二年级上册语文教案迷人的秋色6 沪教版
小学二年级语文上册《迷人的秋色》优秀教学案例
5. 鼓励学生用自己的语言和方式表达对秋天的喜爱，发挥个性，培养创造力。
（三）情感态度与价值观
1. 激发学生对大自然的热爱，培养他们珍惜和保护环境的意识。
2. 通过学习课文，让学生感受秋天的丰收与美好，培养他们积极向上、乐观进取的心态。
小学二年级语文上册《迷人的秋色》优秀教学案例
一、案例背景
在我国小学二年级语文上册的教学中，《迷人的秋色》是一篇描绘秋天景象的优美课文。本案例旨在通过引导学生们感受秋天的美丽景色，培养他们对大自然的热爱，激发学生的想象力和审美情趣。在教学过程中，将紧密结合课文内容，运用生动形象的语言、丰富的教学活动以及互动交流的方式，帮助学生深入理解文本，提高语文素养，同时培养他们的观察能力和表达能力。通过本节课的学习，让学生在感受秋天的魅力的同时，进一步认识我国优美的自然风光，增强民族自豪感，激发他们对美好生活的向往。
（三）小组合作
小组合作是本节课的重要教学策略。我将根据学生的性格、能力和兴趣，合理分组，确保每个学生都能在小组中发挥自己的优势。在小组活动中，引导学生相互交流、讨论、分享，共同完成学习任务。例如，小组合作完成秋天的绘画、编写秋天的故事等。通过小组合作，培养学生的团队合作精神，提高他们的沟通能力和协作能力。
（二）问题导向
在教学过程中，我将设计一系列具有启发性和引导性的问题，引导学生主动探究课文内容。例如：“课文中的秋天有哪些特点？”“你最喜欢的秋天景色是什么？”等。通过这些问题，激发学生的思考，培养他们的问题意识和解决问题的能力。同时，鼓励学生提出自己的问题，与同学和老师共同探讨，提高他们的自主学习能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
沪教版二年级语文上册教案迷人的秋色
沪教版二年级语文上册教案迷人的秋色教学目标•知道秋天的特点和变化。
•熟悉“迷人”的词义。
•能够说出具有迷人魅力的景色和秋天的活动。
•掌握秋天的词汇和运用。
•发现周围美丽的秋景，激发学生爱美的情感。
教学重点•掌握秋天的特点和变化。
•了解“迷人”的词义。
•能够用适当的词语描绘美丽的秋景。
教学难点•通过简单的故事，把秋景描绘得生动、真实，让学生感受秋天的美丽。
教学准备教师：教案、黑板、粉笔、卡片、图片等。
学生：课外读物。
教学过程第一步: 导入新课1.教师出示秋天的图片，让学生回想秋天的印象，问学生秋天有什么特点和变化。
2.教师出示“迷人”的卡片，问学生对这个词语的理解。
3.教师问学生，在秋天有哪些人、事、物会让我们感到“迷人”。
4.教师介绍本课所学词汇，如：枫叶、秋千、桂花、葡萄、瓢虫、铅笔等，并通过演示、图片等方式帮助学生了解这些词汇。
第二步: 阅读故事1.教师让学生听故事《秋天的变化》。
2.教师提问，故事中描述了秋天的哪些景象？这些景象哪些是美丽的？哪些是改变的？3.教师让学生看故事中的图片，帮助学生更好地理解和感受秋天。
第三步: 板书1.教师收集学生们的答案，让学生用自己的话描述秋天的变化和美景。
2.教师在黑板上展示学生们描述的秋天景象，帮助学生掌握秋天的词汇和运用，并引导学生学会用适当的词语描绘美丽的秋景。
3.教师向学生解释“迷人”指的是引起人们浓厚兴趣和爱意的美好事物的魅力，帮助学生更好地理解并运用这个词汇。
第四步: 课堂练习1.教师让学生分组，就教师出示的一张图片进行描述，并用“迷人的”来加以修饰。
学生们在小组中相互讨论，互相检查。
2.教师让学生就自己身边的一个秋天场景进行描述，学生用“迷人的”来进行修饰，帮助学生发现周围美丽的秋景，激发学生爱美的情感。
第五步: 作业布置1.教师要求学生在课余时间，阅读更多有关秋天的文章、诗句，感受秋天的色彩和氛围。
2.教师要求学生在家中较为集中的地方选择一处秋景，进行简单的描绘，让家人和同学欣赏。
沪教版二年级语文上册教案迷人的秋色
