高考古典诗词复习：鉴赏诗歌意象练习题

高考古典诗词复习：鉴赏诗歌意象练习题教学博苑01-02 2126高考古典诗词复习：鉴赏诗歌意象练习题1．阅读下面一首元曲，然后回答问题昭君怨南宋•郑域道是春来花未，道是雪来香异。

竹外一枝斜，野人家。

冷落竹篱茅舍，富贵玉堂琼榭。

两地不同栽，一般开。

本词上阕咏赞的是什么事物？是从哪几个方面来写的？（5分）2．阅读下面这首宋词，然后回答问题卜算子曹组松竹翠萝寒，迟日江山暮。

幽径无人独自芳，此恨凭谁诉？似共梅花语，尚有寻芳侣。

著意闻时不肯香，香在无心处。

[注]迟日：指和煦的春日。

这首宋词的咏空谷幽兰之词，为什么要写“松竹梅”这三个意象？（5分）3．阅读下面这首清诗，然后回答问题。

（8分）秋海棠袁枚小朵娇红窈窕姿，独含秋气发花迟。

暗中自有清香在，不是幽人不得知。

注：袁枚，三十多岁以后不再出仕，过了几十年悠游林泉山野的闲适生活。

诗人笔下的秋海棠具有哪些特征？请概括回答。

（4分）4．阅读下面这首宋诗，然后回答问题泊歙浦[宋]方岳此路难为别，丹枫似去年。

人行秋色里，雁落客愁边。

霜月倚寒渚，江声惊夜船。

孤城吹角处，独立渺风烟。

诗中写了哪些意象，营造了怎样的氛围？（3分）5．阅读下面这首唐诗，然后回答问题赠别杜牧多情却似总无情，惟觉樽前笑不成。

蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。

如何理解诗中蜡烛的形象及其作用？6、阅读下面一首唐诗，完成后面的题目。

（8分）听流人水调子①王昌龄孤舟微月对枫林，分付鸣筝与客心。

岭色千重万重雨，断弦收与泪痕深。

注①：这首诗大约作于王昌龄晚年赴龙标（今湖南黔阳）贬所途中。

水调子，即水调歌，属乐府商调曲。

分析首句中三个意象在表达感情上的作用。

（4分）7．阅读下面的诗歌，然后回答问题。

月杜甫万里瞿唐①月，春来六上弦②。

时时开暗室，故故③满青天。

爽和风襟静，高当泪脸悬。

南飞有乌鹊，夜久落江边。

【注】①瞿唐：瞿塘峡，位于长江三峡奉节至巫山段，安史之乱后，杜甫曾困居于此。

②上弦：上弦月，农历每月初七、初八的弓形月亮。

③故故：常常，频频。

通过咏月主要抒发了怎样的感情？（4分）8．阅读下面的诗歌，然后回答问题。

山园小梅林逋众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。

疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。

霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。

幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。

从对山园小梅的吟咏中，可以读出诗人怎样的品格情趣？9．阅读下面的唐诗，然后回答问题。

余干旅舍①刘长卿摇落暮天迥，青枫霜叶稀。

孤城向水闭，独鸟背人飞。

渡口月初上，邻家渔未归。

乡心正欲绝，何处捣寒衣?【注】①本诗是刘长卿寄居在余干（今属江西）旅舍时所作。

这首诗酸用了哪些意象米表达离情乡思？10．阅读下面这首宋词，完成（1）—（2）题。

蝶恋花王诜①小雨初晴回晚照。

金翠楼台，倒影芙蓉沼。

杨柳垂垂风袅袅。

嫩荷无数青钿②小。

似此园林无限好。

流落归来，到了心情少。

坐到黄昏人悄悄。

更应添得朱颜老。

注：①王诜：开国功臣之后，宋神宗熙宁二年娶英宗女蜀国公主，为驸马都尉。

神宗元丰二年（1079年），苏轼以讽刺新法之罪名被逮入狱（乌台诗案），王诜受牵连致遭重遣，先后遣至均州（湖北）、颍州（安徽）。

哲宗元祐元年（1086年）始得召回。

②钿：镶金的花型首饰。

11．阅读下面这首唐诗，回答问题。

（8分）送李端卢纶故关衰草遍，离别自堪悲。

路出寒云外，人归暮雪时。

少孤为客早，多难识君迟。

掩泪空相向，风尘何处期？颔联中“寒云”这一意象的创造有何作用？（4分）12．阅读下面的这首诗，回答问题。

