四年级下册音乐教案第四单元 欣赏 欣赏《飞驰的鹰》《尼罗河主题曲》｜人教版
四年级下册音乐教案第四单元 欣赏 飞驰的鹰｜人教版
人教版小学音乐四年级下《飞驰的鹰》教学设计一、教材分析《飞驰的鹰》是一首赞美秘鲁民族英雄阿塔瓦尔帕的乐曲。
阿塔瓦尔帕为抵抗入侵的敌人，宁死不屈，英勇就义。
人们把他比作翱翔在安第斯山的神鹰，以表示对英雄的敬仰、怀念之情，并将其看作是祖国的象征。
二、教学目标1、通过欣赏乐曲《飞驰的鹰》，感受南美洲的音乐风格。
2、通过分段欣赏，培养学生对乐曲结构及情绪的辨析能力3、通过乐曲欣赏，对乐器排箫有初步了解，结合学过的乐器进行辨析掌握乐器的不同点。
三、教学重、难点1、通过欣赏《飞驰的鹰》，使学生对排箫有初步了解和认识。
2、感受乐曲塑造的音乐形象，激发学生对世界多元文化了解的兴趣，培养学生感受音乐，鉴赏音乐的能力。
四、教学时长一课时。
五、教学过程一、创设情境，激趣导入师:欢迎同学们来到今天的音乐课堂！同学们，本单元我们进行了环球音乐之旅，先后去到哪里呢？(展示世界地图图片)对啦，我们去了印尼吃到了新鲜美味的水果，然后去的日本看到了美丽的红蜻蜓，今天老师带着同学们再走远一点，好吗？让我们乘着雄鹰的翅膀来到南美洲的安地斯山脉听听他们的雄鹰之歌——《飞驰的鹰》(展示课题。
)二、欣赏乐曲1、带着问题，完整聆听乐曲，说说歌曲的情绪和乐器的声音是怎样的。
2、教师简单介绍排箫。
（排箫图片）3、播放排箫的演奏视频，请同学们说说，排箫的高低音位置。
师:接下来，老师将播放一小片段的排箫演奏视频，请同学们仔细观察，排箫的高音在哪边，低音在哪边4、介绍歌曲的背景知识5、聆听第一部分，说说乐曲的情绪和节奏特点6、跟琴挥拍视唱第一部分，注意乐曲节奏特点的表达7、完整聆听乐曲。
（《飞驰的鹰》全曲音频。
）说说第一部分一共出现了几次8、带着问题，聆听第二部分，说说和第一部分的相同点与不同点。
挥拍视唱9、完整聆听乐曲，说说乐曲两个部分出现的次序三、拓展提升1、复习第一单元学过的，也是吹管乐器的中国乐器竹笛2、听听竹笛和排箫的声音，说说不同四、课堂小结今天，我们聆听了来自南美洲的雄鹰之歌，了解的乐器排箫，同学们可以在课后试着自己动动手，运用自己身边废弃的笔管，做成一个小排萧，看看是不是可能发出不同的声音。
四年级下册音乐教案第四单元欣赏飞驰的鹰｜人教版
3.增加课堂实践环节，让学生有更多机会亲身体验音乐创作和表现的过程，提高他们的实践能力和创新能力。
4.加强课堂总结和回顾，帮助学生巩固所学知识，培养他们主动提问和思考的习惯。
-情感体验的深入：教师可以通过展示飞鹰飞翔的图片或视频，让学生在视觉辅助下更深入地感受乐曲所表达的情感，从而帮助学生理解音乐与情感之间的联系。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《飞驰的鹰》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想象过鹰在空中翱翔的样子？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索音乐中如何表现飞鹰的奥秘。
-乐曲中的乐器配置：学生应识别并了解乐曲中不同乐器的音色，如钢琴、小提琴、长笛等，以及它们在乐曲中的作用和表现力。
-乐理知识：学生需掌握基本的乐理知识，包括音符的时值、强弱符号的意义等，并能运用到实际的音乐欣赏中。
-情感体验：学生应能够通过音乐体验到飞鹰翱翔的自由与激情，领会音乐所传达的情感。
2.教学难点
-教学难点中的节奏掌握：教师可以使用节奏卡片，将复杂的节奏型分解成简单的小节，让学生逐步练习，如将切分音放在简单的四分音符节奏中，帮助学生逐步掌握。
