以“精彩生命”为题的作文讲评课
[文题解读]“精彩人生”主题 生命是一张不能返程的船票，那么就 把它攥在手心里，倍加珍爱。再漫长的生 命在时光的汪洋里不过是白驹过隙，我们 没有理由任意挥霍它、践踏它，那么就把 它贴在心窝里，时时呵护它。存在即合理， 就让生命绚烂地开放吧，即使惊涛骇浪， 我们也要溯流而上；即使千锤万击，我们 也会百折不回。珍爱自己的生命，也珍爱 一切生命，你的生命就拓展了无限的宽度!
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思路 追求的人生最精彩 拼搏的人生最精彩 奉献的人生最精彩
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开头：
鹰因搏击长空而精彩，驼 因奔走大漠而精彩，骏马因驰 骋千里而精彩，人生因自信、 清高、坚韧而精彩。
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思路： 生命因为有梦才精彩 生命因为有爱才精彩 生命因为有拼搏才精彩 结尾： 有梦的人生如同洒满阳光的天空，绚烂无比； 有爱的人生如同缀满星辰的夜空，璀璨无比；有 拼搏的人生如同开满鲜花的小径，芬芳无比。正 是因为有了梦，有了爱，有了拼搏，人生才处处 是精彩。
用信用延展精彩 用真爱呼唤精彩 用奉献创造精彩
开头：
流星的精彩源于用生命划 出的光亮，飞蛾的精彩源于用 生命追求光和热，人生的精彩 源于一次次的奉献。
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题记：
只要你不跪下，你就不 比别人矮；只要你不放弃， 你就很精彩！
精彩
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鱼翔浅底，鹰击长空，驼走 大漠，马踏飞燕……万物都在 以特有的方式演绎出生命的精 彩。透过历史的层层浓雾我们 仿佛看到那些熠熠生辉的人在 演绎自己的精彩。
思路：
李白——用狂放演绎人生的精彩 丛飞——用爱心构筑人生的精彩 邰丽华——用手臂勾勒人生的精彩
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题记： 人生是一场永不落幕的舞剧，唯有将宽 容、乐观、爱心融入其中，才能让人生之 剧精彩。 思路： 舞动宽容，让人生之剧精彩 舞动乐观，让人生之剧精彩 舞动爱心，让人生之剧精彩
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思路：
是什么——为什么——怎么样 精彩的生命 1、为理想而拼搏的生命是精彩的生命。 2、有了理想，生命才有了奋斗的方向。 有了拼搏，理想方能实现，实现了的理想 才是真正的理想，人生才有了意义。 3、怎么才能让生命精彩？
生命，其自身就是一种精彩。 精彩，源于生命纯洁的灵魂。 灵魂，指引我们塑造精彩的生命。
以上各招，招招有效，只是这些招式都是建 立在素材积累、思维训练的基础上的，因此“运 用之妙，存乎一心”
行文结构：
总分式：
总——有内容的生命方是精彩的生命。 什么是有内容呢？
分——有理想是精彩生命的内容。 为理想而拼搏是精彩生命的内容。 拼搏之坚持不懈是精彩生命的内容。
行文结构：
递进式：（并不需要平均用力，要有所侧重）
使用点例式分析，要注意三点：一、几个事例 的叙述角度要一致，要能够论证共同的观点，但 又各有各的精彩；二、叙述语言要简洁，一般一 个例子不超过40字；三、要在例后进行一定的归 纳分析，指出共性，揭示本质，从而有力地论证 中心论点。
第四招：假设式分析
所谓假设式分析，也叫假设论证。就是针对前面所举的事例， 从反面进行假设，进而得出一个与事实相反的结论，从而有力地 论证中心论点。 海尔集团始终坚持以技术作为发展的手段和依托。在十几年 的发展过程中，从引进技术到整合国内外资源、自主创新，坚持 “技术创新课题来自于市场难题”和“设计创造高质量、高附加 值”的研发理念，通过技术创新使集团在中国市场和国际市场上 取得长期的成功，营业额年平均增长率达到78％，持续保持在家 电与其它在相关领域的领先地位。可见，海尔的成功在于创新。 假如海尔集团因循守旧，不进行技术创新，不更新研发理论，也 许海尔早就被市场淘汰，“海尔”这个品牌也不会闻名中外。正 是由于海尔集团的不断创新，打响了“海尔”这个品牌。所以， 创新是海尔发展的不竭动力，是促进社会发展的不竭源泉。 （《成功在于创新》）
