元角分的认识教学设计范文(精选4篇)
元角分的认识教学设计范文（精选4篇）元角分的认识教学设计1一、教学目标：1、认识人民币，了解元、角、分之间的.关系。
2、通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学与现实生活的联系。
3、使学生从小懂得合理使用零花钱的道理，并懂得爱护人民币。
二、教学重难点：1、重点：认识各种面值的人民币，懂得1元=10角，1角=10分。
2、难点：元与角、角与分之间的“十进制”换算关系。
三、教学策略与分析：1、教材分析：本节课教材在编排上注意结合学生生活体验。
主题图提供了三种生活场景，揭示了人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用。
例1展示了全套人民币，使学生对我国的法定货币有一个整体的了解；例2通过换钱活动梳理元与角、角与分之间的换算关系，归纳出主辅币之间的进率，为后面学习人民币的计算奠定基础。
2、学生分析：学生在日常生活中已有初步的识别方法和较丰富的使用经验，但是对人民币缺乏清晰、系统的认识：了解主辅币之间的十进关系，但没有上升到知识的高度；有购买经验，但在支付方式和购买策略上欠灵活。
学生虽有较强的小组合作学习意识，在主流中有良好的表达意愿，但是倾听意识模糊，小组学习效率有待提高。
四、教学过程设计：（一）创设情境，引入新课。
1、播放儿童歌曲《一分钱》，让学生说说歌曲的内容。
2、师：知道什么是人民币吗？你见过什么样的人民币？2人小组说一说。
3、引入新课，板书：人民币（设计意图：力图从学生所唱过的歌曲《一分钱》导入，联系生活，贴近生活，从而缩短了学生与学习内容之间的距离，激发学生的情感体验，从而激发学生的学习兴趣。
）（二）探究新知：1、认识人民币：出示例1主题图片⑴看一看，说一说，你都认识第一文库网那些币值的人民币？⑵认一认，辨一辨，说一说这些人民币的特征：出示真币⑶师小结：我们可以通过看字样、颜色，图案等辨别人民币的币值。
2、全面认识人民币：⑴4人小组活动（师为每一小组准备模拟人民币）认一认，辨一辨模拟人民币，你是怎样知道这是多少元钱的？⑵指名汇报：生介绍他所认识的人民币⑶展示第47页的人民币全图，问：图上的人民币是按怎样的规律排列的？a、生：几元的放在一起，几角的放在一起，几分的放在一起。
b、师小结：元、角、分是人民币的单位。
（设计意图：通过小组合作学习，互相交流，让学生积极参与学习过程，在学习过程中培养他们的表达、倾听、注意力、观察力。
）（三）兑换游戏：1、师出示物品及标价：橡皮：一角尺子：一元问：买这两样文具可以怎样付钱呢？2、同桌讨论、交流3、汇报：生1：用10个1分可以买一块橡皮，因为10个1分是1角，1角是10分。
生2：用10个1角可以买一把尺子，因为10个1角是1元，1元是10角。
4、师小结，板书：1角=10分1元=10角5、出示学习卡，问：3角=（）分5元=（）角20角=（）元70分=（）角6元=（）角80分=（）角（设计意图：把所学的知识融入游戏中，通过教师的引导，让学生探索性地学习，张扬学生的个性和创造性。
）（四）实践活动师：这节课我们不仅认识了人民币，还知道了元、角、分之间的关系，同学们还想不想做活动啊？生：想⑴师生兑换：老师手中有1元钱，能换几张面额为2角钱的？a、同桌交流，共同找出能换几张。
b、生：5张⑵生生兑换：拿你们手中的模拟人民币，买一把小刀要1元1角，有几种付钱的方法？a、4人小组交流讨论b、小组汇报：生1：用一张1元的和一张1角的可以买一把小刀。
生2：用五张2角的和一张1角的可以买一把小刀。
生3：先拿十张1角的，再拿一张1角的可以买一把小刀。
⑶小组义卖活动：4人小组活动，两名同学拿自己的学习用具义卖，其他2名同学用模拟人民币购物。
⑷渗透：购物时要守秩序、讲文明，要买文具和有益的的书籍，养成勤俭节约的好习惯。
用过钱后要洗手。
（设计意图：重视老师与学生、学生与学生之间的互动作用，把教学建立在学生已有的认知水平和生活经验之上，通过模拟生活情景，让学生在实践中进一步认识和学会使用人民币。
