三年级语文大作家的小老师
10大作家的小老师
小姑娘白白胖胖， 小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有 头上扎着大红蝴蝶结， 神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极 了。
（
娜塔了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的 别忘了回去告诉你妈妈， 别忘了回去告诉你妈妈 是世界有名的大作家萧伯纳。 是世界有名的大作家萧伯纳。” 他暗想： 他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是以为世 界大文豪时，一定会惊喜万分。 界大文豪时，一定会惊喜万分。
萧伯纳， 萧伯纳，英国 人，从小就爱好文 学和艺术， 学和艺术，一生写 51部剧本 部剧本， 了51部剧本，5部 小说和其他多种著 获得过“ 作，获得过“诺贝 尔文学奖” 尔文学奖”，被称 为“当代最迷人的 作家” 1933年到 作家”。1933年到 中国访问。 中国访问。
萧伯纳 莫斯科 告诉 大文豪 口吻 意识 预料 感触 苏联 谦虚 娜塔莎 教育
“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的 别忘了回去告诉你妈妈， 别忘了回去告诉你妈妈 世界有名的大作家萧伯纳 萧伯纳。 是世界有名的大作家萧伯纳。” 他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是以为世 他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是以为世 界大文豪时，一定会惊喜万分。 界大文豪时 一定会惊喜万分。 惊喜万分
一个人不论取得多大成就，都不能 一个人不论取得多大成就， 自夸。对任何人，都应该平等相待， 自夸。对任何人，都应该平等相待，永 远谦虚。这就是那位小姑娘给我的教育。 远谦虚。这就是那位小姑娘给我的教育。 她是我的老师。 她是我的老师。
阅读课文片断，完成练习。 阅读课文片断，完成练习。 事后，萧伯纳深有感触地说： 一个人（ 事后，萧伯纳深有感触地说：“一个人（ ）取 得多大成就，（ 不能自夸。对任何人， 得多大成就，（ ）不能自夸。对任何人，都应该平等 相待，永远谦虚。这就是那位小姑娘给我的教育。 相待，永远谦虚。这就是那位小姑娘给我的教育。她是我 的老师。 的老师。” （ 1） 在 （ 里填上合适的词。 ）里填上合适的词。
《大作家的小老师》教学设计
《大作家的小老师》教学设计《大作家的小老师》教学设计1教学目的：1、指导学生用不同的语气朗读萧伯纳和小姑娘的对话。
2、理解大作家为什么把小姑娘当作自己的老师。
引导学生通过对语言文字的感悟，体会人物的情感和品质。
教学过程：一、今天我们继续学习《10、大作家的小老师》。
上节课同学们对课题提了很多问题，并且自己解决了一些问题，知道了大作家是——（板书：萧伯纳），小老师是——（板书：娜塔莎）。
（出示课文插图）知道了萧伯纳在莫斯科访问时，遇到一位小姑娘，他们在一起玩了好久。
我感觉同学们真会学习，真了不起。
不过，我们上节课还有一个问题没有解决，那是什么问题呢？（大作家为什么把小姑娘当作自己的老师呢？）这个问题你们准备怎么解决呢？二、请同学们带着这个问题，静下心来读课文，边读边思考，用铅笔把文中有关的语句勾画出来，并联系上下文想一想，等一会儿交流。
三、交流问题：大作家为什么把小姑娘当作自己的老师呢？根据学生的回答相机学习第二段。
1、出示第二段内容。
（1）自读萧伯纳的话，在你觉得重要的词语下加点，并想一想从中体会到了什么。
（2）如果你就是世界著名大作家，说这话时你会怎么想？萧伯纳是怎么想的？（3）你来当一当萧伯纳，读一读他的话。
指导感情朗读第二段。
2、如果是你，当你知道跟你玩的是世界著名大作家时，你会怎么想？怎么做？3、小姑娘是怎么做的呢？指名朗读第三段。
（出示第三段）（1）从小姑娘的话中，你来猜猜她当时心里会想些什么？（2）用铅笔在“竟学着他的口吻”下加点，想想从中体会到了什么？（3）你来当当小姑娘，读读她说的话。
