2015年全国高考试卷一卷生物试卷分析
2015年全国高考新课标卷Ⅰ生物部分试卷分析
今年与往年总体相比，生物总分值没有变化，但试题结构略有改变，试题难度降低。
按教材分类如下：必修一所占分值下降为15分，总体考查仍旧比较基础。
必修二所占分值上升为21分，试题难度下降。
必修三所占分值上升为39分，总体难度与往年一致。
选修部分的考查方式与去年类似，有与必修知识的结合题型。
试题特点及分析如下：
一.继续严格结合教材，重点要求对基础知识的掌握
全国卷第1题考查的是“原核细胞的结构”，第2题考查的是，不同细胞对生长素的敏感度，几乎都是教材上的原话，对于经过三年反复训练的高三考生来说应该有一种“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”的感觉。
第31题是对种群的考察，该题共5空，其中有三处是课本原文填空，对于基础扎实的孩子，如果审题认真，就能够得心应手。
二.突出考查核心概念的理解应用。
今年高考仍旧无偏题和怪题，均为核心知识点，这与我们考前的复习重点一致。
第4题考查学生对群落演替原理的理解。
第5题考查学生对蛋白质结构的理解。
第6题考查学生对伴性遗传与常染色体遗传原理的理解。
第29题重点考查学生对光合作用原理的理解。
第30题考查学生对神经-体液调节原理的理解。
第31题考查学生对种群数量原理的理解。
第32题考查学生对基因频率应用的理解。
共涉及到的核心概念有：元素种类、基因表达、细胞结构、植物激素、蛋白质结构、光合作用、内环境稳态、呼吸作用、群落演替、伴性遗传与常染色体遗传、神经-体液调节、种群数量变化、能量流动特点、基因频率与随机交配等。
三、突出学科核心能力和思想方法的考查
试卷的非选择题将学科基本思想观点、学科方法和能力、科学研究一般方法的考查融入其中，综合考察学生理解能力、获取信息能力和综合运用能力，充分体现了生物学“实验科学”的学科特点。
例如，第29题适当增加了学生的阅读量，考察理解能力。
该题将实验过程以文字叙述的形式分A组、B组、C组、D组展现出来，要求学生读得懂、理得清、能文图转换，为不同水平的考生均提供了展示平台。
第32题的第（2）小题中问：“则对该结果最合理的解释是”到根据这一解
释对随机交配的子代数量比的推测，充分考察了“假说---演绎法”这一科学方法的实际应用。
如第5题的信息，第31题的图表等。
“获取信息能力”是考试大纲的一项极其重要的内容。
试题中的信息以文字、图表的形式表达比较直观，能够熟练的获取、处理、运用信息是高考中取得高分的关键。
实验探究能力有所降低，本次生物高考试题涉及到的探究实验有：光合作用、脊椎动物的激素调节。
学生只有更好的了解实验原理才能在高考中游刃有余的应对。
四、开创适度的开放性问题，着力考查活学活用能力
例如30（3）题。
......所具有的共同特点这一问，有适度的开放性，要求学生既基于必修模块的核心概念和基本原理，做到学有所用，又考查学生逻辑推理能力，规避靠死记硬背和练习效应“投机”得分。
对于引导平时教学中的能力培养，摒弃“题海”战术，减轻课业负担有积极意义。
五、稳中有变，体现传承与创新，展现学科特色
试题延续了以往“依托于真实情境，突出能力和学科思想方法考查，寓教于考”的命题风格，充分展现实验科学的学科特色外，还在考查思路上有一定的创新。
例如第29题以纯文字叙述呈现实验，第31题以新颖的图表呈现考查结果，考查学生从全新的素材和结果中获取信息的能力和实验探究能力。
2015年新课标卷生物试卷分析及其与山东卷理综生物对比分析
近几年新课标Ⅰ卷理综生物试卷分析及其与山东卷理综生物部分对比分析不同点：（（分；填空必做题由48分降为39分。
总分值90分不变。
（3）考查的内容范围不同。
①山东卷的四个大题定位不变，每年考查代谢、遗传、调节、生态部分各为一道题。
新课标卷具有较大的灵活性。
