人教版六年级语文下《口语交际·习作二 习作》公开课教案_5
教材分析：
本组教材的主题是革命烈士共同的理想与信念，《十六年前的回忆》、《灯光》、《为人民服务》、《一夜的工作》四篇课文追忆了革命先辈的感人事迹，我党创始人之一李大钊被捕后备受酷刑，但面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈；解放战争中的郝副营长再一次战斗中舍身为后续部队引路，壮烈牺牲；开国总理周恩来为了新中国的发展，呕心沥血，日夜操劳；毛泽东在《为人民服务》一文中虽然没有具体介绍张思德的先进事迹，但通过查找资料我们能够知道战士张思德打仗、纺线、烧炭，干一行爱一行专一行，为救战友献出了年轻的生命。
教材中的人物所处的时期不同、岗位不同、事迹不同，“为人民服务的信念是相同的。
为了人民的利益，他们不惜牺牲了自己年轻的生命。
本组课文虽然内容感人，但是课文距离学生的生活很远，所以课前应该引导学生搜集相关的资料，以此激发学生的阅读兴趣调动学生自主学习的积极性。
口语交际与习作安排的是“我的理想“，希望学生在学完课文之后，受到情感上的恶熏陶。
回顾拓展安排的是交流课文的写法，阅读、积累一些革命素材，在课外阅读一些革命题材的名著。
学习本组课文学生将受到革命传统教育懂得为人民服务的道理。
教学目标：
1、初步感知单元主题，明确单元学习目标。
2、了解课文大意，明确学习任务，激发阅读兴趣。
３、初步感受人物为了自己的理想与信念不惜牺牲自己的生命。
教学重难点：把握主要内容，感知人物事迹。
教学过程：
一、谈话导入：
课件出示：小英雄雨来图片。
师：同学们，还记得小英雄雨来吗？
生：记得。
师：雨来的事迹还记得吗？
生：雨来为了掩护交通员李大叔，被鬼子打遍体鳞伤，可他并没有说出交通员李大叔的藏身之处。
师：雨来爱憎分明、英勇机智是一位伟大的抗日英雄。
面对这样一位小英雄，你想对他说什么？
生：雨来这种机智勇敢，不怕牺牲的品质让我敬佩。
生：雨来是我们学习的好榜样。
师：像这样的革命英雄还有——（出示董存瑞舍身炸碉堡的图片）
师：你还知道哪些英雄人物事迹？学生交流英雄人物事迹。
师：大家理解这些英雄吗？出示图片。
师：正是有了无数这样的革命志士，用生命和鲜血换来了战斗的胜利，才有了我们今天的幸福生活。
这节课就让我们带着对革命烈士崇高的敬意，走进第三单元，再一次感受革命先辈的感人事迹，一起来缅怀革命先辈。
二、感知单元主题
打开课本第45页，指名读单元导语第一自然段。
师：单元的主题是什么？
生：革命烈士的英雄人物事迹。
师：课文中的人物每一位都是英雄，他们所处的时期不同、岗位不同、事迹不同，但是他们有一个相同的地方，谁发现了？
生：他们都是战斗英雄，
师：他们战斗是为了什么？
生：解放全中国。
生：为人民服务
师：对，同学们，一个民族不能忘记历史，更不能忘记英雄。
我们今天的幸福生活是无数的英雄用他们的生命和鲜血换来的。
本组课文中的人物都有着“为人民服务”的信念，为了人民的利益，他们不惜牺牲了自己的生命，所以第三组课文就是围绕“革命志士共同的理想与信念”实行的。
（出示课件）
2、在导语里，给我们提出了本单元学习要求和任务，请同学们找找看，用曲线画出来。
3、（出示课件）指名学生读。
（１）、缅怀革命先辈，继承光荣传统。
（２）、把握课文的主要内容，体会作者表达的真情实感。
（３）、了解课文的叙述顺序，并在今后的习作中加以使用。
三、了解单元课文。
下面，我们大家来看看这四篇课文分别是什么？（出示课件）
齐读课题。
(板书课题)
10、十六年前的回忆
11、灯光
12、为人民服务
13、一夜的工作
四、提示学法
下面我们来阅读课文内容，走近英雄。
在读书之前老师给大家提几个小建议
（1）课文较长,我们能够采用浏览的方式，把握课文的主要内容。
（2）为了养成边学习边做记录的好习惯，在读书过程中要把学习收获记录下来。
（3）浏览四篇后，再选择感兴趣的一篇谈谈自己的感受。
教师巡视指导，发现并培养学生良好的阅读习惯如勾画生字词语，不懂的地方做记号，作批注，适时给与激励。
五、小组合作学习。
读完整个单元后，相信你们一定有很多收获，每组同学到老师这里领一张任务单。
先把你的收获在小组内交流，然后把你们组最感兴趣的课文及相关内容填写在任务单上。
最后我们全班交流。
六、汇报学习收获，明确学习任务