指导感情朗读第三段。
4、萧伯纳听了小姑娘的话，不觉为之一震。
马上意识到自己刚才太自夸了。
请用铅笔在“为之一震”下加点，想想“震”是什么意思？萧伯纳为什么感到震惊？从萧伯纳“为之一震”中你想到了什么？5、分角色朗读课文2—4段。
6、就是这么一件小事，给萧伯纳很多思考，那他从这件小事中感受到了什么？读读萧伯纳的感受，用自己的话说说对这段话的理解。
《大作家的小老师》教案
《大作家的小老师》教案一、教学目标：1. 让学生了解并认识一些著名作家的生平事迹和作品特点。
2. 培养学生对文学的兴趣，提高阅读理解能力。
3. 引导学生学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
4. 提高学生的口语表达能力和分享合作意识。
二、教学内容：1. 第一课时：了解鲁迅及其作品教学内容：介绍鲁迅的生平事迹，阅读《呐喊》中的短篇小说《孔乙己》，分析作品主题和写作风格。
2. 第二课时：学习冰心的诗歌创作教学内容：介绍冰心的生平事迹，阅读她的诗作《繁星·春水》，分析诗歌的主题和艺术特色。
3. 第三课时：欣赏老舍的戏剧作品教学内容：介绍老舍的生平事迹，阅读他的戏剧作品《茶馆》片段，分析戏剧的主题和社会意义。
4. 第四课时：阅读巴金的散文教学内容：介绍巴金的生平事迹，阅读他的散文《小狗包弟》，分析散文的抒发情感和写作技巧。
5. 第五课时：了解曹文轩的小说创作教学内容：介绍曹文轩的生平事迹，阅读他的小说《草房子》片段，分析作品的艺术特色和主题思想。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 运用案例分析法，对作家作品进行深入剖析。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生分享自己的想法和感受。
4. 利用启发式教学法，激发学生的思维和创造力。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度，包括提问、回答、讨论等。
2. 学生作业和写作表现，分析他们对作家作品的理解和感悟。
3. 学生对文学作品欣赏能力的提高，包括审美情趣和阅读理解能力。
五、教学资源：1. 与课程相关的书籍、文章、视频等资料。
2. 教学PPT、图片、音频等多媒体资源。
3. 小组讨论所需的白板、彩笔等工具。
4. 学生作业和写作作品的评价标准。
六、教学准备：1. 教师需提前阅读和熟悉教学内容，准备好相关资料和案例。
2. 设计好课堂问题和讨论话题，以便引导学生深入思考。
3. 准备PPT和多媒体资源，以便于课堂演示和讲解。
4. 准备评价标准和作业要求，确保教学评价的科学性和合理性。
大作家的小老师
小姑娘白白胖胖，一对 大眼睛很有神，头上扎着大 红蝴蝶结，真是可爱极了。
（
孩子，（ 他们
）萧伯纳非常喜欢这个
）同她玩了好久。 。
她是我的老师。
娜塔莎是 萧伯纳的老师。
“别忘了回去告诉你妈妈，
就说今天同你玩的是世界有 名的大作家萧伯纳。”
“别忘了回去告诉你妈妈，
就说今天同你玩的是世界有 名的大作家萧伯纳。”
10 大作家的小老师
小姑娘白白胖胖，一对 大眼睛很有神，头上扎着大 红蝴蝶结，真是可爱极了。
“一个人不论取得多大 成就，都不能自夸。对任何 人，都应该平等相待，永远 谦虚。这就是那位小姑娘给 我的教育。她是我的老师。”
第二课时
小姑娘白白胖胖，一对 大眼睛很有神，头上扎着大 红蝴蝶结，真是可爱极了。
“一个人不论取得多大 成就，都不能自夸。对任何 人，都应该平等相待，永远 谦虚。这就是那位小姑娘给 我的教育。她是我的老师。”
“一个人不论取得多大 成就，都不能自夸。对任何 人，都应该平等相待，永远 谦虚。这就是那位小姑娘给 我的教育。她是我的老师。”
“一个人不论取得多大 成就，都不能自夸。对任何 人，都应该平等相待，永远 谦虚。这就是那位小姑娘给 我的教育。她是我的老师。”
预料
小姑娘听了，
地说：“
（表情、动作）
。”
出乎预料
可是，出乎预料的是，小
姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
“请你回去后告诉你妈妈，就 说今天同你玩的是苏联小姑娘
娜塔莎。”
可是，出乎预料的是，小
姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：
“请你回去后告诉你妈妈，就 说今天同你玩的是苏联小姑娘
娜塔莎。”
“别忘了回去告诉你妈妈， 就说今天同你玩的是世界有名 的大作家萧伯纳。” “请你回去后告诉你妈妈， 就说今天同你玩的是苏联小姑 娘娜塔莎。”
三年级语文大作家的小老师
三年级语文大作家的小老师
10.大作家的小老师
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会10 个生字，两条绿线内的5 个字只识不写，认识1 个多音字，理解生字组成的词语。
3、通过品读对话，感悟萧伯纳谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。
教学重点:
通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象.
教学难点：
体会文章的内涵，感悟人物形象。
教学准备: 多媒体课件
教学过程:
第一课时
一、揭示课题.
1、同学们已经预习了第十课（板书课题：大作家的小老师），谁来读读课题？
2、你读得很流利！通过预习，你知道”大作家”在文中指的是谁吗？”小老师”指的又是谁呢？
3、出示课件，了解萧伯纳。
4、请学生齐读课题：”大作家”的”大”是什幺意思？”小老师”的”小”是
什幺意思？
5、大作家萧伯纳把与你们差不多大的这个小姑娘当作了老师，说到这。
三年级下语文说课10大作家的小老师_苏教版-教学文档
三年级下语文说课-10大作家的小老师苏教版大家好！今天我说课的内容是：《大作家的小老师》。
我将分为以下几个个环节来进行说明。
一、教材分析《大作家的小老师》是小学语文苏教版三年级下册第三单元第四篇课文。
本文采用“以小见大”的写法，讲了著名作家萧伯纳和苏联小姑娘娜塔莎的故事，通过记叙一个小小的生活细节，成功地塑造了大作家萧伯纳谦逊的形象。
故事以写人物的对话为主，简短的对话传神地表现出小姑娘的天真可爱和萧伯纳的严于律己。
是一篇训练学生朗读能力，通过对语言文字的感悟、理解人物形象对学生进行情感熏陶的好教材。
二、学情分析学生通过前面三年的学习，已经具有一定的概括能力、质疑习惯和抓重点词句理解文章内容的能力，对于含义深刻的词语的理解已经把握了一些方法。
所以面对这篇课文，学生能够通过多读了解本课的大意。
但是“萧伯纳”、“莫斯科”对于三年级、乃至于整个小学阶段的学生来说都是十分生疏的，所以让三年级的孩子理解课文中所要蕴含的道理有一定的难度。
三、教学目标本篇课文的教学我将用两课时来完成，第一课时主要让学生识记生字、初读课文，把课文读正确、通顺，整体感知课文主要内容。
第二课时精读课文，通过指导学生有感情地朗读课文，让学生感受萧伯纳的心理变化过程，体会其谦逊自律的宽广胸怀。
今天我着重对第二课时的教学设计做进一步说明。
根据素质教育的新思想和语文课标的新理念、充分考虑本课在教材中的地位，和学生的实际情况，综合知识与能力、过程与方法、情感态度价值观这三个维度的要求，我确定了本课时的教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、精读课文，在品读中感受萧伯纳和蔼可亲、严于律己、谦虚和小姑娘天真可爱的人物形象。
3、从萧伯纳的话中懂得不能自夸、永远谦虚的道理，学会做人。
而本节课的教学重点是：能正确、流利、有感情地朗读课文；在品读中感受萧伯纳和蔼可亲、严于律己、谦虚和小姑娘天真可爱的人物形象。
根据教材的特点，结合我班学生的实际情况，我将本节课的教学难点设定为：指导学生朗读感悟课文语言，从人物对话中体会文章内涵，感悟人物形象。
三年级语文下第10课《大作家的小老师》原
三年级语文下第10课《大作家的小老师》原三年级语文下第10课《大作家的小老师》原文萧伯纳是英国著名作家。
有一次在莫斯科访问时，他遇到一个小姑娘。
小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。
萧伯纳非常喜欢这个孩子，同她玩了好久。
临别时，萧伯纳对小姑娘说：“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。
