2.1事件的可能性(第1课时)
小学五年级上学期数学《可能性 第1课时》教学设计
你觉得可能是哪个班先开球呢？
3.议一议
你觉得这种方式公平吗？
（二）学习例2
1.星期天，学校要组织游园活动，要从我们班抽一组同学参加。
2.猜一猜
同学们，我们班一共有4个小组，如果抽签，你觉得会有几种可能的结果？
3.议一议
有哪几种可能的结果，这样公平吗？
三、课堂活动
1.同学们设计转盘游戏
（1）五(1)班、五（2）班篮球比赛马上开始了，我们将从红、黄、蓝三种颜色代表队中选一个队当啦啦队，转盘指针转到哪种颜色区域就选哪个队参加。
（2）你怎样设计转盘，让指针最有可能转到你们队所在颜色的区域呢？你觉得你的设计对三个队公平吗？你又该怎样设计呢？
（3）你们这样设计每种颜色面积相等，红队、黄队、蓝队都有可能参加，所以，这样设计是最公平的。
2.请同学们观察这8个小组的实验结果，你有什么发现？
3.历史上一些著名的数学家曾多次抛硬币的结果。
二、新课学习
（一）学习例1
1.出示例1：哪个班先开球？
（1）同学们，今天放学后,五(1)班和五(2) 班要举行一场篮球比赛,我们一起去看看他们的比赛情况吧！
（2）你觉得用什么方法确定谁先开球呢？ 那我们就选用抛1枚硬币来确定哪个班先开球，如果正面朝上五（1）班先开，反面朝上五（2）班先开。
如果你是一名消费者，你希望这个转盘怎样设计呢？
如果按照公平性的原则，这个转盘又应该是怎样的呢？
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
3.体验在生活中学数学、用数学的价值，感受学习数学的乐趣，培养学生积极的数学情感。
教学内容
教学重点：
让学生初步了解不确定现象中有多种可能发生的结果。
五年级上册数学教案-可能性(第1课时)-人教版
五年级上册数学教案可能性（第1课时）人教版今天，我要为大家分享的是五年级上册数学教案——可能性（第1课时）。
在这个课时中，我们将借助生活中的实例，让学生理解事件发生的确定性和不确定性，并能够运用举例子的方法来判断事件的确定性和不确定性。
一、教学内容我们使用的教材是人教版五年级上册数学第107页例1及相关练习。
这一部分的内容主要是让学生通过实际的例子，理解什么是确定性事件，什么是可能性事件，以及如何用概率来表示事件的确定性和不确定性。
二、教学目标1. 理解确定性事件和可能性事件的含义。
2. 能够用概率来表示事件的确定性和不确定性。
3. 通过生活实例，培养学生对数学的兴趣和应用能力。
三、教学难点与重点本课时的教学难点是如何引导学生理解并区分确定性事件和可能性事件，教学重点是让学生能够运用概率来表示事件的确定性和不确定性。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括PPT、黑板、粉笔以及一些生活中的实例物品。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出一袋糖果，告诉学生们这袋糖果有20颗，其中有10颗是巧克力，10颗是水果味。
然后我会让学生们猜一猜，如果现在我们从中随机拿一颗糖果，拿到巧克力的概率是多少？2. 例题讲解：我会用PPT展示一些生活中的实例，如抛硬币、掷骰子等，让学生们通过这些实例来理解什么是确定性事件，什么是可能性事件。
3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们运用所学的知识来解答，如判断抛硬币出现正面和反面的概率各是多少。
4. 小组讨论：我会让学生们分组讨论，讨论他们生活中遇到的确定性事件和可能性事件，并试着用概率来表示。
六、板书设计我在黑板上会板书本课时的重点内容，包括确定性事件、可能性事件以及如何用概率来表示事件的确定性和不确定性。
七、作业设计1. 请学生们举例说明生活中的确定性事件和可能性事件，并试着用概率来表示。
2. 请学生们思考，如何通过增加实验次数来提高事件发生的概率。
浙教版数学九年级上册2.1《事件的可能性》教案1
浙教版数学九年级上册2.1《事件的可能性》教案1一. 教材分析《事件的可能性》是浙教版数学九年级上册第2.1节的内容，主要讲述了随机事件的定义及其可能性。
本节内容是学生对概率初步知识的拓展，对于培养学生的逻辑思维能力和概率观念具有重要意义。
通过本节课的学习，学生将能够理解随机事件的含义，掌握事件的可能性及其计算方法。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的数学基础，对概率概念有一定的了解。
但在理解和应用事件可能性方面，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，通过实例和练习帮助学生深入理解随机事件的含义和可能性计算方法。
三. 教学目标1.理解随机事件的定义，掌握事件的可能性及其计算方法。
2.培养学生的逻辑思维能力和概率观念。
3.提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.随机事件的定义及辨识。
