初中英语听力教学策略教学文案
初中英语听力教学教案：培养学生听懂英语原声对话的能力
初中英语听力教学教案：培养学生听懂英语原声对话的能力1. 引言本教案旨在帮助初中学生提高他们的英语听力技能，特别是对于英语原声对话的理解能力。
通过系统的课堂活动和练习，我们将培养学生辨别并理解日常英语对话的能力，使他们能够运用这些技巧来更好地与外国人进行交流。
2. 教学目标•培养学生准确听懂并理解英语原声对话的能力。
•提高学生辨别不同说话人的声音和语调变化，并从中抓取重要信息的能力。
•增强学生分析句子结构和上下文，推断意思的能力。
•训练学生运用所得信息回答问题或完成任务的能力。
•激发学生对英语听力和口语训练的兴趣。
3. 教法及活动设计3.1 听之前预习在开始每节课之前，要求学生阅读与该节课内容相关的材料，了解所要聆听对话或讲座可能涉及到的主题、背景等。
提前预览可以帮助学生对听力材料有一个基本的了解，并有利于他们更好地理解和抓取信息。
3.2 分层听力练习为了满足不同听力水平的学生需求，可以采用分层听力练习。
教师可根据学生的实际情况将他们分成几个小组，每个小组都能应对自己水平层次内的听力任务。
•初级组：提供简单且慢速的英语原声对话，重点训练学生基本的辨音和理解问句答句的能力。
•中级组：提供较长、稍快速度的英语原声对话，鼓励学生注意说话人的语调变化，并从中抓取重要信息。
•高级组：提供较长与复杂难度高的英语原声对话，引导学生通过上下文推断意思，并在回答问题时思考更深入。
3.3 聆听后讨论每当完成一段英语原声对话后，教师需要安排适当时间进行讨论。
通过这种方式，教师可以检验学生是否正确理解了对话内容，并引导他们从不同角度思考和分享自己关于这段对话或特定主题相关的看法。
3.4 听力技巧培训除了听力练习，教师还应该为学生提供一些常见的听力技巧和策略。
这些技巧包括： - 倾听注意事项：如专注于主题、关注上下文等。
- 备选法：当无法理解某个单词或句子时，尝试推测其他可能的意思。
- 笔记法：帮助学生抓取重要信息并保持关注。
初中英语听力教案
初中英语听力教案一、引言在当今语言学习中，听力是一项至关重要的技能。
对于初中生而言，掌握英语听力对于提高整体语言能力和应对学业考试至关重要。
因此，设计一份有效的初中英语听力教案变得尤为重要。
二、目标设定1. 帮助学生提高听力技巧，包括辨别语音、理解词汇和抓住关键信息。
2. 培养学生对音标和发音的认识和运用能力。
3. 加强学生的听力训练，提高听力水平。
三、教学方法1. 集体听力训练：通过教师播放录音，让学生集中注意力，全面接触英语听力材料。
2. 小组合作听力：让学生在小组内合作，通过合作互助提高自己的听力技巧。
3. 个人听力练习：让学生独立完成听力材料，提升听力能力。
四、教学内容1. 基础听力：通过听英语短语和句子，帮助学生练习辨别语音和理解词汇。
2. 长对话听力：让学生听懂英语对话并回答相关问题，锻炼抓住关键信息的能力。
3. 短文听力：通过听英语短文，让学生理解语境和抓住主题。
4. 音标和发音：加强学生对音标的学习，帮助他们正确发音。
五、教学流程1. Warm-up：通过播放一段简单的英语音乐，吸引学生的注意力。
2. 教学基础听力：播放一些简短的英语短语和句子，让学生跟读并理解意思。
3. 练习辨别语音：播放一段包含相近音素的对话，让学生识别并回答问题。
4. 听长对话：播放一段长对话，让学生根据问题回答相关内容。
5. 听短文：播放一段短文，让学生回答相关问题，提高听取关键信息的能力。
6. 学习音标和发音：教授音标并进行口语训练，帮助学生正确发音。
7. 小组合作听力：学生分组进行合作听力训练，通过互相讨论帮助彼此提高。
8. 个人听力练习：让学生独立完成听力练习，提高他们的自主学习和解决问题的能力。
9. 总结和反馈：对学生进行听力表现的评价，并向他们提供改进的建议。
六、教学资源1. 教师准备录音材料，包括基础听力、长对话和短文。
2. 教师和学生共享的教材和课本。
3. 音标和发音相关的教学辅助材料。
