SECI螺旋的知识量和知识水平研究
SECI螺旋模型
项目实施后续情况
古顺酒厂通过采用计算机勾兑系统不仅提高 (稳定)了产品质量，还最大限度地提高产品 的优质品率，勾兑技术人员的勾兑技术而不 同程度提高，有数人考取了国家和省级评酒 员资格证书。
上述作法实现知识什么形式的转换？ 上述方法实现了把显性知识转变为隐性知识，
成为企业的个人与团体的实际能力的过程。 即SECI螺旋模型的第四个阶段：内隐化
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项目实施情况
古顺酒厂首先将参与勾兑技术学习人员的个 人学习记录进行收集、整理；
组织专门人员对酒厂近年来各品种的成品酒 中微量成份进行检测，作为系统方案的 “目标函数”；
组织专门人员对酒厂现有库存的基酒中微量 成份进行检测，作为系统方案的“线性约 束条件 ”；
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项目实施情况
计算机勾兑系统提出最佳勾兑方案的过程实质 就是高等数学中线性规划问题，即根据对基 酒微量成份的检测结果来选择满足拟勾兑的 成品酒的微量成份的优化方案过程；
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SECI螺旋模型案例分析
最后，软件专家田中郁子独辟溪径：大阪国际饭店制 作的面包享誉全大阪，为什么不研究研究它呢？于 是，田中郁子拜国际饭店的首席面包师为师，研究 和面技术。她观察到，这位面包师采用了一种独特 的拉面团技术。在项目工程师们的紧密配合下，经 过一年的反复试验，田中郁子终于确定了松下需要 的设计方案（包括在面包机里面加上专门的肋骨状 部件），成功地模仿了首席面包师的拉面团技术， 并烤出了同样美味的面包。最终，松下电器公司开 发出独特的“揉面”技术，在此基础上生产的面包 机大放异彩，上市仅一年，就改写了新品厨房器具 的销售记录。
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SECI螺旋模型案例分析
对田中郁子来说： 1. 她学到了面包师的隐性技能。
基于ＳＥＣＩ模型的知识创新过程的再认识
基于ＳＥＣＩ模型的知识创新过程的再认识[摘要]知识创新过程SECI模型只是对知识创新过程中的知识客体演变运动的轨迹进行描述，而缺乏对组织和个人这一知识创新主体的分析。
同时，作为SECI模型的补充，“Ba”理论中过分强调隐性知识与显性知识的区别，而没有看到两者之间的联系，将知识创新过程分割地对应于不同阶段。
本文按照不同等级和等级对知识的划分，结合单环学习、双环学习与再学习的知识创新的一般过程，对SECI模型和“Ba”理论进行了修正，提出联盟知识创新的过程。
[关键词]知识创新；SECI模型；“Ba”理论随着知识经济时代的到来，知识已成为企业获取竞争优势的关键性资源(Hamel，1991)。
通过联盟来学习和吸收国外企业先进的管理和技术知识，快速提高自身的知识水平和能力，已经成为我国企业与国外企业建立战略联盟的主要原因。
企业间通过建立战略联盟的形式来实现知识在企业间的转移与创新，这种转移与创新比仅靠企业自身创造知识更经济有效(simonin，1997；Poppo&Zenger，1998)。
知识转移只是联盟合作的初级阶段，在知识转移得到充分实现后，联盟就失去了存在的价值，知识创新可能带来持续的新增收益，对于联盟整体和联盟各方显得更为重要。
创新过程实际上是一个不断发现问题和解决问题的过程。
Beeker 和Murphy(1992)将知识生产的累积效果引入劳动分工与经济增长的分析之中，提出了知识联盟的概念。
知识联盟是指企业在实现创新战略目标的过程中，为共享组织的技术和能力、促进知识流动和创新知识而与其他企业、大学和科研机构等组织之间通过契约或股权而结成的优势互补、风险共担的有机组织(Patricia，2002)。
作为战略联盟的一种实现形式，它是联盟发展的高级阶段，从知识的角度分析了联盟的动机和内容。
广义而言，知识联盟是企业与企业或其他机构通过不同的结盟方式，进行知识的转移和知识的创新(陈菲琼，2003)，其目标是分享对方知识和创新知识。
基于SECI的企业内部知识流动过程及螺旋模型