答柳恽①吴均【南北朝】清晨发陇西，日暮飞狐谷。

秋月照层岭，寒风扫高木。

雾露夜侵衣，关山晓催轴②。

君去欲何之？参差间原陆③。

一见终无缘，怀悲空满目。

注：①这首诗是吴均与朋友柳恽的赠答之作，此诗源于柳恽要出门远行而作了《赠吴均诗三首》，吴均这首诗正是答他的诗而作。

②催轴：即催车上路。

这两句也是说晓行露宿，饱尝风霜之苦。

[③原陆：高原和平陆。

这两句是说，你这一去远隔高原和平陆，究竟去到哪里呢？本诗的第三至六句选取哪些意象？描绘了怎样的景色？13．阅读下面的宋诗，然后回答问题。

（7分）孤山寺端上人①房写望林逋底处②凭阑思渺然？孤山塔后阁西偏。

阴沉画轴林间寺，零落棋枰③葑上田④。

秋景有时飞独鸟，夕阳无事起寒烟。

迟留更爱吾庐近，只待重来看雪天。

［注］①端上人：一个名叫端的和尚。

②底处：何处。

③枰：棋盘。

④葑上田：又称架田，古人将木框浮于水面，框内充满葑泥，水涨水落而架田不颠覆。

诗人在诗中描写了哪些意象？14．阅读这首诗歌，回答问题。

乌夜啼李煜林花谢了春红，太匆匆！无奈朝来寒雨晚来风。

胭脂泪，相留醉，几时重。

自是人生长恨水长东。

这首词写了哪些景物，描绘出一幅什么样的画面？（3分）15．阅读下面宋诗，然后回答问题。

（8分）山窗新糊有故朝封事稿阅之有感林景熙①偶伴孤云宿岭东，四山欲雪地炉红。

何人一纸防秋疏②？却与山窗障北风。

①林景熙（1242～1310）宋末诗人，宋亡不仕，流落江湖。

故朝：宋朝。

封事：臣下呈皇帝的奏章。

②防秋疏：指有关军事的机密奏章。

诗歌前两句描写了怎样的情景，有什么作用？16．阅读下面的诗歌，然后回答问题。

木芙蓉吕本中小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。

犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。

窗前木芙蓉范成大辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。

更凭青女①留连得，未作愁红怨绿看。

【注】①青女：传说中掌管霜雪的女神。

两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？17．阅读下面这首诗歌，然后回答问题。

醉花间(唐)冯廷巳睛雪小国春未到，池边梅自早。

高树鹊衔巢，斜月明寒草。

山川风景好，自古金陵道。

少年看却老。

相篷莫厌醉金杯，别离多，欢会少。

通过“晴雪”“池”“梅”等意象，描绘了怎样的景象?请简析。

(2分)18．阅读下面这首诗，然后回答问题。

（8分）冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。

忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。

在这首诗中，塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？（4分）参考答案1．梅。

两个“道是”句写花开的季节在冬春之际，花色如雪，香气高雅不同一般，进而写花枝旁逸、栽种在农家院内的姿态。

2．古人称松、竹、梅为“岁寒三友”，以喻坚贞高沽的节操。

正是以“岁寒三友”来映衬（衬托）兰花处幽谷独自坚守高洁志趣的节操。

3．“小朵娇红窈窕姿”，写秋海棠花朵娇小（1分）、颜色红艳（1分）、姿态美丽（1分）；“独含秋气”写秋天开花（1分）；“暗有清香”写自有香气（1分）。

（答出任何四点即可得满分4分）．诗中描写了“丹枫”“秋雁”“霜月”“寒渚”“夜船”“孤城”等意象，营造出了凄清孤寂的氛围。

（意象至少答出4个，得1分；凄清、孤寂各1分。

）5．“蜡烛有心”谐音相关，烛芯变成了惜别之心，把蜡烛拟人化了，似乎那夜流溢的烛泪，是在为男女主人公的离别而伤心。

总之诗中借物抒情，借蜡烛写出了诗人自己的伤感，形象生动，含蓄蕴藉。

