科学课中使用视频资源的优势

合集下载

微视频资源在小学科学教学上的有效运用策略

微视频资源在小学科学教学上的有效运用策略

科学探究近年来,“互联网+”、“慕课”“微视频”等全新的学习方式走进了课堂,使课堂教学更为便捷高效。

其中微视频更是以其知识的强化性、画面的直观性以及学习的灵活性等优势而成为当下最主要的课堂教辅手段之一。

一、微视频资源的优点与不足微视频泛指时间很短的视频短片,其资源常以单独文件的形式出现在各类存储介质上。

近年来微视频风生水起,主要因其立体动态的信息输出方式拓展了思维空间,弥补了传统课堂的不足。

然而由于使用不当,导致微视频的利用成了一把双刃剑。

如:微视频授课方式代替了学生常规实验活动,学生从“做”实验变成了“看”实验;使学生无法“自拔”,没有及时从微视频中收心到课堂上,造成注意力不集中等负面效应;同时其使用对教师素养要求较高。

二、微视频资源的使用策略本文将在如何对微视频资源进行有效的利用上做出分析,进一步提出解决问题的办法与策略,包括课前的制作策略、课堂中的应用策略、课后预留问题的提问策略,改进不足,发挥作用。

1.制作策略将微视频资源合理高效地利用在科学课堂上,少不了前期的精心制作。

制作策略中涵盖了素材的搜集与选取,对原始视频材料的排序与整合,微视频资源的剪切与拼接,以及根据学生的认知规律及课堂流程将微视频资源片段化,进行分段展示,择优组合,符合教师的教学风格、教学实际和学生的学情。

例如《多种多样的动物》一课中,教学目标要求学生区分出脊椎动物和无脊椎动物。

那么在制作微视频时,就要注意微视频取材的涵盖面,不仅要动物繁多,而且要具有概括性、区分性、代表性,着重突出“多种”的特点,让学生在总结规律的时候,有迹可循,有点可抓。

2.应用策略与传统的板书相比,微视频资源展示信息较为快捷,然而其应用需要一定的策略,才能扬长避短。

应用策略涵盖导入新课的情境设置、课堂中知识点或概念性问题的总结与过渡、如何在学生的认知空白点与思维迷茫点进行微视频的有效补充等,使微视频资源物尽其用,突破重难点的同时形成课堂的大容量与高密度。