识 的搜 寻 成本 和学 习 成本 ， 而 进 一 步 强 化 获 取 不 同知 识 的 比 从
人对 事 物 的认 识 … 。 《 语 大 词 典 》 ”汉 中知 识 的 定 义 是 ： 人 类 认 “ 识 自然 和社 会 的成 果 或 结 晶 ， 括 经 验 知 识 和 理 论 知 识 ” 及 包 以 “ 识 事物 的能力 ”２。韦 伯 斯 特词 典 的 定 义 是 ： 识 是 通 过 实 辨 Ｌ Ｊ 知 践 研究 、 系 或 调 查 获 得 的关 于事 物 的 事 实 和状 态 的 认 识 ， 联 是 对 科学 艺 术 或技 术 的理 解 ， 是人 类 获 得 关 于真 理 和 原 理 的认 识 总 和 。对 企 业 而 言 ， 识 是 企 业 内 部 不 同 知 识 主体 （ 体 、 知 个 团 队 、 业整 体 ） 拥 有 的一 种 有 组 织 的 经 验 、 值观 、 念 、 关 企 所 价 理 相 信 息及 各 种 能 力 的 动 态 组 合 。不 同 知 识 主 体 的知 识 汇 集 成 企 业 所 特有 的 知识 体 系 ， 业 在知 识 体 系 的平 台 上不 断 吸 收新 经 企 验 和 信息 ， 造 出新 的知 识 。 创 知识 具 有 以下 特 征 ： ． 竞 争 性 和共 享 性 。知 识具 有公 共 ａ非 物 品 属性 ， 其 本 质 而 言 是 非 竞 争 的 。 知 识 一 旦 创 造 出 来 以 就 后 ， 以方 便地 被 人 们所 使 用 ， 增 加 一 个 使 用 者 ， 不 妨 碍其 可 多 并 他人 使 用 。人 们 能 够 通 过 语 言 、 籍 、 像 制 品 及 网络 等 多 种 书 音 媒 体 学 习各 种 知识 和 技 术 ， 将 所 学 到 的 知 识 应 用 于 实 践 。 知 并 识 不 会 因 为被 学 习 和 应 用 而 受 到 丝 毫 损 耗 ， 反 ， 用 的人 越 相 使 多 ， 价 值越 大 。 因 此 ， 识 具 有 非 竞 争 性 和 共 享 性 【 。 ｂ 实 其 知 ３ ］ ． 用 的非 排他 性 和 产 权 的 排 他 性 。知 识 的 非 排 他 性 是 指 一 个 人 使用 知 识 不排 除其 他 人 使 用 ， 且 很 难 阻 止他 人 使 用 。 一 些 知 并 识或 技 术是 个 人 或 组 织 付 出 艰 辛 劳 动 而 取得 的 创 造 和 发 明 成 果 ， 造 发 明 者对 这 些 知 识 的 使 用 拥 有 权 利 ， 以通 过 知 识 产 创 可 权 保 护措 施 或 相 关 法 律 排 除他 人 任 意 使 用 ， 而 ， 识 具 有 排 因 知 他性 。这 种排 他 性 只是 在 一 定 的 时 间 、 域 及 使 用 范 畴 内起 作 地
SECI知识螺旋视角下的专利管理提升策略
中国发明与专利 China Invention & Patent
Vol.16 No.9 Sep. 2019
ＳＥＣＩ知识螺旋视角下的专利管理提升策略
彭志强 刘俊娜 刘雅婕 （重庆理工大学知识产权学院，重庆 400054）
摘 要：SECI 知识螺旋是隐性知识和显性知识相互转化的一种知识创造的螺旋上升模型，文章将隐性知识与显
到的问题。
关键词：SECI 模型 知识螺旋 专利管理 提升策略
中图分类号：F270
文献标识码：A
1 引言 党的十八大以来，在以习近平同志为核心的党中
央的坚强领导下，我国知识产权事业发展取得历史性 成就。加快推进知识产权改革发展，打通知识产权创 造、运用、保护、管理、服务全链条 [1]，加大知识产 权保护力度，营造良好的知识产权文化氛围是包括政 府、企业、高校等在内的所有相关利益群体的主要工 作任务。知识产权事业在战略层面虽然已经得到一定 程度的重视，发展方向也较为明确，但是专利申请质 量较低、成果转化率低以及专利保护能力不高等问题 依然是知识产权事业发展的主要障碍。
2 我国企业专利管理的现状及存在的问题 2.1 企业专利管理的现状
知识产权作为企业知识竞争力的核心，如何更好 地进行企业专利管理，提升企业专利管理策略将会帮 助企业更加从容地面对不断变化的生存环境、市场环