6．三个意象营造了一种凄清的氛围，烘托出“流人"的。

一腔愁情，“孤舟”写出孤寂之情，“微月”借传统意象月光点染羁旅之愁，（1分）“枫林”借深秋之景渲染凄凉之情。

7．主抒发了杜甫遭逢战乱后漂泊流离、思乡怀归的感情。

8．首联描写梅花在百花凋零的严冬迎着寒风昂然盛开，既是赞美梅花，又是以梅花自喻，表现了诗人卓然不群、超凡脱俗的高洁品质。

尾联抒怀，表示在赏梅之时低声吟诵，在恬静的山林里尽可自得其乐，而不需要檀板金樽的豪华场面，表现了诗人隐居田园、不慕容利的高尚的情操趣味。

9．暮天，枫叶(霜叶)，孤城，独鸟，渡口，月，捣寒衣。

10．词的上片描绘了园林中初晴晚照、金翠楼台，池塘处杨柳袅袅、嫩荷无数之景，（2分）可见此园林之富丽，春意之盎然，（2分）给人一种景色怡人的感觉。

（1分）11．这两字下笔沉重，给人以无限阴冷和重压的感觉，对主客离别时的悲凉心境起到了有力的烘托作用。

12．答：选取“秋月”、“层岭”、“寒风”、“高木”、“雾露”、“关山”等意象，（1分，意象缺一个不扣分），勾勒了一幅凄清幽冷的图景，（1分）。

13．林间寺（古寺）葑上田（架田）独鸟夕阳寒烟14．中写了春天的落花、寒雨、晚风等景物，描绘出一幅凄风苦雨打落花的悲凉画面。

15．四处漂泊，远离人烟，大雪将至，宿于山村，室内地炉火红。

为后文发现山窗新糊故朝封事，抒发情感，作了很好的铺垫。

16．吕诗着重描写的是逍遥闲适、任由风吹雨打的形象；范诗写的木芙蓉孤苦、心酸，处境凄凉，但并没有把这花看作愁苦。

前者是闲适之士的豪迈与大度的形象，后者是在凄苦孤独的环境中的乐观者形象。

17．用“晴雪”“池”“梅”等意象，描绘出“小园”蓬勃生机的早春气息。

(1分)词句中春虽未到，但不远矣，概因日晴雪融，梅花盛开，池水碧绿，在点明“小园”已经充满了活力与生机，这都是大地苏醒的先兆。

(1分)18．塑造的主要形象是梅花；突出了它耐寒（冰雪林中著此身）、清高（不同桃李混芳尘）、报春（散作乾坤万里春）的特征。

①个性气息即通过文章表现的性格特点。

我们常说“文如其人”，那些带有明显个人风格印记的文章总会给读者留下较深的印象。

急脾气，慢性子；朴实平易，幽默可亲……这些都构成“这个人”不同于“那一类人”的个性特征，这种个性特征体现字文章中，无疑使我们的作品更加真实可感。

②深刻内涵即通过文章变现的认知能力。

这种认知能力包括对问题能够理性思考，拥有思想的自由、思想的深度与思维的广度。

对于中学生的考场作文，对文章深刻性的要求并不苛刻。

只要能够由表及里的分析事物、提出一些合理化的建议、意见，能够给人一些思考和启发，都算有思想的文章，一个写的思想水平，往往代表了他所能到达的高度，也是高校选拔较为看中的。

①知识底蕴即通过文章表现的文化底蕴。

读者面对一篇文章，总有一种获取新知、接受文化熏陶的愿望，丰富的知识含量能使读者的文化艺术品位得到提升。

作为一篇考场作文，知识储备的重要表现便是文章材料的丰富程度。

材料的信手拈来、运用自如，不仅会使文章的内容充实，还可增强其文化品质，是之带有一种书卷气。

这就更加难得。

②艺术品味即通过文章表现的审美能力。

作文是个大舞台，音乐、电影、美术、戏剧、曲艺等艺术种类均可摄入笔端，成为我们写作的素材。

对这些素材的品鉴、感悟，常常展现出的文化品位、美学素养。

因此，艺术性材料的巧妙运用，常常给人耳目一新、格调不俗之感。

③情感体验即通过文章表现的生活经历、人生际遇。

每个人都是一个世界，每个人都是一个宇宙。

生活与情感绝不会千人一面。

每位走过的路不同：学校、家庭、社会、，这是领域的不同；幸福与苦难，得意与失意，这是感受的不同。

我们经历的一切，都是我们写作的财富。

那些独特的际遇和情感体验，将使笔下的文字更具感染力，终能打动读者，使之产生共鸣。

作为考场作文，拉近考题于个人生活的距离，写自己熟悉的生活和独到的感受，常常会受到意想不到的效果。

④语言魅力即通过文章表现驾驭文字的能力。

文字表达不能解决写作的所有问题，但这又是一个中学生能力的重要体现。