利用多媒体资源提高学生学习效果

利用多媒体资源提高学生学习效果

利用多媒体资源提高学生学习效果在当今数字化的时代,多媒体资源已经成为教育领域中不可或缺的一部分。

多媒体资源以其丰富多样的形式,如图片、音频、视频、动画等,为学生提供了更加生动、直观、有趣的学习体验。

合理利用多媒体资源,可以显著提高学生的学习效果,激发学生的学习兴趣和积极性,培养学生的创新思维和实践能力。

多媒体资源能够增强学生的学习兴趣。

传统的教学方式往往以教师的讲解和书本的文字为主,这样的学习过程可能会让学生感到枯燥乏味。

而多媒体资源则能够通过生动的图像、精彩的动画、悦耳的音频等多种形式,将抽象的知识变得具体、形象,让学生更容易理解和接受。

例如,在地理课上,通过播放关于地球自转、公转的动画,学生可以直观地看到日夜交替、四季变化的原因,从而加深对这一知识点的理解和记忆。

在语文课上,播放优美的诗词朗诵音频,能够让学生更好地感受诗词的韵律和情感,提高学生对文学作品的欣赏能力。

多媒体资源有助于突破教学重点和难点。

对于一些较为复杂、抽象的知识点,单纯依靠教师的讲解,学生可能难以理解。

而多媒体资源可以通过多角度、多层次的展示,帮助学生更好地理解和掌握这些重点和难点。

比如,在数学的几何教学中,利用多媒体技术可以动态地展示图形的变换过程,让学生清晰地看到点、线、面之间的关系,从而更好地理解几何定理和公式。

在物理的电学实验教学中,通过播放实验视频,学生可以反复观看实验步骤和现象,更好地掌握实验操作技巧和注意事项。

多媒体资源还能够拓展学生的学习视野。

互联网上丰富的多媒体资源,为学生提供了海量的学习资料。

学生可以通过搜索和浏览相关的多媒体内容,了解到学科领域的最新研究成果、前沿知识和实际应用,从而拓宽自己的知识面和视野。

例如,在科学课上,学生可以观看关于宇宙探索、生物进化等方面的纪录片,了解到科学研究的最新进展和未来发展方向。

在历史课上,学生可以观看历史题材的电影、电视剧,感受不同历史时期的社会风貌和人物命运,增强对历史事件和人物的理解和认识。

视频教学在小学科学课堂教学中的应用

视频教学在小学科学课堂教学中的应用

视频教学在小学科学课堂教学中的应用引言随着科技的发展,视频教学在课堂教学中的应用越来越受到关注。

本文旨在探讨视频教学在小学科学课堂教学中的应用,并分析其优势和挑战。

视频教学的优势1. 视觉效果:通过视频教学,学生可以直观地观察实验过程、天文现象等,增强对科学知识的理解和记忆。

视觉效果:通过视频教学,学生可以直观地观察实验过程、天文现象等,增强对科学知识的理解和记忆。

2. 激发兴趣:视频教学可以给学生带来新鲜感和兴趣,激发他们对科学的探究欲望。

激发兴趣:视频教学可以给学生带来新鲜感和兴趣,激发他们对科学的探究欲望。

3. 多样化研究:视频教学可以提供丰富多样的研究资源,包括不同类型的实验、观察和科学实践,满足不同学生的研究需求。

多样化学习:视频教学可以提供丰富多样的学习资源,包括不同类型的实验、观察和科学实践,满足不同学生的学习需求。

4. 提高研究效率:视频教学可以节省课堂时间,并使学生在自主研究和讨论中掌握知识。

提高学习效率:视频教学可以节省课堂时间,并使学生在自主学习和讨论中掌握知识。

视频教学的应用案例1. 实验演示:通过视频演示实验过程,帮助学生理解实验步骤和原理。

实验演示:通过视频演示实验过程,帮助学生理解实验步骤和原理。

2. 科学实践:通过视频记录科学实践活动,让学生了解科学家的探索过程,培养他们的科学思维方法。

科学实践:通过视频记录科学实践活动,让学生了解科学家的探索过程,培养他们的科学思维方法。

3. 自主研究:提供精选的科学视频资源,让学生在家自主研究,并在课堂上分享和讨论所学知识。

自主学习:提供精选的科学视频资源,让学生在家自主学习,并在课堂上分享和讨论所学知识。

视频教学的挑战1. 设备和带宽要求:视频教学需要学校配备适当的设备和稳定的网络,以确保学生能够顺利观看和研究。

设备和带宽要求:视频教学需要学校配备适当的设备和稳定的网络,以确保学生能够顺利观看和学习。

2. 教师技术能力:教师需要掌握视频制作和编辑技术,并能有效利用视频教学资源。

微课,让小学科学课堂更精彩

微课,让小学科学课堂更精彩

微课,让小学科学课堂更精彩作者:邓永刚来源:《启迪与智慧·上旬刊》2021年第02期微课是最近在教育领域出现的“新生儿”,是以短视频为主要媒介,并使用多媒体为手段来发展围绕特定知识点或课程教育联系的直观教育活动。