-音色的识别：教师可以挑选乐曲中具有代表性的乐器独奏部分，让学生专心聆听并描述其音色特点，如长笛的清脆、小提琴的悠扬等。
-乐理知识的应用：在分析乐曲时，教师可以指出特定的乐理知识点，如哪里使用了连音线，它的作用是什么，让学生在实际的乐谱中寻找并理解这些元素。
-节奏的掌握：对于四年级学生来说，某些复杂的节奏型可能是难以掌握的，如切分音、连音等，需要教师通过具体示例和练习帮助学生突破。
四年级下册音乐教案4.7尼罗河主题曲人教版
（3）尼罗河文化背景：让学生了解尼罗河相关的文化知识，提高他们的文化素养。
举例：尼罗河在非洲历史、地理、文化等方面的重要性。
2.教学难点
（1）歌曲旋律的音准：对于四年级学生来说，歌曲《尼罗河》中的一些音准可能存在难度，如大跳音程、变化音等。
举例：歌曲中出现的八度大跳、半音变化等。
首先，导入新课的方式起到了很好的引导作用。通过提问让学生们回忆起生活中与河流相关的歌曲，成功激发了他们的好奇心和兴趣。在今后的教学中，我将继续采用这种贴近学生生活的导入方式，以提高他们的学习积极性。
其次，在新课讲授环节，我发现学生们对非洲音乐风格的理解和掌握程度有所不同。在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，针对不同水平的学生进行有针对性的教学，使他们在课堂上都能有所收获。
（2）非洲音乐节奏的掌握：非洲音乐的节奏较为复杂，学生可能难以迅速掌握。
举例：如复杂的打击乐器节奏，以及与歌声的同步配合。
（3）创意实践：在创作以尼罗河为主题的音乐作品时，学生可能面临创意发挥和团队协作的难点。
举例：如何将尼罗河的文化元素融教学难点，教师应采取以下措施：
1.对于歌曲旋律的音准问题，可以通过反复练习、分声部教学等方法，帮助学生逐步掌握。
2.在教授非洲音乐节奏时，可以借助打击乐器、身体动作等，让学生亲身体验，提高他们的节奏感。
3.对于创意实践，教师可以提供一些创作素材和指导，鼓励学生自由发挥，并在团队协作过程中给予适当引导。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与尼罗河主题曲相关的实际问题，如如何用音乐表现河流的流动感。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的节奏配合实验操作。这个操作将演示如何用打击乐器模拟尼罗河的流水声。
欣赏《飞驰的鹰》、《凯皮拉的小火车》、《尼罗河主题曲》教案
欣赏《飞驰的鹰》、《凯皮拉的小火车》、《尼罗河主题曲》教案【教学目标】：1、记忆乐曲的主题，了解乐曲结构。
2、认识演奏乐器排箫、电子合成器等，并感知其音色。
3、了解乐曲的音乐风格。
【教学重、难点】：记忆乐曲主题，了解乐曲风格和演奏乐器。
【教学过程】：一、器乐曲赏析1、分别播放《拉丁美洲排萧三重奏》印第安民间乐曲《告别》的音响片段（注：执教者可机动选用该两段音响）2、出示乐器图片简介乐器特点印第安乐器以吹管和打击乐器较为发达，几乎没有弦乐器16世纪后从欧洲先后传入了提琴、竖琴和各种吉他拨弦类乐器。
这些外来乐器对拉美民间音乐的发展起到了极为重要的作用。
3、欣赏秘鲁乐曲《飞驰的鹰》（排萧）①播放乐曲主题片段②简介乐曲（见相关资料I）③观看乐曲演奏录像④引导学生分析乐曲：（见相关资料I）思考：乐曲着重运用了哪些音乐要素塑造形象表达情感的？4、欣赏多巴哥钢鼓合奏①欣赏全曲，提问音乐特点。
②简介该乐器及有关资料：（见相关资料Ⅱ）③欣赏用钢鼓演奏的《多巴哥国歌》（注：执教者可以机动选用欣赏材料）二、民歌赏析1、《牙买加民谣》①播放《牙买加民谣》②简介歌曲并引导学生分析歌曲特点2、《美丽的小天使》（墨西哥民歌）①播放《美丽的小天使》（男声四重唱演唱录像）②简介墨西哥音乐歌舞体裁“松”（见背景资料IV）①播放《帽子舞》片段（机动欣赏）④播放帕瓦罗蒂和他的朋友西藏之行演唱实况或三大男高音演唱的录像（注：不同版本的演唱可让学生进一步感受歌曲的风格特点。
