旅游的概念,性质教案
《旅游的定义和内容导学案》
《旅游的定义和内容》导学案
导学目标：通过本节课的进修，学生将能够了解旅游的定义和内容，认识旅游对个人和社会的重要性，培养学生对旅游的兴趣和热爱。
一、导入
1. 讨论问题：你认为旅游是什么？你喜欢去哪里旅游？为什么？
2. 引入话题：今天我们将进修旅游的定义和内容，一起来探讨旅游的奥秘吧！
二、旅游的定义
1. 旅游的观点：旅游是指人们为了休闲、娱乐或进修的目标，离开平时居住地，前去其他地方观光的活动。
2. 旅游的种类：包括自然旅游、文化旅游、休闲旅游、探险旅游等。
三、旅游的内容
1. 自然旅游：前去自然景点如山川湖海、森林草原等进行观光、休闲和探险活动。
2. 文化旅游：体验不同地区的文化遗产、历史建筑、传统节日等，增长见闻和知识。
3. 休闲旅游：在度假村、温泉酒店等地放松身心，享受悠闲时光。
4. 探险旅游：挑战自我，进行极限运动或探险活动，体验刺激与快乐。
四、旅游的重要性
1. 增进经济发展：旅游业是重要的经济支柱，可以增进当地经济发展，增加就业机缘。
2. 丰富豪们的生活：旅游可以开阔眼界，增长见闻，丰富个人生活体验。
3. 增进文化交流：通过旅游，不同地区的人们可以互相了解、交流，增进文化的传播和交流。
五、拓展延伸
1. 请同砚们分享自己的旅游经历，介绍自己最喜欢的旅游目标地。
2. 设计一次虚拟旅游活动，让同砚们体验不同种类的旅游。
六、总结
通过本节课的进修，我们了解了旅游的定义和内容，认识到旅游对个人和社会的重要性。
希望大家能够热爱旅游，探索未知的世界，丰富自己的生活！愿大家都能成为热爱旅游的人，享受观光的快乐和收获！。
初中综合课旅游教案
初中综合课旅游教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握旅游的基本知识，如旅游的定义、类型和意义。
2. 培养学生对旅游的兴趣和爱好，提高他们的旅游素养。
3. 让学生了解我国的主要旅游景点，提高他们的国情教育。
4. 通过旅游教学，培养学生的团队合作精神、自主学习能力和社会实践能力。
二、教学内容：1. 旅游的基本概念：旅游的定义、类型和意义。
2. 我国的主要旅游景点：五岳、四大佛教名山、丝绸之路等。
3. 旅游的注意事项：安全、文明、环保等。
三、教学过程：1. 导入：通过展示图片或视频，引导学生了解旅游的概念和意义，激发学生的学习兴趣。
2. 教学新课：介绍我国的主要旅游景点，如五岳、四大佛教名山、丝绸之路等，让学生了解国情，培养爱国情怀。
3. 小组讨论：让学生分成小组，讨论旅游的注意事项，如安全、文明、环保等，培养学生的团队合作精神和社会实践能力。
4. 案例分析：通过分析旅游案例，让学生了解旅游中可能遇到的问题和解决方法，提高学生的旅游素养。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调旅游的重要性和注意事项。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，了解他们对旅游知识的掌握程度。
2. 学生作业完成情况：检查学生旅游作业的完成质量，了解他们对旅游知识的理解和应用能力。
3. 学生旅游实践表现：在实际旅游活动中，观察学生的表现，如安全意识、文明旅游等，评价他们的旅游素养。
五、教学资源：1. 旅游图片或视频资料。
2. 旅游教材或相关书籍。
3. 网络资源：如旅游网站、旅游攻略等。
六、教学建议：1. 结合实际情况，组织学生进行实地旅游，增强他们的旅游体验。
2. 鼓励学生利用假期进行旅游，培养他们的旅游兴趣和爱好。
3. 教师自身要提高旅游素养，不断丰富旅游知识，以更好地指导学生。