）（五）巩固拓展1、这节课我们认识了什么？你有什么收获呢？2、拓展活动。
3、后续作业。
元角分的认识教学设计2教学内容：苏教版一年级下册66、67页的内容教学目标：1、认识人民币，了解元、角、分的关系。
知道1元=10角，1角=10分。
2、通过模似购物等活动，使学生掌握简单的付钱，找钱的方法。
培养思维的灵活性以及提高解决简单问题的能力。
3、让学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的联系。
教学重点：掌握识别人民币的方法。
明确元、角、分之间的关系。
教学难点：通过模拟购物等活动，使学生掌握简单的付钱，找钱的方法。
教具：学具盒：1元纸币硬币各一个，1角纸币硬币各10个，5角的纸币硬币各2个，1个5分，1个2分。
教学过程：一、情境导入情景引入：羊村学校开学，喜羊羊带着小羊们去买学习用品。
喜羊羊：买东西要用什么？（生：钱）师：我们中国的钱叫人民币。
（板书：人民币）今天这节课我们就一起来认识人民币。
二、教学新课1、认识：一元、一角、一分。
（如书上例1）师：你认识这些人民币吗？向你的同桌小声的介绍一下。
（学生活动。
）学生介绍：生：这张是1元的纸币。
师板书：纸币师：你怎么知道它是一元的？生：数字1。
生：汉字壹圆。
师：1元也可以用这样的汉字来表示。
师：这些人民币中还有1元吗？生：有，硬币的1元。
师：它和这个1元有什么不同？师板书：硬币师：其他的这些是多少面值的？分别介绍1角、1分。
2、认识人民币的单位，揭示课题。
师：小朋友们，我们刚才认识的这些人民币？它们有什么相同的地方？生：面值都和1有关？师：那又有什么不同的地方呢？生：单位不同。
师：1元的单位是元，1角的单位是角，1分的单位是分，元角分就是我们的人民币的单位，今天这节课我们一起来认识元角分。
（板书课题）3、研究1元=10角，1角=10分师：认识了人民币，我们就可以去购物了。
美洋洋：欢迎光临，今天练习本特价，1元1本。
师：1元钱该怎样付？同桌合作，从钱袋中拿出1元钱，摆在桌上。
学生操作，教师巡视。
学生汇报：①1元的纸币②1元的硬币③10张1角的纸币④10枚1角的硬币师追问：摆10张1角的可以吗？师板书：1元=10角，师：我们知道了1元等于10角，那请你想一想1角等于几分？4、认识5角、5分、2分媒体出示一只小羊，手里拿了2张5角的。
小羊问：买一本练习本，我这样付钱可以吗？媒体出现单独的一张5角的纸币师：小朋友们，你们认识这张人民币吗？除了我们刚才认识的1元、1角、1分，还有这些人民币，你们认识吗？媒体出示例2的那些钱：5角、5分、2分生：这张是5角，师：从哪里知道它是5角？生：数字5。
（媒体闪5）生：汉字伍角。
师：原来5角也可以用这样的汉字来表示。
（媒体闪）师：这些人民币中还有5角吗？生：有，硬币的5角。
师：它和这个5角有什么不同？硬币出现后，移动到5角纸币的下面。
师：这个你认识吗？谁来介绍？生：5分。
师：那先信息告诉我们它的面值是5分？生：数字5。
（媒体闪）生：汉字伍分。
师：伍分也可以用这样的汉字来表示。
（媒体闪）师：最后这个是谁啊？生：2分。
师：你怎么来辨认的？生：数字2。
（媒体闪）生：汉字贰分。
师：2分也可以用这样的汉字来表示。
（媒体闪）师：那刚才小羊这样付可以吗？为什么？（媒体出示小羊）生：可以，5角+5角=10角，10角就是1元。
先媒体出示：1张1元可以换（）张5角，填2。
媒体出现：①？张5角的纸币1张1元的纸币再出现2张五角的纸币，点一下2张五角的下面出现10角，最后点出现一个等号。
呈现2张五角的纸币=1元②出现1枚1角可以换（）枚5分，填2。
？张5分的硬币1枚1角的硬币再出现2枚五分的硬币，点一下2枚五分的下面出现10分，最后点出现一个等号。
呈现2枚5分的硬币等于1枚1角的硬币老师再来考考大家，（）枚2分可以换1枚1角。
③出现（）枚2分可以换1枚1角。
填5。
？张2分的硬币1枚1角的硬币再出现5枚2分的硬币，点一下5枚二分的下面出现10分，最后点出现一个等号。
呈现5枚2分的硬币等于1枚1角的硬币4、小结。
刚才我们认识了人民币，你知道了什么？同学们学得很棒，我们一起来帮小羊解决一些问题。