小学是培养年轻一代科学素养的重要时期,而小学科学教育的重要性作为科学教育的基础是不言而喻的。

当前,基础科学教育问题已成为教育领域中备受关注的关键课题。

探索学生的学习潜力,将微课整合到基础科学课堂教学中,充分利用微课,激发学生的学习兴趣,并使学生对科学知识的理解更加直观。

一、课前导入中运用微课,激发学生的学习兴趣科学知识具有一定的单一性和枯燥性,科学学科的这种特性在一定程度上降低了小学生学习的兴趣。

微课的主要特征是图片和文本的组合,音频的组合以及声音和形状的组合。

这种视听一体的新型教学模式能够在一定程度上激发学生的学习兴趣,视频是重要的传播媒介,因此视频可以迅速吸引并集中学生的注意力。

因此,科学教师可以使用微型班级进行课前介绍,进行科学教学的引入,并用微视频代替枯燥而僵硬的文本。

这不仅能够创造良好的课堂学习氛围,而且能够为学生创造相应的教学环境,并且可以迅速吸引学生的注意力。

通过激发学生学习新知识的兴趣和欲望,充分调动学生参与课堂学习的热情,有效提高课堂教学效率。

以科学教科书统编版中的《今天天气怎么样》这一课为例。

大多数学生已经知道某些类型的天气,并掌握了一些天氣特征,例如雨天和晴天,但是很少有学生能够完全记住天气及其符号。

基于此,理科教师可以为所有类型的天气创建微型视频,并以直观的图像向学生展示,以加深他们的理解和印象。

例如,“晴天”的天气符号是“圆形太阳”,教师可以使用“太阳照亮地球”图片来表示这种现象。

“飞雪花”图形对应于另一个“雪花符号”。

“雾”的符号是“三条水平线”,可以使用灰色图片来抵消。

这种超小型的教学方法非常符合小学生学情的特点,激发了他们的好奇心,并渴望在尽可能短的时间内进行探索,使他们可以专注于课堂学习。

小学六年级科学课程中的多媒体使用

小学六年级科学课程中的多媒体使用

小学六年级科学课程中的多媒体使用在小学六年级的科学课程中,多媒体的引入如同给课堂带来了一缕新鲜的空气,使得学生的学习体验更加丰富多彩。

多媒体不仅是教师的得力助手,也是学生知识探索的好伙伴。

随着技术的不断进步,传统的黑板和课本逐渐被现代化的多媒体工具所取代,这种变化无疑提升了教学的趣味性和效率。

多媒体的使用,首先让科学知识的传达变得更加生动。

图像、动画和视频等形式的多媒体材料,可以将复杂的科学概念以直观的方式呈现。

例如,在学习“植物的生命周期”这一课题时,通过动画展示植物从种子到成株的全过程,学生不仅能看到各个阶段的变化,还能更加清楚地理解每个阶段的重要性。

这种视觉上的冲击力和形象化的展示,使得抽象的概念变得具体而易于理解。

此外,多媒体也极大地激发了学生的学习兴趣。

课堂上,当一段精彩的科学实验视频播放时,学生们的目光集中,兴趣盎然。

这种即时的视觉刺激和互动体验,比单纯的口头讲解要来得更为有效。

视频中的实验、图像和声效,能够引发学生的好奇心和探究欲望,让他们对科学知识有更深刻的理解和更强的记忆。

多媒体工具还为教师提供了丰富的教学资源和灵活的教学方法。

教师可以根据课程内容选择合适的多媒体材料,从而进行精准的教学。

例如,通过利用虚拟实验室软件,教师可以在没有实际实验条件的情况下,模拟各种科学实验,让学生在虚拟环境中进行探索和学习。

这种方式不仅节省了时间和资源,还提高了实验的安全性和有效性。

在课堂上,教师通过使用多媒体工具,也能够更好地了解学生的学习情况。

许多现代化的教育平台提供了实时反馈的功能,教师可以通过这些平台监控学生的学习进度和掌握情况。

这种数据化的反馈,帮助教师及时调整教学策略,从而更好地满足学生的学习需求。

然而,虽然多媒体在教学中具有显著的优势,但也需要注意适度使用。

过多的多媒体材料可能会使学生产生依赖性,影响他们的自主思考能力。

因此,教师在使用多媒体时,应该把握好度,确保其作为辅助手段,增强课堂效果,而不是取代传统的教学方法。

视频模拟实验在小学科学教学中的应用等

视频模拟实验在小学科学教学中的应用等

视频模拟实验在小学科学教学中的应用等摘要:用教学实例,说明了视频实验在小学科学教学中的应用及其效果,为学生提供一个主动探究学习的机会。

关键词:视频;模拟实验;小学;科学小学科学是以实验为基础的学科,实践性很强。

视频模拟实验虽然不能使学生亲身经历学习的全过程,但却能让学生亲眼所见知识生成的全过程。

因此,在小学科学教学中恰当地使用视频模拟实验,能够起到较好的教学效果。

比如,笔者在进行小学科学五年级下册《山脉的变化》一课的教学时,便使用了视频模拟实验进行的教学,收到了比较理想的教学效果。

笔者用多媒体再现山脉风光,让学生观察并思考:这些山在外形上有什么区别?(有的险峻陡峭,有的起伏平缓。

)在学生有了答案后,笔者告诉学生,起伏比较平缓的山脉大约形成于3亿年以前,属于“老年山脉”;险峻陡峭的山脉大概形成于6000多万年以前,属于“幼年山脉”。

在学生明确了什么是“老年山脉”,什么是“幼年山脉”后,引导学生思考:起伏平缓的老年山脉在形成初期是什么样子的?请同学们结合生活经验和学过的知识,大胆猜测一下哪些险峻陡峭的幼年山脉是受到了哪些自然因素的影响,才变成了起伏平缓的老年山脉的呢?说出你的理由。

因为学生在以往的科学课中已经学习了热胀冷缩原理、酸雨的危害等自然常识。

所以在笔者的启发引导下,学生马上就大胆猜测。

当学生有了这些大胆的假设后,笔者进一步启发学生:关于引起山脉变化的原因,同学们提出自己的猜想,这些猜测对不对?如何证明你的想法是正确的?因为以前的教学中,学生已经比较熟悉了先猜想后实验证明的探究方法,所以学生们不约而同地回答:用实验的方法来证明。