师：阅读就是用心灵与文字对话的过程，刚才在阅读时你有什么感受？把最触动你心灵的课文和大家交流一下吧。
学生汇报交流。
1、《十六年前的回忆》
生：10课主要人物是李大钊，主要回忆了李大钊被捕前后与敌人作斗争的事，读完这篇课文李大钊面对敌人的严刑拷打依然沉着镇定，让我感动。
生：读完课文，敌人对李大钊这样的革命志士施以绞刑，我很气愤，他们太残忍了。
生：李大钊视死如归的精神让我敬佩。
生：文章在写被捕前和被捕时都采用了对比描写，而且课文前后照应。
师：大家说的都非常好，英勇无畏的李大钊给我们留下了深刻的印象。
同学们想不想理解一下这位伟大的革命家。
生：想。
（出示李大钊的图片及简介）
指名学生读李大钊的简介。
师：老师再告诉大家一点：李大钊不但是中国伟大的革命家，更是我们河北人的骄傲，因为李大钊是河北人。
2 《灯光》
师：谁再来交流你所喜欢的课文。
生：11课主要人物是郝副营长，郝副营长不惜暴露自己，用火光为后续部队照亮前进的道路，战斗胜利了，郝副营长却牺牲了，郝副营长是伟大的。
生：郝副营长为了孩子们能在灯光底下学习，用自己的生命换来了战斗的胜利，自己却没来得及见一见灯光，他的这种舍己为人的精神让我敬佩。
生：这篇文章也采用了首尾呼应的写法。
师：读了这篇文章，我们更应该珍惜现在的幸福生活，努力学习，将来做一名对社会对国家有用的人。
3 《为人民服务》
师：在来看看《为人民服务》，哪组同学说说。
生：从课后的小资料中我知道12课《为人民服务》是1944年9月8日毛泽东在张思德追悼会上的演讲。
师：你看书很全面，这篇文章就是毛泽东在张思德追悼会上的演讲。
生：这篇文章采用了很多的说明方法，比如引用名言、举例子等。
生：毛主席号召大家学习张思德同志为人民服务的精神。
师：张思德是一个很普通的革命战士。
下面我们通过一段文字来了解一下他。
（出示张思德的简介）
师朗读
师：虽然张思德仅仅一个普通战士，但是他的死是比泰山还要重的，因为他是为人民利益而死的。
4 《一夜的工作》
师：谁还想谈谈自己喜欢的课文。
生：《一夜的工作》主要人物是周恩来，课文主要写了周总理一夜工作的情景。
周总理为了国家，为了人民的利益不辞劳苦的工作，让我感动。
生：周总理的工作是那么的繁重不过生活却是那么的简朴。
生：周总理虽然工作繁重，但是他对工作却是十分的认真。
生：这篇课文也用到了对比。
师：我们来理解一下这位伟大的领袖。
（出示周总理的图片和简介）
指名朗读
敬爱的周总理为了国家为了人民操劳了一生，我们为有这样的总理而感到骄傲和自豪
七、完成任务单。
下面我们再来回顾一下刚才读过的四篇课文，把交流成果总结一下。
（出示课件，完成任务单。
）每组代表回答。
师：课文中的英雄们为了自己的理想与信念做出了巨大的努力，正是有了无数革命志士抛头颅洒热血才有了我们幸福的现在，他们是我们心中的英雄是我们的榜样，我们这组课文的口语交际和习作就是《我的理想》，在现在这样幸福的生活中，你的理想是什么呢？为了这个理想在以后的生活中你要怎么做呢？在这篇习作中你都能够和大家说说。
希望你们在学完这组课文之后，也能确立自己的理想，并为之付出努力。
八、做好学习计划
师：同学们，为了能更好的学习本组课文，我们应该在课下做哪些准备呢？
预设：１、要多读书，自学生字，积累词语。
２、课下查找相关的资料。
３、还能够做一期革命烈士的手抄报。
４、观看这种题材的影视或书籍，了解革命志士崇高的革命精神。
九、总结
同学们，你们的阅读水平越来越好了，老师相信，在接下来的学习中你们一定会有更大的进步。
这节课我们初步感知了课文，相信本单元的学习不但是一次知识的学习，更是一次心灵的洗礼。
人教版(2001)小学语文六年级下册第二组口语交际 习作二教案
人教版六年级上册口语交际习作二教案六年级语文教案口语交际•习作二●一、教学目标1.通过不同的形式，表达自己的爱国情感。
2.能大胆地在众人面前展示自己的才能。
3.学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。
●二、教学重难点：演讲是重点，也是难点。
如何在演讲中表达爱国情感，如何写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力，都需教师多花工夫。