基金项目：国家社会科学基金项目（18BGL262）：B2C 电子商务服务供应链构建与协同机制研究。 作者简介：彭志强 (1981—)，男，四川安岳人，博士，副教授，硕士生导师，主要研究方向：知识产权战略及运营；刘俊 娜（1993—），女，河南周口人，硕士研究生，主要研究方向：知识产权战略与管理；刘雅婕（1993—），女，江西赣州人， 硕士研究生，主要研究方向：知识产权法律与政策。
基于SECI知识转化螺旋模型的软件企业知识转化对策研究——以东莞金蝶软件公司为例
基于SECI知识转化螺旋模型的软件企业知识转化对策研究——以东莞金蝶软件公司为例龚志周【摘要】知识转化一直以来是企业知识管理实践中的一个重难点问题.文章以知识转化螺旋模型为基础,结合东莞金蝶软件公司在知识转化方面的实践经验,从选择知识转化模式、促进团队学习、营造共享文化三个方面,提出了帮助软件企业进行有效知识转化的对策建议.【期刊名称】《生产力研究》【年(卷),期】2011(000)002【总页数】3页(P117-119)【关键词】知识管理;知识转化;知识螺旋模型【作者】龚志周【作者单位】东莞理工学院,工商管理学院,广东,东莞,523808【正文语种】中文【中图分类】F279.26东莞金蝶软件公司作为金蝶公司中国区46家直属机构之一，成立于2000年，是广东地区领先的企业管理软件及电子商务应用解决方案供应商。
出于知识密集型企业自身发展需要，公司自建立之初开始就一直不断摸索企业知识管理的有效途径，经过十多年的发展，该公司在知识管理特别是知识转化方面探索出一系列卓有成效的实践对策。
本文正是以Nonaka提出的SECI知识转化螺旋模型为基础，结合东莞金蝶软件公司在知识转化方面的实践经验，分析提出软件企业在知识转化方面切实可行的对策建议。
知识转化是指个人拥有的独占知识，经过组织的管理和激励作用，通过一定的途径，转变为不依赖具体的个人，能被或己被组织中其他成员运用的知识，成为组织的知识财富的过程。
1995年，日本的管理学家Nonaka在《知识管理原理》中首次提出SECI知识转化螺旋模型（见图1），开创了知识转化研究的新天地。
此模型基于内隐知识与外显知识的划分，定义了两种知识相互转化的四个过程，即社会化、外在化、组合和内化。
隐性知识正是这样与显性知识一起不断地在显性知识与隐性知识之间进行隐性—隐性、隐性—显性、显性—显性、显性—隐性的相互转换才迸发出思想火花，成为知识创新的源泉和产品创新的源头。
上述所说的四个过程动态的交互作用，才促成了知识螺旋式的上升过程，才能达到个人和组织知识存量的不断增加。
SECI螺旋的知识量和知识水平研究
SECI螺旋的知识量和知识水平研究发表时间：2011-04-06T11:44:13.737Z 来源：《价值工程》2011年第3月中旬供稿作者：郭慧李南[导读] 通过深入学习和分析野中等学者的研究成果，本文提出SECI螺旋半径表示知识量，高度表示知识水平的观点郭慧 Guo Hui；李南 Li Nan（南京航空航天大学经济与管理学院，南京 211100）（Institute of Economics and Management，Nanjing University of Aeronautics and Astronautics，Nanjing 211100，China）摘要：通过深入学习和分析野中等学者的研究成果，本文提出SECI螺旋半径表示知识量，高度表示知识水平的观点。
在此基础上，本文对SECI“四化”过程中知识量和知识水平各自的变化情况进行了详细的探讨，得到社会化和内在化过程实现知识量的增加，外在化过程实现知识水平的提高，组合化过程既有知识量的增加又有知识水平的提高的结论，同时指出了知识量和知识水平之间的相互关系。
Abstract: Based on in-depth study and analysis of Nonaka's research results, this study gives the opinion that SECI spiral's radius represents for knowledge quantity and height represents for knowledge level; then analyzes the evolution of knowledge quantity and level in S-E-C-I