七、教学评估1. 通过集体听力训练和小组讨论，对学生的听力水平进行评估。
初中教案中的听力教学策略
初中教案中的听力教学策略听力是英语学习中非常重要的一项技能。
然而，初中学生在学习英语听力时常常面临各种挑战。
为了更好地促进初中学生的听力能力发展，教师需要制定有效的听力教学策略。
本文将介绍几种在初中教案中常用的听力教学策略。
一、激发学生兴趣初中学生往往对听力学习持有消极态度，因此教师需要采取措施激发学生的学习兴趣。
比如，可以通过播放一些有趣的英语歌曲或饶有趣味的短片来吸引学生的注意力。
此外，教师还可以利用游戏、角色扮演等互动形式，让学生在轻松愉快的氛围中参与听力练习。
二、重视听力前导知识在进行听力教学之前，教师需要引导学生预习相关主题的背景知识。
通过让学生观看图片、关注标题等方式，激活学生的背景知识，为他们理解听力材料奠定基础。
另外，教师还可以利用课堂讨论或问题引导学生思考并分享他们的观点。
三、提供合适的听力材料选择合适的听力材料对学生的听力能力提高至关重要。
教师应根据学生的水平和兴趣选择适当的听力资源。
例如，对于初级学生，可以使用慢速、清晰的录音，内容和语法相对简单，帮助学生逐渐提高他们的听力技能。
而对于中高级学生，则可以使用更加复杂、地道的素材，以增加挑战和提高学生的听力水平。
四、开展听前、听中和听后活动听力教学过程中应开展多种活动来提高学生的听力技能。
在听力之前，可以组织学生准备听力材料，如预测内容、猜测词汇等，以激发他们的兴趣和提高他们的注意力。
在听力过程中，可以要求学生根据听到的信息回答问题，填写关键词或表格等。
这样的活动可以帮助学生更好地理解听力材料并提高他们的听力技能。
听力结束后，可以进行讨论、角色扮演等活动，以巩固学生的理解和运用能力。
五、培养听力策略为了有效地应对各种听力任务，培养学生的听力策略非常关键。
教师可以介绍一些常见的听力策略，例如：预测策略、上下文推断、关键词识别等。
通过让学生学习和运用这些策略，可以提高他们的听力技能，并增加他们解决听力难题的能力。
综上所述，初中教案中的听力教学策略对学生的英语听力能力发展具有重要作用。
初中英语听力技巧教研(3篇)
第1篇一、引言英语听力是英语学习的重要组成部分，对于提高学生的英语综合运用能力具有重要意义。
在初中英语教学中，如何提高学生的英语听力水平，成为了教师关注的焦点。
本文将从以下几个方面对初中英语听力技巧进行教研，旨在为教师提供有效的教学策略。
二、初中英语听力技巧分析1. 基本听力技巧（1）抓关键词：在听力过程中，学生要学会抓住关键词，以便更好地理解听力材料的主旨和大意。
（2）注意语音、语调：英语听力材料中的语音、语调变化往往能传递出说话者的情感和态度，学生要学会关注这些细节。
（3）预测：在听力前，学生要对听力材料进行预测，以便在听的过程中有针对性地捕捉信息。
2. 高级听力技巧（1）培养语感：通过大量的听力练习，学生可以逐渐培养出良好的语感，提高听力理解能力。
（2）提高词汇量：丰富的词汇量有助于学生更好地理解听力材料，提高听力水平。
（3）关注文化背景：了解英语国家的文化背景有助于学生更好地理解听力材料中的文化差异。
三、初中英语听力技巧教学策略1. 创设良好的听力氛围（1）教师可以通过播放英语歌曲、观看英语电影等方式，为学生创设一个良好的英语听力氛围。
（2）鼓励学生在日常生活中多听英语，如收听英语广播、观看英语节目等。
2. 培养学生的听力兴趣（1）教师可以选取与学生生活息息相关的听力材料，提高学生的兴趣。
（2）通过竞赛、游戏等形式，激发学生的听力兴趣。
3. 注重听力技巧的培养（1）教师可以针对学生的实际情况，教授一些听力技巧，如抓关键词、注意语音、语调等。
（2）引导学生进行听力练习，不断提高听力技巧。
4. 加强词汇和语法教学（1）教师要注意在听力教学中融入词汇和语法教学，提高学生的词汇量和语法水平。
（2）通过词汇和语法练习，帮助学生更好地理解听力材料。
5. 适时开展听力活动（1）教师可以组织学生参加英语角、英语演讲等活动，提高学生的口语表达能力。