Байду номын сангаас
开头：
蓝天、白云、飞鸟便是美 丽的天空；溪水、礁石、浪花 便是迸发的激情；信念、乐观 与坚强便成就了精彩的人生。
思路：
人生因为豁达而精彩 人生因为奉献而精彩 人生因为执着而精彩
思路：
李阳—用坚持打造了自己的精彩 人生 林秀贞—用爱心打造了的精彩人 生 刘翔—用拼搏打造了的精彩人生
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这是一个偏正式的作文题，写作的对象是“生 命”，如果换成“生活”“生物”等，则视为离 题； 写作的重点是“精彩”，如果发表议论，则重在 从三个层面论述， 什么是精彩的生命 我们可以这样思考：精彩的生命与庸庸碌碌无关， 精彩的生命与短暂和长久无关，精彩的生命拒绝 懒惰，精彩的生命摒弃自私…… 拥有精彩的生命有什么意义 在论述“拥有精彩的生命有什么意义”的时候， 我们可以这样思考：精彩的生命成就自我，精彩 的生命影响他人，精彩的生命有益社会……
运用故事开头的手法，需注意以下几点：一、 要精心选择故事，以利于观点的引出； 二、因为故事仅是一个由头，所以叙述不宜 过细，篇幅不宜过长，能引出观点就行； 三、一个故事可以从多角度理解和诠释，在 叙述时就要重点突出能够引出自己观点的那一个 侧面，使观点的引出水到渠成。
第三招：点例法举例
所谓点例法举例，也叫排比论证法。就是运 用排比的句式列举一组相似的论据，然后进行归 纳议论分析。运用点例法举例，可以用较少的文 字列举大量的例子，使例证全面而充分。此外， 由于运用了排比句式，大大增强了文章的气势、 议论说理的力度、语言的表现力和感染力。
第五招：深思式结尾
在文章结尾设置疑问或反问句，能使读者在读完 本文之后，对自身或者现实生活进行思考，从而收到 “言有尽而意无穷”的表达效果。 小小杯中折射的“科学发展观”，不也值得人类在 工农业发展、环境保护、城市扩张的大课题上反思吗？ 为什么马路越修越宽而交通却越来越堵塞？为什么高层 小区越建越密而人们的精神家园却越来越空虚？为什么 太湖巢湖水质在科技发达的今天污染越来越严重？事实 证明，“发展”不能不顾生态平衡，遵循科学规律才能 发挥物质特性的潜能，否则就会事倍功半，甚至遭到 “文明的惩罚”。（2008年北京高考满分作文《小杯 子大道理》）
演绎精彩人生，需追求同行。寻寻觅 觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。她在追求， 她以平民之身，思公卿之责；以女人之身， 求人格平等。李清照，她一生都在追求， 用追求为自己赢得一席精彩！她以心唤天， 以笔抗天，将家愁、国愁、天下愁抽丝剥 茧，凝练成文学史和追求史上无可企及的 高度！她在寻觅，在追求，幸福，自由， 理想，平等！在追求中，她的生命已经化 为一种精彩！
第一招：故事式开头 所谓故事式开头，就是开篇讲述 一个引人入胜的小故事，用叙述性的 语言，把情节表述清楚，然后由这个 故事引出文章的论点或论题的一种方 法。用故事开头，既丰富了文章内容， 又能自然而然地引出观点，并能激发 评卷老师的阅读兴趣。请看：
我常常被那个叫做尾生的古人感动得落泪。 “尾生与女子约，女子三日不至，遇大水，尾生 抱柱而死。”尾生就是这样一位执著得可爱的君 子，为了那一个或许并不重要的约定，为了守住 自己心灵深处写给自己的那一份契约，他竟然用 生命来壮烈地捍卫它。我从他的身上看到了闪光 的两个字——诚信。（《守住心灵的契约》）
行文结构：
对照式：
精彩的生命在于内容，不在于长短。
开头：
当三闾大夫抱着石头与江水相拥，当西楚霸王自 刎时的热血染红了整片夕阳，当双耳失聪的贝多 芬指下击出生命的交响，当双目失明的奥斯特洛 夫斯基笔端流出辉煌的华章，他们演绎着永恒的 生命精彩。
结尾：
