统编部编版二年级语文下册第7课《一匹出色的马》名师教案
部编版二年级语文下册第7课《一匹出色的马》优质教案【最新】
7 一匹出色的马▶教学目标1.认识“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹”等9个字，正确读写“出色、河水、碧绿”等11个词语。
2.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。
3.读句子，能想象文中句子描写的画面。
▶教学重难点1.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。
2.读句子，能想象文中句子描写的画面。
▶教学策略1.识字写字（1）识字。
可以根据生字的特点分类记忆，动作加联想记忆“骑、跨”；语境加经验识记“波”和“纹”；编字谜识记“毯”；与熟字比较识记“求、纹”。
（2）写字。
一是分类指导，“妹、波、纹、像”是左右结构，“景、恋、舍”是上下结构。
二是重点指导，“求”是独体字，“匹”是半包围结构，都要注意笔顺。
2.朗读教学教材第一次出现“有感情地朗读课文”的要求。
教学时，继续巩固原来学到的朗读方法，通过抓重点词句想象画面、抓人物对话体会心情等方法来引导学生有感情地朗读。
3.理解运用课文第1～3自然段重在写景。
教学时，在学生初读课文后，可聚焦“春天的郊外，景色异常美丽”这句话展开学习，引导学生结合重点词句展开想象，体会人物心情。
第4～7自然段重在叙事。
学生在感受美景的同时，可以围绕问题“一匹出色的马指的是什么”进入这一部分的学习。
教师可以引导学生想象人物说话的语气、神态以及动作，读好对话，并结合生活体验感受人与人之间的关爱。
▶教学准备1.预习提纲：完成《·》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹、波、纹、像”5个字。
2.有感情地朗读课文。
▶教学过程板块一 揭题导入，激发兴趣1.看图识马，指导写字。
（1）课件出示骏马的图片，板书课题，并正音。
（2）指导书写“匹”字：半包围结构，最后一笔是竖折。
2.解题导入，激发兴趣。
（1）理解“出色”。
板书课题。
（2）为什么说这是一匹出色的马？（3）齐读课题。
部编版二年级语文下册《7 一匹出色的马》 【省一等奖】优质课优质教案.doc
7 一匹出色的马教学目标【知识技能】1．认识9个生字，会写8个字，理解生字组成的新词。
2．正确、流利地朗读课文，了解妹妹前后的变化。
【过程与方法】1理解课文内容，学会独立、坚强地面对生活。
2.通过读读比比，初步领会一匹马带给妹妹的两种不同的生活态度。
【情感态度与价值观】通过妹妹前后的对比，我们在生活中要学会自立、自强、乐观、向上的道理。
重点难点【教学重点】1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。
2.一边读一边积累生动的语言。
【教学难点】比一比，理解课文内容，学会乐观、坚强地面对生活。
第一课时（一）谈话导入，揭示课题。
1﹒板书课题，齐读课题。
（板书：一匹出色的马）2﹒看到课题，你想知道什么？生质疑：为什么说是“一匹出色的马”？3﹒导入：让我们看看是这匹马是指什么？怎么“出色”了？（二）初读课文，整体感知。
1.学生初读课文，提出自读要求。
（课件出示）（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。
（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。
（3）把容易读错的字和句子多读几遍。
（4）看看这篇短文一共有几个自然段？ 2．检查自读情况，疏通字词障碍。
（1）出示生字：（课件出示）pǐ bō wén xiànɡ jǐnɡ liàn qiú shě匹波纹像景恋求舍“纹、恋”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翘舌音。
自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。
开火车。
按照小组快速念出老师出示的生字。