沪教版二年级语文上册教案课题：迷人的秋色教学目标•知识与能力目标：通过本课的学习，使学生了解秋天的特点和秋天带来的变化，激发学生对秋天的热爱和对大自然的保护意识。
•过程与方法目标：利用多媒体教学手段，调动学生的积极性，培养学生的观察和感受能力，培养学生良好的合作精神。
### 教学重点•通过收集秋天的图画，了解秋天的特点和秋天带来的变化。
•用秋天带来的景色，激发学生对大自然的热爱。
### 教学难点•调动学生的积极性和探索欲望，在课堂中充分体验秋天的美。
###教学过程 #### 导入1.引导学生观察课堂里摆放的一些秋天的果实和树叶，让学生感受到秋天特有的味道和风情，激发学生的好奇心。
2.利用多媒体播放一段描绘秋天的视频或调用图片，让学生通过观看视频或图片了解秋天的变化，并与学生共同感受秋天的美。
#### 主体3.教师板书“秋天”，鼓励学生谈谈对秋天的感受和体验。
引导学生观察和描述秋天的特点，例如：天空晴朗、树叶变黄、果实丰硕等。
4.利用多媒体或黑板展示秋天的图片，让学生进行欣赏和讨论。
引导学生感受到秋天的美和变化。
5.分小组进行活动，让每个小组收集一些秋天的图画，讨论和整理出秋天的特点和景色。
然后，让每个小组依次介绍自己收集到的图画。
6.教师进行总结，总结秋天的特点和景色，展示出学生对秋天的认识和理解。
#### 归纳7.教师板书“秋天的美”四个字，引导学生猜测和预测下一个故事的内容。
8.向学生讲述一个与秋天有关的小故事，或讲听秋天的音乐，让学生体验秋天的美。
9.引导学生回忆小故事中出现的秋天的景色和特点，引导学生发表自己对秋天的感受。
10.教师进行点拨，加深学生对秋天的理解，引导学生表达自己对秋天的深层次感受。
#### 小结11.教师导入下一节课的主题，引导学生思考和预测下一节课的内容。
12.教师与学生互动，进行小结。
教学反思本节课通过利用多媒体展示秋天的图片和视频，调动学生的积极性和合作精神，激发学生对秋天的热爱和保护意识。
2017-2018年沪教版语文小学二年级上册《迷人的秋色》公开课教案第二课时
《迷人的秋色》教案教学目标1．巩固“灿、烂、固、简、颜、著、逗、串”8个生字，会写“灿、烂、固、简、串”五个生字。
2．指导学生正确、流利地朗读课文；初步了解课文内容。
3．利用多媒体课件辅助教学，通过观察、想象，在读中感悟语言美，理解课文内容。
4．培养学生热爱秋天，热爱大自然的感情；培养学生探究大自然的兴趣。
教学重点有感情地朗读、背诵课文。
教学难点1．了解比喻句的不同表达形式。
2．培养学生热爱秋天，热爱大自然的感情；培养学生探究大自然的兴趣。
教学方法自主学习合作探究反复朗读熟读成诵。
课前准备多媒体课件课时安排2课时教学过程第二课时一、导课1．这节课，我们继续学习《迷人的秋色》。
（１）指名听写生字。
（２）指名分段读课文。
2．播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）品读课文，指导学生有感情地朗读课文。
1．学习第一自然段。
（１）自由读课文，说说知道了什么？（２）“啊，秋色更浓了”表达了作者怎样的感情？（３）指导学生朗读第一自然段。
2．学习第二自然段。
（１）指名读课文，说说这一段写了什么样？（２）理解：“固然……更……”的意思。
（３）齐读第二自然段。
3．学习３—５自然段。
（１）瓜果遍地的秋色更加使人喜欢，作者具体写了哪些水果？自由读４—５自然段，用笔画出来。
（２）分组学习，讨论：作者抓住了每种水果的哪些特点？怎样写具体的？（３）全班交流。
边交流边出示课件帮助学生理解，边指导朗读。
柿子：红得简直像火一片火。
与枫叶作比较。
苹果：红、艳、逗人喜爱、金光闪闪。
山楂果：红玛瑙似的。
葡萄：晶莹透明、圆润可爱。
（４）多种形式指导学生读相关的句子，读出赞美之情。
（５）完成课后练习３。
（６）深入讨论：秋色多姿多彩，作者为什么只选取了“瓜果遍地”的秋景来写？（７）秋天还会有哪些迷人的景色呢？仿照课文表达方式说一说。
三、练习填写合适的词语。