”他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。
可是，出乎预料的是，小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：“请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。
”萧伯纳听了，不觉为之一震。
他马上意识到刚才太自夸了。
事后，萧伯纳深有感触地说：“一个人不论取得多大成就，都不能自夸。
对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。
这就是那位小姑娘给我的教育。
她是我的老师。
”三年级语文下第10课《大作家的小老师》练习题一、根据拼音写一写。
1.韩愈能成为一代wén háo ，是与他xū xīn 向前人学习分不开的。
他生平最爱读李白、杜甫的诗，从中吸取了不少创作营养。
————————————————————————————————2.2008年5月12日，没有任何的yù liào ，灾难在这一天袭击了四川，这次地震，我们每个人对“生命”又有了新的ɡǎn ch ù。
————————————————————————————————二、小蜻蜓该飞到哪里去?(近义词连线)————————————————————————————————三、我是朗读明星。
1.“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。
”这句话应该用( )的语气来读。
————————————————————————————————2.“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。
”这句话应该用( )的语气来读。
————————————————————————————————四、课文哈哈镜。
苏教版小学语文三年级教案——《大作家的小老师》教学设计三
苏教版小学语文三年级教案——《大作家的小老师》教学设计三一、课堂教学背景本节课是《大作家的小老师》这篇课文的第三次教学，主要教授的是课文的第四段内容，围绕着“小说是什么”这个问题展开探讨。
在前两次的教学中，学生们已经了解了小说的基本概念和构成要素，以及个别名家创作小说的故事。
本节课的教学目标是：1.让学生进一步了解小说的特点和类型。
2.通过不同的理解方法，帮助学生深入思考更多的问题，从而提高学生的思考能力。
3.培养学生的语言表达能力和写作能力。
二、教学内容安排1.课前启动：•班级氛围营造：布置小组赛作文主题，让学生小组互相竞赛。
•提问：引导学生回顾前面两次小说的教学，引入本节课的主题。
2.课前预习：•学生独立阅读教材第一部分，理解重点词汇和句型。
•学生预测本文的主要内容和目的。
3.课堂教学：–老师介绍本节课的主要内容，说明小说的特点和类型，并强调包括散文、传记、神话等类型。
•让学生分组讨论小说和其他文学类型的不同之处。
•介绍批评的概念和重要性，并分组讨论熟悉的小说作品，以及批评文学作品的方法。
•引导学生通过不同的角度来理解小说，帮助学生充分理解故事的寓意，提高阅读和写作能力。
4.课后作业：•组织小组内部比赛，让每个小组成员来讲述自己喜欢的小说，并通过批评的方式与其他小组进行竞赛。
•作文：以小说中角色为原型，形象化地描写小说故事中最令人印象深刻的人物形象。
三、教学方法本节课采用“任务交付”和“小组合作”教学方法，紧密结合学习课文，引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。
同时，通过小组赛和作文的形式，培养和激发学生学习的兴趣和积极性，提高学生的学习效果。
四、教学评估本节课的教学评估主要通过学生的课堂表现、小组赛和作文的表现来评估。
课堂表现主要包括学生对课文内容的理解和掌握程度、对小组讨论的积极性、口头表达的流畅性和深度；小组赛和作文主要评估学生的阅读和写作能力以及思维创新的能力。
根据学生的表现进行有针对性的评估和反馈，及时调整教学内容和方式。
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