媒体出示1只小羊和书上的想想做做1。
师：小羊现在有这样的3张人民币，可以买什么商品，请你连一连，书上P67的第1题。
生汇报：5角可以买1只羽毛球，1元可以买1本书，1角可以买1和火柴。
媒体出示：小羊提问：今天我带了多少钱？想想做做第2题。
5、开始购物。
师小朋友们真棒，帮小羊又解决了问题，下面我们一起用人民币去购物好吗？媒体出示，柜台。
（羊村文具店）（商品有直尺8角、单块橡皮2角、笑脸橡皮7角、铅笔3角、数学本1元、铅笔套1角、票夹1角、透明胶9角、卷笔刀1元2角）（1）师：每个小朋友准备好一元钱，买一样商品。
（媒体出示）生1：正好，师：可以买吗？生：可以。
生2：买一样东西不足1元。
师：1元钱买1支铅笔够不够？为什么？生：1元=10角，10角＞7角，够了。
师：既然1元比7角多，就要找钱？谁来做营业员找一下钱？请一生上来找钱，集体判断找的对不对。
请3—4位学生。
（2）师：现在请大家买2样商品，要求合起来正好是1元。
（媒体出示）生来买。
师：这样买可以吗？为什么？生：（）角＋（）角=10角，10角就是1元。
（3）师：现在老师不规定买几样，你可以任意买，但就是要把1元钱正好用完。
（媒体出示）请2—3位学生。
（4）师疑问：老师发现有一样商品始终没人买，为什么呢？那1元2角可以怎样付呢？师：拿出桌洞里的钱袋，倒在盘子里，和同桌一起拿盘子里的钱摆一摆，看谁的方法多？生汇报：1元＋2个1角，2个5角＋2个1角，1个5角＋7个1角，12个1角三、全课小结师：今天这节课我们学习了什么？（认识元角分）知道了什么？（人民币有纸币和硬币、1元=10角、1角=10分）关于人民币，小朋友们还知道什么呢？这些面值更大的人民币，我们下节课继续学习。
元角分的认识教学设计3一、分析任务：六年制小学数学教材第二册"元、角、分的认识"。
用人民币购买商品是人们日常生活中经常遇到的事情。
学生常常会遇到买门票、食品、玩具、学习用具以及交费等实际问题，因此，学习本单元的知识内容，具有十分重要的现实意义。
本课时的主要任务是让让学生认识人民币的种类，知道爱惜人民币。
了解元、角、分的关系，知道1元=10角，1角=10分，知道在日常购物中要注意文明礼貌，让学生知道要节约零用钱。
二、课前调研：一年级的学生都有花钱的经历，但是对人民币到底认识多少呢？我对15名学生做了访谈式调研。
调研是以聊天的形式进行的，主要涉及的问题是：（1）你知道世界上都有哪些钱吗？（2）你知道我们国家的钱叫什么吗？（3）你知道人民币都分哪些种吗？（4）你自己买过东西吗？能说说你是怎么买的吗？（5）你知道1元等于几角吗？（6）一个转笔刀5元7角，你要拿哪些张钱去吗？还可以怎么办？（老师提供样币）通过这些问题我发现：学生对人民币有一定的认识，但对其他国家的币种知道得很少；学生的生活经验不够丰富，有部分学生没有独立买过东西；对元、角、分之间的关系不是很清晰，在所调查的15个学生里，有10个学生能清楚地说出1元等于10角，1角等于10分，只有7个学生能说出1元5角是15角，5元7角我可以拿一张5元和7张一角和其它方法的。
2024年小学一年级数学《认识元角分》教案
2024年小学一年级数学《认识元角分》教案一、教学目标知识与技能学生能够理解人民币的基本单位：元、角、分，并知道它们之间的换算关系。
学生能够识别不同面值的人民币纸币和硬币，并能进行简单的换算。
过程与方法通过观察、比较和实际操作，学生能够独立进行元角分的换算。
培养学生观察生活、解决实际问题的能力，以及在购物中正确使用人民币的能力。
情感、态度与价值观激发学生对数学学习的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
培养学生正确的金钱观念，懂得珍惜和合理使用人民币。
二、教学重点和难点教学重点元、角、分之间的关系及换算。
人民币纸币和硬币的识别。
教学难点学生对元角分换算的理解和应用。
在实际购物情境中灵活运用人民币的能力。
三、教学过程导入新课通过故事或现实生活中的购物场景，引入人民币的概念，激发学生兴趣。
展示不同面值的人民币纸币和硬币，让学生初步认识。
