

| 作业做完了。

|车停在门口。

(2)动词+ 形容词(对、错、好、清楚……):你说对了。

| 饭做好了。

| 我听清楚了。

第二:简单趋向补语动词+ 上、下、进、出、回、过、起/ 来、去动词后有宾语,趋向补语是“来/ 去”的情况:(1)宾语是处所词语的形式:动词+ 处所词语+ 来/ 去明天他回北京来。

| 他进图书馆去了。

(2)宾语是事物词语的两种形式:表示完成:动词+ 来/ 去+ 事物词语我借来一本书。

| 他拿去了那支笔。

表示要求:动词+ 事物词语+ 来/ 去你快倒茶来!第三:复合趋向补语动词+ 上来/ 上去、下来/ 下去、进来/ 进去、出来/ 出去、回来/ 回去、过来/ 过去、起来(1)宾语是处所词语的形式:“来/ 去”在句末他走进教室来。

| 他跑回家去。

(2)宾语是事物词语的形式:表示完成,事物宾语前有数量词的两种形式:他拿出来一本书。

| 他拿出一本书来。

表示完成,事物宾语前没有数量词:他拿出书来。

表示要求,事物宾语在“来/ 去”前:你拿出书来!第四:程度补语形式:形容词+ 极了/ 得+不得了/ 死了/ 坏了/ 得很/ 多了他高兴极了。

| 我累得不得了。

| 我饿死了。

第五:可能补语(用在动词后,表示能力或可能性)形式:动词+ 得/ 不+ 结果补语| 趋向补语表示能力:这本书我看得懂,他看不懂。

表示可能:他明天回得来,我明天回不来。

第五:情态补语形式:动词+ 得+ 非常/ 很/ 比较+ 形容词(1)动词后没有宾语的形式:他跑得很快。

对外汉语动量补语教学

对外汉语动量补语教学

06 结论与展望
研究结论
总结了对外汉语动量补语教学的 现状和存在的问题,如教材内容
不够全面、教学方法单一等。
分析了动量补语在汉语中的重要 性和使用频率,强调了动量补语
在汉语交际中的实际意义。
提出了改进动量补语教学的方法 和策略,如加强教材建设、丰富
教学手段、提高教师素质等。
ห้องสมุดไป่ตู้
对未来研究的建议
深入研究动量补语的语义、语用和语 法特点,为教学提供更科学的理论依 据。
开展跨文化交际研究,比较不同文化 背景下的动量补语使用差异,提高对 外汉语教学的针对性和有效性。
探索动量补语与其他汉语语法结构的 关联和区别,以帮助学生更好地理解 和运用。
加强实证研究,通过调查、实验等方 法深入了解学生的学习需求和困难, 为教学提供更有针对性的指导。
THANKS FOR WATCHING
案例一:利用多媒体辅助教学
总结词:丰富多样
详细描述:通过多媒体展示多种语言材料,如对话、短文、例句等,让学生接触到丰富的语言环境, 提高学习效果。
案例一:利用多媒体辅助教学
01
总结词:提高效率
02
详细描述:利用多媒体辅助教学 可以节省板书时间,加快课堂节 奏,让学生在有限的时间内接触 到更多的语言知识。
02 对外汉语动量补语概述
对外汉语动量补语的定义
总结词
对外汉语动量补语是对外汉语教学中 一个重要的语法点,它表示动作发生 的次数和持续的时间长度。
详细描述
对外汉语动量补语是用来表示动作发 生的次数和持续的时间长度的语法成 分,通常由动词后加时间量词组成, 如“看一次”、“住两天”等。
对外汉语动量补语的分类
总结词:语境理解

对外汉语教学之结果补语讲解(西安语风汉教中心)

对外汉语教学之结果补语讲解(西安语风汉教中心)

