《大作家的小老师》3
《大作家的小老师》教学设计8篇
《大作家的小老师》教学设计8篇《大作家的小老师》教学设计8篇作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是帮大家的《大作家的小老师》教学设计，希望能够帮助到大家。
1、能正确、流利，有感情地朗读课文。
2、学会10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
认识1个多音字，理解生字组成的词语。
3、初步了解萧伯纳和娜塔莎。
一：导入1、板书课题：大作家的小老师读题质疑课件出示：大作家是谁？小老师是谁？大作家拜小老师？二、初读课文，学习生字词1、学生自由朗读课文2、学习生字词课件出示：采纳学科告诉自豪（毫米）预料联想意识感触谦虚萧条口吻娜塔莎请教（多音字）师：请同学们仔细看看，哪些字容易写错的，来提醒一下大家好不好？（1）“诉”的书写，不能漏掉一点，师示范生书空，书上描红一遍（2）自豪（毫米）师示范生书空，书上描红一遍（3）请教（多音字）教育，管教；教书（4）感触：跟外界事物接触而引起的思想情绪。
让学生造句。
例：我听了这个故事后深有感触。
3、指名分节朗读课文4、给课文分段，并说说每一段的意思。
课件出示：按照相遇——临别——事后这样一个过程给课文分段。
第一段（第1节）：萧伯纳有一次在莫斯科访问时与一个非常可爱的小姑娘玩了很久。
第二段（2—4）：写临别是萧伯纳对小姑娘说出了自己的身份，但小姑娘出乎意料的答复使萧伯纳为之一震。
第三段（第5节）写萧伯纳对这件事深有感触，并从中受到教育，认识到对任何人，都应该平等相待，永远谦虚，并认定那个小姑娘是他的“老师”。
5、分段朗读，适当指导（1）指名朗读第一节，再齐读。
读出小女孩的“可爱”（2）读2—4节，男生读萧伯纳说的话，女生读小姑娘说的话，师读旁白。
（3）指名读最后一节（2个学生），再齐读。
三、精读第一小节，了解萧伯纳和娜塔莎（一）解决第一个问题——大作家是谁？1、找出课文中能答复这个问题的句子。
三年级下册语文教案大作家的小老师3 苏教版
三年级下册语文教案大作家的小老师3 苏教版（4）仔细观察生字，你觉得哪个字最难写？师生共同写一遍，学生在生字表上描一个。
4、指名开火车读课文，相机纠正读错的地方。
三、精读课文。
（一）解决第一个问题——大作家是谁？1、画出课文中能回答这个问题的句子。
A、出示，读句子，读加点词语B、给加点词语换个词C、我们来了解一下这位著名作家（出示，指名读）2、读出名气。
（二）解决第二个问题——小老师是谁？1、过渡：这么有名的大作家，却拜了一个小老师，这位小老师是谁呀？出示：娜塔莎（男生读、女生读—齐读）2、这是一个怎样的小姑娘？出示：小姑娘白白胖胖……A、指名读B、这是一个怎样的小姑娘？她的可爱表现在哪些地方？（加着重号）C、你也在书上给这几个词语加上着重号。
D、怎样读出她的可爱呢？试一试、3、让我们一起再来认识有名的大作家和可爱的小姑娘，齐读第一小节。
（三）解决第三个问题——为什么拜小女孩作老师1、指名说。
说不好没关系，我们来读读萧伯纳与小姑娘临别时说的一段话。
2、出示第二自然段。
（1）自由读，想想萧伯纳会怎么说呢？（2）出示填空：……萧伯纳对小姑娘说……a、指名填空。
（自豪、神秘、摸了摸小姑娘的头……）b、你怎么想到填这个词的？把自己的想法通过朗读表达出来。
3、如果是你，你遇到了像萧伯纳这样的大文豪，你会有什么反应？小姑娘是什么反应呢？谁来给我们读一读。
出示第三自然段。
（1）“预料”是什么意思？“出乎预料”是什么意思？（2）这段话中还有哪个字告诉了我们根本没有想到？（竟）小姑娘说了什么让大文豪出乎预料的话？谁来读一读。
（3）从小姑娘这种出乎预料的做法中，你感受到了什么？（天真可爱、勇敢无畏、有礼貌、聪明机智……）学生说后根据自己的理解再读一读这段话。
4、一个是有名的大文豪，一个是苏联小姑娘；一个心中暗自得意，一个可爱又聪明！多么有趣的一段对话！让我们分角色读一读。
（1）同桌练习。
（2）男生扮演萧伯纳，女生扮演小姑娘，老师读旁白。