新课讲解讲解元、角、分的基本概念，以及它们之间的换算关系。
通过实例演示，让学生理解元角分换算的过程。
学生互动分组讨论，让学生互相交流对元角分换算的理解。
开展“小小商店”角色扮演游戏，让学生在模拟购物中体验人民币的使用。
实践操作发放练习题，让学生独立进行元角分的换算。
引导学生完成人民币纸币和硬币的识别练习。
课堂小结总结本节课的学习内容，强调元角分换算的重要性和实用性。
表扬积极参与和表现出色的学生，激励全体学生继续努力。
四、教学方法和手段教学方法采用启发式、讨论式、游戏式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
注重知识的系统性和连贯性，通过由浅入深、由易到难的教学过程，帮助学生逐步掌握元角分的换算。
教学手段利用多媒体课件展示人民币纸币和硬币的图片，帮助学生建立直观认识。
通过实物展示和操作，让学生亲身感受人民币的面值和换算关系。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习设计多种类型的练习题，包括填空题、选择题、换算题等，以检验学生对元角分换算的掌握情况。
通过小组讨论和互动问答，加强学生对人民币纸币和硬币的识别能力。
《元角分的认识》教案
《元角分的认识》教案一、教学目标1. 让学生掌握人民币的基本单位，认识元、角、分及其之间的关系。
2. 培养学生正确使用人民币进行购物、计算的能力。
3. 增强学生对货币经济的认识，提高学生的理财能力。
二、教学内容1. 元、角、分的概念及含义。
2. 元、角、分之间的换算关系。
3. 实际场景中的人民币应用。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握元、角、分的基本概念及其换算关系。
2. 难点：培养学生将理论知识应用于实际场景中，进行购物、计算。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解元、角、分的概念及换算关系。
2. 运用案例分析法，让学生参与实际场景的计算。
3. 利用小组讨论法，培养学生合作解决问题的能力。
五、教学过程1. 引入新课：通过讲解人民币的起源和作用，引导学生了解元、角、分的重要性。
2. 讲解新知：详细讲解元、角、分的概念及换算关系，让学生掌握基本知识。
3. 案例分析：提供几个实际场景，让学生运用所学知识进行计算，巩固理论知识。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论在日常生活中如何正确使用人民币，提高理财能力。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调元、角、分的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。
这五个章节构成了《元角分的认识》教案的基本框架，可以根据实际情况进行调整和补充。
希望对您有所帮助！六、教学评价1. 评价内容：学生对元、角、分概念的理解，及其换算能力的掌握。
2. 评价方法：课堂问答、作业批改、小组讨论、实际操作。
3. 评价标准：能正确回答有关元、角、分的问题，能熟练进行人民币的换算，能将理论知识应用于实际场景。
七、教学拓展1. 组织学生进行角色扮演，模拟购物场景，增强学生对人民币应用的理解。
2. 邀请银行工作人员来校讲座，让学生了解银行的基本业务，提高学生的金融素养。
3. 布置相关的家庭作业，让学生在家长的帮助下，进一步巩固所学知识。
八、教学反思1. 在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习情况，针对学生的反馈进行及时调整教学方法。
《认识人民币》教案(优秀5篇)
《认识人民币》教案（优秀5篇）教学目标1．认识人民币，了解元、角、分之间的关系。
教学内容：教科书第46～49页。
教具、学具准备：课件，模拟人民币、卡片。
教学设计创设情境（小明长大了）师：今天是小明7岁生日，妈妈要带小明乘车去买生日蛋糕和礼物，小明说：“我长大了，能让我自己试试吗？”于是妈妈把钱交给小明，由小明买车票，买蛋糕和礼物，你们看小明多高兴啊！（教师边讲电脑出示买东西的画面）。