4. 与家长沟通，争取家长的支持和配合，共同培养学生的旅游素养。
5. 结合其他学科，如历史、地理等，进行跨学科旅游教学，提高学生的综合素质。
教学设计教案：《认识旅游》教案
认识旅游教案内容：一、教学目标：1. 让学生了解旅游的基本概念和意义。
2. 使学生掌握旅游的种类和特点。
3. 培养学生对旅游的兴趣和爱好。
二、教学重点：1. 旅游的基本概念和意义。
2. 旅游的种类和特点。
三、教学难点：1. 旅游的定义和分类。
2. 旅游的特点和意义。
四、教学准备：1. 教材：《认识旅游》。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。
五、教学过程：1. 导入：利用PPT展示美丽的旅游风光，引起学生的兴趣，引导学生思考：你们知道什么是旅游吗？旅游有什么意义呢？2. 新课导入：介绍旅游的基本概念和意义，讲解旅游的种类和特点。
3. 课堂讲解：详细讲解旅游的定义、分类和特点，通过实例分析，使学生更好地理解旅游的意义。
4. 课堂互动：学生分组讨论，分享自己对旅游的理解和经历，教师引导学生思考旅游对个人和社会的影响。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调旅游的重要性，激发学生对旅游的热爱和向往。
6. 课后作业：要求学生课后搜集有关旅游的资料，下一节课分享给大家。
7. 板书设计：旅游的基本概念定义：什么是旅游？分类：旅游的种类有哪些？特点：旅游的特点是什么？教学反思：本节课通过美丽的旅游风光导入，激发了学生的兴趣，教学过程中注重讲解与互动相结合，使学生更好地理解旅游的意义。
课后作业要求学生搜集资料，提高了学生的自主学习能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
六、教学拓展：1. 介绍旅游产业的基本构成和旅游市场的运作机制。
2. 讨论旅游对经济发展的影响，包括旅游业对当地就业、收入和基础设施改善的贡献。
3. 探讨旅游对文化的影响，包括文化交流和文化遗产保护的问题。
七、案例分析：1. 选择一个具有代表性的旅游目的地，分析其成功的原因和面临的挑战。
2. 通过案例，让学生了解旅游规划和管理的重要性，以及如何平衡旅游发展与环境保护的关系。
八、实践活动：1. 模拟旅游规划：让学生分组设计一个旅游行程，包括目的地选择、活动安排、预算规划等。
《旅游的定义和内容导学案-旅游概论》
《旅游的定义和内容》导学案导学目标：1. 了解旅游的定义和特点。
2. 掌握旅游的内容和形式。
3. 培养学生对旅游的兴趣和热情。
导学内容：一、旅游的定义和特点1. 旅游是指人们为了休闲、娱乐、认识世界而离开平时生活环境，前去其他地方进行短期停留的活动。
2. 旅游具有临时性、目标性和挪动性的特点，是一种特殊的社会文化现象。
二、旅游的内容和形式1. 旅游的内容包括景点观光、文化体验、美食品尝、购物休闲等多种元素。
2. 旅游的形式有自由行、跟团游、自驾游、背包客等多种选择，适合不同人群的需求。
导学活动：一、小组讨论1. 小组讨论旅游的定义，每组成员提出自己的看法，并分享自己曾经的旅游经历。
2. 小组成员讨论旅游的特点，探讨旅游与平时生活的区别和联系。
二、案例分析1. 老师提供几个旅游案例，让学生分析每个案例中的旅游内容和形式。
2. 学生根据案例分析，总结旅游的多样性和个性化，了解不同旅游方式的优缺点。
三、实地考察1. 安排学生进行一次实地考察，选择一个景点进行参观和体验，感受旅游的乐趣和魅力。
2. 学生在实地考察后，撰写一篇游记，分享自己的感受和体会，展示旅游的魅力和意义。