精彩的生命，需要我们用心创就； 精彩的生命，需要我们用奋斗铺就； 精彩的生命，需要我们用高尚的灵魂着色。 让我们把精彩镌刻于生命的旅程。
怎样拥有精彩的生命
我们可以这样思考：要想拥有精彩的生命， 那么就要具备三个前提条件——心灵的美 好，思想的净化，行动的合乎规则。
如果写成记叙文，就要围绕“精彩”构思， 写出“精彩”的片段或“精彩”的过程， 比如重症患者因乐观起死回生的故事，身 陷悬崖峭壁自救成功的故事…… 如果写成抒情文体，可以将“精彩”的内 容具体化，在结构上采用排比段落，如反 复出现“我讴歌精彩的生命……”这样的句 子。
演绎精彩人生，需坚强同行。他像屈 子叩问苍天，像共工怒撞不周山。他登危 楼、拍栏杆、临悠悠江水。辛弃疾以一颗 顽强坚韧之心，留给后人一个仰望的高度， 留给后世一段蘸满血与泪的精彩。他身怀 经天济世之才，却生活在苟延残喘的宋朝。 一句“可怜白发生”凝聚了多少无奈与悲 凉？他被九蒸九煮，千锤百炼，却始终怀 一颗坚强之心，不屈不挠，以坚强演绎一 段千古精采。他本想马革裹尸，献计朝堂， 但武途改路都被堵死。他没有沉沦，以坚 强提升生命的高度，演绎精彩。
例2春秋时期，晋国有一权臣赵简子，为了表示他 有仁慈之心，喜欢让老百姓替他捉斑鸠鸟送到他 府中，让他在年初一时放生。于是，每年邯郸地 方的老百姓便纷纷拥进赵简子的府第，来进献斑 鸠。这是何其荒唐！为了放生，结果被打死打伤 的斑鸠很多很多，以致“名”为行善，“实”为 行恶。这种只讲形式，不讲效果的做法，正是一 种沽名钓誉、假仁假义的伪善行为。由此可见， 只顾“名”而不注重实际的形式主义，其害何其 深也！（《“名”与“实”》）
[文题展示] 日本有一位旅行家说他在喜马拉雅山谷地，发现许多蝴 蝶扑打着翅膀向高空冲去，一次又一次，尽管屡次失败， 它们仍然奋斗不懈。雪地上终于覆盖着大量蝴蝶的黄翅 膀…·；有一个青年告诉我说，当他读到这段描写的时候， 不禁哭泣起来了。 过去的2011年，很多名不见经传的名字和平凡的角色令 我们难忘，他们用平凡和义举践行真善美，用勇敢与坚守 构筑起“精神高地”， 好似“茫茫雪夜里温暖人心的一 丝烛光”彰显人性的温暖，给人以力量。 不论是那只让青年心弦为之颤动的蝴蝶，还是这些令我们 敬爱的“最美”的小人物，都向我们诠释了“精彩人生” 的真正含义。 请结合2011感动中国人物事迹和必修三第三单元内容以 及其他材料以“精彩的生命”为题，写一篇不少于800字 的文章。注意：体裁不限，角度自选，立意自定，不得套 作。
评课稿《生命是宝贵的》
《生命是宝贵的》的评课稿陈菊哲指导好朗读始终是每个语文教师在课堂教学中不懈追求的目标。
如果我们能通过语文课堂教学，让每个学生都能深入文本，真正地读进文本，实现与文本之间的真对话，并能够通过自己的有感情朗读表达出来，那我们的语文教学必定能够生机盎然，魅力无穷！所以我们不管是采取何种形式的课堂教学模式，“读”是语文教学中永恒的“生命”。
在听赵晓红《生命生命》的课堂教学后，我更加深刻地感受着“读”的魅力。
一、通读感知，为“生命”上锚！我们拿到课文，毫无疑问，总是先通读一遍，对课文进行“整体感知”，这是人的阅读规律。
由此，赵老师在课堂上自己做到了抑扬动挫给学生起到了示范作用，尤其是她段与段过度读时特有激情，激发了学生对生命的探寻兴趣及学习语文的热情。
二、细读悟语，为“生命”加油！通过细读，梳理文章脉络，理解课文内容及表现形式，做到有所感悟，这是我们语文教学的主要任务之一。
这一过程的开展，教师必须引导学生对课文的仔细阅读，问一问学生读懂了什么？建立在学生自读自悟的基础上，开展学生、教师、文本三者间的对话，通过这对话，又促进学生对文章的细读，发展了学生的语感。
赵老师在这一方面做得十分细致到位，体现了这几个特点：1、读思结合。
赵老师让学生带着问题去读。
如让学生在读中画出印象深刻的句子，说说从中体会到了什么？有了问题，学生带着问题读书，目标明确，就读有所得，读有所悟，达到课标要求的“在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书”。
2、读议结合。
在赵老师的语文课堂就是同学们交流的平台，读书与讨论交流相结合，强调师生、生生互动。
当前，《新课标》倡导自主、合作、探究的学习方式，更少不了课堂的交流。