four processes and reaches the result that in socialization and internalization knowledge quantity increases, in externalization knowledge level increases and both quantity and level increase in combination. At the same time, this study reaches the relationship between knowledge quantity and knowledge level.关键词：团队知识创造；SECI螺旋；知识量；知识水平Key words: team knowledge creation；SECI Spiral；knowledge quantity；knowledge level中图分类号：F270.7 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2011）08-0210-020 引言日本学者野中郁次郎和竹内弘高（Nonaka & Takeuchi）在深入研究日本企业如何进行知识创造的基础上，利用了波拉尼（Polanyi）关于隐性知识和显性知识的两分法[1]，用社会化（Socialization）、外在化（Externalization）、组合化（Combination）、内在化（Internalization）四个模式来描述企业知识创造过程，提出了知识创造的SECI螺旋模型[2][3]。
知识管理seci模型(ppt文档)
认识论维度之二：创造知识的四种场所（Ba）
在SECI模型的四个知识转化阶段中前后会经历 四种场所（Ba）。将四个场所的四个知识转化 程序前后加以连贯起来，就构成一系列不断自 我超越的程序，同时也随之显现了知识转化的 螺旋式演进。
创造知识的四种场所（Ba）
创发场所/原始场所
•
在原始场所，个人之间基于同情，或彼此相爱相惜，
如果有更多的人参与，知识增值的增幅会更大。知识水平 也就从个人水平上升至课、部、事业部、组织水平，甚至 跨越组织上升至更高水平。有效的知识转换过程需要不同
层面间高频次的相互作用和4种模式的共同作用。
组合化
外化
外显知识
内隐知识
社会化
个人层次
群组层次
组织层次
图2-5 知识的螺旋成长图
内化 跨组织层次
创造知识的四种场所（Ba）
系统化场/制度场 制度场所代表组合阶段，利用虚拟世界而非
实际的空间与时间，来进行 互动。在组织内部 将新的显性知识与现有的资讯与知识组合，以便 再产生更新的显性知识，并使之系统化。利用 “线上网路”、文件与资料库等资讯来强化这项 知识的转化程序。
创造知识的四种场所（Ba）
主要指实现外化的对话场所产生的文字、数字、图表等 明晰知识。例如:企业职员所有的经营战略,品牌概念,产品设 计,产品相对质量,客户满意度,客户流失率等.概念的知识资产 多为有形的明晰知识,比经验的知识资产易捕捉,但顾客对产品 的认知情况等仍难以测定。
体系的知识资产 是指标准化,系列化的明晰知识,包含形式化了的技术知识,
知识价值 的证明
时间维：组织知识创造过程的五个阶段
组织知识创造的流程图
（社会化）
分享内隐 的知识
知识管理seci模型
时间维：组织知识创造过程的五个阶段
组织的知识创造过程起始于对隐性知识的分享，大 致与社会化过程相对应。 （社会化） 隐性知识很难进行语言交流和传递，主要是通过体 验获得，大量蕴藏在个体的头脑里。为了让具有不 分享内隐 的知识 同背景、不同观点和不同动机的众多个人分享隐性 知识、分享他们的情绪、感情和心智模式，组织需 要建立一个个体彼此之间能够通过面对面对话进行 接触的“场所”。 自组织团队是典型的互动场，来自不同职能部门的 成员为实现共同目标而一起工作，每个成员享有共 同的信息，并共享各自对组织意图的不同解读。管 理层则通过设定富有挑战性的目标以及向团队成员 赋予高度自主权，在组织内部引进创造性混沌。
因而得以排除自我与他人之间的障碍，彼此交互表露其 感觉、情绪、 经验与心态。从原始场所展现出关怀、爱 心、信任与承诺。