笔者继续启发学生,如何用实验来证明,选用什么材料好?步骤应该如何?在学生充分讨论交流后,笔者用多媒体向学生出示笔者自己录制的亲手用石膏模拟结冰对岩石的破坏作用的录像。

这段录像是笔者根据教材中的内容进行的,将用水填充的气球放入石膏中,等石膏变硬后放入冰箱冷冻室,24小时后观察其变化。

微视频资源在高中物理教学中的应用

微视频资源在高中物理教学中的应用微视频是指时长较短、内容简洁且具有视觉冲击力的视频。

在高中物理教学中,微视频资源的应用具有很多优势,可以激发学生的兴趣,提高学习效果。

下面将从激发学生兴趣、提升学习效果和拓宽知识广度三个方面具体分析微视频资源在高中物理教学中的应用。

一、激发学生兴趣高中物理是一门抽象的学科,学生往往对公式、原理等内容不感兴趣,难以理解和记忆。

而微视频资源可以通过配上合适的音效、动画等手段,将物理知识形象化,使学生更加直观地感受和理解。

通过微视频的形式展示行星运动、电磁感应实验、波动现象等内容,可以帮助学生直观地理解物理现象,激发学生的兴趣,提高学习积极性。

微视频资源还可以通过有趣的故事情节、幽默的语言表达等方式,增加学生的互动性和参与感。

可以设计物理实验失败的搞笑场景、科学家的趣闻轶事等内容,让学生在笑声中学习。

这样的设计不仅可以提高学生在课堂中的专注度,更能加深学生对物理学的记忆和理解。

二、提升学习效果微视频资源的短小精悍的特点,使得学生可以在短时间内获得大量的物理知识。

它可以将复杂的物理概念和原理简化,使学生更容易理解和掌握。

对于那些对抽象物理概念容易感到困惑的学生来说,通过微视频资源的辅助,可以很好地消除他们的疑惑,提高学习效果。

微视频资源还可以通过拍摄物理实验过程,展示物理现象和实验操作,使学生对物理实验有更直观的理解和认识。

这样一来,学生不仅可以在课堂上学到知识,还可以通过实践操作获得更丰富的物理经验,进一步提高学习效果。

三、拓宽知识广度高中物理涉及的内容广泛,微视频资源可以根据不同的章节和知识点进行分类,覆盖物理学的各个方面。

通过微视频资源,学生不仅可以掌握必备的课本知识,还可以了解更多的拓展内容。

可以通过微视频资源介绍现代物理学的研究方向、应用领域等内容,引导学生对物理学的深入思考,加强学生的科学素养。

微视频资源还可以拓宽学生的知识广度。

可以通过微视频资源介绍与物理相关的科学发现、科学家的成就、科学实验的奇闻异事等内容,丰富学生的科学常识,提高对物理学的认知。

视频资源的作用意义及科学性判断

视频资源的作用意义及科学性判断学习要以探究为核心,但探究不是惟一的学习模式,学习中,灵活和综合运用各种教学方式和策略都是必要的。

当探究受到实验器材、师资、地理环境等因素的影响难以开展时,探究也可以利用非实体材料来开展,视频资源就是具有优秀教育价值的非实体材料。

使用视频资源具有如下优势:1.激发学生兴趣。

在课堂教学中创设问题情境,激发兴趣,唤醒学生的某种意识,使之积极参与到教学活动中来非常关键。

学生是学习的主体,知识获得的方法是学生去发现,教师的任务是为学生获得知识创设情境,引导和帮助学生通过意义建构获得知识,让学生在意义建构的过程中进行创造。

使用视频资源开展教学,学生兴趣浓厚,印象深刻,教学效果好。

当我们的课堂不便于开展实体材料探究时,教师往往会采用讲授、阅读资料等形式开展教学。

此时如果采用视频资源开展教学,为学生模拟出亲临现场的感觉,学生必然兴趣盎然,教学效果也会更好。

2.视频内容丰富,方便获取。

传统教学由于受到时间和空间的限制,教师几乎成了除课本外的唯一信息来源。

视频以它特有的魅力诱导、刺激学生的多重感官,将枯燥的教学过程变生动活泼的教学方式,还可以大大增加课堂信息量,提高教学效率。

它能扣住主题,多体裁、多视角、多形式、多方位表达相同的信息。

视频资源的获取渠道多样:可以是自己平时积累的,也可以是他人的,还有网络的,都可以方便地获得。

优秀的视频资源是全体教师的智慧与教学经验的精华、结晶,蕴涵了丰富的教育价值,可以使教学内容更加规范有序。