②必修3植物生命活动的调节在山东卷大题中一般不会涉及，但在新课标卷中不会回避。
③选修3的生态工程专题在山东卷不作要求，而新课标卷结合必修3的群落和生态系统的知识对生态工程专题进行考查，要求较高。
④山东卷在大题中在实验题的考查已演变成为固定化的模式—遗传逻辑推理题。
新课标卷更注重实验与探究能力的考查，实验题有一定程度的创新，考查形式多种多样，包括续写步骤、纠正错误、独立设计、实验评价等。
⑤新课标卷的填空题空少分值高，文字书写量少，但有问答题，突出考查学生的语言表达能力。
⑥选修题的命题思路较为灵活，与必修结合考查，难度略大与山东卷。
（4）考查形式不同。
山东卷的图表题数量多，对读图获取信息的能力要求更高；新课标卷逐步降低图表、曲线题的考查比例，倾向于对基础知识的理解与应用能力的考查。
总之，新课标卷命题者对新课程标准和考试大纲的解读与把握更趋于合理，试题在科学性、稳定性等方面优于省命试题，保持着命题理念的相对稳定性和连贯性，背景新、立意新、切入点新，具有“题在书外，理在书中”“源于教材，高于教材”的特点。
建议：（1）加大选择题的训练力度（每题及整体的分值加大30-36），注意把握知识的准确度。
（2）加大实验专题的复习力度。
（3）加大选修模块的复习力度，尤其针对选修3的《生态工程》专题。
（4）改变理综训练题中题目的顺序，使之与全国新课标卷一致，进行强化训练以适应新的考试形式。
理综训练应贯穿于一轮复习，平均每两周搞一次理综测试（测试要规范组织，要有精心命题、有批改、有分析、有讲评、有总结）。
（5）多研究新课标卷的试题，揣摩领悟其中的特点。
参考上海、浙江、海南、江苏等出题比较灵活省份的题目。
2015年高考新课标卷Ⅰ生物试卷分析
2015年高考新课标卷Ⅰ生物试卷分析一. 2015年高考新课标卷I生物试卷分析1. 试题总体特点：试卷情况：6道选择题，每题6分，4道必做题，必修；1道选做题（2选1，选修1和3），总分90分今年理综生物题总体难度较往年有所下降，易上手，容易得高分。
试卷考点分布合理，紧扣高中生物重点知识点，全卷突出考查对知识点的转化和应用能力，试题较灵活，但难度不大。
从试题上来看命题主要回归教材，深化考查课本知识，解答题中多问需用课本语言作答。
2. 详细分析（考点分布与分值）：表1：必修一的考点分布与分值表2：必修二的考点分布与分值表3：必修三的考点分布与分值表4：选修一的考点分布与分值表5：选修三的考点分布与分值表6：必修中各模块分值所占比例、分值比较表7：图表、曲线、表格和概念图统计表8：实验在试卷中（必修）的分布、分值、比例3.试题特点：（1）试题难度较低从选择题到简答题，从必修题到选修题，难度都相对较低。
（2）必修三分值比例很大按教材分类如下：必修一所占分值下降为15分，总体考查仍旧比较基础。
必修二所占分值上升为21分，试题难度下降。
必修三所占分值上升为39分，难度降低。
（3）选修题和必修内容结合尤其是40题，对选修三的考查，共7个空，其中有6个空是对必修内容的考查或者用必修知识就可以解答。
（4）继续严格结合教材，重点要求对基础知识的掌握第1题主要考查的内容在人教版高中生物教材必修一第9页“原核细胞的结构”。
第2题主要考查的内容在必修三第50页“幼嫩的细胞对生长素敏感，老细胞则比较迟钝”。
第3题主要考查的内容在必修三第3页“血浆中的部分物质可以进入组织液”。
第4题主要考查的内容在必修三第78页。
第5题主要考查的内容在必修二第69页。
第6题主要考查的内容在必修二第33页。
第29题主要考查的内容在必修一第103页。
（5）突出考查核心概念的理解应用第4题考查学生对群落演替原理的理解。
第5题考查学生对蛋白质结构的理解。
2015年高考新课标1理科综合(生物)试卷分析-3页文档资料
2015年高考新课标1理科综合（生物）试卷分析2015年高考8号落幕，上午一考完理科综合，中午网上就传着各个省份的理综真题，我迫不及待地打开试题。