让全体学生兴奋起来。
抢答。
教师拿出哪个字，学生举手抢答。
④教师随机纠正读音：“舍”翘舌音，不是平舌音。
（2）认读本课新词：（课件出示）郊外泛起葱绿柔软绿毯异常一株骑马跨上同桌互读。
同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。
检查评价。
谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。
（3）多音字。
（课件出示）散 sàn（散步）舍 shè（宿舍）sǎn（松散） shě（舍己为人）学以致用：（课件出示）选择正确的读音填空。
统编版二年级语文下册7 一匹出色的马 名师教案
精品教学资料，仅供参考，需要可下载并修改后使用！7 一匹出色的马【课前解析】《一匹出色的马》是一首短小而优美的散文，以春天的郊外为背景，用一个孩子的口吻讲述了一家四口郊游返回时的场景。
文章巧妙的将自然风景和生活情趣融为一体，把我们带进一个生机盎然、满含亲情和关爱的氛围中。
关注课题：课题中的“马”字一定会引起学生的兴趣，出示课题，可以让学生猜测文章内容，然后一起到文章中寻找这匹出色的“马”，充分调动学生的读书兴趣。
关注课文：第一至三自然段为第一部分，重在写景：碧绿碧绿的河水，随风摆动的柳叶，葱葱绿绿的田野……都向我们展示了春天郊外异常美丽的景色。
在第一自然段中两个“牵”字，表明一家人的温馨、和谐与美好；一个“笑”字，溢着童趣，透出天真。
第四至七自然段为第二部分，重在叙事。
在返回途中，妹妹感觉疲惫，从“求”字中的倦态、撒娇开始，到妹妹骑上“马”在其乐无穷的游戏中完全忘记了疲劳，“高兴地跨”“蹦蹦跳跳地奔”“笑着”“迎接”以动态的形式呈现了妹妹前后情绪及心理上的变化，突出妹妹的天真可爱和孩子气。
课题所设的悬念在此得到解答：“一匹出色的马”其实就是爸爸拾起的一根柳条。
全文情感真实，生活气息浓郁，容易引起共鸣，引发想象，让人心生美好。
关注生字：本课需要书写的9个生字中，“匹”是半包围结构，“妹、波、纹、像”是左右结构，“景、恋、舍”是上下结构，“求”是独体字。
本册教材书写指导的重点是写好包围结构的字，所以重点指导“匹”字的书写。
此外，在指导左右结构的字时，要注意左右穿插，使字显得更紧凑。
关注词语：出色、妹妹、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舍、柳树、枝条。
可以运用多种方法帮助学生理解记忆，也可以和熟字组成常用的词语，如水波、波浪、风景、美景、花纹、细纹、要求、请求。
还可以通过抄写“词语表”来加以巩固。
【教学目标】1.认识“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹”等9个字，会写“出色、妹妹”等13个词语。
最新2023部编人教版语文二年级下册第7课《一匹出色的马》优质教案教学设计
最新2023部编版语文二年级下册第7课《一匹出色的马》精美教学设计教学目标：1.会读“郊、泛”等15个生字、会写本课“匹、妹”等9个生字，会写“出色、妹妹”等11个词语。
2.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。
3.读句子，能想象句子描写的画面。
互相合作，才能使我们的社会更美好。
教学重点：1.认识15个汉字，会认会写9个字，培养归类识字的意识。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：读句子，能想象句子描写的画面。
教学准备：多媒体课件；生字、词卡片。
第一课时课时目标：1. 能正确、流利朗读课文，理解课文大意。
2.会读“郊、泛”等15个生字、会写本课“匹、妹”等9个生字，会写“出色、妹妹”等11个词语。
教学过程：一、激趣导入，引出课题1.谜语导入：“尾巴长，鬃毛飘，会拉车，能奔跑，四个蹄子哒哒响，帮助人们立功劳。
”同学们，你们知道这个谜底吗？（打一动物）2.齐读课题《一匹出色的马》。
3.让我们一起来看看文中的小朋友和家人一起经历了什么有趣的事情啊！二、初读课文，读中识字1.教师范读。
2.学生自己读。