没有凉交流，与文本的对话就无法开展，交流会促使阅读活动更加深入，交流也会使学生在一些阅读误区中返回过来。
如学生在理解“跃动”这个词，老师适时点拨、导读，正确处理“自主感悟”与“价值导向”之间的关系，读议结合，以议促读，以读促悟，以悟导读，让学生在课堂上充分自由地开展阅读活动。
世界因生命而精彩说课稿范文模板3篇 活出生命的精彩说课稿范文模板
世界因生命而精彩说课稿范文模板3篇活出生命的精彩说课稿范文模板下面是整理的世界因生命而精彩说课稿3篇活出生命的精彩说课稿，欢迎参阅。
世界因生命而精彩说课稿1一、教材分析《世界因生命而精彩》是《初中思想品德》七年级上册第三课《珍爱生命》中的第一框题。
本框题的依据是新课程标准“成长中的我”中的“认识自我”部分：“体会生命的可贵，知道人类是自然界的一部分，人与自然要和谐相处。
”通过本框的学习使学生热爱生活，培养保护自然环境，关爱其他生命的能力，帮助学生完成正确生命观的形成。
并为后面内容的学习做铺垫。
二、教学目标1、知识目标：使学生了解多彩的生命构成了缤纷的世界，理解生命的意义与价值，认识到生命需要相互关爱;2、能力目标：提高学生的观察能力和分析能力,使学生能够分析人类破坏生态带来的危害;培养学生保护自然环境，关爱其他生命的能力。
3、情感、态度、价值观：欣赏每种生命存在的价值和意义，珍爱生命，和睦相处。
三、教学重点、难点教学重点：了解每种生命存在的意义与价值。
教学难点：体验生命的可贵之处，生命需要相互关爱。
四、学情分析初一年级的学生，大多数都是独生子女，容易形成以我为中心的思想，青春期的他(她)们往往对“自尊”很看重，对周围生命漠视，不懂得尊重、敬畏、珍爱生命。
而初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期，如何帮助他(她)们正确认识生命，学会尊重生命、善待生命，形成正确的生命观就是本课的重要任务。
五、教法分析1、情境教学根据初一年级学生的心理特点，运用多媒体展示视频、图片结合小品表演为学生创设问题情境、创设故事情境，唤起学生学习的需要和情感的需要，抓住学生学习的兴趣点。
2、启发式教学由于本框内容和学生的生活联系紧密，而且学生已经有了一定的分析问题的能力，所以采取启发式教学，创设不同的问题情境，引导学生自己去探究事实的真相，进一步培养他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。
六、学法分析1、合作学习学生自编自演小品，然后让学生四人一组讨论小品中主人公的做法是否正确，通过这种合作学习，可以调动学生学习的主动性，使学生的思维得到互补，培养合作意识。
《让生命更精彩》教学课例
《让生命更精彩》教学课例教学目标：1. 通过学习《让生命更精彩》这篇文章，学生能够理解生命的可贵和重要性。
2. 培养学生积极向上的人生态度，激发他们对生命的热爱和追求。
3. 提倡学生珍惜时间，从而更好地利用自己的生命。
教学内容：1. 文章欣赏：《让生命更精彩》2. 词汇学习：生命、可贵、追求、珍惜、激发教学步骤：一、引入：1. 教师出示一张满是工作和学习的时间表，问学生他们对这样的时间安排有什么看法。
2. 引导学生思考，生活除了有工作和学习，还有其他的事情可以让我们的生命更精彩吗？二、呈现：1. 教师出示文章《让生命更精彩》，并邀请学生跟读。
2. 学生按照教师的提示，分组讨论文章的主题是什么，为什么生命是可贵的。
三、讨论：1. 学生用自己的话解释文章的主题是什么，以及为什么生命是可贵的。
2. 学生分享自己对生命的理解和体验，例如：为什么生命是独一无二的，为什么要珍惜时间等。
四、词汇学习：1. 教师出示词汇卡片，学生根据卡片上的词语和释义进行配对。
2. 教师随机出示卡片，学生出示对应词汇的释义，加深对词汇的理解和记忆。
五、拓展：1. 学生以小组为单位，讨论生命的追求应该是什么样的，以及如何才能实现对生命的追求。
2. 学生展示小组讨论结果，其他学生进行评价和提问。
六、总结：教师提醒学生要珍惜生命，选择有意义的事情来填充和丰富生命，让每一天都过得有滋有味。
七、作业：要求学生写一篇作文，题目为《让生命更精彩》，谈谈自己对生命的理解和如何让生命更精彩的想法。