扫视了整个试卷，发现：试卷结构和分值分布都没有变化，保持平稳。
生物部分试题难度适中甚至是偏易，偏易的原因很大一部分得益于遗传题相比往年容易了许多，由于遗传题在整个生物卷中是学生最为头痛的部分，而这次可谓是把拦路虎给撂倒了，所以考完见面，学生会欢喜地跟我说生物都有80好几分呢。
但是，把这次的生物真题给高二即将升高三的学生做，发现真正有分差的是第29题：光合题。
下面我就具体来分析一下：首先是选择题，选择题的出题很好地符合高考出题要求和特点：四个选项中，有明显的错误选项，字数不得多于72字，便于学生快速获取题目信息。
像第1题属于生物必修一基础知识，考查原核生物与真核生物的区别，本题很容易选择出正确的答案。
当然此题也设置了易混淆知识点：对DNA、RNA和ATP元素组成的考查，是平常的难点。
第2题属于必修三植物激素调节（补充一下：本人觉得今年考必修三考得比较多，像选择题就有3个，5个大题就有2个）纵观6年新课标考点，2010年，2011年，2012年植物激素调节考查了三次，2015年是第四次。
考点设计的内容比较简单，今年考点中出现了一个新的知识点：非极性运输。
课本知识点重点讲解了横向运输和极性运输，而这次考试涉及了非极性运输，所以给我们启示：在平常的教学中要扩宽学生的知识层面，注重课本。
第3题属于必修三内环境与水盐调节，主要考点是内环境各个成分之间的关系，比较容易得分。
第4题属于必修三初生演替和次生演替，结合物种丰富来考查，内容较容易，考生基本都能拿到全分。
（去年江西也考了群落的演替，但是在非选择题，难度也不大）第5题属于必修二知识点，考查的是朊病毒的增值过程，此题是对中心法则的补充，来源于课本必修二第69页的资料分析，这题也说明了高考命题的一个很重要的来源：课本的资料、实例。
2015年高考生物试卷全国卷1(解析版)
2015年高考生物试卷全国卷1（解析版）1．下列叙述错误的是 ( )A.DNA与ATP中所含元素的种类相同B.一个tRNA分子中只有一个反密码子C.T2噬菌体的核酸由脱氧核糖核苷酸组成D.控制细菌性状的基因位于拟核和线粒体中的DNA上【答案】D【解析】DNA的元素组成是：C、H、O、N、P，ATP的元素组成是C、H、O、N、P；A叙述正确。
反密码子是tRNA上能与mRNA上的密码子通过碱基互补配对结合的三个相邻的碱基组成的，一个密码子（除终止密码子）编码一个氨基酸，而一个tRNA一次只能转运一个氨基酸，由此可推知一个tRNA上只有一个反密码子；B叙述正确。
T2噬菌体由DNA和蛋白质构成，构成DNA的单位是脱氧核糖核苷酸；C叙述正确。
细菌是原核生物，原核细胞中无线粒体；D叙述错误。
【考点定位】本题以核酸为命题点，涉及组成细胞的物质和结构、基因的表达、原核细胞与真核细胞的区别等知识点。
2．下列关于植物生长素的叙述,错误的是( )A.植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素B.成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输C.幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同D.豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生长素浓度的影响【答案】C【解析】生长素是由色氨酸经过一系列转化生成的；A叙述正确。
在成熟组织中，生长素可以通过韧皮部的进行非极性运输；B叙述正确。
幼嫩的细胞对生长素敏感，成熟细胞则比较迟钝；C叙述错误。
生长素浓度增加到一定高度时，就会促进豌豆幼苗切断中乙烯的合成，而乙烯含量的升高，反过来又抑制了生长素促进切断细胞伸长的作用，由此可见切断中乙烯的的合成受生长素浓度的影响；D叙述正确。