教师可以在课堂上轻松将视频资料应用在自己的教学过程中,弥补传统教学中的不足,成为源源不绝的学习财富。

3.视频资源可以进行修整、增减、组合,做到主题鲜明,重点突出,能使教学活动做到更加简洁、高效,更具针对性。

4.突破时空的限制。

有些活动要有很大的时间、空间跨度,恰当地视频资源可以突破时间、空间的限制,把课堂引到更加广阔的世界,极大地提高课堂效率。

5.视频资源便于存储、复制、传播,使教师之间交流起来更自由,更迅猛,使用更方便,降低了学课的教学成本。

视频教案:利用视频资源提升科学教学质量

视频教案:利用视频资源提升科学教学质量利用视频资源提升科学教学质量随着科学技术的发展,学生们的学习方式也越来越多元化。

如今,学生们接触的信息越来越丰富,而视频资源的丰富和便捷性更是不言而喻。

在这样的背景下,利用视频资源来提升科学教学质量成为了一种不可忽视的教学手段。

在本文中,我们将探讨利用视频资源提升科学教学质量的方法和实践。

一、视频资源在科学教学中的应用1.激发学生兴趣科学教育的核心在于激发学生对科学的兴趣,使他们在学习中保持对知识的好奇心和探索欲。

而教学中运用视频资源可以更好地实现这一点。

视频能够以直观生动、形象鲜明的方式展示科学知识,吸引学生的注意力,让学生在视觉和听觉的刺激下更容易理解掌握知识。

2.拓展课程内容科学课程中涉及的内容繁多,而一些生动有趣的例子、案例和实验视频却难以通过书面材料呈现。

因此,在教学中充分利用视频资源可以补充教材内容,开拓课程思路,使学生更深入、全面地了解科学知识。

3.提高教学效果视频不仅能够让学生更容易理解知识,也能够提高学生的记忆和思考能力。

科学知识的展示和实验演示能够通过视频多次观看,使学生更好地掌握知识点,进而掌握理论原理和实际应用。

此外,视频还能够使学生在课下进行自主学习和复习,从而加深对科学知识的理解和印象。

二、如何利用视频资源提升科学教学质量1.精心挑选视频挑选适合的视频是提高科学教学质量的关键。

要根据课程的内容选取与之相符的视频,不要盲目随意选择。

要根据学生的年龄段和知识背景,选择内容容易理解的视频,避免因视频过于晦涩难懂而影响学生对知识的掌握。

2.教学过程中妙用视频在利用视频资源进行科学教学时,教师需要善于妙用视频。

在科学课堂上,教师可以将视频内容与实物结合,实现理论和实践相结合,加深学生对知识的理解。

此外,在教学中,教师可以通过视频提问、视频观察等方法对学生进行引导和学习。

3.合理安排视频时间合理安排视频时间也是提高科学教学质量的必要环节。

科学知识内容繁多,教师在安排视频时间时需要根据教学内容、学生的学习状态和教学目标,合理安排时间。

初中物理教学中引入物理科普视频的教学效果

引入物理科普视频在初中物理教学中的应用效果一、引言随着科技的发展和社会的进步,物理学科在教育领域中的重要性日益凸显。

初中阶段是学生接触物理学科的初始阶段,也是培养他们对物理学科兴趣和认知的关键时期。

在这个阶段,引入适当的物理科普视频作为教学辅助手段,能够有效地提高教学效果,促进学生对物理知识的理解和掌握。

本文将对引入物理科普视频在初中物理教学中的效果进行探讨。

二、物理科普视频的特点与优势1.内容丰富,形式多样:物理科普视频涵盖了广泛的物理知识,包括力学、光学、电学等各个领域,通过动画、影像等形式展现,生动有趣,能够吸引学生的注意力。

2.情景真实,易于理解:科普视频通常以日常生活和科技发展的实例为背景,将抽象的物理原理融入到实际的情境中,降低了理解的难度,有利于学生的理解和记忆。

3.促进探究,培养兴趣:科普视频往往设置一些有趣的科学问题或现象,引导学生去探究、去思考,激发他们的好奇心和求知欲,培养他们对物理学科的兴趣。

三、引入物理科普视频的教学效果1.提高教学效率:通过科普视频的引入,教师可以节省课堂讲解基础知识的时间,有更多的精力去引导学生进行深入的思考和探究,从而提高教学效率。