对外汉语教学之结果补语讲解(西安语风汉教中心)第一篇:对外汉语教学之结果补语讲解(西安语风汉教中心) 对外汉语教学之结果补语讲解(西安语风汉教中心)根据西安语风汉语教育培训中心的观察结果补语是众多外国学生学习汉语的难点之一,一个重要原因就是汉语中结果补语数量较多,又不像别的语法点那样有很强的规律性,在教学中只能是随文教授。

在教学中可以采用分解教学的方法来进行讲解,比如:我看生词。

我懂了。

——我看懂了生词。

我听录音。

我懂了。

——我听懂了录音。

我洗衣服。

衣服干净了。

——我洗干净了衣服。

我做作业。

作业完了。

——我做完了作业。

对外汉语老师可以尝试着用这样的方式在课堂上进行讲解,然后通过句型变换、选词填空等练习方式进行巩固,相信学生通过反复的训练,就可以很快掌握这个重要的汉语知识点。

第二篇:西安语风汉教中心汉语学习趣事西安语风汉教中心汉语学习趣事在西安语风汉语教学培训中心外国人学习汉语的过程中,经常会闹出一些好玩的事情。

我以前有个德国学生中文名叫魏星,有一天他去公安局登记信息。

民警问:“您贵姓?”魏星回答:“我姓魏。

”民警又问:“为什么?”魏星听了一头雾水,问:“为什么?姓魏也要问为什么?”民警一听就知道误会了,后来手脚并用才解释清楚。

还有一个事情,是发生在我读研究生的时候。

我带了一个零起点的大班,课堂妙趣横生。

刚开学没几天,学生学了“你叫什么名字?”,学生互相问答。

来自西班牙的劳拉因为紧张,一开口说成了“我叫什么名字?”其他同学愣了一会后,齐齐回答:“你叫劳拉。

”然后全班都大笑。

事实上,老师重在引导学生,即便学生在学习外语时闹出笑话,也是正常的事情,老师引导学生,不要因为犯错误而不敢开口讲话,相反,要鼓励学生大胆开口说,这样语言才会学得好。

第三篇:西安语风汉教中心老外亲历茶文化西安语风汉教中心老外亲历茶文化——西安语风“茶文化”主题活动顺利结束Foreign Friends Experienced Chinese Tea Ceremony Tea culture themed activity held by Xi’an Mandarin Education School endedsmoothly2014年3月23日,由西西安语风汉教中心和真源五维生活艺术馆共同组织的“茶文化”活动拉开帷幕。

现代汉语补语课件

现代汉语补语课件
现代汉语补语
一、程度补语 (一)不带“得”
• 新疆的葡萄甜极了。 • 新疆的葡萄不甜。 • 新疆的葡萄甜吗?/新疆的葡萄甜不甜?/新疆的葡萄怎么样?
现代汉语补语
• 格式: 形容词/心理动词+<极、透、死、坏>+了
现代汉语补语
• 说明动作或者是无性质所达到的程度的补语叫程度补语。
现代汉语补语
• 这件衣服很漂亮极了。 • 苹果熟透了。 • 屋里非常热死了。 • 听了这话,我们都很气坏了。
现代汉语补语
• 在谓语动词后面补充说明动作趋向的成分,叫做趋向补语。表示 动作向着说话人或所谈及事物的方向时用“来”;表示动作背着说 话人或所谈事物的方向时用“去”
现代汉语补语
趋向补语的分类
• 趋向补语可以分为两种:简单趋向补语和复合趋向补语。 • 简单趋向补语:V+来/去 • 复合趋向补语:V+上/下/进/出/回/过/起
• 否定式:我们学不完这本书。 这个衣柜搬不进去。
• 疑问式:你们学得完这本书吗? 你们学得完学不完这本书?
现代汉语补语
• 这座山我能爬得上去。 • 这座山我不能爬得上去。 • 这座山我能爬不上去。 • 这座山我爬不上去。
现代汉语补语
• 用肯定形式时,动词谓语前可以加“能”,但用否定形式时,不能 加“能”。
谓语前边。 • 否定形式是在“得”后用“不”。
现代汉语补语
格式:
• 肯定句:他说汉语说得很流利。 他汉语说得很流利。 汉语他说得很流利。
• 否定句:他说汉语说得不流利。 他汉语说得不流利。 汉语他说得不流利。
• 疑问句:他说得流利吗? 他说的流利不流利? 他说得怎么样?
现代汉语补语
(二)表示描写意义的状态补语