【考点定位】本题主要考查植物激素中的生长素，涉及到的知识点有：合成生长素的原料、生长素的运输生理作用。
3．某同学给健康实验兔静脉滴注0.9%的NaCl溶液(生理盐水)20mL后，会出现的现象是( )A.输入的溶液会从血浆进入组织液B.细胞内液和细胞外液分别增加10mLC.细胞内液Na+的增加远大于细胞外液Na+的增加D.输入的Na+中50%进入细胞内液,50%分布在细胞外液【答案】A【解析】组织液与血浆之间可相互转换，由此可推知输入的液体会从血浆进入组织液；A叙述正确。
2015年全国新课标Ⅰ卷生物试题分析
３ ． 加 强 能 力 训 练
生物考试大纲要求要重视对考生 “ 获取新知识和处理信息的能力 ， 思维能力 ， 分析和解决实
际 问题 的能力 等 ” 进 行 测量 ， 这 在今 年 的全 国高考试 题 中也有 所 体现 ， 所 以在 复 习过程 中要加 强
忆专业术语 ， 掌握代谢过程 、 生命现象等的知识性描述 ； 理解记忆概念 、 原理和理论等抽象知识 ； 熟渎科学发展史中的经典实验并能分析这些实验 ； 此外 ， 还要关注课本上的各种图示 。 生物试题 往往利用各种 图示呈现题干 ， 能快速准确地从图示 中读出有用的信息是正确答题 的前 提 ， 但这
第３ Ｏ 、 ３ ｌ 题， 命题者也力图通过设置情境的方式引出考查 的知识点 ， 我们需在理解的基础上运用
课 本知识 回答 。
二、 ２ ０ １ ６ 年 复 习迎 考策 略建议
根据 今 年全 国高 考试卷 的特点 ， 同学们 在高 考 复习过 程 中要 注重 以下 几方 面 ：
１ ． 抓核 心 ， 重基 础
能力训练。同学们可通过 习题练习来训练获取和处理信息的能力 、 分析和解决 问题的能力及思
维能 力 。
训练获取新知识和处理信息的能力可采取 以下方法 ： 首先 ， 审题时在题干上划 出此题关键
词、 句， 这样 读一 遍 题后 ， 就 能记 住 题 干 中 的主要 内容 ， 如果 第一 遍没 看懂 题 意 ， 在第 二遍 审 题 时
“ 生物生命活动的调节” 是知识网络树的主干 ， “ 动物生命活动的调节 ” 和“ 植物生命活动
的 调节 ”是其 两大 分枝 。 “ 动 物生命 活 动 的调节 ”这一 分枝 上 ， 又有 三小 分枝 ： 神 经调 节 、 激 素 调 节、 免疫 调 节 。 “ 神经调 节 ”的分枝 上 则 是很 多 的叶 子 ： 反射 的概念 、 反 射 弧 的组 成 、 兴 奋在 神 经
2015届高考全国卷生物试题点评
能力考查点评
难度分析
• 试卷整体难度不大。表现在： • 4、题干信息量较少，特别是图表信息。如 第31题。 • 5、涉及生物专业术语较少，题目理解难度 较小。只涉及了朊粒 • 6、没有涉及教材的难点，例如光合作用与 呼吸作用的关系、自由组合定律等。
2015年高考全国卷生物试题点评 高山文化培训学校 高明帅
理科综合科生物试题延续了多年来的以能力 立意为主的风格。今年最突出的特点是： 1、非选择题考查考生从多个角度来解决问题 的综合能力，如32题等。 2、选择题提高了考生对信息的获取和分析能 力的要求，例如第5题等。 3、总体难度较往年有所下降。全卷突出考查 对知识点的转化和应用能力，试题较灵活， 但难度不大。
• 三是考查获取信息的能力。如第5题以疯牛 病为题材，着重考查考生获取信息的能力。 • 四、考查综合能力。如第32题以遗传为素 材，涉及基因频率的计算、遗传平衡定律、 致死现象等多个考点 ，着重考查综合能力。
难度分析
• 试卷整体难度不大。表现在： • 1、对知识考查力度加强，对能力考查力度 减弱。直接考查教材知识点的题目（例如 第1、2、4、31、39、40题）增加。 • 2、对实验能力、综合能力考查力度减弱。 如第29、32题难度不大. • 3、对思维能力考查力度减弱。如第31题.