2.增强学生的理解能力:科普视频将抽象的物理原理以直观的形式展现出来,有助于提高学生的理解能力,使他们更好地掌握物理知识。

3.培养学生的科学素养:科普视频中涉及的许多前沿科技和科学思维方法,可以培养学生的科学素养,提高他们的科学探究能力。

4.激发学习兴趣:科普视频的趣味性和探究性可以激发学生的学习兴趣,使他们更愿意主动参与到课堂中,积极思考和探索。

四、实际案例分析以“电学基础知识”的教学为例,教师可以引入一些关于电池、电路、电流等知识的科普视频。

通过观看视频,学生可以直观地了解电是如何流动的,以及电路中各元件的作用。

同时,视频中涉及的一些有趣的电学现象也可以引发学生的思考和探究,激发他们的学习兴趣。

五、结论与建议引入物理科普视频在初中物理教学中具有显著的效果,不仅可以提高教学效率,增强学生的理解能力,培养学生的科学素养,还可以激发学习兴趣,促进学生的主动学习。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

科学课中使用视频资源的优势第一篇:科学课中使用视频资源的优势科学课中使用视频资源的优势科学学习要以探究为核心,但探究不是惟一的学习模式,在科学学习中,灵活和综合运用各种教学方式和策略都是必要的。

当探究受到实验器材、师资、地理环境等因素的影响难以开展时,科学探究也可以利用非实体材料来开展,视频资源就是具有优秀教育价值的非实体材料。

使用视频资源具有如下优势:1.激发学生兴趣。

在课堂教学中创设问题情境,激发兴趣,唤醒学生的某种意识,使之积极参与到教学活动中来非常关键。

学生是学习的主体,知识获得的方法是学生去发现,教师的任务是为学生获得知识创设情境,引导和帮助学生通过意义建构获得知识,让学生在意义建构的过程中进行创造。

使用视频资源开展教学,学生兴趣浓厚,印象深刻,教学效果好。

当我们的课堂不便于开展实体材料探究时,教师往往会采用讲授、阅读资料等形式开展教学。

此时如果采用视频资源开展教学,为学生模拟出亲临现场的感觉,学生必然兴趣盎然,教学效果也会更好。

2.视频内容丰富,方便获取。

传统教学由于受到时间和空间的限制,教师几乎成了除课本外的唯一信息来源。

视频以它特有的魅力诱导、刺激学生的多重感官,将枯燥的教学过程变生动活泼的教学方式,还可以大大增加课堂信息量,提高教学效率。

它能扣住主题,多体裁、多视角、多形式、多方位表达相同的信息。

视频资源的获取渠道多样:可以是自己平时积累的,也可以是他人的,还有网络的,都可以方便地获得。

优秀的视频资源是全体教师的智慧与教学经验的精华、结晶,蕴涵了丰富的教育价值,可以使教学内容更加规范有序。

教师可以在课堂上轻松将视频资料应用在自己的教学过程中,弥补传统教学中的不足,成为源源不绝的学习财富。

3.视频资源可以进行修整、增减、组合,做到主题鲜明,重点突出,能使教学活动做到更加简洁、高效,更具针对性。

4.突破时空的限制。

科学课上,有些活动要有很大的时间、空间跨度,恰当地视频资源可以突破时间、空间的限制,把课堂引到更加广阔的世界,极大地提高课堂效率。

5.视频资源便于存储、复制、传播,使教师之间交流起来更自由,更迅猛,使用更方便,降低了科学课的教学成本。

第二篇:浅谈小学科学课中电教手段的使用浅谈小学科学课中电教手段的使用恩施市新塘小学小李小学科学教学中如何运用电教手段提高教学效果呢?结合我多年的教学经验和近几年的教学改革成果,我想阐述以下几点看法:一、灵活运用电教设备,指导个别教学,取得个别效益在教学过程中,教师面对的是在性别、年龄、智商、个性、知识、能力、气质等方面都存在较大差异的复杂的教学群体。

因此,针对不同学生的不同情况,进行个别指导,逐步深入,收到良好的教学效果。

教学中,我发现有位爱玩而不专注的男同学,尽管成绩不突出,但他爱看书,好奇好胜,上科学课总发问些奇特问题:“太阳为什么总是东升西落?”“人为什么不能象鸟一样在天空中飞翔?”等等。

为了满足他的这种求知欲望,我便灵活机动地采用录像教学,播放了《宇宙太空》和《动物趣闻》的有关片断,给学生提供了丰富的感性材料,将抽象的知识道理寓于生动的形象之中,在较短的时间里,把他带到古今中外海阔天高的知识海洋里,激起了学生极大的学习兴趣,使其能主动地去探索大自然中的奥秘,去体味探索成功的乐趣。