（2）通过小组合作、角色扮演等形式，锻炼学生的听力理解和表达能力。
初中英语听力教学设计范文
初中英语听力教学设计初中英语听力教学设计范文作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家整理的初中英语听力教学设计范文，欢迎阅读与收藏。
初中英语听力教学设计1一、听力教学的目的：1、培养学生捕捉信息的能力2、培养学生推导和预测的能力3、逐步培养学生做笔记的能力二、听力教学使用的策略1、充分利用学生已有的知识2、充分利用文字和图表等信息3 、预测4、根据语气和语调推断三、听力课教学设计听力教学一般分为三个阶段，即：听前阶段（pre—listening），听时阶段（while—listening），听后阶段（post—listening）。
（一）听前活动设计1、听前活动的目的：听前活动的目的是引导学生进入主题听力状态，为更好地听做各方面的准备。
内容包括让学生明确听力学习的目标任务，对听力材料的内容引起注意，提起兴趣，以最佳状态进入听力活动。
准确把握听前活动的设计，结合学生实际，设计既贴近学生生活实际，又满足听力准备的需求。
2、听前活动设计需要注意：（1）听前活动设计不应包括词汇扩展听前活动的目的是为听力活动的开展做必要的准备，扫清会对听力理解产生障碍的词汇及必要的背景知识准备是必不可少的。
但是这项准备工作只是要学生认知生词即可，词汇的扩展学习应放在听力理解之后，这样能使教学层次清楚，又重点突出。
（2）听前活动内容设计要融入对新语言知识的感知通过听前活动使学生感知听力课文中出现的新语言知识如核心词汇句型，这样不仅能降低听力理解的难度，还能增加新知识学习的层次与复现率，使学习过程更系统、更扎实。
（3）听前活动所占时间不宜过长，且内容紧扣听力材料。
（二）听中活动设计1、听中活动的目的：听中教学目的是理解语篇承载的信息和感知新语言结构在实际情景中的运用。
教师应根据学生认知水平和需求，创造有效的听力理解环节教学活动设计。
初中英语教学教案：提升学生的听力技巧
初中英语教学教案：提升学生的听力技巧引言英语作为一门全球通用的语言，对学生的听力技巧要求越来越高。
在初中英语教学中，如何有效提升学生的听力水平成为教师们亟需解决的问题。
本教案将介绍一些提升初中学生英语听力技巧的有效方法和策略，帮助学生更好地理解和运用英语听力能力。
I. 建立良好的听力环境1. 创设积极的课堂氛围在英语听力教学中，教师需要创设积极的课堂氛围，营造学生喜欢、愿意参与的听力学习环境。
教师可以通过使用音乐、图片、视频等多媒体素材来提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动力。
2. 提供丰富的听力材料为了帮助学生更好地锻炼听力技巧，教师可以提供丰富多样的听力材料，如录音、短片、音乐或者广播节目等。
通过丰富的听力材料，学生可以接触到不同种类和难度的语音。
3. 创造实际语境教师在教学过程中应该尽量创造实际的语境，让学生在生活场景中感受和运用英语听力。
例如，通过模拟购物交流、旅行问路等情境，让学生在语言环境中获得实际的听力锻炼。
II. 提高学生的听力注意力1. 培养学生主动倾听的能力在听力教学中，教师需要培养学生主动倾听的能力。
通过提问、讨论、做笔记等方式，引导学生积极参与到听力活动中，帮助他们提高听力的专注度和注意力。
2. 注重听力材料的挑战性和趣味性为了提高学生的听力水平，教师可以选择一些挑战性和趣味性的听力材料。
这些材料可以既能激发学生的兴趣，又能让他们逐渐适应较高难度的听力内容。
3. 提供听力预测活动在进行听力练习前，教师可以通过提供一些预测问题或者题目，让学生有针对性地进行听力训练。
这样有助于学生更好地理解听力材料，并提高他们对听力内容的把握能力。
III. 有效的听力技巧训练1. 听力材料分段播放为了帮助学生更好地理解听力内容，教师可以将听力材料分段进行播放。
每个段落结束后，教师可以与学生进行讨论和复述，帮助他们加深对听力内容的理解。