(最新整理)高考生物全国卷I、II含答案
2015高考生物全国卷I、II含答案编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2015高考生物全国卷I、II含答案）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2015高考生物全国卷I、II含答案的全部内容。
2015年新课标Ⅰ卷生物试题1．下列叙述,错误的是（）A．DNA和ATP中所含元素的种类相同 B．一个tRNA分子中只有一个反密码子C．T2噬菌体的核酸由脱氧核苷酸组成D．控制细菌性状的基因位于拟核和线粒体DNA上2．下列关于生长素的叙述,错误的是（ )A．植物幼嫩叶片中色氨酸可转变成生长素B．成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输C．幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同D．豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生长素浓度的影响3．某同学给健康实验兔静脉滴注0.9%NaCl溶液（生理盐水）20mL后，会出现的现象是( )A．输入的溶液会从血浆进入组织液 B．细胞内液和细胞外液分别增加10mL C．细胞内液Na＋的增加远大于细胞外液Na＋的增加D．输入的Na＋中50％进入细胞内液，50%分布在细胞外液4。
下列关于初生演替中草本阶段和灌木阶段的叙述，正确的是( ）A。
草本阶段与灌木阶段群落的丰富度相同 B.草本阶段比灌木阶段的群落空间结构复杂C。
草本阶段比灌木阶段的群落自我调节能力强D。
草本阶段为灌木阶段的群落形成创造了适宜环境5．人或动物PrP基因编码一种蛋白(PrP c)，该蛋白无致病性。
PrP c的空间结构改变后成为PrP sc （阮粒），就具有了致病性.PrP sc可以诱导更多的PrP c转变为PrP sc，实现阮粒的增殖,可以引起疯牛病。
2015年高考真题——理科综合生物部分(新课标I卷)-Word版含解析
一、选择题1.下列叙述错误．．的是A.DNA与ATP中所含元素的种类相同B.一个tRNA分子中只有一个反密码子C.T2噬菌体的核酸由脱氧核糖核苷酸组成D.控制细菌性状的基因位于拟核和线粒体中的DNA上【答案】D2. 下列关于植物生长素的叙述,错误．．的是A.植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素B.成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输C.幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同D.豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生长素浓度的影响【答案】C【解析】幼嫩的细胞对生长素敏感，成熟细胞则比较迟钝。
3. 某同学给健康实验兔静脉滴注0.9%的NaCl溶液(生理盐水)20mL后，会出现的现象是A.输入的溶液会从血浆进入组织液B.细胞内液和细胞外液分别增加10mLC.细胞内液Na+的增加远大于细胞外液Na+的增加D.输入的Na+中50%进入细胞内液,50%分布在细胞外液【答案】A【解析】输入的溶液进入血液，随血液运输，同时从血浆通过毛细血管壁细胞，进入组织液。
人体体液中，细胞内液和细胞外液所占比重不同，注射的20mL的生理盐水到体内的在细胞内液和细胞外液的分配不同。
Na+主要分布在细胞外，细胞内液Na+的增加远小于细胞外液Na+的增加。
4. 下列关于初生演替中草本阶段和灌木阶段的叙述，正确的是A.草本阶段与灌木阶段群落的丰富度相同B.草本阶段比灌木阶段的群落空间结构复杂C.草本阶段比灌木阶段的群落自我调节能力强D.草本阶段为灌木阶段的群落形成创造了适宜环境【答案】D【解析】草本阶段与灌木阶段群落相比，草本阶段丰富度低，空间结构简单，自我调节能力差，为灌木阶段群落形成创造了条件。
5. 人或动物PrP基因编码一种蛋白(PrP c),该蛋白无致病性。
PrP c的空间结构改变后成为PrP sc (朊粒)，就具有了致病性。
PrP sc可以诱导更多PrP c的转变为PrP sc，实现朊粒的增——可以引起疯牛病.据此判——下列叙述正确的是A.朊粒侵入机体后可整合到宿主的基因组中B.朊粒的增殖方式与肺炎双球菌的增殖方式相同C.蛋白质空间结构的改变可以使其功能发生变化D. PrP c转变为PrP sc的过程属于遗传信息的翻译过程【答案】C6. 抗维生素D佝偻病为X染色体显性遗传病，短指为常染色体显性遗传病，红绿色盲为X 染色体隐性遗传病，白化病为常染色体隐性遗传病。