“同学们，你们都用过人民币吗？谁能说说你在什么时候用的？”学生自由发言。
师：“你们都见过什么样的人民币？在小组内说一说。
”学生在小组内互相介绍自己见过的人民币。
生：①纸币、硬币。
②几元的、几角的、几分的。
师：“今天我们这节课就来认识人民币。
”（板书：人民币）探究新知1．认识人民币。
a．认识人民币的单位师：“同学们都见过什么面值的人民币？”根据学生回答，出示不同面值人民币。
生1直接说出几元，几角，几分，教师板书。
生2说几分，几毛，几块。
教师引导：平时说的几分，几毛，几块在数学上还可以说成什么？如果学生回答不准确教师边说边板书。
师：“元、角、分就是人民币的常用单位。
”b．认识不同面值的人民币。
师：（出示1元人民币）“谁认识这张人民币？”师：“你可以给同学们介绍一下这张人民币吗？”学生从字样、颜色、人物等不同方面，谈自己对人民币认识。
师：“在人民币上，国徽代表我们的祖国，我们爱护人民币，就是热爱我们伟大的祖国。
”小组合作：拿出其他面值的人民币，组内互相交流。
师：（电脑出示2元、10元、5元、5角、1角）。
“谁能给同学介绍一下这几种人民币？”c．归纳整理。
师：“同学们把学具人民币拿出来，在小组内摆一摆，说一说。
”师：“你能把人民币分类吗？”学生可能按材料分为纸币、硬币；可能按面值分为元、角、分；也可能把元、角、分再细分。
师：“老师想知道以元为单位有几种，以角为单位有几种，以分为单位有几种。
谁可以帮助老师？”学生进行介绍。
2．人民币兑换。
一年级认识元角分教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 让学生认识人民币的基本单位：元、角、分，理解它们之间的换算关系。
2. 通过实践活动，培养学生运用人民币进行简单计算的能力。
3. 培养学生爱护人民币、节约用钱的意识。
教学重点：1. 元、角、分的认识及换算。
2. 简单的购物计算。
教学难点：1. 元、角、分之间的换算。
2. 购物计算中的实际问题解决。
教学准备：1. 教学课件或实物人民币。
2. 购物计算练习题。
3. 小组合作学习工具。
教学过程：一、导入1. 利用图片或实物展示人民币，引导学生观察并提问：“同学们，你们认识这些钱吗？它们叫什么名字？”2. 学生回答后，教师总结：“这些钱都是人民币，它们分别是元、角、分。
”二、新课讲授1. 认识元、角、分- 教师展示人民币实物，引导学生观察元、角、分的形状、颜色、面值等特征。
- 学生自主尝试识别元、角、分，教师巡回指导。
- 教师总结元、角、分的特征，并强调它们之间的换算关系。
2. 元、角、分之间的换算- 教师讲解元、角、分之间的换算方法，如1元=10角，1角=10分。
- 学生跟随教师进行换算练习，巩固所学知识。
3. 购物计算- 教师创设购物情境，引导学生运用元、角、分进行计算。
- 学生独立完成购物计算练习，教师巡视指导。
三、实践活动1. 小组合作，进行购物计算游戏。
- 教师提供购物情境，如“小明要买一本书，书的价格是18元3角，他应该找多少钱？”- 学生以小组为单位，讨论并完成计算。
- 教师请小组代表展示计算过程和结果。
2. 学生自主设计购物计算题，并尝试解答。
- 教师提供不同难度的购物计算题，如“小明要买5个苹果，每个苹果2元5角，他需要支付多少钱？”- 学生独立完成计算，教师巡视指导。
四、总结与反馈1. 教师总结本节课的学习内容，强调元、角、分的认识及换算的重要性。
2. 学生分享自己在实践活动中的收获和体会。
3. 教师针对学生在活动中出现的问题进行个别指导。
教学评价：1. 观察学生在实践活动中的表现，了解其对元、角、分的认识程度。
《元角分的认识》教案
《元角分的认识》教案一、教学目标1. 让学生掌握人民币的基本单位，认识元、角、分及其之间的关系。
2. 培养学生正确使用人民币进行购物、支付的能力。
3. 增强学生对货币经济的认识，提高他们的金融素养。
二、教学内容1. 元、角、分的基本概念及其定义。