《大作家的小老师》教案
《大作家的小老师》教案《大作家的小老师》教案《大作家的小老师》教案1教学目标：知识技能1、正确流利朗读课文。
2、认识本课的生字，理解生字组成的词语。
3、理解“家”做为掌握某种专门活动的人的意义过程方法1、通过学习课文，通过朗读，理解文章的正侧面写作方法。
2、指导学生朗读，读中体会，读中感悟，培养个性化的阅读能力。
情感态度价值观从萧伯纳的话中体会其谦虚自律的宽广胸怀，学会做人。
教学重、难点：通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。
教学过程：第一课时一、揭题导入1、揭题，板书课题2、质疑：大作家是谁?小老师呢?为什么要拜小老师呢?二、初读课文1、带着上面的问题自由读课文，读准生字字音，读通句子。
2、检查自学：读字词，分节读课文，提出不解的词讨论。
3、能回答上面提出的问题吗?板书人物名称三、整体把握课文1、读课文，找出转换情节的两个关键词：临别时事后 (加上“有一次”)把课文分为三个部分2、分部分请同学读课文，说说各部分写了什么。
四、指导写字作业：抄写生字词;读熟课文;找找关于萧伯纳的资料板书设计：10 大作家的小老师萧伯纳娜塔莎有一次临别时事后第二课时一、题目切入(板书课题)1、今天我们继续学习第10课，请你读一下课题(指名学生读题)。
作家就是作家，为何要加一个大字呢?说明什么?你还知道哪些“大作家”?(鲁迅、冰心、高尔基等)[出示：课文第一句话] 谁能读好这句话。
2、你们叫过自己的老师为小老师吗?为什么加个“小”字呢?[出示：露珠―小露珠鬼―小鬼可爱―小可爱]发现什么没有? “小”给你怎样的感觉?(更讨人喜欢。
形象更可爱。
)3、娜塔莎讨人喜欢吗?请大家轻声读第一节，划出描写娜塔莎的可爱之处。
谁来读你画的句子?[生读] [出示：小姑娘的图。
]是她吗?可爱吗?谁来把她读得再可爱一些?4、一起读一下第一自然段。
(生齐读)二、学习重点段落，走近萧伯纳1、我记得上节课，我们还留了一个问题?[出示：大作家为什么要拜小老师呢?]书读百遍，其义自现。
《大作家的小老师》教案
《大作家的小老师》教案一、教学目标：1. 让学生了解并认识一些著名作家的生平事迹和作品特点。
2. 培养学生对文学的兴趣，提高阅读理解能力。
3. 引导学生学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
4. 提高学生的口语表达能力和分享合作意识。
二、教学内容：1. 第一课时：了解鲁迅及其作品教学内容：介绍鲁迅的生平事迹，阅读《呐喊》中的短篇小说《孔乙己》，分析作品主题和写作风格。
2. 第二课时：学习冰心的诗歌创作教学内容：介绍冰心的生平事迹，阅读她的诗作《繁星·春水》，分析诗歌的主题和艺术特色。
3. 第三课时：欣赏老舍的戏剧作品教学内容：介绍老舍的生平事迹，阅读他的戏剧作品《茶馆》片段，分析戏剧的主题和社会意义。
4. 第四课时：阅读巴金的散文教学内容：介绍巴金的生平事迹，阅读他的散文《小狗包弟》，分析散文的抒发情感和写作技巧。
5. 第五课时：了解曹文轩的小说创作教学内容：介绍曹文轩的生平事迹，阅读他的小说《草房子》片段，分析作品的艺术特色和主题思想。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 运用案例分析法，对作家作品进行深入剖析。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生分享自己的想法和感受。
4. 利用启发式教学法，激发学生的思维和创造力。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度，包括提问、回答、讨论等。
2. 学生作业和写作表现，分析他们对作家作品的理解和感悟。
3. 学生对文学作品欣赏能力的提高，包括审美情趣和阅读理解能力。
五、教学资源：1. 与课程相关的书籍、文章、视频等资料。
2. 教学PPT、图片、音频等多媒体资源。
3. 小组讨论所需的白板、彩笔等工具。
