人教版道德与法治八年级下册第七课尊重自由平等说课课件(共25张PPT)
八年级下册第4单元第7课
课 题：尊重自由平等
主 讲：川大附中新城分校 袁志银
1 理论依据 2 背景分析 3 教学目标
4 教学方法 5 设计思路 6 教学过程
1
指导思想和理论依据
指导思想和理论依据
1 面向真实的社会文化生活。党的十八大报告明确指出，倡导富强、民 主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚 信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。党的十九大指出，社 会主义核心价值观凝结着全体人民共同的价值追求，要把社会主义核心 价值观融入社会发展各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯。
生活观察
展示视频，设问：“二更食堂”是在行 使言论自由权利吗？请对这样的网络自
媒体行为发表看法。
以案说法2
展示一则招聘广告，设问：1.从这则 广告中，你能看出有哪些不平等的现 象存在？2.在现实生活中，对于我们 践行平等有什么教育意义？3.如果你遇到Biblioteka 种情况，你会作何处理。01
02
03
04
以案说法1
②依据所确定的教学目标和教学重难点，在“无法治不自由”这一课时中，首先 结合三个生活化的观点，让学生谈一谈自己对自由这个概念的生活化认知；然后列 举部分学者关于‘自由’的观点，以此加深学生对自由这个概念的理论性认知；再 出示我国各项法律关于‘自由’的法律条文规定，学生自主探究得出法治与自由的 关系，最后通过展示生活中的实际案例让学生尝试去使用所学知识解决现实问题， 真正厘清自由与法治之间的关系。
增强平等意识和珍视自由的意识，树立自由平等的理念。
情感 态度 价值观
过程与 方法
提高学生对“自由是有限制的、相对的”的辩证认识能力； 初步培养学生用法律的视角认识自由和平等的真谛的意识和能力； 在日常生活中增强依法行使权利的意识以及与不平等行为作斗争的能力。
知道自由、平等在法治意义上的内涵； 懂得自由都是法律之内的自由，法治与自由相互联系；
本课的主要教学内容为自由平等的内涵和如何对待自由平等，共 安排三课时，第一框两课时，第二框一课时。
教学背景分析
2.学情分析
初二的学生精力旺盛，求知欲强，但是思维方式和社会经验有待进一步发 展，对于自由和平等的认知尚处于懵懵懂懂的初始阶段，更多的停留在道德 层面有关的生活经验上，很难从法律的角度来理解自由和平等。
由之间存在着怎样的关系？
01
02
03
04
理论解读
展示人类历史上自由观念的演进趋势，让 同学们对自由观念的演进有了初步的理解， 结合教材有关法律规定，明确自由的含义： 自由不是为所欲为，它是有限制的、相对 的，都是法律之内的自由。
拓展探究
展示视频材料‘女子辱骂安检民警声称言 论自由’，设问：根据你所学的法律知识， 在审讯室内，作为民警的你会与该女子做 怎样的交流？
教学过程
教学过程
1.无法治不自由
生活观察
展示对话，“自由就是想说什么就说什么。” “自由应该是完全由自己做主，但现实生活 中怎么有那么多规矩和限制呢？” “自由就是做法律不禁止的一切事情的权
利。”设问：同学们结合三名初中生的观点， 谈一谈自身对自由的初步认识。
知识建构
展示相关的法律条文， 学生分小组合作交流：从以上的 法律规定中，你会发现法治与自
通过展示相关的案例，学生分小 组讨论得出结论，因此，本课主要 是采用合作学习法、探究学习法。
学法
5
设计思路
设计思路
①三个课时的教学内容分别为无法治不自由，法眼看平等，自由平等的追求。从 教学环节的设置上来看，基本上都是采用了“生活观察-理论解读-知识建构-拓展探 究”四个环节，从学生的生活实际出发，进行深层次的理论探究和知识建构，最后 的落脚点又回到学生的生活中去。
掌握法律面前人人平等所包含的主要内容； 了解追求自由平等的主要措施。
知识与 技能
教学重难点
教学
自由、平等观念的演进与内涵；如何践行平等； 重点
教学
难点 法治与自由的关系； 法律上的平等与事实上的平等的区别及联系。
4
教学方法
教学方法
教法
根据教学内容和教学目标的确定， 以多媒体为辅助教学手段，采用“情 景--发展”的教学模式，创设问题的 情景，选择并确定问题，学生分小组 讨论进行探究学习，最后师生互动交 流，构建知识体系。
01
02
03
04
理论解读
通过部分平等观念的展示，引导学生对平 等观念作进一步理解，认识到平等是古往 今来人类的价值追求，是社会历史进步的 精神动力，也是中国社会主义法治的基本 原则之一。
拓展探究
展示图片，设问：这些做法符合我 们所说的“法律面前一律平等”吗？ 请说明理由。
板书设计
教学过程
3.自由平等的追求
④‘自由平等的追求’这一课时重点应落实在实际操作层面，因此从生活观察 入手，设置了两项‘以案说法’环节，通过展示实际生活中相关案例，让学生自 主探究，作为一名公民应如何对待自由，如何践行平等，并且在最后一个环节， 引导学生思考在今后的生活中应如何践行平等，以此强化学生对践行平等重要意 义的认识。
6
②《青少年法治教育大纲》：“将自有、平等、公正、民主、法治等理念，宪法法 律至上、权利保障、权力制约、程序正义等原则，立法、执法、司法以及权力救济等法 律制度，与法律常识教育相结合，在不同的教学内容中统筹安排、层次递进”。
③《中小学法治教育专册教材编写建议》：“初步形成尊重自由平等、维护公平正 义的意识等”。
板书设计
教学过程
2.法眼看平等
生活观察