出示自读要求：(1)大声自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
(2)画出生字新词，多读几遍。
(3)边读边标出自然段。
3.小组内检查自主学习情况。
4.集体交流，重点指导。
(1)我会读。
出示会认的字：“郊、泛、波、纹、葱、软、毯、异、恋、舍、求、株、拾、骑、跨。
”重点指导：“舍”字强调音节是“shě”，还有一个读音“shè”。
要注意区分开，在文中的词语“舍得”中读第一个音节。
“株”字强调音节是“zhū”，不要读成“shū”，注意它的偏旁和①小组开火车读，师相机正音。
②齐读。
（2）我会记，交流识字方法。
学生回答识字方法：字谜识字、换一换、熟字比较、加一加。
4.识字游戏：学生识记生字进行练习。
三、识记生字，指导书写1．出示课文后面田字格中的9个生字，引导学生仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？怎样才能把这个字写好？“景”上面的“日”要写得扁一些，中间的横画要稍长；“恋”上半部的“亦”要写得短，且撇画变成竖画；“舍”上面的“人”撇、捺要舒展；“求”第一笔横画是短横，最后一笔点画不要写丢了。
部编版语文二年级下册7一匹出色的马教案推荐3篇
部编版语文二年级下册７一匹出色的马教案推荐３篇〖部编版语文二年级下册7一匹出色的马教案第【1】篇〗课题《一匹出色的马》教学设计本课教学指导思想和理论依据《一匹出色的马》文质兼美，文中父亲巧妙引导孩子克服自身问题，对孩子养成独立自主的性格有很大的帮助。
对于低学段的学生来说，这篇课文是很好的朗读和练习表达方式的范本。
新课标指出，在语文学习的过程中，培养健康的审美情趣，发展个性，逐渐形成积极地人生态度和正确的价值观。
这篇文章正好符合新课标提出的要求，在思想上指引学生，教育学生。
《义务教育语文课程标准》学段目标与内容第一学段指出：“学习用普通话、流利、有感情地朗读课文。
”“诵读课文，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
”实施建议中指出：“阅读教学应引导学生钻研文本，在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”这是指要让学生在朗读中通过品味语言，学习用恰当的语气语调朗读，通过联系自身的生活经验，加深对作品的理解，体会作者及作品所表现出来的的情感态度。
教学背景分析1. 教学内容分析这篇课文讲述了郊游归来妹妹要求父母抱，却得到“一匹出色的马”而快乐回家的故事。
“一匹出色的马”其实是爸爸拾起的一根柳枝。
作者灵活地运用叙事、写景、抒情的手法，表现孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐，创造了感人的童心世界。
同时，我们也能感受到，适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐，性格更独立美好。
2. 学生情况分析这篇课文贴近学生生活实际，对其中的谈话场景学生已能入情入境地感受，而妹妹遇到的问题则是大多数学生都会遇到的，爸爸的解决方法让妹妹在自己的想象中骑上一匹马，从而忘却了疲劳，也容易让学生在妹妹的身上找到自己的影子。
3. 教学方式与教学手段的说明《语文课程标准》第一学段的阅读目标中指出“有感情地朗读”，这是指，要让学生在朗读中通过品味语言的优美，进而体会作品中人物的情感态度，并学会用恰当的语气语调朗读，以读促悟，以读悟情。
二年级下册语文教案-第7课《一匹出色的马》人教部编版
其次，在新课讲授环节，我尝试以生动的描绘和案例分析让学生感受课文中马的魅力。从学生的反馈来看，这种方法较为有效，他们能够积极地参与到课堂讨论中。但我也注意到，部分学生在讨论中较为沉默，可能是因为他们对这个话题还不够熟悉。在以后的教学中，我会尽量让每个学生都有发言的机会，鼓励他们大胆表达自己的观点。