执教者也可将该部分内容直接放在①来播放欣赏。
）二、欣赏乐曲。
（1）导入新课：今天我们来欣赏一首巴西的音乐作品《凯皮拉的小火车》。
（2）作品简介：《凯皮拉的小火车》是巴西作曲家创作的，作者吸收了巴西民族音乐要素，如悠长的民歌旋律，大小调式交替特点，切分音及巴西的民族乐器：巴西铃鼓、响葫芦、卡巴萨等，运用多种表现手段，借鉴巴赫风格，以管弦乐的这种形式，创作了这首乐曲。
（3）初次聆听，边听边想：你对乐曲的第一印象是什么？乐曲是否把你带上了穿越山野的一次火车旅行？你是否注意了音乐的节奏和音响？（4）学生边听边想，听完后四人小组讨论。
人教版四年级下册音乐《飞驰的鹰》教案
人教版四年级下册音乐《飞驰的鹰》教案一. 教材分析《飞驰的鹰》是一首四年级下册的音乐教材，歌曲节奏明快，旋律激昂，富有动感。
歌词描绘了一只鹰在蓝天中自由翱翔的画面，激发学生对自由的向往和对生活的热爱。
通过学习这首歌曲，学生可以感受音乐的韵律美和歌词的意境美，提高音乐素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够识谱、唱歌。
但部分学生对音乐的理解和感悟能力较弱，需要教师的引导和激发。
在学习《飞驰的鹰》这首歌曲时，学生应重点掌握歌曲的节奏和旋律，同时感受歌词所表达的情感。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《飞驰的鹰》，并能理解歌词的意境。
2.培养学生对音乐的感悟能力，激发学生对生活的热爱和对自由的向往。
3.提高学生的音乐素养，培养学生的音乐审美能力。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和旋律较为复杂，学生需要反复练习才能掌握。
2.歌词的意境较难理解，需要教师的引导和启发。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解歌曲的节奏、旋律和歌词的意境。
3.互动法：学生分组演唱，相互交流学习心得。
4.情境教学法：设置相关情境，让学生身临其境感受歌曲的美感。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲的歌词、图片、视频等。
2.音响设备：用于播放歌曲和录音。
3.乐器：钢琴、吉他等，用于伴奏和演示。
七. 教学过程教师播放《飞驰的鹰》的歌曲，让学生初步感受音乐的美感。
然后展示一幅鹰在蓝天中翱翔的图片，引导学生思考：歌曲中描绘了怎样的画面？2.呈现（5分钟）教师展示歌曲的歌词，让学生朗读歌词，感受歌词的意境。
然后解释歌词中的难点词语，如“翱翔”、“自由”等，帮助学生理解歌词的含义。
3.操练（10分钟）教师带领学生学习歌曲的节奏和旋律。
首先教授歌曲的节奏，让学生拍手跟随。
然后教授歌曲的旋律，让学生跟唱。
在这个过程中，教师注意纠正学生的发音和音准问题。
4.巩固（5分钟）学生分组演唱歌曲，相互交流学习心得。
飞驰的鹰-人教版四年级音乐下册教案
飞驰的鹰 - 人教版四年级音乐下册教案教学目标
•了解《飞驰的鹰》这首歌曲的节奏和旋律
•练习发声和节奏打击
•发扬团队协作精神，共同完成歌曲演唱
教学过程
1. 课前准备
在课前，教师需要事先准备好头饰、手鼓等乐器以及歌曲伴奏，布置好教室。
2. 歌曲欣赏
首先，教师需要播放歌曲录音，让学生们欣赏歌曲的旋律和歌词，并了解歌曲的背景和意义。
3. 歌曲练习
接下来，教师需要带领学生练习歌曲，包括发声和节奏打击。
教师应该首先让学生分组，每组练习不同的乐器或唱不同的声部，然后再由全班一起合唱，让学生发扬团体协作和合作精神。