2015年生物高考题答案-新课标1卷
2015年新课标Ⅰ卷试卷总评：本试卷覆盖面比较广泛，重点考查基础知识的理解能力和基本技能的灵活应用能力，核心考查点不变，4个必做大题分别考查光合作用、调节、生态和遗传等相关知识，难度以中低等为主，区分度较小。
1．解析：ATP脱去两个磷酸基团后是构成RNA的基本单位之一，而RNA与DNA的组成元素相同，由此可看出，ATP与包括DNA在内的核酸的组成元素相同，A项正确。
tRNA 是由一条RNA链自身折叠形成的三叶草状结构，其下端有能与mRNA上的密码子进行碱基配对的三个连续碱基，这三个连续碱基构成了反密码子，B项正确。
T2噬菌体的遗传物质是DNA，组成DNA的基本单位是四种脱氧核糖核苷酸，C项正确。
细菌是原核生物，其细胞内只有核糖体一种细胞器，D项错误。
答案：D2．解析：植物幼嫩叶片可以合成生长素，生长素是由色氨酸转变而来的，A项正确。
在成熟茎韧皮部中，生长素可以进行非极性运输，幼嫩组织中存在极性运输，B项正确。
不同的细胞对生长素的敏感程度不同，幼嫩细胞对生长素的敏感程度大于成熟细胞，C项错误。
在植物生长发育过程中，各种植物激素并不是孤立地发挥作用的，例如豌豆幼苗切段中生长素浓度达到一定数值后，就会促进乙烯的合成，D项正确。
答案：C3．解析：静脉注射的生理盐水会通过血浆进入内环境，如组织液中，A项正确。
虽然输入兔体内的生理盐水的渗透压等同于内环境的渗透压，但输入生理盐水后，机体会发挥自身的调节作用，将多余的水分和Na＋排出体外，B项错误。
由于Na＋大部分存在于细胞外，所以增加的Na＋大部分分布于细胞外液中，不会有50%分布在细胞外液，50%进入细胞内液的现象发生，C、D项错误。
答案：A4．解析：草本阶段在群落演替过程中先于灌木阶段出现，随着群落演替的进行，生物的种类越来越多，即物种的丰富度逐渐增大，所以草本阶段和灌木阶段的物种丰富度不同，灌木阶段的物种丰富度较大，A项错误。
随着群落演替的进行，群落的空间结构逐渐变得复杂，所以草本阶段的群落空间结构要比灌木阶段的群落空间结构简单，B项错误。
2015全国Ⅰ卷答案与解析
参考答案与解析1.D 【解析】DNA与ATP的化学组成元素都是C、H、O、N、P，因此DNA与A TP中所含元素的种类相同，A正确；一个tRNA只含有一个反密码子，只能转运一种氨基酸，B正确；T2噬菌体的核酸是DNA，由脱氧核糖核苷酸组成，C正确；细菌是原核生物，没有线粒体，因此控制细菌性状的基因位于拟核上，此外细菌的基因也可以位于质粒上，D错误。
故选D。
2.C 【解析】生长素是由色氨酸经过一系列转化生成的，A正确；在成熟组织中，生长素可以通过韧皮部的筛管进行非极性运输，B正确；对比成熟植物细胞，幼嫩的植物细胞对生长素更敏感，C错误；生长素浓度增加到一定高度时，就会促进豌豆幼苗切段中乙烯的合成，而乙烯含量的升高，反过来又抑制生长素促进细胞伸长的作用，由此可见，切段中乙烯的合成受生长素浓度的影响，D正确。
故选C。
3.A 【解析】静脉注射0.9%的NaCl溶液（生理盐水），输入的溶液进入血液，随血液运输，而且会从血浆通过毛细血管壁细胞，进入组织液，A正确；人体体液中，细胞内液和细胞外液比例不同，注射的20mL 生理盐水在细胞内液和细胞外液的分配不同，B错误；Na+主要分布在细胞外，细胞内液Na+的增加远小于细胞外液Na+的增加，C、D错误。
故选A。
4.D 【解析】灌木阶段中灌木的生长起到了遮阴、避风等作用，同时为各种生物提供了更为丰富的食物，所以灌木阶段的物种丰富度要大于草本阶段的，A错误；由于灌木比草本植物更为高大，因此无论从垂直结构上还是从水平结构上看，灌木阶段比草本阶段的群落空间结构更复杂，B错误；灌木阶段比草本阶段物种更加多样化，使得群落结构更为稳定，群落自我调节能力更强，C错误；草本阶段时，在动植物的共同作用下，土壤的有机物越来越丰富，土壤的通气性越来越好，为灌木阶段的群落形成创造了适宜环境，D正确。
故选D。
5.C 【解析】根据题意可知：朊粒的化学本质是蛋白质，其结构与基因差别较大，因此蛋白质不可以整合到基因组中，A错误；肺炎双球菌是原核生物，其增殖方式是二分裂，而朊粒的增殖是诱导更多的PrP c 转变为PrP sc，二者增殖方式不同，B错误；结构决定功能，蛋白质空间结构的改变可以使其功能发生变化，C正确；遗传信息的翻译是以mRNA为模板合成蛋白质的过程，PrP c转变为PrP sc的过程没有mRNA模板，不属于翻译过程，D错误。