展示图片：少数民族代表出席全国人大 会议；公民享有平等的受教育权；公交 车上设有专门的爱心专座；设问：结合 上图，请用身边的实例与同学们分享自
己对平等的认识。
知识建构
展示相关法律规定，设问：根据各项法 律条文的规定，如何诠释‘法律面前人
人平等’？学生仔细研读法律条文。
学生容易接受新事物，对生活中的各类真实案例感兴趣。可以适当收集关 于自由与平等的各种真实案例，精心设问，让学生自主探究，以激发学生的 学习兴趣，提高学生的参与度，提高课堂教学效率。
3
教学目标
教学目标
感受自由都是法律之内的自由，体会法治规范自由又保障自由； 体悟法律面前人人平等的社会主义法治的基本原则，领会平等的真谛所在；
教学背景分析
1. 教材内容分析 （2）本课地位
本单元是八年级下册这一法治专册的逻辑升华，也是法治教育的落脚点。本 单元旨在引导学生体悟法治的价值追求，让学生初步具备尊重自由平等、维护 公平正义的意识，梳理自由平等、公平正义的法治观念，引导学生崇尚法治观 念。本课处于本单元的基础地位。
教学背景分析 1.教材内容分析 （3）教学内容
2 通过法治精神的弘扬来培养学科素养。“尊重自由平等”的授课主题 注重学科特点与生活主题相结合，通过探究自由与平等的内涵，加深学生 对该主题的了解，增强学生对法治社会的认同感，有助于培养学生的理性 精神及政治认同感。
2
教学背景分析
教学背景分析
1.教材内容分析 （1）课标要求
①课程标准：“成长中的我”中的“心中有法”，“理解我国公民在法律面前一律 平等。”还有“我与他人和集体”中的“在集体中成长”，“知道每个人在人格和法律 地位上都是平等的，做到平等待人，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲 或者自卑，不歧视他人，富有正义感。”
设计思路
③在“法眼看平等”这一课时中，与第一课时类似，也是从生活中的‘平等’ 入手，了解学生对平等这个概念的生活化认知，然后引导学生知道‘平等’这个 观念的历史演进，通过我国相关法律条文的展示，学生自主探究法律层面上平等 的含义，最后，通过展示生活中一些特殊的规定，学生对“事实平等”和“形式 平等”的区别及联系加深认识，以此深化学生对平等内涵的认识。
教师继续对视频材料做详细的解析，“二 更食堂”这个在网络上号称“有温度的自 媒体”，只追求流量，在利益面前公然消 费受害者，丧失了最起码的人性道德，其 根本原因是缺少对自我权利价值的认知， 不懂得珍惜自己所具有的权利。
拓展探究
作为初中生的你，同时也是法治社会的 一名公民，今后，你打算在家庭和学校 生活中如何践行平等？可以结合生活中 的各种现象来谈。
板书设计
自由平等的追求
珍视自由：珍惜宪法和法律赋予我们的权利； 依法行使权利
践行平等：反对特权； 平等对待他人的合法权利； 敢于抵制不平等的行为
敬请批评指正！
课 题：尊重自由平等
主 讲：川大附中新城分校 袁志银
1 理论依据 2 背景分析 3 教学目标
4 教学方法 5 设计思路 6 教学过程
1
指导思想和理论依据
指导思想和理论依据
1 面向真实的社会文化生活。党的十八大报告明确指出，倡导富强、民 主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚 信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。党的十九大指出，社 会主义核心价值观凝结着全体人民共同的价值追求，要把社会主义核心 价值观融入社会发展各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯。
生活观察
展示视频，设问：“二更食堂”是在行 使言论自由权利吗？请对这样的网络自
媒体行为发表看法。
以案说法2
展示一则招聘广告，设问：1.从这则 广告中，你能看出有哪些不平等的现 象存在？2.在现实生活中，对于我们 践行平等有什么教育意义？3.如果你遇到Biblioteka 种情况，你会作何处理。01
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以案说法1
②依据所确定的教学目标和教学重难点，在“无法治不自由”这一课时中，首先 结合三个生活化的观点，让学生谈一谈自己对自由这个概念的生活化认知；然后列 举部分学者关于‘自由’的观点，以此加深学生对自由这个概念的理论性认知；再 出示我国各项法律关于‘自由’的法律条文规定，学生自主探究得出法治与自由的 关系，最后通过展示生活中的实际案例让学生尝试去使用所学知识解决现实问题， 真正厘清自由与法治之间的关系。
增强平等意识和珍视自由的意识，树立自由平等的理念。
情感 态度 价值观
过程与 方法
提高学生对“自由是有限制的、相对的”的辩证认识能力； 初步培养学生用法律的视角认识自由和平等的真谛的意识和能力； 在日常生活中增强依法行使权利的意识以及与不平等行为作斗争的能力。
知道自由、平等在法治意义上的内涵； 懂得自由都是法律之内的自由，法治与自由相互联系；
本课的主要教学内容为自由平等的内涵和如何对待自由平等，共 安排三课时，第一框两课时，第二框一课时。
教学背景分析
2.学情分析
初二的学生精力旺盛，求知欲强，但是思维方式和社会经验有待进一步发 展，对于自由和平等的认知尚处于懵懵懂懂的初始阶段，更多的停留在道德 层面有关的生活经验上，很难从法律的角度来理解自由和平等。
由之间存在着怎样的关系？
01
02
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04
理论解读