●三、教学准备：优秀演讲稿的范文●四、教学时间：2课时●五、教学过程第一课时（口语交际）●一、引出话题在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和大伙一同分享。
●二、确定汇报形式，小组排练1.读口语交际的要求，明确汇报形式。
（展示自己的综合性学习成果，形式不一）2. 分小组讨论汇报形式建议：根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。
教学预设：小组在确定汇报形式时可能会出现撞车的情况，而且还有可能形式都一样，为了避免这种现象的发生，教师可在课前了解学生的资料情况，根据学生的实际情况，头脑中把他们分好组，在出现这种状况时进行调控。
2.根据汇报形式，组内排练。
若是选择的演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同学在全班表演。
讲故事组也是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员参与，也可择优上台。
●三、汇报会开始，同学评价。
1.宣布汇报会开始2.小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。
鼓励小组集体汇报形式，体现集体精神。
（评价标准由师生共同制定。
如：态度大方，口齿清楚，声音洪亮，语言有感染力，内容符合此次综合性学习要求，内容较为具体，了解途径不单一，表达了爱国情感。
）3.根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。
●四、总结同学们，今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师希望你们在今后的学习生活中，牢牢记住：少年强，则国强；少年富，则国富；富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！老师更希望能从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。
六年级下语文教案-口语交际习作二-人教新课标
天津市小王庄中学教师教学设计
三、全班交流
1．根据交流主题，每组推荐2—3名同学在全班交流。
2．听的同学认真倾听，听后组织评议。
可从以下几方面评议：
①主题是否明确，特点是否突出；
②内容是否具体充实；
③表达是否流畅；
④语言是否简洁。
四、激发情感，由说到写。
1．听了同学的介绍，此时你有什么感受？
2．是啊，真是“百里不同风，千里不同俗”啊！透过这绚丽多彩的民俗，我们感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史，独特的魅力。
让我们快拿起手中的笔，把它写下来吧！
第二课时习作
一、编写提纲
1．引导学生根据提示编写习作提纲。
提示：
④根据其特点，你打算拟订什么题目？
2．学生自由编写提纲。
3．小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。
二、学生进行习作练习。
三、初步修改。
1．大声朗读自己的习作，把习作中语句不通的地方和错别字修改过来。
2．小组内互读互听习作的重点部分，提出习作中表达不够清楚和不够具体的地方，并提出修改建议。
3．根据同学的建议修改、完善习作。
第三课时习作讲评。
人教版小学语文六年级下册《口语交际·习作二 习作》公开课教案_2
教学目标：1、引导学生有条理地畅谈理想，展开想象，对自己的未来实行美好憧憬。
2、引导学生理解到人生早期树立理想的重要性，激发学生在实际的学习生活中为理想而努力奋斗的情感。
3、练习有条理地表达的意识和水平。
教学重难点：引导学生展开想象，借助具体事例表达出自己的真情实感。
教学准备：收集名人名言以及关于名人的理想故事课件教学过程：一、话题交流导入1、课前，老师已布置你们收集一些相关理想方面的名人名言。
请同学们把自己喜欢的说给大家听。
2、学生交流积累相关理想方面的名人名言。
3、这些相关理想的名人名言是否给同学们一点启示，同学们，我们作为祖国未来的我们，更应该及早立下自己的志向今天的习作课，我们就一起来畅谈自己的理想。