2.事件可能性的计算方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过实例和实际问题，引发学生对随机事件和可能性的思考。
2.合作学习法：学生进行小组讨论和交流，共同探讨问题的解决方法。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，引导学生主动探究和解决问题。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，辅助教学。
2.实例和练习题：准备相关的实例和练习题，用于引导学生思考和巩固知识。
3.教学工具：准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实例引入随机事件的概念，如抛硬币、抽奖等，引导学生思考随机事件的含义。
2.呈现（10分钟）介绍随机事件的定义，通过课件展示相关概念和例子，让学生明确随机事件的特征。
3.操练（10分钟）让学生进行小组讨论，辨识一些随机事件，并计算它们的可能性。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）呈现一些实际问题，让学生运用所学知识解决。
如：某班有30名学生，其中有18名女生，求抽到女生的可能性。
5.拓展（10分钟）引导学生思考事件可能性的大小与事件发生次数的关系，引导学生发现事件发生次数越多，可能性越接近实际发生概率。
2024年五年级数学上册4可能性第1课时事件发生的可能性教案新人教版
三、实践活动（用时10分钟）
1. 分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与可能性相关的实际问题。
2. 实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如抛骰子，观察每个面出现的可能性。
- 树状图法：通过画树状图，展示事件的发展过程和可能性。
- 公式法：运用概率的基本公式，求解实际问题。
③ 概率在实际生活中的应用
- 通过实例分析，了解概率在实际生活中的应用，如抛硬币、掷骰子等。
- 通过实践活动，学会如何计算事件的可能性，并运用所学的概率知识解决实际问题。
板书设计：
事件发生的可能性
- 概念：可能性 = 满足条件的情况数 / 总情况数
综上，教师在进行教学设计时，应注重激发学生的学习兴趣，结合学生的实际能力和学习风格，通过生动有趣的实例和活动，帮助学生克服困难，提高解决问题的能力。同时，关注学生的个别差异，给予有针对性的指导，确保每个学生都能在学习过程中获得成长。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
2. 概率值介于0和1之间，表示事件发生的可能性大小。例如，在例题2中，掷出偶数的概率是1/2，表示掷出偶数和掷出奇数的可能性相等。
3. 在实际问题中，可以通过列举所有可能的情况或使用公式来计算概率。例如，在例题3中，可以直接计算男生的概率，也可以使用组合公式计算。
4. 概率问题可以通过画树状图或列表法来解决，这有助于清晰地展示所有可能的情况。例如，在例题4中，可以通过画树状图来展示选择大于5的数字的所有可能路径。
人教版五年级数学上册第四单元《可能性(第1课时)》集体教案
人教版五年级数学上册第四单元《可能性（第1课时）》集体教案一. 教材分析《可能性（第1课时）》是人教版五年级数学上册第四单元的教学内容。
本节课主要让学生初步理解事件的可能性，学会用概率的知识来描述和判断事件的随机性。
教材通过生活中的实例，引导学生体会不确定事件的发生，并运用简单的概率知识进行分析。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力，对生活中的事件有一定的认识和理解。
但在本节课中，他们可能对概率的概念和运用还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从实际生活中发现问题，激发他们的学习兴趣，并通过适当的启发和引导，帮助他们理解和掌握概率知识。
三. 教学目标1.让学生理解事件的可能性，体会不确定事件的发生。
2.引导学生学会用概率的知识来描述和判断事件的随机性。
3.培养学生的观察、思考和交流能力，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握事件的可能性，学会用概率的知识来描述和判断事件的随机性。
2.难点：引导学生从实际生活中发现和提出问题，并运用概率知识进行分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生体会不确定事件的发生，激发学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：在教学过程中，教师要善于提问和引导，帮助学生理解和掌握概率知识。
3.合作学习法：鼓励学生分组讨论和交流，培养他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，便于学生直观地理解和掌握概率知识。