导学延伸：1. 学生可以通过阅读相关书籍和杂志，了解更多关于旅游的知识和经验。
2. 学生可以参与旅游社团或活动，拓展自己的旅游视野和交流经验。
3. 学生可以利用社交媒体平台分享自己的旅游经历，与他人交流和互动，扩大自己的旅游圈子。
结语：通过本次导学，置信学生对旅游的定义和内容有了更深入的了解，也培养了对旅游的兴趣和热情。
希望学生能够通过旅游，开阔眼界，增长见闻，丰富豪生体验，享受旅游带来的乐趣和意义。
愿大家都能成为热爱旅游的人，享受旅途的美好！。
旅游的概念性质及特点ppt课件
为 了 规 范 事 业单位 聘用关 系，建 立和完 善适应 社会主 义市场 经济体 制的事 业单位 工作人 员聘用 制度， 保障用 人单位 和职工 的合法 权益
在惯常环境进行观 光、娱乐、体育、 影视、戏曲等活动
休闲旅游
在异地进行商务、
公务、宗教、修 学或其它非休闲 性活动（探险、 考察等）过程中 所进行的游憩体 验活动
Association Internationale d’Experts Scientifiques du Tourisme或 International Association of Scientific Experts in Tourism)所接受，因此， 这一定义也被称为 “艾斯特 (AIEST)定义”。国际上普遍接受。
为 了 规 范 事 业单位 聘用关 系，建 立和完 善适应 社会主 义市场 经济体 制的事 业单位 工作人 员聘用 制度， 保障用 人单位 和职工 的合法 权益
二、“旅游（Tourism)”学术概念的界定
1942年，瑞士学者沃特尔，汉兹克尔和库特·克拉普夫对tourism作了很 重要的概念性定义
为 了 规 范 事 业单位 聘用关 系，建 立和完 善适应 社会主 义市场 经济体 制的事 业单位 工作人 员聘用 制度， 保障用 人单位 和职工 的合法 权益
{教学目的要求} 1、掌握“旅游”概念的本质内涵； 2、了解旅游的本质属性； 3、熟悉旅游活动的特点； 4、了解旅游活动类型的划分，掌握我国国
实质上，游憩是包含休闲、旅游的一个 更为宽泛的概念，包含了休闲性游憩 （休闲）、非休闲性游憩（职业、社交 活动等）；包含了有旅之游憩（旅游） 和无旅之游憩。 游憩
休闲 旅游
旅游概论教案[优秀范文五篇]
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旅游概论教案[优秀范文五篇]第一篇：旅游概论教案旅游者就旅游活动内容，包括：食、住、行、游、购、娱。
旅游活动基本要素有：旅游活动主体旅游者旅游活动客体旅游资源旅游活动中介体旅游业一、关于旅游者的界定旅游者的技术性定义：（一）国际旅游者1、国际联盟定义：1937年“离开自己的居住国，到异国旅行和访问至少24小时的人。
”2、罗马会议定义：世界旅游组织定义：1975年成立后采纳了罗马定义。
1981年出版《国内与国际旅游统计资料收集与提供方法手册》对罗马定义作了补充和完善。
国际游客不包括下列人员：（1）意图向目的国移民或在该国谋求就业的；（2）以外交官身份或军事人员身份进行访问的；（3）上述人员的随从人员；特点：（1）以来访者的目的区分其是否旅游者。
（2）根据来访者的定居地（通常居住国），而不是根据其所属国籍来界定其是否属于国际旅游者。
（3）根据来访者停留时间，将国际旅游者分为(过夜)国际旅游者和(不过夜的)一日游游客（或短程旅游者）（4）“游客”称谓用于所有纳入旅游统计的来访者（二）、我国对入境旅游者的界定1、一般将来华旅游入境人员称为“海外游客”，包括：外国人、华侨、港澳台同胞。
外国人：外国国籍的人（包括加入外国国籍的中国血统华人）。