八、检查：教师收集学生的作业并进行评分，检查学生对课堂内容的理解和表达能力。
教学反思：该教学课例通过引入活动、文章欣赏、讨论、词汇学习和互动讨论等多种教学方式，使学生更好地理解了生命的可贵和重要性。
通过小组讨论和作文写作，孩子们也能够更加深入地思考和思考如何让生命更精彩。
通过词汇学习环节，学生还能提高词汇的掌握和应用能力。
整个教学过程注重培养学生积极向上的人生态度，激发他们对生命的热爱和追求，从而更好地利用自己的生命。
《生命的美丽》作文评讲
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回顾上节课作文指导的内容
• 作文文采： • 1.巧借引用 2.巧借文言 • 3.巧用修辞 4.来点幽默 • 5.用活句式 6.多用成语 • 7. 提炼警句
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教学目标
• 1、明确作文必须围绕中心来写。 • 2、写作的思路要清晰。 • 3、注意文采，讲究遣词造句。 • 4、通过交流、讨论、欣赏等来实施教学。 • 5、培养学生正确的生命价值观。
繁叶茂的大树而能为人们遮蔽那夏日的阳光。
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小树苗经过顽强的拼搏最后得到自己所该
• 3、不少学生在作文的文采上很好，很注意遣 词造句。管乾凤、彭鹏、嵇振兰、袁丹、邱丽、 许婷婷、杨晶晶等。
• 4、生命的价值观都很积极。
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不足之处
• 1、有不少的学生在作文的思路上不够清 晰。
• 2、有几个学生根据中心不能很好地选择 材料。
• 3、也有好些学生追求语言的华丽，可在 文章的语言表达上不够通畅。
• 石月54分 共25人
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嵇老师颁奖词
• 在我心中，你们最重；在你们心中，作 文最重。三页作文纸，晶晶汗水成。你 们深深地懂得：热爱生活就是热爱自己， 走进阅读就是感受另一个生命，激情写 作就是展现自己。你们在写作的天地中 不断地超越自我，实现自我，感受自我。 今天，当一篇篇佳作像一道道绚烂多姿 地彩虹涌现在我的面前时，我更多的是 为你们喝彩、为你们骄傲！
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请你给本同学作文
评讲、打分
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▪ 生命的美丽
▪ 生是偶然，死是必然，那么生与死的之间是 什么?是生命，生命的开始意味着你人生的开始。
以“生命的精彩”为题作文写作指导及范文点评
以“生命的精彩”为题作文写作指导及范文点评阅读下面的材料，根据要求写一篇作文。
（60分）有这样一则犹太谚语：把每天当做人生的第一天，把每天当做人生的最后一天。
生命的列车一旦开启，就会朝着一个地方隆隆驶去，永无回头的可能。
把每一天都当做是人生中最重要的一天，你才能活出自己的精彩和从容，你的人生才会多姿多彩。
根据上述材料的含义，以“生命的精彩”为题，写一篇不少于800字的文章。
要求：①选择角度，明确立意。
②除诗歌外，文体不限。
③不得抄袭，不得套作。
写作指导：这是一道给材料+命题形式的作文题，审题时要注意理解所给材料的含义。
材料告诉我们，人生没有回头路，要把每一天都当做人生中最重要的一天，珍惜每一天，活出人生的精彩和从容。
“生命的精彩”是一个偏正关系的短语，“生命的”起限定作用，“精彩”是表达的中心。
立意时要注意思考：“生命”中有何“精彩”，怎样做才能呈现“生命的精彩”，“生命的精彩”有何意义等问题。
写作时可以直接写人的生命的精彩，也可以从自然界中物的生命的精彩思考人的生命的精彩。
参考例文：生命的精彩在苏醒的这个清晨，我感到自己仿佛置身于一个黑暗的角落。
温度的陡变让我明白寒冬已经过去，身边不断传来如同破茧一般的萌芽之音，它们仿佛迎合了我身体中的某个磁场。