2.教学素材：准备一些与生活相关的事件，用于引导学生发现和提出问题。
3.学具：为学生准备一些简单的学具，如卡片、骰子等，便于他们在课堂上进行实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实例，如抛硬币、抽签等，引导学生体会不确定事件的发生，引发学生对事件可能性的关注。
2.呈现（10分钟）教师呈现一些与生活相关的事件，如购物抽奖、体育比赛等，让学生观察和思考这些事件中的可能性。
事件的可能性教案(3篇)
第1篇课时：1课时年级：小学五年级教学目标：1. 让学生了解事件可能性的概念，能够判断事件发生的可能性大小。
2. 培养学生运用概率知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察、分析、比较和归纳能力。
教学重点：1. 事件可能性的概念。
2. 判断事件发生的可能性大小。
教学难点：1. 理解事件可能性的计算方法。
2. 将事件可能性应用于实际问题。
教学准备：1. 教学课件2. 随机事件卡片3. 学生活动记录表教学过程：一、导入新课1. 教师通过提问引导学生回顾上节课所学内容，如：什么是概率？概率有什么作用？2. 学生回答后，教师总结并引出本节课的主题——事件的可能性。
二、讲授新课1. 教师讲解事件可能性的概念，并举例说明。
2. 教师通过课件展示几个随机事件，如：抛硬币、掷骰子、抽奖等，让学生观察并判断这些事件发生的可能性大小。
3. 教师引导学生分析事件发生的原因，如：硬币的正反面、骰子的点数、抽奖的奖品数量等。
4. 教师讲解事件可能性大小的计算方法，如：用分数、小数或百分比表示。
5. 教师通过实例讲解如何将事件可能性应用于实际问题。
三、课堂练习1. 教师出示几道关于事件可能性的练习题，让学生独立完成。
2. 学生完成练习后，教师请个别学生上台展示答案，并讲解解题思路。
3. 教师对学生的答案进行点评，纠正错误，总结解题方法。
四、小组合作1. 将学生分成若干小组，每组发放一些随机事件卡片。
2. 小组成员共同分析卡片上的事件，判断事件发生的可能性大小，并计算出具体数值。
3. 每组推选一名代表向全班展示本组的研究成果。
五、课堂总结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结事件可能性的概念、计算方法及应用。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和体会。
六、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 思考生活中有哪些事件的可能性，并尝试用概率知识进行分析。
教学反思：本节课通过讲解、举例、练习、小组合作等多种教学方法，使学生掌握了事件可能性的概念、计算方法及应用。
《2.1事件的可能性》作业设计方案-初中数学浙教版12九年级上册
《事件的可能性》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在巩固学生对“事件的可能性”这一初中数学概念的理解，通过实际操作和思考，提升学生运用概率知识解决实际问题的能力，同时培养其逻辑思考和自主学习能力。
二、作业内容1. 基础知识巩固：（1）完成课本相关章节的习题，重点复习事件可能性的基本概念，如必然事件、不可能事件和随机事件。
（2）准备一个生活中的实例，分析其中涉及的事件可能性，并简要说明理由。
2. 实践操作活动：（1）组织学生进行抛硬币实验，记录正反面出现的次数，计算正面出现的概率，并讨论其与理论概率的差异。
（2）分组进行转盘游戏，每个学生制作一个简易转盘，并在课堂上进行转盘实验，记录结果并计算各区域被选中的概率。
3. 拓展思考题：设计一个与“事件的可能性”相关的实际问题，例如在篮球比赛中投篮命中的概率分析等，并进行简单分析或计算。
三、作业要求1. 认真完成每一项作业内容，不得敷衍塞责。
2. 对于实验和实践活动，需详细记录数据和过程，不得省略或随意修改。
3. 思考题需独立思考完成，如有困难可与同学或老师讨论，但不得抄袭他人答案。
4. 作业需按时提交，不得拖延。
四、作业评价1. 评价标准：基础知识的掌握程度、实践活动的完成情况、拓展思考题的解答质量等。
2. 评价方式：教师批阅与同学互评相结合，既关注答案的正确性，也注重解题过程的合理性和规范性。
3. 评价结果：以分数或等级形式呈现，纳入平时成绩考核范围。
五、作业反馈1. 对于普遍存在的错误和困惑，教师将在课堂上进行集中讲解和答疑。
2. 对优秀作业进行展示和表扬，鼓励同学们相互学习、共同进步。
3. 针对学生个体的不足之处，教师将给予个别指导和建议，帮助学生查漏补缺。
六、教学反思通过本作业的设计与实施，教师可以反思教学过程中的优缺点，如学生对知识点的掌握情况、教学方法的有效性等，为后续教学提供改进方向和策略。
本设计方案旨在通过多元化的教学方式和练习方式，帮助学生在理解和掌握《事件的可能性》这一知识点的同时，提高其独立思考和解决问题的能力。
五年级上册数学教案-可能性(第1课时)-人教版
五年级上册数学教案-可能性（第1课时）-人教版一、教学目标1. 让学生理解可能性的概念，能对事件的可能性作出判断。