（板书：我的理想）4、课前同学们不但搜集了关于理想的名言，还搜集了一些故事，下面请同学为大家讲述一个周恩来“为中华崛起而读书”的故事。
（讲故事，学生听故事）5、听了这个故事，你有什么心里话想说？（学生自由发言）二、畅谈理想1、“理想是人生路上的一盏指路明灯”“生活中没有理想的人，是可怜的人。
”这是老师最喜欢的两句“理想”格言。
是的，我们每个人都应该有远大而美好的理想，因为有了理想，我们的人生才有了明确的方向，才有着为之努力奋斗的坚定信念。
同学们，理想如此的美好，你们都树立了自己的理想了吗？2、学生自由发言表达自己对理想的理解以及谈谈自己的理想。
（教师一边引导学生用上合适的词语，使意思表达得更通顺。
）3、为什么你会树立这样的一个理想呢？⑴、学生发言，说一说你树立这样的理想的原因。
（学会使用“因为……所以……”等关联词来表达。
）⑵、鼓励学生用笔把自己所说的话清楚地写下来，适当地用上“因为……所以……”等关联词，使语句表达得更加通顺。
4、理想是美好的，但现在的我们是六年级的小学生，要实现自己远大的理想，那我们应该怎么做呢？⑴、让学生小组内自由讨论这个问题，并把讨论的结果要点清楚地写下来。
⑵、各小组代表在班上汇报本组的讨论结果。
人教版语文六年级下册口语交际·习作 教案2 教案(2)
口语交际·习作五教学目标：1．通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。
针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。
2．激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。
3．编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。
教学重点难点：培养学生思辨能力。
针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。
发展学生的个性习作。
教学准备：1．出示辩题，根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营。
2．根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对方做充分准备。
3．翻阅自己的日记或调查同学、老师、家长，回顾自己的经历，并填写调查表。
（调查内容：感兴趣的人、感兴趣的事、感兴趣的景、感兴趣的……）教学课时：3课时。
第一课时（口语交际）一、谈话导入，引入辩题。
同学们，你们知道古代人们是怎样传递信息的吗？（信鸽、狼烟……）随着科技的发展，人们的生活发生了根本的变化。
如今一个电话或网上一点，就能使“天涯若比邻”变为现实，克隆羊多莉出世，超级电脑战胜国际棋王，神五、神六顺利返回，哪一件不让世人惊叹。
科技发展为我们带来了便利，但是一些新的问题也随之产生。
那么，科技的发展是利大还是弊大呢？这就是我们今天辩论的话题。
二、自选观点，分组准备。
1．针对辩题提出的两种完全不同的观点，“科技的发展利大”和“科技的发展弊大”确定正反方，认为“利大”的一方为正方，认为“弊大”的一方为反方，分为两组，并推选出一名主持人。
2．各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由。
交流自己找到的具体事例和材料，以选取最有说服力的论据。
每组推选出四名主辩人，排出发言顺序：第一主辩人，第二主辩人，第三主辩人，第四主辩人。
（这一环节要给学生充足的时间，让双方都做好准备。
教师要注意了解情况，酌情加以指导。
小学六年级语文《口语交际·习作二》教案
小学六年级语文《口语交际·习作二》教案1．学习根据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。
2．培养围绕主题选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能力。
3．能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。
4．在活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。