• 原始场所是知识创造过程中之起点，属于社会化阶段。 个人之间亲身的面对面之接触经验对隐性知识的移转与 转化十分重要。因此，应强调开放式组织设计，使员工 能充分接触顾客，以便个人之间的直接交谈及沟通。
（二）东芝（Toshiba）：创建“高阶策略部”， 让公司变得更机灵
东芝主要的事业部门包括： 1．资讯与资讯系统，2．消费性产品， 电力与工业系统，以及零组件。为了知识之创造，公司特别增设了一个 跟各事业部门同等级的“高阶策略部”负责 。高阶策略部的宗旨乃在将 公司的核心技术或知识有效的移转至新事业单位，并使公司在管理方面 能强化创新、挑战与速度等观念。它的任务则是为公司在互动多媒体领 域提供新市场与新的商业机会，主要重点包括无线通信基础设施、数位 广播、互动电视、网路用具与DVD等。 东芝新近上任的总经理特别重视在传统的公司结构中增设“高阶策 略部” ，以建造一个创造知识的场所（ba）。为了创造及发展知识，该 事业部采取下列四项“关键策略”：1．强化对速度与机敏的意识；2.改 变对会计年度的思考态度，要有急迫感；3.创造一个无界线的作业伙伴 关系，破除本位主义；4．适时投资，以利尽早在新兴市场占有一席之地。 高阶策略部采用扁平化而富弹性的组织结构。在公司高层之强力支 持下，它能跨越公司的各事业部门，积极促进知识交流，而且能独立自 主的运 作。由该部与其他事业部所选出的“关键技术经理”通常每两周 聚会一次，以加速核心技术之交流与决策 程序。公司各专业部门须拨出 0.5％的销售额来支持高阶策略部。该部一年的预算经费约为300亿日元， 相当充裕，因而可放手去创造知识与技术。
SECI模型视角下的本科学业评价研究
SECI模型视角下的本科学业评价研究SECI模型是由来自日本的知识管理专家非秀松原所提出的一种知识转移模型。
该模型包括了四个阶段：社会化（Socialization）、外化（Externalization）、组合（Combination）和内化（Internalization），这四个阶段代表了知识从个体到团队，再到组织层面的转移过程。
SECI模型被广泛应用于知识管理领域，它的应用并不仅限于组织，还可以用于学校教育领域。
本文将从SECI模型的视角出发，探讨本科学业评价研究。
一、社会化社会化阶段是指个体从他人身上获取知识和经验的过程。
在本科学业评价中，这一阶段可以指学生在课堂上学习和团队合作时获取知识的过程。
通过与老师和同学的互动，学生可以学习到新的知识和技能，并理解学科知识的深层含义。
在这一阶段，学校可以通过教学方式和教学环境的设计，为学生提供更多的社会化机会，促进学生的知识获取和学习成长。
二、外化三、组合组合阶段是指组织将不同个体的知识和经验进行整合和组合的过程。
在本科学业评价中，这一阶段可以指学校对学生进行综合评价的过程。
学校可以通过考试、论文、项目等多种方式，对学生的学业表现进行综合评价，从而形成对学生整体学习成绩和能力的评价。
在组合阶段，学校可以根据学生的外化表达和实际学习情况，对学生的学业进行全面评价，从而更好地了解学生的学习情况和成长轨迹。
四、内化内化阶段是指个体将外部知识和经验转化为内在的个人能力的过程。
在本科学业评价中，这一阶段可以指学生通过反思和总结，将外部的评价和反馈内化为自己的学习动力和成长动力的过程。
学生可以通过对自己的学业成绩和能力进行反思，找出自己的不足之处，并在下一阶段的学习中进行改进和提升。
学校可以通过为学生提供反馈和指导，帮助他们更好地内化学业评价的结果，从而促进学生的自我反思和成长。
SECI模型视角下的本科学业评价研究，可以从学生的知识获取、外化表达、综合评价和自我内化四个阶段进行探讨和研究。
“知识创生的双层螺旋一项美国高校教师实践性知识发展的叙事研究
“知识创生的双层螺旋一项美国高校教师实践性知识发展的叙事研究肖立黄嘉莉摘要：教学实施中的默会知识和教学对话中的明言知识相互转化对促进教师实践性知识发展具有重要作用。
对美国某高校参加翻转课堂工作坊的六位老师的学习经历和教学实践经历展开叙事研究，可望实现解决知识创生螺旋（SECI）中“薛定谔猫悖论”之目的。
以SECI模型为“外螺旋”，在两两相邻的“社会化”“表征化”“联结化”“内在化”知识状态中分别嵌入“内隐架构”“对话传播”“迁移吸纳”“练习创生”的“内螺旋”，形成“知识创生双层螺旋”能更清楚地展现高校教师积累、生成、运用、创新实践性知识的实然“全貌”，亦可为我国新时代激发教师实践智慧，提高教师专业素质水平，弘扬立德树人信念提供参考。