于是，我朝着一个自己能够感受到的方向努力，努力……我听到鸟鸣于枝杈的愉悦声音，四周奇异地明亮而又色彩缤纷。
太阳仿佛一双温和的大手，抚慰着一切。
我看到自己被或浓郁或青葱的绿色包围着，我也看到了自己：浅浅的绿意，嫩黄的芽儿，在风中仿佛一枚小小的旗帜。
碧湛的蓝天与日益青翠的大地交织出的这个春季，万物充满生机，而我经历了挣扎与黑暗于此时降生，初探了生命的精彩。
塘中接天的莲叶间绽出大朵的红荷，大地呈现出苍郁的色彩。
热烈的阳光照射下，我已不再是那株幼黄的芽，而是有了鲜亮的碧绿，能够活跃地摇摆于枝头，与阳光嬉戏，听风儿高歌。
大片大片的绿色点缀着无限的大地，我们喜欢看着人们在炽热中寻找这一片阴凉。
高中作文_作文讲评：精彩的生命评析
一文一个中心论点。 观点鲜明。
每年开春，当无意中发现土地里 冒出新的嫩草，树枝上抽出新的枝 丫，都会有一种愉悦之情，或许天 下生命本是一家，曾经的我也是那 一棵嫩草，那一条枝丫。我们探寻 生命的意义，所贵之处不在于结果， 而在于过程，而生命的意义且寓于 过程之中。
当雏鹰嗷嗷待哺于巢穴之中，观望 蓝天白云之时它已有了梦想，那就是振 翅九霄，与蓝天搏击；当骏马休憩于栅 栏之中，昂首长嘶之时，它也已有了梦 想，那就是奋蹄原野，驰骋天下。
精 彩 的 生 命 评 析
作 文 讲 评
古罗马哲人赛涅卡说，人的生命如同 寓言，不在于长短，而在于内容，有内容 的生命自然是精彩的。 进化学家达尔文说，自然界中包括人 类在内的各种生命的存在本身就是一种精 彩。 对此，你又是如何看的呢?请你以 “精彩的生命”为标题写一篇议论文，可 抒发你的真情实感，也可阐述你的思想观 点。 要求：(1 )不少于800字； (2)不能抄袭； (3) 注意分析和观点的一致。
生命虽短，但你可以使它璀璨夺目， 亦可以使它暗淡无光。 可以说，我们眼前的一切不都是短 暂的存在吗？
少一点“雾里看花在于它拥有什么，而 在于它奉献什么，在于它自身的价值。 进化学家达尔文说过，自然界包括人类 在内的各种生命的存在本身就是一种精 彩。让你的生命精彩，请为它注入实在 的内容。
十月漫长的等待，一声“哇哇”的叫声，使身边人的 心终于尘埃落定。那一刻，我们终于懂得生命的创造如此 伟大，如此精彩。 难怪张晓风会说：“生命是一桩太美好的东西，以致 你选择什么样的方式度过，都觉得是一种浪费。”是呀， 生命如此美丽，有了生命，你便可以做一切你认为值得做 的事。史怀哲呼吁人们要敬畏生命。因为生命的存在本就 是一种精彩。 但生命并非永恒，它总有消逝的一天，如同花开花谢 一样的自然，普通。人生世间，生命尽头其实都是一缕渐 行渐消的轻烟，最终归于“无”。难道我们就不该努力让 自己的生命开出一朵朵照彻人生的烟花？ 生命无论长短，关键是看它有无亮色，没有亮色的人 生再长也不过是一场虚空。
以“精彩生命”为题的作文讲评课-PPT课件
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思路 追求的人生最精彩 拼搏的人生最精彩 奉献的人生最精彩
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开头： 鹰因搏击长空而精彩，驼
因奔走大漠而精彩，骏马因驰 骋千里而精彩，人生因自信、 清高、坚韧而精彩。
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思路： 生命因为有梦才精彩 生命因为有爱才精彩 生命因为有拼搏才精彩 结尾：
有梦的人生如同洒满阳光的天空，绚烂无比； 有爱的人生如同缀满星辰的夜空，璀璨无比；有 拼搏的人生如同开满鲜花的小径，芬芳无比。正 是因为有了梦，有了爱，有了拼搏，人生才处处 是精彩。
[文题解读]“精彩人生”主题
生命是一张不能返程的船票，那么就 把它攥在手心里，倍加珍爱。再漫长的生 命在时光的汪洋里不过是白驹过隙，我们 没有理由任意挥霍它、践踏它，那么就把 它贴在心窝里，时时呵护它。存在即合理， 就让生命绚烂地开放吧，即使惊涛骇浪， 我们也要溯流而上；即使千锤万击，我们 也会百折不回。珍爱自己的生命，也珍爱 一切生命，你的生命就拓展了无限的宽度!