华侨：持有中国护照，但侨居外国的中国同胞。
港澳台同胞：居住在我国港澳台地区的中国同胞。
2、来华海外游客是指因上述原因或目的离开其长住国（或长住地区）到我国大陆访问，连续停留时间不超12个月，并在我国大陆活动的主要目的不是通过所从事的活动获取报酬的人。
3、海外游客分为：海外旅游者海外一日游游客4、非海外游客：政府高层访问团；驻华使领馆人员和长驻我国的外国专家、留学生、记者；航班过境旅客、边境往来的边民；来华定居的外国人、华侨、港澳台胞。
（三）、关于国内旅游者的界定国内旅游者：在旅游住宿设施内至少停留一夜，最长不超过6个月的国内游客。
国内一日游游客：中国国家统计局标准：离开长住地外出距离在10公里以上，时间超过6 小时但不足24小时，未在旅游住宿设施内过夜的国内游客。
第二章旅游的概念性质和特点(教案)
第二章旅游的概念、性质和特点教学目标与要求：通过本章的讲授，使学生掌握旅游活动的概念，学会分析并掌握旅游活动的性质，熟悉旅游活动的特点及意义，了解旅游活动类型的划分以及衡量旅游发展状况的常用指标。
教学重点：1.旅游的概念；2.旅游活动的类型和特点。
教学难点：旅游的定义。
教学内容：第一节旅游的概念一、旅游定义的类型1、概念性定义或理论性定义(Conceptual Definitions)2、技术性定义或实践性定义(Technical Definitions)本章侧重讨论关于旅游的概念性定义。
二、旅游的定义1、“艾斯特”（AIEST）定义：旅游是非定居者的旅行和暂时逗留而引起的现象和关系的总和。
这些人不会导致长期定居，并且不会牵涉任何赚钱的活动。
——瑞士汉泽克尔、克普拉夫于1942年提出，后来被旅游科学专家国际联合会采用为该组织对旅游的标准定义，简称“艾斯特”定义。
2、“旅游是人们离开其通常居住和工作的地方，短期暂时前往某地旅行和在该地逗留期间的各种活动。
”3、美国：旅游是人们出于日常上班工作以外的其他原因，离开自己居家所在的地区，到某个或某些其他地方去旅行的行动和活动。
4、英国：旅游是人的活动，即市场的活动，而非一项产业的活动，总之，是流动人口对接待地区及其居民的影响。
5、WTO马尼拉会议以后：旅游取代人员往来，是指人们出于非移民及和平的目的，或者出于能够导致实现经济、社会、文化及精神等方面的个人发展及促进人与人之间的了解与合作等目的而进行的旅行活动。
6、旅游是人们离开通常居住和工作的地方，暂时前往目的地的旅行和在该地停留期间所从事的活动，以及（旅游目的地）为满足旅游者的需要而创立的各种设施。
7、旅游可以定义为在吸引和接待旅游者的其他来访游客过程中，由于旅游者、旅游企业、东道地政府和东道地社会的相互作用而引起的各种现象和关系的总和。
“艾斯特”定义的特点：在这个定义中，旅行和逗留“引起的现象和关系的总和”的表述不仅包括了旅游者的活动，而且涉及了这些活动在客观上所导致的众多现象和关系，从而反映了旅游的内涵的综合性。
教师资格证试讲 旅游概述教案(中职)
精心整理旅游学习目的：掌握旅游的定义、特征、本质及属性；熟悉旅游活动的构成要素；了解不同类型旅游活动的特点和划分方法重点：旅游的定义、构成、旅游的分类难点：旅游的本质与属性教学时数：2课时教学过程：第一节旅游的基本概念一、旅游概念的形成在中国古代，“旅”和“游”是两个各自独立的概念。
旅，即系。
该定义具有以下特点：反映了旅游内涵的综合性；指出了旅游的两个最突出的外部特征——异地性和暂时性；强调了旅游目的的非经济性（非就业性）。
2.世界旅游组织（World Tourism Organization 简称WTO）1991年6月加拿大渥太华会议对旅游的定义：旅游是人们为了休闲、商务或其他目的离开他们惯常环境，到某些地方停留在那里，但连续不超过一年的活动。