展示人类历史上自由观念的演进趋势，让 同学们对自由观念的演进有了初步的理解， 结合教材有关法律规定，明确自由的含义： 自由不是为所欲为，它是有限制的、相对 的，都是法律之内的自由。
拓展探究
展示视频材料‘女子辱骂安检民警声称言 论自由’，设问：根据你所学的法律知识， 在审讯室内，作为民警的你会与该女子做 怎样的交流？
教学过程
教学过程
1.无法治不自由
生活观察
展示对话，“自由就是想说什么就说什么。” “自由应该是完全由自己做主，但现实生活 中怎么有那么多规矩和限制呢？” “自由就是做法律不禁止的一切事情的权
利。”设问：同学们结合三名初中生的观点， 谈一谈自身对自由的初步认识。
知识建构
展示相关的法律条文， 学生分小组合作交流：从以上的 法律规定中，你会发现法治与自
通过展示相关的案例，学生分小 组讨论得出结论，因此，本课主要 是采用合作学习法、探究学习法。
学法
5
设计思路
设计思路
①三个课时的教学内容分别为无法治不自由，法眼看平等，自由平等的追求。从 教学环节的设置上来看，基本上都是采用了“生活观察-理论解读-知识建构-拓展探 究”四个环节，从学生的生活实际出发，进行深层次的理论探究和知识建构，最后 的落脚点又回到学生的生活中去。
掌握法律面前人人平等所包含的主要内容； 了解追求自由平等的主要措施。
知识与 技能
教学重难点
教学
自由、平等观念的演进与内涵；如何践行平等； 重点
教学
难点 法治与自由的关系； 法律上的平等与事实上的平等的区别及联系。
4
教学方法
教学方法
教法
根据教学内容和教学目标的确定， 以多媒体为辅助教学手段，采用“情 景--发展”的教学模式，创设问题的 情景，选择并确定问题，学生分小组 讨论进行探究学习，最后师生互动交 流，构建知识体系。
01
02
03
04
理论解读
通过部分平等观念的展示，引导学生对平 等观念作进一步理解，认识到平等是古往 今来人类的价值追求，是社会历史进步的 精神动力，也是中国社会主义法治的基本 原则之一。
拓展探究
展示图片，设问：这些做法符合我 们所说的“法律面前一律平等”吗？ 请说明理由。
板书设计
教学过程
3.自由平等的追求
④‘自由平等的追求’这一课时重点应落实在实际操作层面，因此从生活观察 入手，设置了两项‘以案说法’环节，通过展示实际生活中相关案例，让学生自 主探究，作为一名公民应如何对待自由，如何践行平等，并且在最后一个环节， 引导学生思考在今后的生活中应如何践行平等，以此强化学生对践行平等重要意 义的认识。
6
②《青少年法治教育大纲》：“将自有、平等、公正、民主、法治等理念，宪法法 律至上、权利保障、权力制约、程序正义等原则，立法、执法、司法以及权力救济等法 律制度，与法律常识教育相结合，在不同的教学内容中统筹安排、层次递进”。
③《中小学法治教育专册教材编写建议》：“初步形成尊重自由平等、维护公平正 义的意识等”。
板书设计
教学过程
2.法眼看平等
生活观察
展示图片：少数民族代表出席全国人大 会议；公民享有平等的受教育权；公交 车上设有专门的爱心专座；设问：结合 上图，请用身边的实例与同学们分享自
己对平等的认识。
知识建构
展示相关法律规定，设问：根据各项法 律条文的规定，如何诠释‘法律面前人
人平等’？学生仔细研读法律条文。
学生容易接受新事物，对生活中的各类真实案例感兴趣。可以适当收集关 于自由与平等的各种真实案例，精心设问，让学生自主探究，以激发学生的 学习兴趣，提高学生的参与度，提高课堂教学效率。
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教学目标
教学目标
感受自由都是法律之内的自由，体会法治规范自由又保障自由； 体悟法律面前人人平等的社会主义法治的基本原则，领会平等的真谛所在；
教学背景分析
1. 教材内容分析 （2）本课地位
本单元是八年级下册这一法治专册的逻辑升华，也是法治教育的落脚点。本 单元旨在引导学生体悟法治的价值追求，让学生初步具备尊重自由平等、维护 公平正义的意识，梳理自由平等、公平正义的法治观念，引导学生崇尚法治观 念。本课处于本单元的基础地位。
教学背景分析 1.教材内容分析 （3）教学内容
2 通过法治精神的弘扬来培养学科素养。“尊重自由平等”的授课主题 注重学科特点与生活主题相结合，通过探究自由与平等的内涵，加深学生 对该主题的了解，增强学生对法治社会的认同感，有助于培养学生的理性 精神及政治认同感。
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教学背景分析
教学背景分析
1.教材内容分析 （1）课标要求
①课程标准：“成长中的我”中的“心中有法”，“理解我国公民在法律面前一律 平等。”还有“我与他人和集体”中的“在集体中成长”，“知道每个人在人格和法律 地位上都是平等的，做到平等待人，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲 或者自卑，不歧视他人，富有正义感。”
设计思路
③在“法眼看平等”这一课时中，与第一课时类似，也是从生活中的‘平等’ 入手，了解学生对平等这个概念的生活化认知，然后引导学生知道‘平等’这个 观念的历史演进，通过我国相关法律条文的展示，学生自主探究法律层面上平等 的含义，最后，通过展示生活中一些特殊的规定，学生对“事实平等”和“形式 平等”的区别及联系加深认识，以此深化学生对平等内涵的认识。
教师继续对视频材料做详细的解析，“二 更食堂”这个在网络上号称“有温度的自 媒体”，只追求流量，在利益面前公然消 费受害者，丧失了最起码的人性道德，其 根本原因是缺少对自我权利价值的认知， 不懂得珍惜自己所具有的权利。
拓展探究