题记： 只要你不跪下，你就不
比别人矮；只要你不放弃， 你就很精彩！
精彩
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鱼翔浅底，鹰击长空，驼走 大漠，马踏飞燕……万物都在 以特有的方式演绎出生命的精 彩。透过历史的层层浓雾我们 仿佛看到那些熠熠生辉的人在 演绎自己的精彩。
演绎精彩人生，需要坚持同行。朔风 凛冽，他与冷月作伴；胡笳幽怨，他与古 冢为伍。茫茫雪原三万里，白云深处无人 家。即使身处如此绝境，苏武草原深处的 灵魂，依旧坚守内心深处的微弱如豆的愿 望，坚持着，演绎一出千古的精彩，书写 一段铭传千古的悲歌。“云边雁断胡天月， 陇上羊归塞草茵。”他用一腔至情睥睨美 酒佳肴，用铮铮铁骨演一出千古精彩。让 后人铭记，这个用坚持演绎精彩，让茫茫 雪原开出坚持之花生出精彩之树的老者。
善待生命作文讲评
突出问题：〔一〕缺少点题意识。
开篇、分析论据论证、结尾不点题。
1、开篇有文采，但不点题。
《珍爱生命，绽放生命光荣》生命如海面，时而风平浪静，时而波涛汹涌；生命如天空，时而晴空万里，时而电闪雷鸣；生命如道路，时而笔直平坦，时而弯曲不平。
生命本是如此，关键在于我们如何对待。
改为：人生如海面，时而风平浪静，时而波涛汹涌；人生如天空，时而晴空万里，时而电闪雷鸣；人生如道路，时而笔直平坦，时而弯曲不平。
面对变化无常的人生，我们应该珍爱生命，让生命绽放光荣。
优秀开篇段欣赏：生命像一条大河，是深是浅，我们都得过；生命像一杯浊酒，是苦是甜，我们都得喝；生命又像是掌心的纹路，杂杂错错，但最终还是在自己手中握；生命更像是一朵鲜花，无比美丽，请善待你的那一朵，努力让它绚烂怒放，莫让它夭折与凋落。
生命像一支进行曲，有低音，也有高音；生命像一条山路，有弯路，也有坦途；生命像一幅图画，有冷色，也有暖色。
罗曼罗兰说过：“世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。
”我们只有热爱生命，才能奏响人生的交响乐，绽放人生的花朵，展示人生的魅力。
2、倒数第二自然段①有文采，但不点题。
《珍爱生命，绽放生命光荣》风从花中走过，散发缕缕馨香；叶从夏天走过，留下片片荫凉；雪从冬天走过，留下种种希望。
改为：风从花中走过，散发缕缕馨香；叶从夏天走过，留下片片荫凉；雪从冬天走过，留下种种希望。
生命从岁月走过，绽放璀璨光辉。
②照抄排比举例，导致跑题。
《绽放生命之花》越王勾践能够主宰自我，不惜卧薪尝胆，终究三千越甲吞吴；韩信能够主宰自我，甘愿忍受胯下之辱，终究成就一番伟业；司马迁能够主宰自我，在生命惨遭蹂躏的逆境中，终究写出了“史家之绝唱、无韵之离骚”的史学巨著……自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男，只要能在困境中主宰自我，才能赢得成功之神的垂青！改为：越王勾践不惜卧薪尝胆，三千越甲吞吴，绽放出生命奋进之花；韩信甘愿忍受胯下之辱，终成一番伟业，绽放出生命睿智之花；司马迁在生命惨遭蹂躏的逆境中，写出“史家之绝唱、无韵之离骚”的史学巨著，绽放出生命的坚忍之花……自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男，只要能在困境中主宰自我，才能绽放出灿烂的生命之花！3、分析论证不点题。
生命的精彩作文讲评
我们可以这样思考：生命的精彩与庸庸碌碌无 关，生命的精彩与短暂和长久无关，生命的精 彩拒绝懒惰，生命的精彩摒弃自私……
凡高的一生融入了向日葵，把艺术的精华留给了人类， 他的生命是精彩的;贝多芬的一生奉献给了音乐，用生命 之曲唤醒人类，他的生命也是精彩的;马克思把他的一生 奉献给了共-产主义事业，他的生命也是精彩的;孔繁森 把他的一生奉献给了兰考人民，他的生命同样是精彩 的……巴金说过：“寒冷寂寞的生，不如轰轰烈烈的死。 生命如果没有意义，那么尽早就结束它”。 小草把绿色献给春天，使它的生命变得精彩;清泉， 把它的甘醇流淌入干渴者的心田，使它的生命变得精彩; 红日，把它的温暖传递到严寒的隆冬，使它的生命变得 精彩。 花开不是为了凋谢，而是为了结果，结果也不是为了 终结，而是为了更生。生命亦是如此!