主要论着：《基础旅游学》。
按照李天元、谢彦君的定义，今天数量众多商务、公务、会议及事务性外出访问旅游都没有包括在内，而现代旅游实践和旅游统计中却是包含了上述活动的。
备注：旅游一词作为一般日常用语，其含义不包括以商务为代表的事务性外出活动。
但在旅游研究中，差旅事务性活动应纳入旅游概念的范畴，因为：●差旅期间几乎都伴有参观或游览活动●旅游接待国或地区都把因事来访者的消费纳入旅游一、旅游的基本属性旅游的消费属性旅游的休闲属性旅游的文化属性旅游的经济属性旅游的社会属性（一）消费属性1.旅游是一种消费行为而非生产行为例子：旅游活动与超市购物（二）休闲属性●旅游活动是一种休闲体验从主观上来讲，人们外出旅游旨在借助各种休闲活动来●旅游活动中的审美活动具有社会性，有鲜明的时代特点（四）经济属性●扩大国家外汇收入●拓宽货币回笼渠道，货币回笼的数额、结构、速度和水平，反映一国的物质文化生活水平、市场商品劳务的供应状况、居民消费趋向的变化。
为宏观经济调控提供不间断的动态信息。
游者的目的。
旅游的本质是追求审美和愉悦。
（二）本质属性（学术界有争议）●旅游属于社会文化活动。
旅游是人类在基本生存的物质需要得到满足后产生的一种高层次的精神文化追求活动，本质属性是文化属性。
旅游的概念性质教案
旅游的概念与性质教案一、教学目标1. 让学生理解旅游的基本概念，明确旅游的定义和特点。
2. 让学生掌握旅游的性质，了解旅游作为一种社会现象的意义。
3. 培养学生的思辨能力和实践能力，能够运用旅游概念和性质分析现实问题。
二、教学内容1. 旅游的概念：旅游的定义、旅游的特点2. 旅游的性质：旅游作为一种社会现象的意义、旅游与经济、文化、环境的关系3. 旅游的类型：休闲旅游、商务旅游、探险旅游等4. 旅游的主体：旅游者、旅游服务提供者5. 旅游的客体：旅游资源、旅游产品三、教学方法1. 讲授法：讲解旅游的概念、性质、类型等基本知识。
2. 案例分析法：分析典型旅游案例，让学生深入理解旅游的性质和特点。
3. 小组讨论法：分组讨论旅游相关问题，培养学生的合作能力和口头表达能力。
4. 实地考察法：组织学生进行旅游实地考察，增强对旅游现象的感性认识。
四、教学准备1. 教材或教学资源：旅游学概论、旅游案例资料等。
2. 教学设施：投影仪、电脑、黑板等。
3. 实地考察安排：景点门票、交通工具等。
五、教学过程1. 导入新课：通过引入旅游相关的话题，引发学生对旅游的兴趣，导入新课。
2. 讲授基本概念：讲解旅游的定义和特点，让学生理解旅游的基本内涵。
3. 分析旅游性质：阐述旅游作为一种社会现象的意义，以及旅游与经济、文化、环境的关系。
4. 案例分析：分析典型旅游案例，让学生深入理解旅游的性质和特点。
5. 小组讨论：分组讨论旅游相关问题，培养学生的合作能力和口头表达能力。
6. 实地考察：组织学生进行旅游实地考察，增强对旅游现象的感性认识。
7. 总结与反馈：总结本节课的主要内容，布置课后作业，对学生进行学习反馈。
六、教学评估1. 课堂互动评估：通过观察学生在课堂上的发言和讨论，评估学生对旅游概念和性质的理解程度。
2. 课后作业评估：通过学生提交的课后作业，评估学生对课堂所学知识的掌握情况。
3. 实地考察报告评估：通过学生提交的实地考察报告，评估学生对旅游现象的观察和分析能力。
旅游的概念性质和特点
三、对“艾斯特”定义的进一步说 明
“非定居者”的表述体现旅游活动的 异地性
“各种现象和关系的总和”的表述反 映旅游内涵的综合性
“不会导致定居”在原则上指出了旅 游活动的暂时性
“不牵涉任何挣钱的活动”的表述实 际上是指旅游活动的非就业性