2. 使学生掌握求可能性的方法，能运用列举法求出简单事件的可能性。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 可能性的概念2. 求可能性的方法3. 列举法在可能性问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：理解可能性的概念，掌握求可能性的方法。
2. 教学难点：运用列举法求出简单事件的可能性。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，如掷硬币、抽签等，引导学生理解可能性的概念。
2. 探究新知（1）让学生举例说明可能性的含义，如掷硬币可能出现正面或反面。
（2）讲解求可能性的方法，如掷硬币的可能性为1/2。
（3）引导学生运用列举法求出简单事件的可能性，如掷骰子出现偶数点的可能性。
3. 巩固练习设计一些实际问题，让学生运用所学的可能性知识进行解答，如掷两个骰子，求和为7的可能性。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调可能性的概念和求可能性的方法。
5. 课后作业（1）布置一些课后练习题，巩固所学知识。
（2）让学生观察生活中的可能性事件，并记录下来，与同学分享。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等方面。
2. 作业完成情况：检查学生对课后练习的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 单元测试：通过单元测试，检验学生对可能性知识的掌握和应用能力。
六、教学建议1. 在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
2. 针对不同学生的学习特点，进行分层教学，让每个学生都能在原有基础上得到提高。
3. 注重培养学生的实际应用能力，将数学知识与生活实际相结合。
七、教学资源1. 教材：人教版五年级上册数学教材2. 辅导资料：课后练习题、数学游戏等3. 多媒体教学设备：投影仪、电脑等通过本节课的教学，使学生掌握可能性的概念和求可能性的方法，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，培养学生的合作意识和团队精神。
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情景引入
1．掷硬币
如果我们将一元硬币向上抛起， 它能自然下落吗？
答：必然
情景引入
2．掷硬币--续集
如果我们将一元硬币向上抛起， 然后让它自然下落， 国徽面可能朝上吗？
答：不确定
情景引入
3．掷硬币—再续集
如果我们将一元硬币向上抛起， 然后让它自然下落， 但，不小心掉到水里了。 它能自己漂浮吗？
答：不可能
判断下列事件哪些必然会发生，哪些必然不 会发生，哪些可能会发生，也可能不发生？
（1）掷一石块，石块终将落下；
（2）有一匹马的速度是70米/秒,
（3）杭州明年五一节当天的最高气
温是35摄氏度
（4）射击运动员射击一次，命中10环
导出概念
在数学中， 把在一定条件下必然发生的事件叫 做必然事件。
１.从箱子里摸出一个球，是黑球． ２.从箱子里摸出一个球，是白球． ３.从箱子里摸出一个球，是白球或黄球 不可能事件 不确定事件 必然事件
合作互动
在一个箱子里放有1个白球和1个黄球，它们除 颜色外都相同。 回答以下问题
（1） 从箱子里摸出一个球，有几种不同的 可能？它们属于哪一类事件？
（2） 从箱子里摸出一个球，放回，摇均匀 后再摸出一个球，这样先后摸得的两球有 几种不同的可能？
实践探索
小聪的弟弟还没有学过三角形的有关 知识，他想以长度为10cm，20cm,40cm的小 木条为边围成一个三角形，小聪认为这是 不可能的。在小聪看来，以长度为 10cm ， 20cm,40cm的小木条为边围成一个三角形这 是什么事件？
②
合作互动
在一个箱子里放有１个白球和１个黄球， 它们除颜色外都相同．从箱子里摸出球， 回答下列事件属于哪类事件．
合作互动
列表格
第一次摸 出一个球 第二次摸 出一个球
树状图
第一次摸 出一个球 白球 第二次摸 出一个球 白球 黄球 白球 黄球
白球 黄球
白球 黄球 白球 黄球
黄球
想一想
（1）任意抛掷一枚均匀的骰子，骰 子停止转动后，朝上的点数有几种 可能？ （2）任意抛掷一枚硬币2次，朝上的 一面共有几种可能？
把在一定条件下必然不会发生的事 件叫做不可能事件。
把在一定条件下可能发生，也可能 不发生的事件叫做不确定事件 （或随机事件）。
在 一 定 条 件 下 的
必然会发生的事件 必然事件
必然不会发生的事件 不可能事件
可能会发生， 也可能不发生事件 不确定事件 (随机事件）
实践探索
① 小红看到蚂蚁在搬家，判断说：“天就 要下雨了”，在小红看来，天就要下雨是 什么事件？
梳理提高
这节课体验到了什么？
ห้องสมุดไป่ตู้
学到了哪些方法？ 在分析不确定事件的各种可能性 时应注意什么？