作为初中生的你，同时也是法治社会的 一名公民，今后，你打算在家庭和学校 生活中如何践行平等？可以结合生活中 的各种现象来谈。
板书设计
自由平等的追求
珍视自由：珍惜宪法和法律赋予我们的权利； 依法行使权利
践行平等：反对特权； 平等对待他人的合法权利； 敢于抵制不平等的行为
敬请批评指正！
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人教版道德与法治八年级下册7.1自由平等的真谛课件(共25张PPT)
<中华人民共和国宪法》第三十四条规定
中华人民共和国年满十八周岁的公民，不 分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教 信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有 选举权和被选举权；但是依照法律被剥夺政治 权利的人除外。
平等地享有宪法和法律规定的公民权利
《中华人民共和国兵役法》第三条规定
中华人民共和国公民，不分民族、种族、 职业、家庭出身、宗教信仰和教育程度，都 有义务依照本法的规定服兵役。有严重生理 缺陷或者严重残疾不适合服兵役的人，免服 兵役。依照法律被剥夺政治权利的人，不得 服兵役。
思考：说一说网络自由的边界？
知识链接
《全国人大常委会关于维护互联网安全的决定》《互联
网上网服务营业场所管理条例》等法律法规，均对网络 表达和言论自由的范围作出了明确的界定，
详细列举了不得在互联网上制作、复制、发布、传 播的信息有：反对宪法所确定的基本原则的信息； 危害国家安全，泄露国家秘密，颠覆国家政权， 破坏国家统一的信息；损害国家荣誉和利益的信 息；散布谣言，扰乱社会秩序，破坏社会稳定的 信息；散布淫秽、色情、赌博、暴力、凶杀、恐 怖或者教唆犯罪的信息；侮辱或者诽谤他人，侵 害他人合法权益的信息等。
十八大后“老虎苍蝇”一起打 超十八万官员被查处
后经证实了解2015年1月9 日，北京东城区人民法院依法
判处陈祖名有期徒刑6个月并 处罚金2000元；2015年2月13 日，房祖名刑满释放。
富二代及官二代恶行：
云南孟连县一中15岁的初二女生小艳， 被该县主管教育的副县长之女、初三 女生小思带领7名同校女生拖进厕所， 打耳光、用高跟鞋砸头、拳打脚踢， 整个过程长达10分钟。开车撞人并高 呼“我爸是李刚，你告我去啊！”等 折射出的是"官二代"问题。 杭州的富家子弟"飙车撞人案"放大了" 富二代"问题。 他们的行为终将受到法律的制裁！！！
人教版八下道德和法治 7.1 自由平等的真谛(31张PPT)
( A)
A．法律是自由的约束和保障 B．法律是对自由的否定 C．法律是获得自由的唯一条件 D．真正的自由是不受任何限制的
3. 2019年我国政府继续提高退休人员基本养老金；适当 提高城乡低保、专项救助等标准；加强困境儿童保障。 从平等角度看,对这些特殊群体所采取的政策措施理解正
确的是（ C ）
A.体现同等情况同等对待 B.在我国允许特殊群体享有特权 C.体现不同情况差别对待 D.人们在人格与法律地位上不同
4．某市国税局局长，因涉嫌收受贿赂10万余元，被
市中级人民法院判处有期徒刑7年。这表明( C )
①在我国，公民在法律面前一律平等
②任何人都享有宪法规定的各项权利
③任何人都没有超越宪法和法律的特权
④任何违反法律的行为都要承担法律责任
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②③④
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
再见！
《中华人民共和国教育法》第三十八条：国家、社会对符 合入学条件、家庭经济困难的儿童、少年、青年，提供各 种形式的资助。
哪种方式更受欢迎？为什么?
圆桌会议在席位上不分尊卑主次，与 会者围圆桌而坐，都以平等的身份参加 会议，体现了平等原则和协商精神。
在2980名十三届全国人大代表中，少数民族代表438 名，占代表总数的14.70%，全国55个少数民族都有本民族 的代表；归侨代表39名；与十二届相比，妇女代表742名， 占代表总数的24.90%，提高了1.5个百分点；一线工人、农 民代表468名（其中有45名农民工代表），占代表总数的 15.70%，提高了2.28个百分点；党政领导干部代表1011名， 占代表总数的33.93%，降低了0.95个百分点。
文明
富强
和谐
A．法律是自由的约束和保障 B．法律是对自由的否定 C．法律是获得自由的唯一条件 D．真正的自由是不受任何限制的
3. 2019年我国政府继续提高退休人员基本养老金；适当 提高城乡低保、专项救助等标准；加强困境儿童保障。 从平等角度看,对这些特殊群体所采取的政策措施理解正
确的是（ C ）
A.体现同等情况同等对待 B.在我国允许特殊群体享有特权 C.体现不同情况差别对待 D.人们在人格与法律地位上不同
4．某市国税局局长，因涉嫌收受贿赂10万余元，被
市中级人民法院判处有期徒刑7年。这表明( C )
①在我国，公民在法律面前一律平等
②任何人都享有宪法规定的各项权利
③任何人都没有超越宪法和法律的特权
④任何违反法律的行为都要承担法律责任
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②③④
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
再见！
《中华人民共和国教育法》第三十八条：国家、社会对符 合入学条件、家庭经济困难的儿童、少年、青年，提供各 种形式的资助。
哪种方式更受欢迎？为什么?