A案教学准备1．教师准备查找几篇比较优秀的演讲稿，印发给学生。
2．本单元学习开始就布置综合性学习任务：围绕爱祖国这个主题，搜集爱国诗篇（或散文）配乐朗诵，寻找爱国人士的足迹，了解身边的爱国人物，编写以爱国为主题的手抄报，阅读和爱国有关的书籍。
第一课时朗读片段，感受演讲稿的魅力1．演讲稿导入。
教师将一段演讲稿展示在屏幕上，声情并茂地读给学生听（如果能做到讲，则更好），让学生以比较直观地感受演讲的魅力。
有一位母亲比母亲更亲，那便是──中国。
可记得这一位母亲？她飘散的长发是千万条悠悠贯穿的河川；她的背脊，虽老迈仍硬朗，是五岳，是阴山，是祁连，是那宽大而慈爱的脸膛，是青藏连接云贵吧！她伸展的手臂从东北的谷仓，到长江的沿岸，到珠江的三角洲，那一片无尽的沃土，是她温暖的双手。
啊！母亲！您的胸膛隐藏着多少灿烂的血泪史。
曾经，你骄傲过，自豪过；也曾经，你黯然伤神过，愤怒过。
在宇宙无垠的岁月里，您孕育了长青的江水，也培育出千千万万属于您的孩子。
2．师：同学们，听了刚才这段话，你有什么感觉？（热血沸腾、心潮澎湃、很感人、很亲切、很有感染力等）3．发现特点。
师：刚才大家谈得很好，这的确是一篇让人热血沸腾的文字，读着它，我们心潮澎湃，一股对祖国的热爱之情从我们的心头升腾而起。
接下来，老师将这篇文章的下半部分发给大家，读了之后，请说说，这篇文章和以前我们读到的文章有哪些不一样的地方？有哪些一样的地方？下发完整的演讲稿供学生阅读爱我中华情于玉光同学们：（一二两段见上文）这一群母亲的孩子，他们有一个共同的名字，叫做中国人。
人教版小学语文六年级下册《口语交际·习作二 习作》公开课教案_3
六年级下册语文第二单元学习目标：1、交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。
2、的方法。
3、学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。
教学用具：PPT教学过程：一、欣赏有趣的民风民俗那达慕是中国蒙古族人民具有鲜明民族特色的传统活动，也是蒙古族人民喜爱的一种传统体育活动形式。
传统的雪顿节以展佛为序幕，以演藏戏看藏戏、群众游园为主要内容，同时还有精彩的赛牦牛和马术表演等。
火把节是彝族、白族、纳西族、拉祜族、哈尼族、普米族等民族的传统节日。
彝族、纳西族、基诺族在农历六月二十四举行，白族在六月二十五举行，拉祜族在六月二十举行，节期为二三天。
二、谈谈你知道的节日习俗三、我们的传统节日1、春节……元宵节清明节重阳节端午节中秋节2、春节的来历3、活动：我话春节习俗多1）过年前会准备什么？2）除夕夜怎样辞旧迎新？3）年初一怎样给长辈拜年？4）讲一讲你印象最深的一次：春节。
二十三，祭灶官；二十四，扫房子；二十五，磨豆腐；二十六，蒸馒头；二十七，杀雄鸡；二十八，杀肥鸭；二十九，灌美酒；年三十儿贴花门；大初一出门见喜满堂吉。
过“端午”农历五月初五，是我国民间隆重的传统节日——端午节。
赛龙舟、吃粽子是端午节的主要活动。
元宵节每年农历的正月十五日，春节刚过，迎来的就是中国的传统节日--元宵节。
正月是农历的元月，古人称夜为“宵”，所以称正月十五为元宵节。
中秋习俗四、习作要求1、能够写节日习俗、有地方特色的服装饮食居民、能够写新颖别致的民间工艺品2、看到的、听到的、亲自感受到的民风民俗3、抓住所写民俗特点，尽量写清楚民俗内容，把文章写具体4、选材要新，写出真情实感五、习作指导1、民风民俗包括哪些方面节日习俗特色居民民间工艺品特色饮食2、巧构思1节日习俗开头节日事件结尾（开头：交代清楚什么节日。
节日事件：是活动过程，抓住有趣、有意义、给人教育。
抓住细节让人物栩栩如生，活灵活现。
结尾：总结，抒发感情，赞美幸福生活。
人教版小学语文六年级下册《 口语交际·习作二 习作》优质课教学设计_6
能按“习作要求提示”选择和小伙伴之间发生的老师不知道的故事，自拟文题写下来。
2、要通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写，把内容写具体，情节写生动。
3、能主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良好习惯。