1.讨论主题：学生将围绕“马在实际生活中的作用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文中描绘的马的特点。马是忠诚、勤劳的动物，它们在历史上有着重要的地位。课文中，作者通过生动的描绘让我们感受到马的魅力。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描绘。通过分析这些描述，了解作者是如何通过文字让马的形象跃然纸上的。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词语理解和句子分析这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
二年级下册语文教案-第7课《一匹出色的马》人教部编版
一、教学内容
二年级下册语文教案-第7课《一匹出色的马》人教部编版，本节课我们将学习以下内容：
1.课文朗读：正确、流利、有感情地朗读课文，注意停顿和语气变化。
2.词语理解：掌握课文中出现的生词，如“出色”、“奔腾”等，并理解其在句子中的含义。
2024年部编版语文二年级下册一匹出色的马教案3篇
部编版语文二年级下册一匹出色的马教案３篇〖部编版语文二年级下册一匹出色的马教案第【1】篇〗一匹出色的马教学目标【知识技能】1．认识9个生字，会写8个字，理解生字组成的新词。
2．正确、流利地朗读课文，了解妹妹前后的变化。
【过程与方法】1理解课文内容，学会独立、坚强地面对生活。
2.通过读读比比，初步领会一匹马带给妹妹的两种不同的生活态度。
【情感态度与价值观】通过妹妹前后的对比，我们在生活中要学会自立、自强、乐观、向上的道理。
重点难点【教学重点】1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。
2.一边读一边积累生动的语言。
【教学难点】比一比，理解课文内容，学会乐观、坚强地面对生活。
第一课时（一）谈话导入，揭示课题。
1﹒板书课题，齐读课题。
（板书：一匹出色的马）2﹒看到课题，你想知道什么？生质疑：为什么说是“一匹出色的马”？3﹒导入：让我们看看是这匹马是指什么？怎么“出色”了？（二）初读课文，整体感知。
1.学生初读课文，提出自读要求。
（课件出示）（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。
（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。
（3）把容易读错的字和句子多读几遍。
（4）看看这篇短文一共有几个自然段？2．检查自读情况，疏通字词障碍。
（1）出示生字：（课件出示）pǐ bō wén xiànɡ jǐnɡ liàn qiú shě匹波纹像景恋求舍“纹、恋”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翘舌音。
自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。
开火车。
按照小组快速念出老师出示的生字。
让全体学生兴奋起来。
抢答。
教师拿出哪个字，学生举手抢答。
④教师随机纠正读音：“舍”翘舌音，不是平舌音。
（2）认读本课新词：（课件出示）郊外泛起葱绿柔软绿毯异常一株骑马跨上同桌互读。
同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。
检查评价。
谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。
（3）多音字。
2023年部编版语文二年级下册7一匹出色的马教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册７一匹出色的马教案（优选３篇）〖部编版语文二年级下册7一匹出色的马教案第【1】篇〗第一课时01教学目标1．认识“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹”等5个字。
2．读句子，能想象“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹”等句子描写的画面。
02教学过程一、导入新课，激发兴趣教师：有个小女孩，当她走累的时候，爸爸给了她一匹“马”，而且是“一匹出色的马”！这匹“马”帮助疲累的她很快地回了家，你想知道这匹“马”是什么样子的吗？让我们一起走进课文去一探究竟吧！(板书课题：一匹出色的马)二、初读课文，识记生字1．学生自由读课文，将句子读通顺，并圈出生字。