（）的春天（）的秋色（）的枫叶（）的葡萄（）的红香蕉苹果（）的大金帅苹果四、总结同学们“书读百遍，其义自见”，打开课本，把课文有感情的多读几遍，你会发现，多姿多彩的秋天已经呈现在你的眼前了。
沪教版二年级语文上册教案迷人的秋色
沪教版二年级语文上册教案：迷人的秋色一、教学目标1.了解秋天的气候和风景；2.学习秋天的文化和节日；3.理解秋天的意义和价值；4.学习秋天相关的诗歌和歌曲。
二、教学重难点1.重点：秋天的气候和风景，相关的文化和节日；2.难点：理解秋天的意义和价值，感受秋天的情感表达。
三、教学准备1.教学PPT或图片资料；2.相关诗歌和歌曲。
四、教学过程1. 创设情境向学生介绍秋天的气候和风景，让学生感受秋天的美丽和变化。
2. 学习文化和节日让学生了解秋天相关的文化和节日，例如中秋节、重阳节等，介绍风俗习惯和文化内涵。
3. 理解秋天的意义和价值让学生深入理解秋天的意义和价值，例如丰收、收获、感恩等，让学生从多个角度了解秋天的美好。
4. 学习秋天相关的诗歌和歌曲通过学习秋天相关的诗歌和歌曲，让学生感受秋天的情感表达和人文内涵。
可以选取适合年龄的诗歌和歌曲，例如《秋天的风》、《八月十五的月亮》等。
5. 总结归纳让学生总结秋天的气候和风景、文化和节日、意义和价值以及情感表达，形成系统的秋天知识体系。
五、教学评价本堂课通过创设情境、学习文化和节日、理解秋天的意义和价值、学习秋天相关的诗歌和歌曲和总结归纳等方式，让学生全面了解秋天的知识和情感表达，达到了预期的教学目标。
同时，考察学生的教学评价，通过提问和讨论等方式，了解学生的学习反应和理解情况，及时给予指导和帮助。
六、教学延伸教师可以组织学生进行秋游活动，实地感受秋天的气息和场景，进一步加深学生对秋天的了解和体验。
同时，可以通过展示秋天相关的艺术品和手工制品等方式，让学生更加深入了解秋天的文化和艺术内涵。
沪教版语文二年级上册《迷人的秋色》教学教案范文（精选8篇）
沪教版语文二年级上册《迷人的秋色》教学教案沪教版语文二年级上册《迷人的秋色》教学教案范文（精选8篇）作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的沪教版语文二年级上册《迷人的秋色》教学教案范文，欢迎大家分享。
沪教版语文二年级上册《迷人的秋色》教学教案篇1教学目标：1、认识本课5个生字，正确书写5个生字。
2、通过对课文的理解，初步学习词语之间的搭配：（）的苹果、（）的山楂、（）的葡萄，并能连起来说段话。
3、正确朗读课文，选择自己喜欢的句子读出感情。
在理解的基础上，背诵课文第3小节。
4、了解秋天是美丽的季节，秋天是收获的季节。
通过课文学习，使学生热爱秋天。
5、能够用几句话从形状、颜色、味道简单对一种水果进行描写。
教学重点和难点：1、由于学生所掌握的形容词有限，所以词语的搭配还有一定的局限性，所以教师应该尽可能的帮助学生运用已经学过的一些词语进行练习。
2、水果的写话练习，必须基于学生口头表达熟练的基础上，否则很难达到预设效果。
教师应当适当的加以引导。
教学过程：一、提问导入：1、师：你们还记的第四课是什么课文吗？《四个愿望》对了，课文里的小米佳好贪心哦，四个季节全都喜欢。
那你们喜欢什么季节呢？2、师：我最喜欢秋天，因为秋天不冷也不热，气候宜人。
而且秋天到处都是金色的，金色的庄稼，金色的落叶，好美！不信你们看（连续播放秋天景色的图片）3、师：美不美？难怪我们的作者要用“迷人”来形容秋天的景色。
迷人：使人陶醉，使人迷恋那就让我们看着这美景大声地朗读课题。
全班齐读课题。
二、体会课题，了解第一小节：1、学习课文第一小节，思考：作者分别用什么词语来形容春天和秋天的。
（1）自由读（2）指名读（3）（学习生字）灿烂：（1）注意字形（2）理解词义（3）搭配灿烂的（笑容、阳光、星光、春天）固然：1、虽然2确实选择义项。
2、师：你觉得作者更喜欢哪个季节呢？（秋天）为什么？（“更加”）。
二年级上册语文同步拓展迷人的秋色说课稿 沪教版