2. 重点词汇和短语强化训练在听力训练中，教师可以提供一些重点词汇和短语的强化训练。
初中英语听力课教案
初中英语听力课教案
1. 教学目标
- 帮助学生提高英语听力技能
- 提升学生对英语语音、语调的理解能力
- 培养学生的听力策略和技巧
2. 教学内容
- 基础单词和短语的听力练
- 短对话的听力理解
- 短文的听力理解
3. 教学步骤
步骤一：预热（5分钟）
- 让学生进行简单的热身活动，如“Simon Says”等。
步骤二：单词和短语练（15分钟）
- 播放录音或讲师念读一些常见的基础单词和短语，学生跟读。
步骤三：短对话听力（20分钟）
- 播放几个短对话，每段对话播放两遍。
- 学生听对话并回答问题。
- 老师解答问题并进行梳理。
步骤四：短文听力（20分钟）
- 播放一段短文，学生听一遍。
- 学生根据问题回答问题。
- 老师解答问题并进行梳理。
步骤五：巩固练（10分钟）
- 分组进行小组听力竞赛，老师给予奖励。
4. 课堂小结
- 回顾本节课所学内容。
- 强调学生在日常生活中如何进行英语听力训练。
5. 作业要求
- 布置相关听力练的作业，并要求学生于下节课前完成。
6. 教学评估
- 通过学生的听力测试、课堂表现等来评估学生的听力水平和理解能力。
关于初中听力的教案怎么写
关于初中听力的教案怎么写一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生掌握听力教学中出现的新词汇和短语。
（2）使学生能够理解和运用听力材料中的关键句子和表达方式。
2. 能力目标：（1）培养学生运用听力技巧，提高听力理解能力。
（2）培养学生运用所学知识进行口语交流的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语听力的兴趣，培养积极的学习态度。
（2）通过听力材料，拓展学生的文化视野，增强跨文化交际意识。
二、教学内容1. 教学主题：日常生活和学校生活场景的听力材料。
2. 教学材料：英语听力教材《New Senior English Listening》第三单元。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握并运用日常生活中的常用词汇和短语。
（2）培养学生运用听力技巧，提高听力理解能力。
2. 教学难点：（1）引导学生正确理解听力材料中的口语表达和语境。
（2）培养学生运用所学知识进行口语交流的能力。
四、教学过程1. 听前准备（Pre-listening）（1）引导学生预习新词汇和短语，了解相关文化背景知识。
（2）向学生介绍听力材料的主题和情节，激发学生兴趣。
2. 听力活动（While-listening）（1）第一次听力：让学生听懂大体情节，回答相关问题。
（2）第二次听力：引导学生关注细节，完成填空、选择等练习。
（3）第三次听力：让学生模仿听力材料中的口语表达，进行角色扮演。
3. 听后活动（Post-listening）（1）讨论：让学生分享听力心得，讨论听力材料中的文化差异。
（2）口语练习：引导学生运用所学知识进行口语交流，提高口语表达能力。
（3）作业：布置相关听力练习，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在听力过程中的积极参与程度和反应。
2. 听力理解能力：通过练习和作业，评估学生的听力理解能力。
3. 口语表达能力：通过口语练习和作业，评估学生的口语表达能力。
4. 情感态度：关注学生在学习过程中的兴趣和态度，鼓励积极的学习心态。
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听力教学注意事项：
一、听力材料的处理： 1.选材
2.活动的设计
教材听力材料是关于peter 一家的对话。
Task 1 Learn the conversation between Peter and Peter’s mother.