教学设想“习作２”是“记一件好／趣／错事”，要求学生写别人不知道的，谁都没告诉过的事，相对来说写作内容比较简单，关键在于让学生独立审题、选材、构思、写作和修改，说出心里话，写出自己的独特感受。
学生“自我表达”的思想内容，也许不一定健康，作为教师万不可上纲上线，堵塞学生表达的欲望，只有“疏”才便于“导”。
写出好事、趣事自然好，当学生写出错事后，教师要善于发现他是否在“忏悔”，要善于寻求教育良方。
虽然是错事，但写得具体生动，以此为切入点，能够表扬激励，教人求真求善；还要注意保密，让学生把本次习作写在安全的地方，请自己信任的教师、家长或同学评判，反复修改，永久珍藏。
练习2教材简析本次练习安排了五次内容，包括语文与生活，诵读与欣赏，写好钢笔字，口语交际和学写毛笔字，其中语文与生活，口语交际是训练重点。
教学目标1、理解一些农具并了解其作用，能说出一些诗句中的农业生产和什么农具相关，让学生能联系生活来学习语文。
2、诵读与欣赏《夏日绝句》，并能联系背景知识了解诗人的心理和情感。
3、用钢笔描红一段话，注意整体布局。
4、以口语交际来增强学生关心时事的意识和训练学生的语言表达水平。
5、学写毛笔字。
教学设想1、语文与生活“课标”明确指出，“不刻意追求语文知识的系统和完整”，“学知识是为了使用，是为了向水平方面转化”。
本题从理解农具、了解农具的用途入手，有机地把理解事物与复习巩固生字词、查字典等语文基础知识结合起来，把复习古诗与理解古诗中的农具 ( 字、词 ) 联系起来，实行语文基础知识的训练。
既富有情趣，又与学生生活密切相关，让学生在语文学习中体验生活，在生活实践中活用语文。
这种全新的设计给我们指出了语文教学的新思路：努力营造一个宽松开放的语文教育环境，让学生爱学语文，学有用的语文。
六年级语文教案《口语交际习作二》
六年级语文教案《口语交际习作二》一、教学目标1.了解口语交际的基本要素，如语调、语速、表情、音量等；2.掌握口语交际的基本技巧，如聆听、表达、互动等；3.培养学生多元化的口语表达能力，能够在日常生活、学习和社交场合中自如地表达；4.提高学生语文综合素养，特别是语文表达和交际能力。
二、教学内容本节课的教学内容是《口语交际习作二》，主要包括以下方面：1.回顾口语交际的基本要素及技巧；2.学习如何流畅、自如地用正确的语言表达自己的意见和看法；3.学习如何聆听交际对象的意见和看法，并适时地提出问题或建议；4.练习口语交际能力，如问候、寒暄、询问、回答、邀请、道歉、感谢等。
三、教学过程1. 教师引导教师可以通过引导学生分享自己的交际体验，促进学生的参与感和主动性，进而引发学生对口语交际的兴趣和热情。
2. 口语交际的基本要素教师介绍口语交际的基本要素，如语调、语速、表情、音量等，并结合具体的例子进行解释和演示。
例如，语速应该适中、清晰，不要太快也不要太慢；表情应该自然、舒适、适时，不要过度夸张或太僵硬。
3. 口语交际的基本技巧教师介绍口语交际的基本技巧，如聆听、表达、互动等，并结合具体的例子进行解释和演示。
例如，表达自己的看法和意见时要清楚、简洁、明确，不要含糊不清或过于生硬；聆听对方时要专注、有耐心、尊重对方的意见，不要打断或随意批评。
4. 练习口语交际能力通过学生之间的角色扮演和互动练习口语交际能力，如问候、寒暄、询问、回答、邀请、道歉、感谢等。
教师可以提供具体的语言情境和对话模板供学生参考，同时给予积极的反馈和指导。
四、教学方法教学方法以互动式教学为主，采用讨论、展示、角色扮演等方式，通过师生互动的方式充分调动学生的主动性和参与热情，并促进学生的口语表达和交际能力发展。
五、教学重点和难点教学重点是提高学生的口语交际能力和语文表达能力，培养学生的多元化表达能力。
教学难点是如何引导学生自主思考和独立表达，在交际中不断挖掘自己的语言潜力和交际优势。
人教版六年级下册口语交际·习作二(教案)
口语交际·习作二1.引导学生留心观察周围的事物，用心思考它们的特点，能够较完整地讲述自己的亲身经历，提高学生的口语表达水平。
2.在互动过程中，激发学生口语交际的兴趣，使学生从思想上积极主动地参与交际活动，全面提高学生的口语交际能力。
了解民俗文化，领略独具特色的民风民俗，感受民族文化的独特魅力，激发学生的民族自豪感。
3.唤起学生的写作兴趣，激发学生的倾吐欲望，培养学生在生活中搜集材料、精心构思、充分拟稿的写作习惯。