关键词：教师实践性知识;知识创生双层螺旋;叙事研究;默会知识;明言知识一、引言美国学者Cochran-Smith等提出，教师通常会借助“为了实践的知识”“实践中的知识”“实践性知识”三种形态的知识解决教育难题与教学困境[1]，但却忽略了教师主体建构实践知识的历程。
魏戈等认为，“为了实践的知识”通过学术专家生产的正规知识或通用理论构成教师的“知识库”，教师被认为是处于知识生产流水线末端的“教书匠”，其主体性被掩盖，是知识的消费者，操练着专家所发明的知识、技术与语言;“实践中的知识”大多存在于优秀教师自身认知行动中，是在教学过程中实际运用的知识，也是新手教师因盲目追逐所谓的“模范教学”而通过长期观察和模仿能够习得，但却无法获得实践中精髓的知识[2]。
而“教师实践性知识”是“教师通过对其教育教学经历进行自我解释而形成经验，反思上升到理念，形成具有一般性指导作用的价值基准，并实际指导自己惯例性教育教学行为的认识”，它是教师专业发展的知识基础[3]。
魏戈等对教师实践性知识的创生发展进行了历时性梳理[4]（P107-117）。
学界对教师实践性知识的研究可追溯至20世纪60年代，Schwab提出的“实践样式”[5]与Polanyi提出的“缄默知识”[6]并行，挑战传统理论与实践对立的教师知识研究范式。
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SECI螺旋的知识量和知识水平研究
SECI螺旋是由日本学者野中郁次郎在1995年提出的知
识管理模型，它将知识管理分为四个阶段：社会化（Socialization）、外化（Externalization）、组合（Combination）和内化（Internalization），这四个阶
段形成了一个螺旋形的循环。
这个模型描述了知识在组织
中的转移和转化过程，是知识管理领域中的经典模型之一，深受学术界和实践界的重视。
社会化阶段是指将隐性知识（即个体内部的知识）转化
为显性知识（即表达出来的知识），这一阶段主要是通过
分享经验、交流观点、联合问题解决等方式来实现的。
在
这个阶段中，个体可以通过学习和参与“学徒制”来获得
新的知识，同时也可以通过与其他人的交流来加深对知识
的理解和应用。
外化阶段是指将显性知识转化为隐性知识，这一阶段主
要是通过记录经验、创作新知识、制定方案和流程等方式
来实现的。
在这个阶段中，个体可以通过撰写报告、制作
视频、举办培训等方式来分享自己的知识，进而向组织推
广和传播新知识。
组合阶段是指将不同的显性知识进行组合和整合，以创
造出新的知识和价值。
这一阶段主要是通过信息系统、知
识库、协同工具等工具来实现的。
在这个阶段中，个体可
以通过搜索不同来源的信息，整理不同的知识点，并在其
中发现新的联系和潜在的价值。
内化阶段是指将显性知识转化为隐性知识，并将其运用
到实践中，进而创造新的隐性知识。
这一阶段主要是通过
实践、学习和反思来实现的。
在这个阶段中，个体可以通
过实际应用新的知识和技能，从中获得新的经验和洞察。
同时，他们也可以将这些经验和洞察分享给其他人，进而促进知识的更深入的传播和应用。
SECI螺旋模型的知识量和知识水平研究如下：
一是知识量的研究。
SECI螺旋模型说明了知识的流动和转化是一个复杂的过程，需要在不同的阶段中运用不同的工具和方法来实现。
因此，知识量的研究包括了对不同阶段的知识来源、知识制造和知识输出等方面的研究。
这些研究可以帮助人们更好地理解知识的本质和价值，并促进知识的更加有效和高效的传播和利用。
二是知识水平的研究。
SECI螺旋模型认为，知识管理是一种动态的过程，需要不断地运用和扩展人们的知识水平。
因此，知识水平的研究包括了对个体和组织知识能力的评估、知识管理培训和人才选拔等方面的研究。
这些研究可以帮助人们更好地把握知识管理的核心能力，并建立一个积极的知识管理文化和激励机制。
总之，SECI螺旋模型是一种有效的知识管理工具，具有很高的理论和实践价值。
通过对这个模型进行更深入和广泛的研究和应用，人们可以更好地把握和利用知识的力量，创造更加持续和有竞争力的优势。