关于对外汉语教学法中的补语讲解

关于对外汉语教学法中的补语讲解

Demo time
• 1.情态补语补充:情态补语的作用有以下两种: ⑴是用作描写,用状态形容词或谓词性短语; ⑵是用作评价,只用性质形容词。 2.这两种补语的语义分别表示施事,受事,或动 作的某种状态。补语前有时用“个,得个”,例 如: ①“雨下个不停”。 ②“他说个没完”。 ③“闹得个鸡犬不宁”。 3.用“个”字,中心语后面有可能加上“了”。 用“得”字的补语在一定的语境里可以省去。例 如: ①“把你美得!②“看你那头发乱得!” ③“看把你急的呀!” 以上这种句子表示的是:或者有无需或无法形容
补语延伸:多层补语
• 1.定义:中补短语整体带上补语就形成多层补语。 例如: ⑴ “青年们‖走散到各个革命根据地去。” 2.多层补语大多为两层,只有少数是三层。能做 多层补语的只有四种,它们的排列顺序是:最外 (远)一层是趋向补语,其次是处所补语或数量 补语,紧靠动词中心语的是结果补语。例如: ⑵“打翻在地”,“翻”是结果补语,“在地” 是处所补语。 ⑶“叫醒两次”,“醒”是结果补语,“两次” 是数量短语。 ⑷“走向溪边去”,“向溪边”是处所补语, “去”是趋向补语。
㈤数量补语
• 1.定义:一种是动量补语,另一种是时量补语,两者 合称数量补语。 2.动量补语:用表动量的量词短语充当,用来表示动 作发生的次数。 例如:⑴“看了几遍。”⑵“走了一趟”。 ⑶“看上几眼”。⑷“打了我一下” ⑸“跟他们见一见。”⑹“好好聊一聊”。 3.时量补语:用表时间的量词和加数词组成的数量短 语充当,或用“数量名”短语充当,用来表示动作 持续的时间,也就是时量,时段。例如: ⑴“这个集团成立五年了”。⑵“流动红旗挂了一 周。”⑶”来了三个星期(月)”中的“星期,月” 也可表时段,但它们不是量词,而是时间名词,这 是特例。 注意:只能说补语一般不用名词性成分充当,或名词 性成分一般不能做补语。时量补语可以自成一类。

对外汉语补语教学顺序

对外汉语补语教学顺序

对外汉语补语教学顺序对外汉语补语是汉语语法中非常重要的一部分,对于学习者而言,掌握补语的使用对于语言表达的准确性和流畅度有重要的影响。

对外汉语教学中对补语的教学顺序也显得尤为重要。

下面给大家介绍10条关于对外汉语补语教学顺序的建议。

1.从单一的补语讲起在对外汉语补语教学过程中,建议从单一的补语开始讲起,例如时间补语、地点补语等,这些补语较为简单,对于语言能力较差的学生容易理解。

2.引导学生熟悉补语的语法形式引导学生在掌握单一补语的语法形式后,应逐渐熟悉其他补语的语法形式,包括宾语补足语、主语补足语等,同时要教授不同语法形式之间的区别和联系。

3.分步骤讲解常用补语对于常用的补语,应分步骤讲解,例如对于“把”和“给”这两个常用的动词补语,可以先讲解其基本语法形式,再引导学生逐步掌握其使用规则和注意事项。