圆桌会议在席位上不分尊卑主次，与 会者围圆桌而坐，都以平等的身份参加 会议，体现了平等原则和协商精神。
在2980名十三届全国人大代表中，少数民族代表438 名，占代表总数的14.70%，全国55个少数民族都有本民族 的代表；归侨代表39名；与十二届相比，妇女代表742名， 占代表总数的24.90%，提高了1.5个百分点；一线工人、农 民代表468名（其中有45名农民工代表），占代表总数的 15.70%，提高了2.28个百分点；党政领导干部代表1011名， 占代表总数的33.93%，降低了0.95个百分点。
文明
富强
和谐
部编人教版八年级道德与法治下册课件-第七课第一课时自由平等的真谛PPT课件
法律对妇女、老人、未成年人和残疾人 给予特别保护。
给贫困学生提供助学金、贷款等帮助 实现受教育权。
1.法律意义上平等的含义
在法律意义上，平等具有两层含义： 其一是同等情况同等对待； 其二是不同情况差别对待。 2.法律面前人人平等有什么意义？
法律面前人人平等，是社会文明进步的标志，也 是社会主义法治的基本原则之一。
法眼看平等
法眼看平等
结合上图，请用身边的实例与同学分享自己对平 等的是认识。 【提示】言之有理即可。
整合城镇居民医保和新型农村合作医疗 两项制度，居民合作医疗让农民和城市 居民享受一样的待遇。
男女同工同酬。
凡适龄少年儿童享有按时入学的权利， 平等接受义务教育。
少数民族学生高考享有加分投档，优 先录取政策。
如何理解自由应受必要的限制？
（1）拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激 发人的活力，从而推动社会的进步与繁荣。 （2）自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。必 要的限制是对自由的保护。 （3）无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与 伤害。
孙某和某公司利用网络发布侵犯某死者名誉权 的言论，这些言论在公共网络平台快速传播，给 死者的家属造成严重的精神伤害。死者家属将孙 某和该公司诉之法庭。法院判决被告赔礼道歉， 消除影响，赔偿死者家属精神损失抚慰金。
请查阅我国对网络言论的相关法律规定， 说一说网络世界自由的边界。
无论现实世界还是网络空间，自由都是 法律之内的自由。自由在法律上的体现，就 是我们享有的和正当行使的各种权利。
法治与自由相互联系，不可分割，法治 既规范自由又保障自由。
2017年12月21日晚南京高速疯狂飙车，23日当 事人被刑拘。
社会主义核心价值观
漫谈自由
给贫困学生提供助学金、贷款等帮助 实现受教育权。
1.法律意义上平等的含义
在法律意义上，平等具有两层含义： 其一是同等情况同等对待； 其二是不同情况差别对待。 2.法律面前人人平等有什么意义？
法律面前人人平等，是社会文明进步的标志，也 是社会主义法治的基本原则之一。
法眼看平等
法眼看平等
结合上图，请用身边的实例与同学分享自己对平 等的是认识。 【提示】言之有理即可。
整合城镇居民医保和新型农村合作医疗 两项制度，居民合作医疗让农民和城市 居民享受一样的待遇。
男女同工同酬。
凡适龄少年儿童享有按时入学的权利， 平等接受义务教育。
少数民族学生高考享有加分投档，优 先录取政策。
如何理解自由应受必要的限制？
（1）拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激 发人的活力，从而推动社会的进步与繁荣。 （2）自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。必 要的限制是对自由的保护。 （3）无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与 伤害。
孙某和某公司利用网络发布侵犯某死者名誉权 的言论，这些言论在公共网络平台快速传播，给 死者的家属造成严重的精神伤害。死者家属将孙 某和该公司诉之法庭。法院判决被告赔礼道歉， 消除影响，赔偿死者家属精神损失抚慰金。
请查阅我国对网络言论的相关法律规定， 说一说网络世界自由的边界。
无论现实世界还是网络空间，自由都是 法律之内的自由。自由在法律上的体现，就 是我们享有的和正当行使的各种权利。
法治与自由相互联系，不可分割，法治 既规范自由又保障自由。
2017年12月21日晚南京高速疯狂飙车，23日当 事人被刑拘。
社会主义核心价值观
漫谈自由
部编八下道德与法治第七课尊重自由平等 (共24张PPT)
何组织和个人都要在宪法和法律的范围内活动
A.①②④ B.③④ C.①②③ D.①②③④
10．胡锦涛同志曾说：各级领导干部要“坚持权为 民所用”。这句话启示我们：要想获得真正的自由的
权利，就要( D )
①知晓自己的权利从哪来，来自何处 ②正确认识 权利的价值 ③积极维护自己合法、正当的自由和权 利 ④积极行使自己的自由和权利
储备知识
学会审题
做题方法
书写做答
组织答案
实战演练 复习巩固
材料一：希腊剧作家尤里皮迪兹在《腓尼基少女》中写道：“……平等，它是人类的自然 法则，上天注定平等是人的本分，权利和命运由她分配。”中国历代农民战争和农民起义 都以“均平”为口号。如北宋初的王小波、李顺起义，口号为：“吾疾贫富不均，今为 汝均之。”直至清朝末年洪秀全的太平天国运动，口号仍是“薄赋税、均贫富”。我国 宪法明确规定，公民在法律面前一律平等。十八大将“平等”作为我国社会主义核心价 值观的基本要素确定下来。
民( 族2 )、平等种是族人、民性追求别的、目职标业。在、生家活庭中出,我身们、应该宗怎教样信践仰行 、平教等育呢?程度、财产状况、居住期限等。
方法规律总结
1、知识储备。无论开卷还是闭卷考试，必须储备丰富的 知识。 树立题目有书外，答案在书中的思想。
2、审题。审题的目的，一是明确问什么，二是明确问题 的限定范围。
3、组织答案。需要结合实际问题和课本知识来回答问题 。
4、书写做答。规范书写，字迹清晰，条款分明。
课堂小结 归纳提升
如何珍视 自由
如何践行 平等
自由平等的追求
公民在法律
知识方面
面前一律平等的 含义
平等的 含义
自由平等的真谛 自由的定义
八年级道德与法治下册第七课《尊重自由平等》PPT课件
思考：骑行爱好者的做法为 什么不对？
目标导学二：践行平等
活动四：故事展现
1.阅读教材第97页的第一个“探究与分享”栏目。 2.陈云的言行对于我们践行平等有什么教育意义？