沪版二年级语文上册《迷人的秋色》说课设计单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
一、说教材《迷人的秋色》是一篇讲读课文。
课文写秋天主要是通过山洼里的瓜果来反映秋天的收获，让学生了解秋天是美丽的季节，秋天是收获的季节。
课文将这些瓜果的色彩、质地、形状都一一作了描写，使学生能联系生活，拉近与文字的距离。
二、说教学目标根据《课程标准》的目标和要求，参照教材规定的目标和要求，联系学生、教师以及教学环境的实际情况，确定本课的教学目标。
1、知识目标：认识、会写“突、灿、烂、固、遍、简、称、赞、逗、帅、串、迷”12个生字。
2、能力目标：培养学生理解，阅读课文的能力。
3、情感目标：培养学生热爱秋天，热爱大自然的情感；培养学生探究大自然的兴趣。
小学二年级语文上册《迷人的秋色》教案、教学设计
5.情感渗透，品德教育：在教学过程中，适时进行情感教育，引导学生珍惜时光，树立积极向上的人生态度。
6.实践活动，拓展视野：布置学生课后观察身边的秋天景色，进行课后写作练习，提高学生的实践能力，拓展视野。
（三）情感态度与价值观
1.热爱大自然：培养学生对大自然的热爱之情，激发学生对秋天的喜爱。
2.积极观察：鼓励学生关注生活中的美好，学会用心观察，发现秋天的独特魅力。
3.品德教育：通过课文学习，教育学生珍惜时光，树立积极向上的人生态度。
4.环保意识：培养学生保护环境的责任感，意识到人与自然的和谐共生。
5.美育教育：引导学生欣赏秋天的美，培养审美情趣，提高综合素质。
1.创设情境，激发兴趣：利用多媒体展示秋天的图片和视频，让学生身临其境地感受秋天的美丽，激发学生的学习兴趣。
2.分层教学，因材施教：针对学生的个体差异，设计不同难度的学习任务，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
3.互动交流，合作探究：组织学生进行小组讨论，分享对秋天的认识和感悟，培养学生合作交流的能力。
5.课堂结束，教师鼓励学生继续努力，不断提高自己的语文素养。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的观察力和表达能力，特布置以下作业：
1.观察作业：请同学们在课后仔细观察身边的秋天景色，选择一个你最喜欢的场景，尝试用画笔或文字描绘出来，注意运用本节课所学的词汇和句子。
2.写作作业：仿照课文《迷人的秋色》，以“我眼中的秋天”为主题，写一篇短文，要求结构清晰，语言生动，能够表达出你对秋天的喜爱。
二、学情分析
针对小学二年级的学生，他们在语文学习方面已经具备了一定的基础，但对秋天的认识可能还较为肤浅。在这个阶段，学生们的观察力、想象力和表达能力正处于快速发展时期，对于新鲜事物充满好奇。因此，在本章节的教学中，应充分考虑以下学情：
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《迷人的秋色》教学设计
教学内容：小学语文第五册第15课《迷人的秋色》
教学课时：第二课时
教学目标：
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解文中水果成熟时的迷人之处，激发学生对秋天的热爱及探索大自然的兴趣。
3、学习作者抓住事物特点并运用比喻描写事物的方法。
教学重、难点：
1、重点：品味朗读，感受书中所介绍的瓜果的诱人之处。
2、在读中体会作者的写作方法。
教学方法：在不同形式的读中感悟语言美，理解课文内容。
教学准备：课件。
教学过程：
一、导入
1、同学们，虽然寒冷的冬天早已来临，然而那迷人的秋天却让我们久久不能忘怀。
这节课，就我们接着走进第15课，去继续感知那迷人的秋色。
2、请同学们齐读课题。
（再迷人一点）。
二、初读感知。
1、学生自读全文，要求：
（1）听录音朗读。
（2）读后想一想课文是围绕哪句话来写的。
（找出课文的中心句）
2、学生反馈。
（1）（学生找出最后一句话）是的，课文是围绕这一句话来写的，作者也用这句话总结了他对秋天的喜爱。