工商事务及出席会议为代表的差旅性 或事务性外出访问活动是否应纳入专 业研究中的旅游概念所涵盖的范围？
消费水平 较高
国际旅游
国内旅游 较低
逗留时间 较长
较短
便利程度 手续烦杂（涉及出入证件，手续简单，较少 海关报关验关，货币兑换 语言障碍 等)，大多有语言障碍
经济作用 财富在国家之间转移，增 财 富 在 国 家 内 部
加接待国外汇收入
地区间转移，不
能创汇
三、按照活动内容划分的旅游类型
1.观光旅游
基本特点： 知名度高、吸引力大的旅游目的地往往成为旅 游的热点。 旅游者以观赏游览为主，流动性较大，在旅游 地逗留时间不长。 旅游者消费水平一般不高，对价格往往比较敏 感。 受气候自然条件影响较大。
传统观光旅游产品——自然风光、城市风光、 名胜古迹。
新的观光旅游产品——微缩景观、“外国村” 或“外国城”、“旅游村”或“时代村”、 国家公园、主题公园、野生动物园、海洋观 光。
2.度假旅游
基本特点： 度假旅游地一般应是自然景色优美、气候温和宜人、 旅游设施完善、交通便利、服务优质。 度假旅游的地点相对固定。 度假旅游更强调休息、消遣。 一般不需要导游，旅游者自由安排活动。 度假旅游者对住宿设施一般要求卫生、经济，而更 多的希望有多种体育、娱乐设施及风味餐饮，以供 安排每天的消遣活动。
根据停留时间：过夜的国际旅游和不过夜的国际一 日游 根据游客的流向：入境旅游和出境旅游
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第一节旅游的概念、性质及特征
测试：判断下列活动哪些是旅游？
学生异地读书
农民异地打工
学者外地参加学术会议
三峡大移民
海外华侨、港澳台同胞回大陆定居
外籍教师来教育学院任教
留学生到外国留学
来到某国家担任外交人员
外国高层政府代表团来华访问
…………
判断的标准：旅游的本质特征（主要目的是追求愉悦）和外部基本特征（异地性、暂时性）和国家相关的规定。
辨别词义：
旅游：“旅”，旅行、离家出行（反义词：居家）。
“游”，游览、游玩。
二者关系：离家出行不一定是旅游；反过来，要去游览、游玩必须要离家出行。
迁徙：由此地到彼地定居，主要目的是求生存，不再回来。
旅行：travel 由此地到彼地，主要目的不是游玩，且一定时间内要返回来。
旅游：tour或tourism由此地到彼地，主要目的是游玩，且一定时间内要返回来。
一、旅游的定义
迄今为止，关于旅游的定义众多（高教版9种、田里编著南开高职版8种、李天元编著南开版7种、魏向东林业版列出国际11种、国内7种），还从来没有一个统一的为大家所采用的定义，不同的国家甚至同一国家如美国各州之间对旅游的定义都有不同。
对旅游的定义大体可以划分为两类：理论性定义（或概念性定义）和技术性定义（或实践性定义）。
两者的区别在于侧重点不同：概念性定义旨在提供一个理论框架，用以确定旅游的基本特点，以将它与其他活动区别开来，侧重于对旅游活动的定义；技术性定义主要为了旅游统计、收集数据的需要，以便为决策立法提供旅游信息，所以侧重于对旅游者的定义及划分方法。
人们对旅游的定义之所以会这样多，与人们对旅游的认识有关。
因为旅游活动从产生以后，它的旅游实践和内容就在不断丰富变化，所以人们对旅游定义的认识也在不断发展完善。
例1：在中外的一般性语言词典中，对旅游一词的解释是指人们因消遣性原因或目的而离家外出旅行的活动。
强调其目的的消遣性。
（李天元主编南开版教材46页）
例2：“艾斯特”定义（1942年瑞士圣加仑大学教授亨泽克尔
和伯尔尼大学教授克雷夫两位学者提出，70年代被“旅游科学专家国际联合会”采用，该组织英文缩写为AIEST）：