教师归纳： 所谓特权，就是法律、制度规定之外的特殊权利。特权是
平等的大敌。现实生活中，有的人或只享受权利不承担义务， 或利用手中的权力以权谋私，或利用社会关系追逐一己之利， 并想方设法逃避法律制裁。然而，法律的尊严和权威不容侵犯， 任何践踏法律的行为必将受到制裁和惩罚。每个公民都应平等 地承担法律规定的义务，不得享有不受法律约束的特权。
活动五：查资料——男女平等
问题： 请你列举我国法律保障男女平等的事例。
• 在宪法第二章权利与义务的第四十八条第1款中明确规定： “中华人民共和国妇女在政治的、经济的、文化的、社会的 和家庭的生活等各方面享有同男子平等的权利。”
• 2012年11月中国共产党第十八次全国代表大会中，首次将男 女平等作为基本国策写入报告。
教师讲解：
无论现实世界还是网络空间，自由都是法律之内的自由。 自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权 利。自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当行使的各项 权利。
活动三：案例回放
福建省漳平市一俞姓男子与前妻因感情纠纷发生争吵后， 迁怒于无辜市民，驾驶车辆高速冲进一处人行道，在人行道上 横冲直撞，撞击多名行人及数辆摩托车后逃离现场。这起恶性 事故最终造成一人重伤、三人轻微伤，11辆摩托车损毁。近日， 漳平市人民法院最终认定该男子的行为已构成以危险方法危害 公共安全罪，判处其有期徒刑五年。
活动一：小故事——断线的风筝
1.阅读教材第91页第一个“探究与分享”栏目。 2.（1）挣脱了束缚的风筝为什么“无力回天”？（2）如何理 解自由应受到必要的限制？
目标导学二：践行平等
活动四：故事展现
1.阅读教材第97页的第一个“探究与分享”栏目。 2.陈云的言行对于我们践行平等有什么教育意义？
教师归纳： 所谓特权，就是法律、制度规定之外的特殊权利。特权是
平等的大敌。现实生活中，有的人或只享受权利不承担义务， 或利用手中的权力以权谋私，或利用社会关系追逐一己之利， 并想方设法逃避法律制裁。然而，法律的尊严和权威不容侵犯， 任何践踏法律的行为必将受到制裁和惩罚。每个公民都应平等 地承担法律规定的义务，不得享有不受法律约束的特权。
活动五：查资料——男女平等
问题： 请你列举我国法律保障男女平等的事例。
• 在宪法第二章权利与义务的第四十八条第1款中明确规定： “中华人民共和国妇女在政治的、经济的、文化的、社会的 和家庭的生活等各方面享有同男子平等的权利。”
• 2012年11月中国共产党第十八次全国代表大会中，首次将男 女平等作为基本国策写入报告。
教师讲解：
无论现实世界还是网络空间，自由都是法律之内的自由。 自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权 利。自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当行使的各项 权利。
活动三：案例回放
福建省漳平市一俞姓男子与前妻因感情纠纷发生争吵后， 迁怒于无辜市民，驾驶车辆高速冲进一处人行道，在人行道上 横冲直撞，撞击多名行人及数辆摩托车后逃离现场。这起恶性 事故最终造成一人重伤、三人轻微伤，11辆摩托车损毁。近日， 漳平市人民法院最终认定该男子的行为已构成以危险方法危害 公共安全罪，判处其有期徒刑五年。
活动一：小故事——断线的风筝
1.阅读教材第91页第一个“探究与分享”栏目。 2.（1）挣脱了束缚的风筝为什么“无力回天”？（2）如何理 解自由应受到必要的限制？
人教部编版八年级道德与法治下册课件 7.1 自由平等的真谛
③社会生活中,有边界才有秩序，守底线才能享自由。
人教部编版八年级道德与法治下册课 件 7.1 自由平等的真谛(共22张PPT)
新课探究
探究与分享
少数民族代表出席全国人大会议
公民享有平等的受教育权
结合上图，请用身边的实例与同学分享自己对平等的认识。
人教部编版八年级道德与法治下册课 件 7.1 自由平等的真谛(共22张PPT)
人教部编版八年级道德与法治下册课 件 7.1 自由平等的真谛(共22张PPT)
随堂练习
B
人教部编版八年级道德与法治下册课 件 7.1 自由平等的真谛(共22张PPT)
人教部编版八年级道德与法治下册课 件 7.1 自由平等的真谛(共22张PPT)
课堂小结
本节课以“自由平等的真谛”为主题,主要向我们介绍自由、平等的含义及表 现。教材虽然对自由与平等原则作出分别解释,但同时也存在着共同的主线，即 自由、平等与法治之间的相互关系。在对自由的分析中,包含自由的特点、自由 的含义、自由的表现、自由与法治之间的关系四个内容;在对平等的分析中,包含 平等的价值、平等的含义及法律面前人人平等原则。通过以上分析，明确了自由 与平等的真谛,同时也建立了自由、平等与法治之间的关系。
自由不是为所欲为,它是有限制的、相对的。必要的 限制是对自由的保护。
新课探究
我们是法律的仆人,以便我们可以获得自由。一西塞罗 没有自由的秩序和没有秩序的自由,同样具有破坏性。- 西奥多·罗斯福 自由不是无限制的自由，自由是一种能做法律许可的任何事的权力。 -孟德斯鸠 如果自由流于放纵,专制的魔鬼就乘机侵入。 -华盛顿 一个人的绝对自由是疯狂,一个国家的绝对自由是混乱。 一罗曼·罗兰 不在宪法规定的自由中,不可避免地会出现腐败现象。 -吉本
人教版道德与法治八年级下册7.1自由平等的真谛课件(共28张PPT)
挣脱了束缚的风筝为什么“无力回天”？
如何理解自由应受必要的限制？
如何理解自由应受必要的限制？
（1）自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的； （2）必要的限制是对自由的保护；
（3）无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。
现在，网上“恶搞”不再只停留在一般的、娱 乐性强的娱乐搞笑，许多人们熟知的历史英雄人物， 一再被调侃丑化，丑化英雄烈士反映出一些网民价
自由应该是完全由自己做主， 但现实生活中怎么有那么多 规矩和限制呢？
自由就是做法律不禁止的 一切事情的权利。
大海
结合三名同学的观点，说说你对自由的认识
探究与分享
白云飘飘，一只风筝在天上 飞。风筝许了一个愿，乞求天 空能让自己挣脱那根线，让自 己不再线被是束保证缚风。筝突自然由，顺一利飞阵翔狂必不可少的条件，风 风筝袭离来开，线的风约筝束被，吹必得然摇会“摇无晃力晃回，天”。 它一心想挣脱线的约束，昂头 借风拼命挣扎。线终于断了， 风筝如愿以偿，满心欢喜的它 来会不走及向必拥自要抱由的蓝的限反制天面是，，对就导自一致由头混的栽乱保与了护伤。害无。限制“的无自力由回，天只” 下来，再也无法飞了。