那么，在作者眼里，秋天的什么最迷人的呢？（或，作者又用哪一句话总写了秋天的迷人之处呢？）
你们能用一个四字词语来概括吗？
根据学生反馈，板书：瓜果遍地
（展示PPT）请同学们把“瓜果遍地”这个词放进句子里读一读，读后想一想这个句子还告诉了我们什么？（作者也很喜欢春天），
（2）那么，怎样才能抓住“瓜果遍地”读出作者对秋天的喜爱呢？我们再来听听里的朗读吧。
（3）相信同学们能读得更好的。
3、作者向我们介绍了哪些水果呢，请同学们带着这个问题自由朗读3、
4、5自然段。
4、板书：柿子苹果山楂葡萄
三、品读感悟。
1、在作者笔下，这些水果都是什么样的呢？接下来，让我们和作者一起走进课文里去细细欣赏吧。
2、柿子
那咱们先去西面山洼看看。
请同学们认真朗读第三自然段，读后说说你从这一段中知道了什么。
读完第三自然段，你们知道了什么？（学生反馈）
展示PPT：看，这就是柿子。
你们能用第三自然段里最美的一句话来夸夸它吗？“简直像一片火”多美呀，谁能读得更美？（指名读）
我们一起来夸它吧。
（齐读）
3、苹果
读得多令人陶醉呀，可迷人的水果不只柿子哦。
（展示PPT）瞧，这是什么？看大家那惊喜的表情，你们被红香蕉苹果的什么给迷住了？
作者是怎么描写它的呢？
咱们要怎样读出红香蕉苹果的逗人喜爱呢？（男、女生比赛读。
）逗人喜爱的苹果可不只红香蕉苹果，还有谁？（展示PPT）
大金帅苹果的什么最吸引你们呀？
老师相信同学们能把课文里写大金帅苹果的句子也读得令人陶醉的。
（齐读）4、山楂
走出苹果林，咱们要去欣赏山楂了。
同学们，你们吃过山楂片吗？山楂片是经过加工的食品，山楂的果子究竟是什么样的呢？请同学们找出课文中描写山楂的句子读一遍。
老师这有一个描写山楂的句子，请同学们认真听，看老师读的句子和课文里的句子有什么不同。
比较句子：山楂树上，缀满了一颗颗果子。
山楂树上，缀满了一颗颗红玛瑙似的果子。
哪个句子更美丽一些？为什么？
（展示PPT）看，这就是那红玛瑙似的山楂。
孩子们，哪个同学愿意来美美地读读写山楂的句子呀？（指名读）
5、葡萄
（水晶葡萄）
孩子们，接下来我们去葡萄园参观吧。
相信那里的葡萄会令大家眼前一亮的。
（展示光盘）
我听到了一片“哇”声，孩子们，你们在惊讶什么？
这么迷人的葡萄，我们一起来夸夸它吧。
（展示PPT）
教师带读。
相信不用老师带，同学们能读得更美的。
（齐读）
这个句子里，作者把水晶葡萄比作是用什么雕出来的？
同学们见过水晶和玉石吗？它们是什么样的？水晶葡萄有和它们相似的地方吗？
孩子们，相信你们也能用像来美美地说一句话。
（玫瑰红葡萄）
在葡萄园里，吸引人的还有玫瑰红葡萄呢。
它有多吸引人呢？请同学们读读描写玫瑰红的句子吧。
谁来告诉老师，读完后你仿佛看到了什么？
看同学们这么兴奋，我们快去看看它的样子吧。
（PPT展示）
看来同学们都迫不及待地想赞美它了，哪个孩子来美美地读描写它的句子？（指名读）
这些葡萄的色彩是那么灿烂美丽，我们可以用一个四字词语来称赞它们。
（板书：绚丽多彩）齐读词语。
6、（展示PPT）同学们，走出葡萄园，回过头来向岭上望去。
看这遍地的瓜果，多么诱人呀，作者是抓住它们的什么来写的？
是的，这些水果的颜色多美，红得像火、黄得耀眼、绿得像玉石、紫得发亮；样子也美，有的像玛瑙，有的像水晶和玉石雕刻的，还有的像珍珠。
原来不只是春天有着鲜艳的色彩，秋天的色彩也是那么明艳，怪不得作者不是以“迷人的秋天”作课题，而是以“迷人的秋色”为题。
同学们，让我们和作者一起去赞美这迷人的秋色吧。
（PPT演示齐读句子。
）再迷人一些。
（齐读句子）
同学们，读到这，你们觉得除了“迷人”还可以用什么词来形容秋天？
7、教师小结文章结构。
四、拓展
那么秋天的水果是不是只有这么多呢？
五、结课
同学们，秋天的迷人之处还多着呢，她等着大家用眼睛去发现，用心去观察呢。
请同学们下课后继续寻找秋天的迷人之处，并用笔把它们写下来。
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。