2．教师出示生字卡片，指名认读。
(教师及时正音)3．小组开火车读生字。
4．同桌互读，相互纠音：注意“葱”是平舌音，“舍、株、拾”是翘舌音，“恋”是边音。
5．小组交流识记生字的方法。
(1)教师用多媒体播放课文朗读录音，学生跟读，熟悉课文。
(2)做动作表演识记“拾”“骑”和“跨”。
(3)比较记忆：波—皮、纹—文、匹—四、像—象、景—京、求—球。
(4)教师总结识记方法，激发学生的识字兴趣。
6．学生分组抢答，进行识字比赛。
三、学习第1～3自然段，想象画面1．听老师读课文第1～3自然段，整体感知美景。
(1)说一说：郊外的景色给你留下了怎样的印象？(2)想一想：课文写了郊外哪些地方的美景？预设：小河、河岸、田野。
(3)练读长句，读出节奏和重音。
河水/碧绿碧绿的，微风吹过，泛起/层层波纹。
河岸上/垂下来的柳叶，拂过/妈妈和爸爸的头发，我和妹妹/看着都笑了。
路的一边/是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片/柔软的绿毯。
提示1：读出停顿和轻重变化，教师相机范读。
提示2：结合第3句话的朗读学写“像”字。
预设：左窄右宽，左右等高，口要扁，撇画匀，弯钩似驼背。
2．自由默读，圈画关键词句。
默读第1～3自然段，圈画出最能表达景色美的词句。
3．读思结合，想象美丽画面。
(1)选择你最喜欢的一处美景美美地读一读。
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《一匹出色的马》名师教案—、文本教学解读《一匹出色的马》是一篇充满童趣的叙事小短文。
本文写了一家四口郊外散步时见到的美丽春景及归途中妹妹由撒娇求抱到以柳条做马蹦跳着回家的经历，表达了对妹妹克服依赖心理，实现自我成长的夸奖。
文章篇幅短小，叙事与绘景融于一体。
绘景时语言优美，动静结合，具有画面感；叙事时抓住人物的语言、行为进行刻画，使人物形象跃然纸上。
本课教学任务主要有以下几项：1.识写生字。
二年级下学期的学生已经学习了在字典的方法，掌握了基本的笔顺规则，具备了一定的独立识字能力。
本课生字数量较多，基于学生识字基础生字教学不需要面面俱到，建议采用集中识字和随文识字相结合的方式进行教学。
本课要求认读15个生字，数量较多，宜分布在不同环节落实。
教师需要重点指导学生读准“泛、纹、毯”的前鼻音，“葱”的平舌音，“株、舍”的翘舌音，关注“郊、软、恋”的三拼音节。
对“看着、笑了、河岸上、回去、回来、时候”等轻声词语的朗读，学生已有朗读基础，可以在课文朗读的过程中相机正音。
词语理解宜采用不同的方法。
“异常美丽、碧绿碧绿、葱绿葱绿、层层波纹、柔软的绿毯、恋恋不含”都是写景的词，可以采用图文对照的方式理解，也可以在读正确的基础上，引导学生看图说话。
“碧绿碧绿、葱绿葱绿”都表示绿色，可通过与“碧绿”“葱绿”的对比来认识其表达效果。
“抱、拾、递、奔、骑、跨”都是表示动作的字，可以借助动作表演理解。
要求会写的生字中，“波、纹、像、妹”都是左右结构，且都左窄右宽，教学时注意指导学生体会左右结构汉字的避让穿插，同时，这几个字中的捺笔都要舒展，“像”字捺笔起笔位置和运笔方向是关键。
“匹、求”是独体字，“匹”的笔顺需要强调。
“舍、恋、景”都是上下结构，上下宽窄不一样。
“合”的“人字头”就像一座房子，要给下面的部件留出空间；“恋”字点的写法要指导到位，第一笔点要写在竖中线上，五六两笔要呼应，“心字底”可与独体字“心”进行比较。
2.朗读课文，活学活用。
本文是一篇情景交融的散文，写景部分语言优美，叙事部分情感丰富。
如何读出写景部分的画面感，如何读好叙事部分的对话，是本课朗读指导的重点。
（1）初读课文，要求读准字音、读通句子，适宜采用先自由朗读再指名读的方式，教师可以出示长句，指导学生读好停顿。
（2）写景的句段，适宜采用范读、默读、边读边想、配乐朗读等多种朗读方式，结合想象，读出画面感。
教师先范读第1至第3自然段，学生边听边思考“郊外的景色给你留下了怎样的印象”，从而初步感知春景之美。
在此基础上，请学生默读课文第1至第3自然段，圈画出最能表达景色美的词句。