2. 元、角、分之间的换算关系。
3. 人民币的组成与结构。
4. 实际生活中的货币应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握元、角、分的基本概念，理解它们之间的关系，以及熟练进行换算。
2. 教学难点：让学生在实际生活中运用人民币进行支付，提高他们的实践能力。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地了解元、角、分之间的关系。
2. 采用案例教学法，分析实际生活中的货币应用，提高学生的实践能力。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4. 采用练习法，巩固所学知识，提高学生的应试能力。
五、教学步骤1. 引入新课：通过讲解人民币的起源和发展，引出元、角、分的基本概念。
2. 讲解元、角、分的基本概念：讲解元、角、分的定义及其之间的关系。
3. 演示元、角、分的换算：通过实物演示，让学生掌握元、角、分之间的换算关系。
4. 分析实际生活中的货币应用：通过案例分析，让学生了解人民币在生活中的实际应用。
5. 小组讨论：让学生分组讨论人民币的使用场景，分享自己的购物经验。
6. 练习巩固：布置练习题，让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
7. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，拓展学生的知识面。
8. 课堂小结：通过问答环节，检查学生对元、角、分的认识程度，为后续课程做好准备。
六、教学评价1. 通过课堂提问、练习题和小组讨论，评估学生对元、角、分的基本概念和换算关系的掌握程度。
2. 观察学生在实际操作中的表现，如模拟购物、支付等，评估他们运用人民币的能力。
3. 收集学生的小组讨论报告和课后作业，评估他们的思考能力和创新能力。
七、教学资源1. 人民币实物（纸币和硬币）。
新人教版一年级下册第五单元数学《认识人民币》教学设计6篇
新人教版一年级下册第五单元数学《认识人民币》教学设计 6 篇在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成局部，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是为大家采集的新人教版一年级下册第五单元数学《认识人民币》教学设计，欢送大家借鉴与参考，希翼对大家有所匡助。
1、使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分．掌握l 元=10 角， 1 角=10 分，初步学会简单的换算。
2、对学生发展保护人民币和不乱花钱的教育。
3、培养学生思维的灵便性和有序性。
1、使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分．掌握l 元=10 角， 1 角=10 分，初步学会简单的换算。
2、对学生发展保护人民币和不乱花钱的教育。
1、小朋友到超市购物的课件及人民币有关挂图。
2．1 角的硬币 10 个，用胶布粘连在一起； 1 分的硬币 l 个，用胶布粘在一起。
3．学生每人一份配套的学具。
学生到商店买东西，买东西需要钱，导入钱的认识(人民币的认识)。
1．提醒课题课件演示小朋友到超市购物的情境．引出买东西，要用钱，我们国家的钱叫人民币，今天我们就来认识有关人民币的知识。
(板书：认识人民币)2．教学例 1教师：出示 1 元、 5 元、 10 元、 100 元、 1 角、 5 角等教学挂图，请小朋友分小组讨论两个问题。
(1)从哪里可以看出它是多少钱?(2)它是什么样子的?3、通过观察，我们知道人民币的单位有元、角、分。
(板书：人民币的单位：元、角、分)人民币有纸币和硬币两类。
3．教学例 2(1)出示 10 个 l 角的钱，一角一角地数，数出 10 角用胶布粘连，把它贴在黑板上。
又出示 1 元问：“谁知道 l0 角和 l 元哪个多? 哪个少?还是一样多?”推出 1 元=10 角。