品名人名言
不能制约自己的人，不能称他为自由人。
毕达哥拉斯
我们是法律的仆人,以便我们可以获得自由。
西塞罗
自由是做法律所许可的一切事情的权利。
孟德斯鸠
结合图片、名言谈谈你对平等的认识
平等权是公民的一项基本权利，公民平等的 依法享有权利。
平等的意义
①平等是人类的崇高理想，是社会发展的 永恒主题
②法律面前人人平等，是社会文明进步的标 志，也是社会主义法治的基本原则之一。
①公民平等地享有宪法和法律规定的权利 ②公民平等地履行宪法和法律规定的义务 ③公民的合法权益一律平等地受到法律保护 ④违法或犯罪行为一律平等地依法予以追究， 任何组织或个人都不得有超越宪法和法律的 特权。
如何理解自由应受必要的限制？
如何理解自由应受必要的限制？
（1）自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的； （2）必要的限制是对自由的保护；
（3）无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。
现在，网上“恶搞”不再只停留在一般的、娱 乐性强的娱乐搞笑，许多人们熟知的历史英雄人物， 一再被调侃丑化，丑化英雄烈士反映出一些网民价
自由应该是完全由自己做主， 但现实生活中怎么有那么多 规矩和限制呢？
自由就是做法律不禁止的 一切事情的权利。
大海
结合三名同学的观点，说说你对自由的认识
探究与分享
白云飘飘，一只风筝在天上 飞。风筝许了一个愿，乞求天 空能让自己挣脱那根线，让自 己不再线被是束保证缚风。筝突自然由，顺一利飞阵翔狂必不可少的条件，风 风筝袭离来开，线的风约筝束被，吹必得然摇会“摇无晃力晃回，天”。 它一心想挣脱线的约束，昂头 借风拼命挣扎。线终于断了， 风筝如愿以偿，满心欢喜的它 来会不走及向必拥自要抱由的蓝的限反制天面是，，对就导自一致由头混的栽乱保与了护伤。害无。限制“的无自力由回，天只” 下来，再也无法飞了。
品名人名言
不能制约自己的人，不能称他为自由人。
毕达哥拉斯
我们是法律的仆人,以便我们可以获得自由。
西塞罗
自由是做法律所许可的一切事情的权利。
孟德斯鸠
结合图片、名言谈谈你对平等的认识
平等权是公民的一项基本权利，公民平等的 依法享有权利。
平等的意义
①平等是人类的崇高理想，是社会发展的 永恒主题
②法律面前人人平等，是社会文明进步的标 志，也是社会主义法治的基本原则之一。
①公民平等地享有宪法和法律规定的权利 ②公民平等地履行宪法和法律规定的义务 ③公民的合法权益一律平等地受到法律保护 ④违法或犯罪行为一律平等地依法予以追究， 任何组织或个人都不得有超越宪法和法律的 特权。
人教版《道德与法治》八年级 下册 7.1自由平等的真谛(共24张PPT)
运用你的经验
自由就是想说什么就说 什么，想干什么就干什 么。
自由应该是完全由自己做 主，但现实生活中怎么有 那么多规矩和限制呢？
小 蕊
大 海
阿 梅
自由就是做法律部禁止的一切 事情的权利。
结合三位同学的观点， 说说你对自由的认识。
雄鹰翱翔太空，骏马驰骋草原，它们在追求什么？
自由是人பைடு நூலகம்向往的。
无法治不自由
法治与自由的关系
法治与自由相互联系，不可分割。 一方面，法治标定了自由的界限，自由的实现 不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去 自由的代价； 另一方面，法治是自由的保障，人们合法的自 由和权利不受非法干涉和侵害。
法眼看平等
少数民族代表出席全国人大会议 公民享有平等的受教育权
结合上图，请用身边的实例与同 学分享自己对平等的认识。
无论现实世界还是网络空间， 自由都是法律之内的自由。
自由自的由含的义含及义在及法在律法上律的上体的现体现
(1)含义：自由主要指人们在法律规定的范围内， 依照自己意志活动的权利。
(2)自由在法律上的体现：就是我们享有的和正 当行使的各项权利。
《中华人民共和国宪法》规定
第三十五条 中华人民共和 国公民有言论、出版、集会、结 社、游行、示威的自由。 《中华人民共和国集会游行示威法》规定
（条件平等） 先权和得到特殊关照。
圆桌会议
法律面前人人平等，是社 会文明进步的标志，也是 社会主义法治的基本原则 之一。 做富有正义感的人，维护 社会的公平与正义！
探究与分享
2018年的两会，全国政协委员应出 席2158人，其中女委员出席440人， 占全体委员总数的20.39%，首次突破 20个百分点，较十二届全国政协女委 员所占比例增加了2.55个百分点。 全国人大2980名代表中，女性代表应 出席742人，女代表人数占比24.9%。 比上一届提高1.5个百分点。
自由就是想说什么就说 什么，想干什么就干什 么。
自由应该是完全由自己做 主，但现实生活中怎么有 那么多规矩和限制呢？
小 蕊
大 海
阿 梅
自由就是做法律部禁止的一切 事情的权利。
结合三位同学的观点， 说说你对自由的认识。
雄鹰翱翔太空，骏马驰骋草原，它们在追求什么？
自由是人பைடு நூலகம்向往的。
无法治不自由
法治与自由的关系
法治与自由相互联系，不可分割。 一方面，法治标定了自由的界限，自由的实现 不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去 自由的代价； 另一方面，法治是自由的保障，人们合法的自 由和权利不受非法干涉和侵害。
法眼看平等
少数民族代表出席全国人大会议 公民享有平等的受教育权
结合上图，请用身边的实例与同 学分享自己对平等的认识。
无论现实世界还是网络空间， 自由都是法律之内的自由。
自由自的由含的义含及义在及法在律法上律的上体的现体现
(1)含义：自由主要指人们在法律规定的范围内， 依照自己意志活动的权利。
(2)自由在法律上的体现：就是我们享有的和正 当行使的各项权利。
《中华人民共和国宪法》规定
第三十五条 中华人民共和 国公民有言论、出版、集会、结 社、游行、示威的自由。 《中华人民共和国集会游行示威法》规定
（条件平等） 先权和得到特殊关照。
圆桌会议
法律面前人人平等，是社 会文明进步的标志，也是 社会主义法治的基本原则 之一。 做富有正义感的人，维护 社会的公平与正义！
探究与分享