尊重学生的独特感受，在习作中要写清楚事情的经过或事物的特点，内容具体，感情真挚，充分表达真切感受。
4.培养学生书面表达的良好习惯，锻炼学生将已学的语文技能运用到实际习作中，引导学生灵活地运用已学到的语文写作技能，提高学生的写作水平，使学生在习作训练中体验写作的快乐。
1.交流时做到内容充实、表达流畅。
2，借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法，写民族特色。
学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。
1.学生通过上网查阅资料等方式了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。
2，教师准备有关的图片。
3课时第一课时口语交际一、回顾课文，激发兴趣1教师：“百里不同风，千里不同俗”。
民风民俗是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。
民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。
说一说从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《和田的维吾尔人》中，你了解到了哪些民风民俗。
2本单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所调查了解到的民俗风情吧。
展示图片，向学生介绍某种民风民俗。
二、畅所欲言，感受各地民风民俗1小组交流（1）让学生静下心来，回忆各地民风民俗，筛选最喜欢、最有特点的民风民俗。
提示学生先想一想各种民风民俗，再想一想这些民风民俗给自己切身的感受和自己从中得到了怎样的感悟，让学生在头脑中形成初步的思路。
人教版小学六年级语文下《口语交际·习作二 习作》公开课教案_1
教学目标：1.创设宽松自由的口语交际环境，通过相互倾诉自己的理想以及理想背后的故事，继续培养学生倾听、应对和表达的水平，协助学生树立良好的理想观。
2.在轻松愉悦的氛围中让学生畅谈理想，并在此基础上实行习作，学会使用所学的表达方法。
3.理想有大有小，树立准确人生观、价值观，并为理想而努力。
教学重点、难点：1.具体、生动地畅谈理想，有层次、有条理地实行表达。
2.让学生明白理想有大有小，并且确定理想合乎现实。
学生思考自己的未来，观察身边的平凡岗位，体会他们的艰辛;收集相关的故事及名言警句。
课时：1课时教学过程：一、创设情境，感染学生，提出要求咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”正是这样美好的憧憬和这朴实无华的理想火种，才点燃了郝副营长勇往直前的心。
在千钧一发的时刻，为理想而献身，我们没有理由不说郝副营长的理想是崇高的。
屠格涅夫说：“生活中没有理想的人，是可怜的人”。
由此引出---《我的理想》。
1.回顾口语交际内容。
同学们再次说出自己的理想。
2.过渡：那同学们的理想是什么呢？出示句子：我长大了要当一名教书育人的老师我长大了想当一位救死扶伤的医生我长大了要成为一名为人民服务的警察我长大了要成为一名非常有成就的科学家……师：过渡，同学们，不管你们的理想是什么，合不合乎现实。
我想，每一个理想背后，也应该有一定的原因或者一个小小的故事。
如果此刻我们能将它记录下来，我相信它将会成为我们人生旅途中最美好的一段回忆。
师：想一想：写《我的理想》要注意什么？请同学们回忆上节课口语交际中的内容说说。
学生汇报，教师出示习作要求。
（理想是什么？为什么有这样理想？准备怎样去实现自己的理想？）3.协助学生构思a.写清楚自己的理想是什么（所谈的理想，理应是自己希望实现的，又是对别人有益的，只要只要服务于社会，不管它是大还是小，它们都是高尚的。
）b.交代清楚为什么会有这样的理想——及理想背后的故事c.准备怎样实现你的理想——及为理想而努力4.引导学生拟写习作提纲开头：我的理想是什么？中间部分：理想背后的故事——我为什么有这样的理想？(原因①②③……)为理想而努力——我准备怎样实现我的理想？(途径①②③……)结尾：期待着理想实现后的心情、感受。