为什么要实现生命的精彩？
1、生命是宝贵的。生命只有一次，生命是不 可重复的。 2、生命是短暂的。
3、生命是独特的。我们每个都是独一无二的
个体，有着独特的特征，独特的性格，以及自己 独特的精神生活。在人生的路上，无论发生什么， 或将要发生什么，在很多人眼里，我们永远都是 精彩的。因为看好你的人不会在乎我们是否肮脏， 是否丑陋，在他们眼中，我们永远是无价之宝。
行文结构：
对照式：
精彩的生命在于内容，不在于长短。
二（2）班 周辉（片段）
生命的精彩拒绝平庸。一个得过且过，没有创意的商人，一个当一 天和尚撞一天钟的工人，一个无心求学，60分万岁的学生，一个满 足于跑龙套糊弄观众的演员，一个只会模仿别人，重复抄袭的作家， 虽然也能混得不错，也可养家糊口，甚至也可侥幸成名，但永远与生 命的精彩无缘。
开头： 春天，有繁花盛开的万紫千红；夏天， 有枝繁叶茂的郁郁葱葱；秋天，有落叶飘 零的凄美温婉；冬天，有银装素裹的静谧 无声。大自然是精彩的，它呈现给我们一 个五彩的世界。生活在自然界中的人类， 同样在演绎着精彩的生命。 思路： 舞者的精彩——邰丽华 主持人的精彩——杨澜 演员的精彩——赵丽蓉
《活出生命的精彩》课堂评价与反馈
《活出生命的精彩》课堂评价与反馈《活出生命的精彩》整堂课以时代故事为主线，以学生不断发展的生活为基础，以议题式教学为路径，以问题探究为龙头，是一节生动而又育人的道德与法治课。
本节课围绕这三组关键词“贫乏与充盈”“冷漠与关切”“平凡与伟大”，分别从对自己、对他人和社会、对国家和人类三个层次探讨如何活出生命的精彩。
以残奥会图片引入，通过深挖运动员刘翠青的故事引导学生体会生命的无限精彩，懂得生命需要滋养，掌握让自己生命充盈的方法，以积极的态度去面对日常生活。
借力人物故事，将德育教育融入精彩的故事之中，使课堂既有理论支撑，也有情感张力，既有深度，也有品质。
当感动中国《“抗癌厨房”温暖万千家庭》的短视频出现在课堂上，当万佐成和熊庚香夫妇用“抗癌厨房”与癌症病人相伴，用爱心守护他们的故事缓缓播放的时候，孩子们也真正理解了关爱他人，善待他人，传递温暖和力量，使思政课既有理论深度更有情感温度。
在学习“平凡与伟大”时，《他们才是我们最应该追的星》的播放，意在进行价值引领。
一堂精彩的思政课仅有精巧的构思、完美的情节是不够的，鲜明的政治性、思想性永远是第一位的。
通过不同时期、不同领域的伟人、名人及身边普通人的实例，将鲜明的政治立场与时代故事融合成育人的有效资源，将知识传授、价值塑造同时代故事紧密结合，用中学生喜闻乐见的方式承载铸魂育人的重大使命。
通过创设真实情境为学生搭建生活化的舞台，引发了师生互动、生生互动、生本互动的课堂探究氛围。
通过一系列的图片、视频、活动创设情境，丰富了教学形式，激发学生的学习兴趣，引发学生的思考和感悟，收到了良好的教学效果。
运用时政新闻创设情境，以时代故事激发学生兴趣，给学生充分的情感体验，引导学生进行价值判断、道德选择，注重课堂的高度和热度；通过交流共享、感悟提升等方法，帮助学生理解本文，增加课堂的深度；引导学生自主、合作、探究性学习，因材施教，进行差异化教学。
在课堂教学中关注学生，及时捕捉学生的闪光点，及时进行引导，不断鼓励，激发学生参与课堂的积极性，使课堂有温度、有情感，而又不失规范。