4. 学生作业和写作作品的评价标准。
六、教学准备：1. 教师需提前阅读和熟悉教学内容，准备好相关资料和案例。
2. 设计好课堂问题和讨论话题，以便引导学生深入思考。
3. 准备PPT和多媒体资源，以便于课堂演示和讲解。
4. 准备评价标准和作业要求，确保教学评价的科学性和合理性。
大作家的小老师
ˋ na
h áo
ˋ ˋ yu liao
sh í
萧伯纳 娜塔莎
ˇ wen
文豪
ˋ chu
预料
xū
意识
ˊ lian
感触
ˋ su
谦虚
kē
苏联
口吻
告诉
莫斯科
萧伯纳 萧伯纳 娜塔莎 口吻 请教
文豪 感触 告诉
预料 谦虚 莫斯科 莫斯科
意识 苏联
相遇
临别
事后
大作家是谁？ 大作家是谁？
萧伯纳是英国著名作家。 萧伯纳是英国著名作家 著名作家。
小老师是谁？ 小老师是谁？ 娜塔莎 萧伯纳在哪里遇到娜塔莎的？ 萧伯纳在哪里遇到娜塔莎的？ 莫斯科
娜塔莎讨人喜欢吗？ 娜塔莎讨人喜欢吗？轻声 读第1自然段 自然段,找一找娜塔 读第 自然段 找一找娜塔 莎的可爱之处。 莎的可爱之处。
小姑娘白 白胖胖， 白胖胖，一对 大眼睛很有神， 大眼睛很有神， 头上扎着大红 蝴蝶结， 蝴蝶结，真是 可爱极了。 可爱极了。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
家:
（1）家庭 ） （2）有某种专长的人 ） （3）量词 ）
10．大作家的小老师 ． 作家的小
1、自由朗读课文，做到不 、自由朗读课文， 丢字，不错字， 丢字，不错字，把句子读 通读顺。 通读顺。 2、想一想：大作家是谁？ 、想一想：大作家是谁？ 小老师是谁？ 小老师是谁？大作家为什 么拜小姑娘为老师？ 么拜小姑娘为老师？
萧伯纳：（ 萧伯纳：（1856-1950）英国大文豪 是 ：（ ）英国大文豪,是 世界著名的擅长幽默与讽刺的语言大师。 世界著名的擅长幽默与讽刺的语言大师。 主要成就在戏剧，一生共写剧本51部 主要成就在戏剧，一生共写剧本 部， 还有其他著作多部。 小说5部,还有其他著作多部 小说5部,还有其他著作多部。主要剧作 华伦夫人的职业》 有《华伦夫人的职业》、《魔鬼的门 巴巴拉少校》 真相毕露》 徒》、《巴巴拉少校》、《真相毕露》 年获诺贝尔文学奖， 等。 1925年获诺贝尔文学奖，被称为” 年获诺贝尔文学奖 被称为” 当代最迷人的作家” 当代最迷人的作家”。
三年级下语文说课10大作家的小老师
三年级下语文说课10大作家的小老师大众好！本日我说课的内容是：《大作家的小老师》。
我将分为以下几个个环节来举行说明。
一、课本剖析《大作家的小老师》是小学语文苏教版三年级下册第三单位第四篇课文。
本文采取“以小见大”的写法，讲了著名作家萧伯纳和苏联小密斯娜塔莎的故事，议决记叙一个小小的生活细节，成功地塑造了大作家萧伯纳谦逊的形象。
故事以写人物的对话为主，简短的对话传神地表现出小密斯的活泼可爱和萧伯纳的严于律己。
是一篇训练学生朗读能力，议决对语言文字的感悟、理解人物形象对学生举行情绪熏陶的好课本。
二、学情剖析学生议决火线三年的学习，已经具有一定的概括能力、质疑习惯和抓重点词句理解文章内容的能力，敷衍含义深刻的词语的理解已经把握了一些要领。
所以面对这篇课文，学生能够议决多读明白本课的仔细。
但是“萧伯纳”、“莫斯科”敷衍三年级、乃至于整个小学阶段的学生来说都是十分生疏的，所以让三年级的孩子理解课文中所要蕴含的原理有一定的难度。
三、传授目标本篇课文的传授我将用两课时来完成，第一课时主要让学生识记生字、初读课文，把课文读正确、通畅，整体感知课文主要内容。
第二课时细读课文，议决指导学生有感情地朗读课文，让学生感受萧伯纳的心理变化历程，领会其谦逊自律的宽广胸怀。
本日我着重对第二课时的传授设计做进一步说明。
根据素质教诲的新思想和语文课标的新理念、充分思虑本课在课本中的身分，和学生的实际环境，综合知识与能力、历程与要领、情绪态度代价观这三个维度的要求，我确定了本课时的传授目标：1、能正确、娴熟、有感情地朗读课文。
2、细读课文，在品读中感受萧伯纳和蔼可亲、严于律己、谦逊和小密斯活泼可爱的人物形象。