旅游是非定居者的旅行和暂时逗留而引起的现象和关系的总和。
这些人不会导致长期定居，并且不会牵涉任何赚钱的活动。
（李天元主编南开版教材42页）
例3：世界旅游组织（World Tourism Organization 简称WTO）1991年6月加拿大渥太华会议对旅游的定义：
旅游是人们为了休闲、商务或其他目的离开他们惯常环境，到某些地方停留在那里，但连续不超过一年的活动。
（旅游教育出版社陶汉军《新编旅游学概论》第2页、中国旅游出版社（美）威廉.瑟厄波德《全球旅游新论》13页）
例4：旅游是人们以前往异地寻求愉悦为主要目的而度过的一种具有社会、休闲和消费属性的短暂经历。
（谢彦君《基础旅游学》，中国旅游出版社2004年第2版）
按照这样的定义，今天数量众多商务、公务、会议及事务性外出访问旅游都没有包括在内。
而现代旅游实践和旅游统计中却是包含了上述活动的。
（分析见教材46页）
综合定义：
◎旅游是人们出于移民和就业任职以外的其他原因离开长住地前往异地的旅行和暂时逗留活动，以及由此所引起的各种现象和关系的总和。
（李天元主编南开版教材47页）
◎旅游是人们离开常住地到异国他乡访问的旅行和暂时停留所
引起的各种现象和关系的总和。
（袁国宏、张月芳《旅游管理知识题解》，中国旅游出版社2003年第1版。
F5/283）
二、旅游活动的基本特征（从横向比较角度）
异地性：旅游一定要离开日常居住地到另一个地方，要有空间位置的移动，即旅行。
暂时性：或流动性。
旅游是流动的，在异地停留时间是暂时的（国际上一般规定不超过1年），最终必须返回原住地。
所以，移民不是旅游。
综合性：旅游是人们的旅行和暂时居留而引起的各种现象和关系的总和。
这一点反映了旅游活动的综合性。
在对旅游的定义中，以上三个方面已经基本取得了共识。
审美性：或娱乐性。
即旅游的主要目的是去寻找并感受美、奇特、快乐的活动。
人们之所以到某地去旅游，或者是因为那里很美、奇特，或者是去散心。
总之，旅游的目的可以是休闲、商务、公务、会议、探亲等，一定不是移民就业。
其他：◎李天元主编南开版P56：普及性、持续性、地理集中性、季节性
◎田里主编南开高职版16页：异地性、审美性、流动性（暂时性）、综合性
◎高教版：娱乐性、异地流动性、大众普及性、季节变动性、地理变动性
三、旅游的本质和属性
（一）旅游的属性
旅游是人类在基本生存需要得到满足后产生的一种精神文化追求，包括休闲、追求新奇、追求体验感受等，所以主要是人类社会的一种文化现象。
但与经济、政治联系紧密。
与经济联系紧密：经济是前提（旅游活动产生本身就是经济发展的产物）、旅游业的兴起缘于经济。
旅游与政治关系密切。
表现为：（1）国与国之间的关系是出境旅游实现的前提；（2）稳定的政治环境是发展旅游的又一前提。
（3）旅游作为交往活动，可以改善国家的政治关系，经济上还可以平衡进出口贸易。
（二）本质属性（学术界有争议）
◎旅游属于社会文化活动。
如田里主编南开高职版：旅游是人类在基本生存的物质需要得到满足后产生的一种高层次的精神文化追求活动，本质属性是文化属性。
◎旅游活动是多种现象的综合体现。
如李天元主编南开版（P55）：旅游是涉及经济和政治等许多方面的社会文化活动。
◎又如高教版：旅游的属性应该是一种以文化为主，带有经济属性和政治色彩的综合社会现象。
讨论：你认为旅游最本质的属性是什么？为什么？
分析：
从旅游活动产生的原因看，旅游活动是人类在基本生存需要得到
满足后产生的一种精神文化需求，本质属性是文化属性。
（旅游者角度）
从旅游业兴起的原因看，人们之所以会经营发展旅游，是因为经济利益的驱动，旅游可以产生巨大经济效益，所以从这个意义上说旅游是一种经济现象，本质属性是经济性。
（旅游经营者角度）。