2018年的两会，全国政协委员应出 席2158人，其中女委员出席440人， 占全体委员总数的20.39%，首次突破 20个百分点，较十二届全国政协女委 员所占比例增加了2.55个百分点。 全国人大2980名代表中，女性代表应 出席742人，女代表人数占比24.9%。 比上一届提高1.5个百分点。
人教版道德与法治八年级下册7.1自由平等的真谛 课件 (共25张PPT)
（1）自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志 活动的权利。 （2）自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当行使的 各项权利。
法治与自由有什么联系？ P98
(1)法治标定了自由的界限 (2)法治是自由的保障
法 治
自 由
二：法眼看平等
1.法律意义上平等的含义。
平等是人类的崇高理想，是社会发展的永恒主题。 在法律意义上，平等具有两层含义：
课堂小结
7.1
自由平等的真谛
相对的 自由
法律
保障
平等
有限制的
随堂演练 1.“在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪
里没有法律，那里就没有自由。”洛克在《政府论》中
的这一名言启示我们（ ）
A．法律只会限制人的自由
B．法律制约并保障人的自由 √
C．离开法律的约束更加自由
D．人的自由可不受法律约束源自2.关于自由和规则的关系，曾有人做过这样的描述：行星
从宪法的规定看
妇女地位的提高
4.法律面前人人平等的表现是什么？
（1）任何公民，不分民族、种族、性别、职业等，都
一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利，同时必
须平等地履行宪法和法律规定的各项义务。
（2）我国公民的合法权益一律平等地受到法律保护， 违法或犯罪行为一律平等地依法予以追究，任何组织 或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。
大海
自由就是做法律不禁止的 一切事情的权利。
结合三名同学的观点，说说你对自由的认识。
阿梅
（在P96问题后标注就可以） （1）自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。
必要的限制是对自由的保护。（P97②2-3行）
（2）无限制的自由，只会走向自由的反面，导致混乱 与伤害。(P97②5-6行） （3）自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己 意志活动的权利。（P98①2-3行）
法治与自由有什么联系？ P98
(1)法治标定了自由的界限 (2)法治是自由的保障
法 治
自 由
二：法眼看平等
1.法律意义上平等的含义。
平等是人类的崇高理想，是社会发展的永恒主题。 在法律意义上，平等具有两层含义：
课堂小结
7.1
自由平等的真谛
相对的 自由
法律
保障
平等
有限制的
随堂演练 1.“在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪
里没有法律，那里就没有自由。”洛克在《政府论》中
的这一名言启示我们（ ）
A．法律只会限制人的自由
B．法律制约并保障人的自由 √
C．离开法律的约束更加自由
D．人的自由可不受法律约束源自2.关于自由和规则的关系，曾有人做过这样的描述：行星
从宪法的规定看
妇女地位的提高
4.法律面前人人平等的表现是什么？
（1）任何公民，不分民族、种族、性别、职业等，都
一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利，同时必
须平等地履行宪法和法律规定的各项义务。
（2）我国公民的合法权益一律平等地受到法律保护， 违法或犯罪行为一律平等地依法予以追究，任何组织 或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。
大海
自由就是做法律不禁止的 一切事情的权利。
结合三名同学的观点，说说你对自由的认识。
阿梅
（在P96问题后标注就可以） （1）自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。
必要的限制是对自由的保护。（P97②2-3行）
（2）无限制的自由，只会走向自由的反面，导致混乱 与伤害。(P97②5-6行） （3）自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己 意志活动的权利。（P98①2-3行）
人教版《道德与法治》八年级 下册 7.1自由平等的真谛(共36张PPT)
4.我国公民在法律面前人人平等，平等是指
A ( )
①同等情况同等对待 ②不同情况差别对待 ③每个公民享有同样的权利 ④公民是完全绝对平等的 A.①② B.③④ C.①③ D.①④
A 5.拥有自由，能( )
①增强个人的幸福感 ②激发每个人的活力 ③推动社会的进步与繁荣 ④杜绝违法犯罪现象发生 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
以法上律高面官前相人继获人刑平，等犯。罪金额共计约24.7亿元；
2违0法17或上犯半罪年行获为刑一高律官平人等数地逼依近法2予01以6年追总究数，，任何 中组共 织十或八者大个后人落都马 不高 得官 有领 超刑 越人 宪数 法增 和至 法至律少的特91权人。。
思考： 苏荣、武长训等高官相继获刑说明了什么？
自由、平等、公正、法治是社会主义核心价 值观的重要内容，是社会层面的价值取向。
其中，法治是实现自由平等、公平正义的保 证；追求自由平等，维护公平正义，则是法治 的价值追求，体现了法治的基本精神。
我们所向往的自由、平等是什么样子的呢？
第1课时 自由平等的真谛
学习目标
情感态度价值观：树立正确的自由观和平等观，做一 个富有法治精神的人。 能力目标：结合具体案例理解法治与自由的关系，在 生活中能做到平等处事/待人。 知识目标：了解自由和平等的含义，懂得公民在法律 面前一律平等的道理。
自由的边界是什么？ 法律
你的依据是什么？
3、自由的含义及体现？
(1)含义： 自由主要指人们在法律规定的范围内， 依照自己意志活动的权利。
(2)自由在法律上的体现： 就是我们享有的和正当行使的各项权利。
2、孙某和某公司为什么会被诉至法院， 受到法律的制裁？
因为：他们没有正确行使言论自由， 侵犯了死者的名誉权。