3、从萧伯纳的话中明白不能自夸、永远谦逊的原理，学会做人。
而本节课的传授重点是：能正确、娴熟、有感情地朗读课文；在品读中感受萧伯纳和蔼可亲、严于律己、谦逊和小密斯活泼可爱的人物形象。
根据课本的特点，连合我班学生的实际环境，我将本节课的传授难点设定为：指导学生朗读感悟课文语言，从人物对话中领会文章内涵，感悟人物形象。
大作家的小老师读后感
大作家的小老师读后感作为一名文学爱好者，我一直对大作家的作品充满了敬佩和好奇。
而当我有幸读到《大作家的小老师》这本书时，我深深被它所感动和启发。
这本书以其独特的视角和深刻的情感，给我留下了深刻的印象。
《大作家的小老师》讲述了一个小女孩和一位大作家之间的故事。
小女孩是一位普通的小老师，而大作家则是一个备受瞩目的文学巨匠。
两人之间的交流，不仅仅是知识的传授，更是心灵的交流和启发。
小女孩用她的真诚和善良，打动了大作家，而大作家也在与小女孩的交流中找到了心灵的慰藉和启示。
通过这个故事，作者向读者展示了知识和情感的交流是多么的宝贵和重要。
在阅读这本书的过程中，我深深被小女孩的善良和真诚所感动。
她用自己的方式去关心和照顾大作家，让大作家感受到了温暖和关爱。
这让我想起了自己曾经受到过的关爱和帮助，也让我意识到，善良和真诚是人与人之间最美好的情感。
同时，我也被大作家的谦逊和包容所震撼。
他虽然是一个备受瞩目的文学巨匠，却能够在小女孩的身上找到灵感和启示。
这让我明白，一个人的心胸有多么的开阔，决定了他能够接纳和感受到的东西有多广阔。
除此之外，这本书还让我深刻地思考了知识和情感的关系。
在书中，小女孩用自己的真情和善意，让大作家感受到了心灵的慰藉和启示。
这让我明白，知识固然重要，但情感更是我们生活中不可或缺的一部分。
有了真诚和善良的情感，我们才能更好地理解和接受知识，才能更好地与他人交流和沟通。
这让我更加坚信，只有用真情去对待他人，才能得到更多的理解和关爱。
总的来说，《大作家的小老师》是一本充满温情和启发的好书。
它以其独特的视角和深刻的情感，给了我很多的思考和启发。
通过小女孩和大作家之间的交流，我明白了真情和善良的力量，也明白了知识和情感的关系。
这本书不仅仅是一部文学作品，更是一本关于人性和情感的启发之书。
我相信，每一个读过这本书的人，都会被它所感动和启发。
《大作家的小老师》第二课时教学设计
蝶结 ， 真是可爱极 了。④ 喜欢她吗？萧伯纳喜欢 她吗？让我们
起 把 自己 对 她 的 喜 欢 和 萧 伯 纳 对 她 的喜 欢 都 读 出来 — — 齐 读 第 一 自然段 。 读完这段话 ， 你 觉 得 这 时 的 萧 伯 纳 是 怎样 的人
一
呢？ （ 平易近人 、 喜欢孩子 ……） 三、 体 会 萧伯 纳 的 谦 逊 自律 过渡 ： 难 道 只是 因 为娜 塔 莎 的 漂 亮 、 可 爱 萧 伯 纳 就说 她 是 他的老师吗？ 肯定不是 。 那 么 这位 可 爱 的小 女 孩 究 竟 教 给 会 了 萧伯纳什么 ， 让 萧 伯 纳 把 她 当做 老 师 呢 ？ 默读课文最后一个 自 然段你就会找到答案。 １ ． 指 名读找到 的句子 ， 教 师相机 出示 ： “ 一 个 人 不 论 取 得 多大成就 ， 都 不 能 自夸 。 对 任 何 人 ， 都应 该平等相 待 ， 永 远 谦 虚 。这 就 是 那 位 小 姑 娘 给 我 的 教 育 。 她是 我 的 老师 。 ” 简单 的说 就 是 小 姑 娘 教 育 萧 伯 纳 要— — （ 学 生 回答 ） 教师 相 机 板 书 ： 平等待人 、 谦虚。
２ ０ １ ３ 年 第 １ ０ 期鼋 爹 试 周 刊
《 大作家的小老师》 第 二 课 时 教 学 设 计
李 敏
（ 淮 安 市 人 民小 学 ， 江苏 淮安
教 学 目标 ：
２ ２ ３ ０ ０ ２ ）
① 流利 、 富有感情 地 朗读课 文 ； ② 抓住 人物的外貌 特征 ， 进行外貌描写 ； ③学 习课文 内容 ， 感悟人物形象 ， 学会 做人 。
优 秀 作 品 大 文 豪 。 娜 塔 莎 是个 可爱 漂亮 的小 姑 娘 。