(板书)(4)引导学生想一想： 1 元等于多少分? (1 元=100 分)(1)出示一张一角纸币的一个一分硬币。
认识人民币大班数学公开课教案(精选8篇)
认识人民币大班数学公开课教案（精选8篇）认识人民币大班数学公开课教案篇1一）、活动目标：1、初步认识人民币及1元和5元的面值。
2、初步尝试有计划地使用人民币，感知并了解人民币在生活中的用途。
（二）、活动准备：课件、记录表、人民币、文具若干。
（三）、活动过程一、导入活动小朋友，再过几个月你们就要上小学了，小学生要用到很多的学习用品，今天，我们就去逛逛文具店，买一些学习用品，好吗?二、认识人民币(一)、认识部分人民币的面值1、买学习用品要用什么?(钱、钞票)我们国家使用的钱(钞票)有一个名字，你们知道叫什么吗?(人民币)2、课件(出示所有的人民币)：看，这些就是什么呀?(人民币)你认识哪张人民币?它的面值是多少?3、课件(出示数字7)：那今天我们要用几元人民币去买学习用品呢?我们一起来看一看(7元)(二)、取钱1、在你们的桌子上，有一个储蓄罐，里面有很多的人民币，现在请你们从储蓄罐里取出7元人民币。
(幼儿操作)2、你取了几元人民币?是怎么取的?谁也用了这种方法?幼儿讲述取7元人民币的方法：一种是一张5元的纸币，两张1元的硬币(简单认识一下纸币和硬币);一种方法是7张1元的硬币。
小结：原来，7元人民币有两种取法：一种是一张5元的纸币，两张1元的硬币，还有一种方法是7张1元的硬币。
3、请小朋友把7元人民币放到钱包里。
(幼儿把7元钱放到钱包里)三、制作计划表1、小朋友们已经把钱准备好了，那么你们准备到文具店里买些什么学习用品呢?(请2——3名幼儿简单讲述)2、出示课件：我们先来看看文具店里有些什么学习用品?这些学习用品的价格又是多少?3、原来文具店里有这么多的学习用品，它们的价格也是不一样的，我们每个小朋友有几元人民币呀?(7元)该买些什么呢?我们先来计划一下吧!4、出示计划表：这儿有一张表格，我们可以把想买的东西先来记录一下。
5、幼儿操作，教师指导。
6、集体交流：小朋友们都做好了计划表，现在谁愿意和大家交流一下你的计划表。
元、角、分的认识的教案设计
元、角、分的认识的教案设计一、教学目标1.让学生认识人民币，知道元、角、分的关系，会换算。
2.培养学生使用人民币进行简单交易的能力。
3.增强学生对货币的认识，提高理财意识。
二、教学重点1.让学生掌握元、角、分的关系。
2.学会换算元、角、分。
三、教学难点1.元、角、分之间的换算关系。
2.在实际生活中运用人民币进行交易。
四、教学过程1.导入新课师：同学们，你们在生活中一定见过爸爸妈妈使用过人民币吧？谁知道人民币有哪些面值呢？生：1元、5元、10元……师：非常好！那你们知道人民币的单位有哪些吗？生：元、角、分。
师：今天我们就来学习元、角、分的相关知识。
2.学习元、角、分的关系师：我们来看一下元、角、分之间的关系。
一个元等于多少角呢？生：一个元等于10角。
师：很好。
那一个角等于多少分呢？生：一个角等于10分。
师：那么，一个元等于多少分呢？生：一个元等于100分。
3.学习元、角、分的换算师：我们来学习如何进行元、角、分之间的换算。
我们来看一下元换算成角。
假设我们有2元，要换算成角，我们应该怎么计算呢？生：2元乘以10，等于20角。
师：非常正确。
那如果是3元呢？生：3元乘以10，等于30角。
师：我们来看一下角换算成分。
假设我们有5角，要换算成分，我们应该怎么计算呢？生：5角乘以10，等于50分。
师：非常好。
那如果是8角呢？生：8角乘以10，等于80分。
师：我们来看一下元换算成分。
假设我们有4元，要换算成分，我们应该怎么计算呢？生：4元乘以100，等于400分。
4.练习换算（1）将下列元换算成角：①1元=（）角②3元=（）角③5元=（）角（2）将下列角换算成分：①1角=（）分②3角=（）分③8角=（）分（3）将下列元换算成分：①2元=（）分②4元=（）分③6元=（）分5.课堂小结师：今天我们学习了元、角、分的关系和换算，大家掌握得非常好。
在以后的生活中，我们要学会使用人民币，进行简单的交易，还要培养自己的理财意识。