在交流中，学生抓住“碧绿碧绿、层层波纹、葱葱绿绿、柔软的绿毯”等重点词语，边读边想象画面之美，品味柳树的静态美和动态美，感悟草地像绿毯的比喻之精妙，在头脑中形成画面感，最后再配上音乐入境诵读。
（3）叙事的句段，抓住提示语和动作，读出人物的不同情感，体会妹妹的变化。
抓住“求”字包含的“请求、恳求、哀求、央求”等含义读好人物语言；抓住“笑”字及感叹号，边读边体会妹妹兴奋、自豪与喜悦的心情；然后抓住动作“求跨奔迎”，在朗读中体会妹妹的变化。
在朗读的基础上组织小组讨论：妹妹为什么会发生这样的变化？并采用师生对话的形式探究妹妹前后心理变化的原因，理解题目中“马”的内涵：表面指爸爸拾起的那根又长又细的柳枝，实际暗喻克服依赖心理，飞快地奔回家，在门口迎接我们的妹妹。
二、教学活动设计教学目标：1.借助课后拼音，正确认读14个生字，会写“匹、波、纹、像、景、恋、舍、求”8个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住关键词读出写景部分的画面感，读好对话。
3.借助图文阅读，想象画面，感受郊外春天的美景；通过分角色朗读对话、表演体验等方式理解妹妹变化的原因及课题的含义，感受儿童生活的情趣。
教学时间：2课时教学过程：板块—看图识“马”，初读课文1.看图识“马”，激趣导人。
（1）出示骏马的图片：一（）马，指名填量词“匹”并正音。
（2）看教师范写“匹”字。
要点：半包围结构，最后一笔是竖折。
拓展：“匹”作为量词可用于动物，如一匹马、一匹骡子。
也可以用于布料，比如一匹布。
组词：马匹，布匹。
表示马的总称和布料的总称。
2.你认为什么样的马是出色的马？（说说自己心中出色的马是什么样的）要点：外形高大强壮，善于奔跑、日行千里的骏马。
揭题：今天我们学习课文——一匹出色的马。
3.初读课文，读通读顺。
（1）学生自读。
要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
（2）分小节指名读，生字正音。
板块二看图学字词，初赏美景1.看图说话，读通句子。
（1）观察情境图并说话。
出示教师根据课文插图改创的情境图，说说图上有谁？在干什么？（2）练读长句，读好停顿。
出示：一个/春天的傍晚，妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我，一起/到郊外/去散步借助停顿符号，读好停顿。
2.初识美景，学习字词。
（1）走进“郊外美景图”，理解郊外是指靠近城市的野外。
说说在郊外你看到了怎样的美景？根据学生回答相机出示：碧绿碧绿的河水、葱葱绿绿的田野、柔软的绿毯。
指名读，注意“葱”是平舌音和后鼻音，“软”和“毯”是前鼻音，读好“的”字短语。
（2）红色标出“碧绿碧绿”和“葱葱绿绿”。
说说你的发现。
要点：两个词都表示绿色。
提示：“葱”是形声字，上形下声。
它可以表示一种菜名，配图出示：大葱小葱、洋葱。
“碧”和“葱”在这里都表示青绿色。
出示：碧绿碧绿的河水——碧绿的河水；葱葱绿绿的田野——葱绿的田野。
对比读，感受叠词的韵律和表达效果。
出示：碧绿碧绿的（）葱绿葱绿的（），说说你见过的事物。
预设：草地、树木、禾苗、庄稼。
（3）想象：微风吹过，图上什么在动？预设1：水面泛起层层波纹。
要点1：结合动图理解“泛起”，识记“泛”字。
要点2：说说波纹的特点。
像这样一圈一圈又-一圈的水纹我们称它是“层层波纹”。
用加一加或换一换的方法识记“波、纹”两字，猜一猜这两个字分别和什么有关，“波”和水有关，“纹”和丝织物有关，学写“波纹”。
预设 2：柳条在随风飘荡。
“垂”是翘舌音，齐读。
做一做“垂头”的动作，“垂”表示向下挂着，柳树也叫“垂柳”。
3.看图，练习有序说话。
看图尝试有顺序地来说说图上的美景。
板块三品读佳句，想象画面过渡：这么美丽的景色，书上是怎么写的呢？1.听老师读课文第1至第3自然段，整体感知美景。
（1）说一说：郊外的景色给你留下了怎样的印象？（2）想一想：课文写了郊外哪些地方的美景。
要点：小河、河岸、田野。
（3）练读长句，读出节奏和重音。
河水/碧绿碧绿的，微风吹过，泛起/层层波纹。
河岸上/垂下来的柳叶，拂过/妈妈和爸爸的头发，我和妹妹/看着都笑了。