4.考虑学生的语言背景在对外汉语补语教学中,需要考虑学生的语言背景,例如对于英语母语的学生,可以对比英汉语言差异,说明在补语的应用上需要注意的事项。

5.引导学生进行语言模仿在补语教学中,引导学生进行语言模仿是非常重要的一环,通过口语模仿,可以帮助学生更好地掌握语言表达技巧和语感。

6.注重课堂实践补语教学中,应注重课堂实践,设计有趣的语言活动,帮助学生巩固和提高补语的应用能力,例如通过角色扮演、情景模拟等方式进行实践教学。

7.分析补语语义在补语教学中,也需要关注补语的语义,例如宾语补足语可以表示描述事物的状态、程度、结果等,主语补足语可以表示事物的特征、身份等,教学中需要引导学生理解补语的语义含义。

8.引导学生使用合适的补语在补语教学过程中,还应引导学生在不同语境下使用合适的补语,学生需要了解不同补语的使用场景和搭配,避免在语言交流中出现不适当的补语使用。

9.引导学生进行自主学习在补语教学过程中,还应引导学生进行自主学习,例如提供相关语料库、语言软件等学习工具,培养学生的学习兴趣和学习能力。

10.与其他语言知识结合在对外汉语补语教学中,还应与其他语言知识结合起来,例如汉字教学、语音教学等,通过多种语言知识结合,综合提高学生的语言能力和综合素质。

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20. 按补语的类型给下列述补短语分类: 按补语的类型给下列述补短语分类:
交代清楚 踹了一脚 摔得很重 好看极了 干不了 爬上 搞懂 吃不得 高兴得不得了 快活死了 住了三年 钻进去
知识点回顾: 知识点回顾:
1.补语:补语是动词或形容词后面的连带成分, 补语: 补语 一般由谓词性词语充当。补语可以用来说明动作、 行为的结果、状态、趋向、数量、时间、处所、 可能性或者说明性状的程度。
《现代汉语》按照语义类别将补语分为七种: 现代汉语》按照语义类别将补语分为七种: 1.结果补语 结果补语——表示因动作行为导致的结果。 例: 结果补语 他被打肿了眼睛。 肿 2.程度补语 程度补语——表示述语所达到的程度或状态。 例: 程度补语 心里痛快极了。 极 3.情态补语 情态补语——表示由于动作、性状而呈现出来的 情态补语 情态。 例:那阵雨来得猛,去得快。 猛 快 4.趋向补语 趋向补语——表示事物随动作而移动的方向,都 趋向补语 用趋向动词充当。 例:他跳上车子,一阵风似的扑来。 上 来
5.数量补语 数量补语——表示述语动作行为的数量。 数量补语 分为动量补语和时量补语。 例:看了几遍 几遍; 几遍 住了三天。 三天。 三天 6.时地补语 时地补语——又叫介词补语,多表示动 时地补语 作发生的时间和处所。 例:这事就出在 在 1949年。 年 7.可能补语 可能补语——表示能怎么样或不能怎么 可能补语 样。 例:生产上的事你要多操心,大意不 不 得。
交代清楚 ——结果补语 干不了 ——可能补语 ——情态补语 ——数量补语 ——趋向补语 ——程度补语
高兴得不得了 踹了一脚 爬上了 吃不得 钻进去
——情态补语 ——结果补语 ——数量补语 ——程度补语 ——可能补语 ——趋向补语
交代清楚 结果补语 搞懂 快活死了 程度补语 好看极了 高兴得不得了 情态补语 摔得很重
爬上 趋向补语 钻进去 踹了一脚 数量补语 住了三年 干不了 可能补语 吃不得
参考文献: 参考文献:
《现代汉语》 黄伯荣、廖序东 高等教育出版社 2007年6月
2.述补短语:也称后补短语或中补短语。主要是后半部分 述补短语: 述补短语 对前半部分进行补充说明,通常是动词或形容词后面加补 充的成分。例如:这个字写错 写错了;天黑透 黑透了。 写错 黑透 注意: 注意:述补短语与偏正短语的区别。(主要在于被修饰词 的位置 ) 述补短语:被修饰的词 + 修饰语 例:坚固得 很 偏正短语:修饰语 + 被修饰的词 例:非常坚 固
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