Task 2 Learn the conversation between Peter and Peter’s father.
初中英语调和重音理解说话者的意图； 2.能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取
信息和观点； 3.能借助语境克服生词障碍、理解大意； 4.能听懂接近正常语速的故事和记叙文，理解
故事的因果关系； 5.能在听的过程中用适当方式做出反应； 6.能针对所听语段的内容记录简单信息。
二、听力教学的原则
1.重点在方法和过程上。 2.重在意思的理解上。 3.听之前，老师的指令要清晰。 4.听力教学要和其他的语言技能相结合。 5.听力任务的难度设置要有梯度。
三、听力教学步骤：
( 一 ).Pre-listening ( 二 ).While-listening ( 三 ).Post-listening.
Peter :C_o_u_l_d__I_s_ta_y__o_u_t_l_a_te_ until eleven? We might get something to drink after the movie? Dad : N__o_,_y_o_u_c_a_n_’_t_. You have a basketball game
( 一 ).Pre-listening
激发兴趣，激活已有知识，让学生熟悉听力 中的关键词、关键短语和句子结构。
听力技巧：预测，猜想。 活动：1.根据图片，关键词，标题以及老师的
问题来预测内容。 2.同学讨论。3.创设情境。4.学习，理解生词
。
( 二 ).While-listening
1.听并理解意思。
Peter : C__o_u_ld__I_g_o__to__t_h_e_m__o_v_ie_s_ after that? My friends said the new action movie is really good. Dad : I guess so. But don’t _s_t_a_y_o_u_t_l_a_t_e__.
2.进行听力技能训练。
3.是语音输入的过程。
听力技巧：1.听要点，抓住具体信息。
2.听细节，做出推测。
3.听不同语调猜测说话者态度，意图。
4.一边听一边用笔记录。
活动：1.写标题。2.说主要观点。3.听后连线
，
画圈，打钩。4.推测情节发展。5.
问答题。
While-listening
listening strategy：
A: Could you please _sw__e_e_p_t_h_e_f_l_o_o_r__？
B: S_u_r_e__.
A: Could _y_o_u_p_l_e_a_s_e_ do the dishes ？
B:No__p_r_o_b_l_e_m_____.
Post-listening
Peter is going to have a birthday party with his friends. Please make a scene play with what you learnt. 彼得准备和他的朋友举办 一个生日晚会，请根据所学表演情景剧。
tomorrow, remember? You need to have a good rest.
( 三 ).Post-listening. (Speaking)
巩固所学。 活动：1.练习主要结构，编对话。 2.口头复述，总结所听内容。 3.角色扮演……
Post-listening Pair work
Focus on the key
1b
Listen. Who will do these words. 抓关键词 chores? Check (√) Peter’s mother or Peter.
Chores
do the dishes
Peter’s mother Peter
sweep the floor
answers. 预测答案
his father say? Check (√) “yes” or “no”.
Peter wants to…
Peter’s father says…
√ go out for dinner. ___Yes ___No
√ go to the movies ___Yes ___No
take out the rubbish make the bed fold the clothes clean the living room
listening strategy
： Predict
2a Listen. Peter asks his father if he
can do four things. What does
Roles: Parents 2 Peter 1 Birthday person 1 Others 2
我市中考英语听力现状：
小题号
2012考 点
2013考 点
16
时间表 达
活动
形容词
17
学科
满分 2013 7.5
7.5
2012平 2013平 2012得 2013得 均分 均分 分率 分率 2.17 2.61 28.93 34.85
Peter: _C__o_u_ld__I_ go out for dinner with my friends tonight? Dad: _S_u__re__, that should be OK.
listening strategy ： Write down
short answers. 写下简短答案
His father’s reasons
I have to do some work
You have to clean your room
stay out late
√ ___Yes ___No
I need to eat breakfast.
get a ride
√ ___Yes ___No
You have a basketball game.