路的一边/是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片/柔软的绿毯。
提示1：读出停顿和轻重变化，师相机范读。
提示2：结合第3句话的朗读学写“像”字，要点：左窄右宽，左右等高，口要扁，撇画匀，弯钩似驼背。
2.自由默读，圈画关键词句。
默读第1至第3自然段，圈画出最能表达景色美的词句。
3.读思结合，想象美丽画面。
选择你最喜欢的一处美景美美地读一读。
指名学生朗读，要求：一人读，其他人闭眼想象画面。
根据学生回答相机评价。
预设1：品读描写河水的句子。
教师引导学生边读句子边想象：现在你来到小河边，会看到什么？预设2：品读描写柳叶的句子。
教师引导学生想象柳树的颜色和姿态。
提示：引导学生抓住柳树静态和动态时的特点说“柳”。
举例：柳树像温柔的妈妈，有着又长又绿的头发。
春风吹来，她的长发随风飘扬，轻轻扫在我们的脸上，像妈妈温柔的手在抚摸。
预设3：品读描写田野的句子。
提示：引导学生想象田野的美景：走进田野，你仿佛看到了葱葱绿绿的。
追问：田野和绿毯哪里像？要点：都是绿色的，都很柔软。
联系体验：上去躺一躺，打个滚，一定很开心。
4.配乐朗读第1至第3自然段，整体感受美景。
板块四角色体验，读好对话1.读好句子，识记“求”字。
（1）自读第4至第6自然段，找出写妹妹的句子，指名读。
要点：求妈妈、求爸爸。
用红色标出“求”字。
（2）给“求”扩词。
表示恳请：请求、恳求、求救。
表示设法得到：求生、求知、求证。
（3）师范写“求”字，生书写。
要点：竖钩写在竖中线，点、提、撇、捺相呼应，最后一点别忘记。
2.角色体验，读出“求”的语气。
（1）指名读出请求和撒娇的语气。
出示：我很累，走不动了，抱抱我。
想象如果你是这个小妹妹，你会怎么求妈妈？要点：扯着妈妈的衣角、摇着妈妈的手、昂着头、嘟着嘴、皱着眉、眯着眼睛。
（2）师生合作读，生加上表情和动作扮演妹妹，师扮演妈妈。
3.角色体验，想象“求”的语言。
（1）妹妹去求爸爸，她会怎么说？要点：想象妹妹的语言、动作。
（2）出示爸爸表现的句子，指名读，正音：“株、拾、枝”都是翘舌音。
关注“松、拾、递”这3动词，做做动作。
（3）师生合作读，生加上表情和动作扮演小妹妹，师扮演爸爸。
板块五交流感悟，理解课题1.抓住动作，体会心情变化。
（1）指名读第7自然段，思考：妹妹是怎么做的？怎么说的？要点：做“跨”和“蹦蹦跳跳”的动作，感受妹妹的高兴。
关注“笑着”一词和感叹号，加上表情读，体会妹妹的自豪和喜悦之情。
（2）对比读句子，感受妹妹的变化。
出示第4、第7自然段。
读一读，同桌讨论妹妹的变化。
提示：抓住动词“求、跨、奔、迎”。
要点：从很累没精神到高兴有活力。
2.角色体验，感悟变化的原因。
质疑：咦，刚才妹妹还说很累，现在怎么这么有活力呢？（1）师扮演哥哥采访：妹妹，你不是很累吗？怎么这么快就回家啦？预设：因为我骑着一匹马，马儿跑得可快啦！（2）师扮演爸爸采访：女儿，我给你的这匹马怎么样呀？骑着它回来累不累？预设：这匹马跑得特别快，骑着它一点也不累。
（3）小结变化的原因。
要点：妹妹把爸爸给的柳条真的当作了一匹马，忘记了疲劳。
3.小组讨论，理解课题的含义。
（1）小组合作讨论“一匹出色的马”指的是什么？指名交流。
点拨：像马儿一样奔跑的是谁？要点：一指柳条，二指妹妹。
（2）追问：妹妹这匹马出色在哪里？要点：不怕累，跑得快。
4.仿照儿歌，自由想象创编。
出示：一根柳条，在我的胯下，可以变成一匹马。
一堆沙子，在我的手中，可以变出一个家。
预设：一块泥巴，在我手中，可以捏出一朵花。
5.朗诵全文，推荐课外阅读。
（1）小结课文，整班朗读。
（2）课外阅读，自主探究。
推荐阅读金波的《夏夜》。
找一找：文中的小朋友有什么变化。
想一想：他为什么会有这样的变化。
板块六巩固生字，写好汉字1.认读生字。
开火车抽读生字卡片。
2.学写生字“景”“恋”“舍”。
（1）出示“景”“恋”“舍”，观察比较异同，指名交流。
相同点：都是上下结构。
不同点：上下宽窄各不相同。
（2）师范写并小结书写注意点：景：日字扁，长横稳，横画匀，坚钩短，两点有呼应。
恋：上下同宽，两点呼应。
舍：上宽下窄，撇捺舒展。