二、恰当运用电教实验,指导分类教学,取得局部效益教学中,面对部分学生的难以解决的共性问题,教师如恰当地运用电教实验指导分类教学,则效果显著。

小学科学教材中《植物的种子》一课,教材重点是掌握种子的基本构造──都具有胚根和胚芽。

难点是指导学生认识胚根发育成植物的根系,胚芽发育成植物的茎叶。

根据过去教学中的经验:单一的实验教学,大多数学生对该教材中的重点、难点,难以掌握。

于是便采取了实验与幻灯有机结合的方式,设计了一张种子的构造──胚根、胚芽活动的抽拉片(右边是植物的幼苗)和一张解剖观察各种不同种子胚根和胚芽的复合片。

实验:先让学生解剖浸泡膨胀了的菜豆种子,要求他们从外到里观察菜豆种子是由哪几部分构成的,然后,找一名学生汇报所观察到的每一个部分:(1)最外层的皮──种皮:(2)豆瓣边上小芽──胚根;(3)胚根上部小叶状部分──胚芽;(4)内部两片叶片──子叶。

最后,学生自己总结出种子由种皮、子叶、胚根、胚芽四部分构成的。

接着,教师提出问题:“把这粒种子种到土壤里,过几天就会长出一棵幼苗。

请看灯片,说一说这棵幼苗的根、茎、叶分别是由种子的哪部分发育的?”先让学生自己充分发表意见后,老师再演示:抽拉灯片的胚根、胚芽部分,引起了学生的观察兴趣,看到了灯片上胚根用线指向幼苗的根部,胚芽用线指向幼苗的茎叶。

这样,问题便迎刃而解了。

然后,出示花生、大豆、蚕豆等种子的复合片,揭出上片,露出剖面,请学生指出每粒种子的胚根、胚芽部分。

这时学生自然就会得出:不管什么植物的种子,都有胚根和胚芽。

通过这样分类教学,采取实验和观察相结合的方法,既训练了学生观察物体的细微构造的能力,又使学生在轻松愉快的活动中掌握了知识,提高了教学效果。

三、优化组合电教媒体,指导全体学生,取得整体效益电教媒体多种多样,如幻灯投影、录音、录像等等。

如何根据教学的要求,优化组合电教媒体,精心设计教学程序,播放、演示准备好的电教教材,使教学达到最优化,这就取决于教师的教学艺术。

幻灯投影能提供丰富的科学事物供儿童观察,录音能将无声变有声,可产生很强的感染力,给儿童拓出驰骋想象的广阔的天地。

如《美丽的自然界》是由抽拉片和覆盖片组成的幻灯片,随着抽拉片的缓缓拉动,银幕展现出一幅幅彩色画面:绿水青山,田园禾苗如茵,走兽出没,各种各样的岩石下,昆虫生息。

五彩缤纷的花草丛中,蝴蝶飞舞……在师生共同观赏和描述这些自然风景的同时,用录音机播放事先录制好的与各种自然图景相匹配的咯咯蛙叫,喳喳鸟语,唧唧虫鸣,哗哗流水等自然音响和万紫千红的自然美景有机配合在一起,形成充满生机、和谐美丽的自然环境。

这种将幻灯投影与录音的优化组合,充分调动了儿童的感官,使他们犹如身临其境,唤起了他们探索自然奥秘,学习自然科学知识的激情,收到了良好的教学效果。

第三篇:资源优势[定稿]【资源优势】酒泉有丰富的风能和太阳能。

据评估,酒泉市风能资源的理论总储量为1.5亿千瓦,可开发量4000万千瓦以上;风能资源可开发利用面积近1万平方公里,占全市总面积的5.15%;10米高度风功率密度均在每平方米250~310瓦以上,年平均风速5.7米/秒以上,年有效风速达6300小时以上,具有建设大型风电场的良好资源条件。