元、角、分的认识的教案设计
元、角、分的认识的教案设计第一章：认识货币教学目标：1. 让学生了解货币的起源和发展历程。
2. 让学生理解货币的基本职能。
教学内容：1. 货币的起源：实物货币、金属货币、纸币。
2. 货币的职能：价值尺度、流通手段、支付手段、储藏手段、世界货币。
教学活动：1. 教师通过图片、故事等方式介绍货币的起源和发展历程。
2. 学生通过小组讨论，了解货币的基本职能。
作业设计：1. 学生回家后，搜集有关货币的历史资料，了解货币的起源和发展。
第二章：元、角、分的概念教学目标：1. 让学生掌握元、角、分的基本概念。
2. 让学生了解元、角、分的换算关系。
教学内容：1. 元、角、分的定义：元是我国的基本货币单位，角是元的十分之一，分是角的十分之一。
2. 元、角、分的换算关系：1元=10角，1角=10分，1元=100分。
教学活动：1. 教师通过实物、图片等方式介绍元、角、分的概念。
作业设计：1. 学生回家后，进行元、角、分的换算练习。
第三章：元、角、分的计算教学目标：1. 让学生掌握元、角、分的计算方法。
2. 让学生能够进行简单的元、角、分计算。
教学内容：1. 元、角、分的加减法计算方法。
2. 元、角、分的乘除法计算方法。
教学活动：1. 教师通过示例，讲解元、角、分的加减法计算方法。
作业设计：1. 学生回家后，进行元、角、分的计算练习。
第四章：元、角、分的应用教学目标：1. 让学生能够运用元、角、分的知识解决实际问题。
教学内容：1. 元、角、分在日常生活中的应用。
2. 培养学生合理消费、节约资源的理念。
教学活动：1. 教师通过实例，讲解元、角、分在日常生活中的应用。
2. 学生进行小组讨论，分享自己家庭生活中的节约经验。
作业设计：第五章：元、角、分的综合练习教学目标：1. 让学生巩固元、角、分的知识。
2. 提高学生的实际应用能力。
教学内容：1. 元、角、分的综合计算练习。
2. 元、角、分在实际购物中的应用练习。
教学活动：1. 教师出示综合计算题目，学生独立完成。
元角分的认识
元角分的认识第一篇：元角分的认识买文具――认识人民币教学目标：1．使学生认识人民币单位：元、角、分，知道它们的十进关系，1元=10角，1角=10分。
2．培养学生用不同单位的人民币凑成指定的钱数和根据人民币的票面数出它们所表示的钱数的能力。
3．通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。
重、难点1、在活动中认识小面额人民币，以及元、角、分之间的换算关系。
2、运用元、角、分之间的关系进行兑换，体会一元钱的币值。
教学准备课件、人民币、购物小商品图片。
教学过程一、创设情境，引出课题谈话：同学们，你们有自己去商店买过东西吗？(有)，有的举手让老师看看，哇，这么多啊，你去买过什么？（让2生说）真棒！今天啦，老师想带你们去文具商店看看，想去吗？（想）（课件出示：文具图）师：同学们，这么多的文具，想买吗？那你用什么买？（钱）师：对，买东西要用钱。
不同的国家有不同的钱，我们中国的钱叫人民币。
这节课我们就一起来认识人民币。
（板书：认识人民币），生齐读课题。
二、探究与体验1、认识人民币。
（1）整体感知，认识人民币单位师：今天老师也带来了一部分人民币，看，有谁愿意大声的把你认识的人民币介绍出来？生：这是5元师：你是怎样认出来的？生：5字，元字。
合起来就是5元。
师：你可真厉害，这个方法好！我们一起来考考其他同学好不好？（知道的举手）生：（引导生指5角）引导生问：你是怎样认的？生：（引导生指5分）师：我们刚才认识的三张都有5，但，有的5后面是“元”，有的5后面是“角”，有的5后面是“分”。
元、角、分是人民币的常用单位。
（板书：元角分）。
师：我们继续来认识。
还有哪些没认识到的？生：（继续问）（知道的可以抢答！）师：奖励小老师！我们同学们学得也真快！奖励！（2）小组活动交流，近距离感知。
师：老师也为你们准备了一部分人民币，等一会就请同桌小朋友们一起一张张拿出人民币，仔细观察人民币的正，反两面，并把自己认识的人民币说出来，认识完了的人民币，请放在桌面上。