太阳年平均日照时数3000小时以上,是全国最具开发潜力的清洁能源基地。

有丰饶富庶、开发便利的水土资源,水资源可利用量29亿立方米。

光热条件优越,农副产品种类多,量大质优,特别是粮食、棉花、蔬菜资源丰富,是全国、全省的商品粮棉基地、瓜果蔬菜基地和最具优势的对外瓜菜制种、花卉制种基地。

矿藏种类多,储量大,品位高,有5个成矿带共有矿点572处,构成矿床92处,矿种48个。

旅游资源得天独厚,全市境内已查明的文物景点1153处,其中国家级文物景点14处、省级208处,目前已开发利用98处。

敦煌莫高窟、月牙泉、西汉胜迹、酒泉卫星发射中心等景区成为国内外游客向往的旅游目的地,敦煌文化、边塞文化和航天科技享誉海内外,酒泉曾被评为“最具人气的西部名城”,是中国优秀旅游城市2011年11月22日凌晨5时58分,“神舟八号”飞船在酒泉卫星发射中心成功发射升空.11月3日1时该飞船与“天宫一号”目标飞行器顺利交会对接,标志着我国首次空间交会对接的圆满成功.中国成为第三个独立完成掌握空间自动交会对接技术的国家_ 马光明:过去的五年,酒泉经济社会发展取得了令人瞩目的成就,这是中央和省委正确领导的结果,是全市各级党组织和广大党员干部群众共同努力的结果,也与历届班子打下良好基础以及社会各界人士的大力支持分不开。

具体体现在以下几个方面:一是综合实力稳步提升,经济结构日趋优化。

2011年,预计全市生产总值达到480亿元,年均增长15.1%;财政收入突破60亿元,年均增长33.7%。

新能源及新能源装备制造业迅速崛起,带动工业经济快速发展,工业增加值达到210亿元,年均增长27%,工业对经济增长的贡献率达到52%。

节水高效特色农业长足发展,农业总产值年均增长6.2%。

第三产业增加值达到160亿元,年均增长13.3%。

一、二、三次产业比重由2006年的20.2誜42.7誜37.1调整为12.5誜54.2誜33.3。

节能减排约束性指标全面完成,综合实力跃居全省前列。

二是基础设施不断完善,城乡面貌明显改观。

全市五年累计完成基础设施投资1581亿元,相继建成一批交通、电力、水利、通讯和生态重点项目。

城市建设步伐加快,城镇化率由46.4%提高到50.1%。

城市人均居住面积由21.7平方米增加到30.8平方米,农村建成标准化小康住宅16500户,解决了32.6万人的安全饮水问题。

三是改革开放深入推进,招商引资步伐加快。

新一轮政府机构改革全面完成,行政效能进一步提高。

市委、政府组团参加了兰洽会、西洽会等重要节会,成功举办承接东中部产业转移项目推介会和国际新能源产业博览会,先后引进了中国电力、华锐科技、东方电气等一批知名企业,五年累计招商引资532.8亿元。

四是社会事业全面进步,改善民生成效显著。

全市五年用于科教文卫等方面的投入累计105.4亿元。

顺利通过全国科技进步先进市考核,科技对经济增长的贡献率达到50%;教育布局调整基本完成,教学条件进一步改善,被评为全国推进义务教育均衡发展先进地区;完成数字电视整体转换,广播电视综合覆盖率达到98%;精神文明创建活动深入开展,公共文化服务水平明显提高;新农合覆盖率达到98.2%,被评为全国计划生育综合改革示范市;五年新增就业6万人,社会保险覆盖面达到85%,新增保障性住房12539套。

建立了城乡低保户、“三老一少”和离任村(社区)干部生活补助制度,发放补助资金7.7亿元,累计争取省级移民扶贫资金3.4亿元。

2011年,预计全市城镇居民人均可支配收入达到17068元,农民人均纯收入达到8032元,年均分别增长11%和11.1%。

五是党的建设得到加强,执政能力不断提高。

学习实践科学发展观、学习型党组织建设、创先争优等活动成效明显,圆满完成了县乡换届工作,干部人事制度改革进一步深化,新经济组织和社会组织党建工作得到加强。

深入开展“弘扬铁人精神年”等作风建设活动,促进了党风和干部作风进一步好转。

认真落实党风廉政建设责任制,加大源头治理和案件查处力度,惩治和预防腐败体系逐步建立,维护了党纪政纪的严肃性。

记者:本届党代会如何确定今后五年工作的总体思路与奋斗目标。

马光明:今后五年,全市工作的总体思路是:高举中国特色社会主义伟大旗帜,坚持以科学发展观为统领,认真贯彻省委“四抓三支撑”总体思路和区域发展战略,立足酒泉经济社会发展的阶段性特征,以建设富裕文明和谐幸福酒泉为目标,以转变发展方式为主线,以改革开放和科技创新为动力,以重大项目建设为支撑,以新能源及新能源装备制造业为牵引,以保障和改善民生为己任,做精第一产业,做强第二产业,做大第三产业,统筹推进物质文明、政治文明、精神文明和生态文明建设,加强和创新社会管理,加强和改进党的建设,为建成全面小康社会打下坚实基础。

相关文档
最新文档