4. 演唱表演
最后，教师需要安排学生进行演唱表演，可以在班级内进行演唱比赛，或者邀请其他班级观摩演出。
教学评估
教师可以通过观察学生练习乐器和唱歌的表现，以及最终演唱的效果，来评估学生的音乐表现和团队协作精神。
教学拓展
教师可以让学生自由编写歌曲或改编歌曲，并进行创意演唱，进一步发扬学生的音乐才华和创新精神。
总结
通过本课的教学，学生们学会了如何在团队协作的基础上，演唱一首有挑战性的歌曲。
学生们还发扬了音乐表现能力和创新精神，为未来的学习生涯打下了坚实的基础。
四年级下册音乐教案-4.5.1飞驰的鹰｜人教版
5.知识技能：掌握歌曲的基本节奏、音符和拍子，提高音乐识谱能力，为后续音乐学习打下坚实基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
a.歌曲学唱：熟练掌握歌曲《飞驰的鹰》的旋律、节奏、歌词，能自信、准确地演唱。
b.音乐知识：理解并运用歌曲中的基本音符、节奏、拍子等音乐元素。
其次，歌曲的情感表达方面，同学们表现得相当不错。通过讲解歌曲背景，大家能够理解并感受到歌曲所传递的勇往直前的精神。但在实际演唱中，如何将这种情感更好地融入歌声中，仍然需要进一步引导和练习。
在实践活动环节，我发现同学们在分组讨论和协作中表现出了很高的积极性。大家互相交流、互相学习，共同进步。但我也注意到，有些小组在讨论时，个别同学参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣或者不太理解。针对这个问题，我打算在接下来的课程中，尝试采用更多有趣的方式来激发学生的兴趣，鼓励他们积极参与。
b.音准控制：歌曲中部分旋律起伏较大，高音区的演唱对学生音准控制能力要求较高。
c.情感表达：如何引导学生深入理解歌曲背景，将情感融入演唱中，是教学的难点。
举例：针对节奏难点，教师可以采用拍手、敲击乐器等方法，帮助学生感受并掌握复杂的节奏。对于音准难点，教师可进行音阶练习、个别辅导等，逐步提高学生的音准控制能力。至于情感表达，教师可以通过讲解歌曲背景、示范演唱等方式，引导学生体验歌曲情感，并将其融入演唱中。
-学生回家后，自主复习本节课所学内容，完成课后练习。
五、教学反思
今天我们在四年级下册的音乐课上学习了《飞驰的鹰》。这节课让我感受到了同学们对音乐的热爱和对新知识的渴望。在教学中，我发现了一些值得思考的地方。
首先，歌曲的旋律和节奏对同学们来说是个不小的挑战。在学唱过程中，部分同学对复杂的节奏掌握得不够熟练，这在一定程度上影响了整体的演唱效果。我觉得在今后的教学中，应该更加注重学生的个体差异，对于节奏感较弱的同学，可以适当降低难度，多给予一些个别指导，帮助他们逐步提高。
第四单元第五课时《尼罗河主题曲》(教案)-人教版音乐四年级下册
人教版音乐四年级下册第四单元第五课时《尼罗河主题曲》
教学设计
课时：1课时
1、教材分析：人民教育出版社四年级下册《尼罗河主题曲》是日本现代作曲家喜多郎的一首作品。
用电子合成器演奏，具有现代音乐的风格。
乐曲在辽阔幽远的钟声拉开了序幕，将我们带到了远古时代，引子运用向前推进的节奏型和三连音的交织出现，将我们带到了埃及，向我们展现了壮阔的尼罗河，接着由模拟的人声唱出了尼罗河主题，虚无缥缈的音色好像是向人们述说着尼罗河悠久的历史。
A2主题运用电声将音色改变音区变高，向我们展示了抓不到，期待的尼罗河。
B主题，向上的音型加强的力度将音乐再次推向高潮，显得更加辉煌，有气势，经过了引子部分旋律作为素材的间奏后，由弦乐再次奏响了A段旋律，音乐显
得更加优美柔和，接着出现了B主题旋律，反复了2次，突出了音乐辉煌的气势，最后在雄伟的音响中结束，给我们留下了无限遐想。
2、学情分析：四年级学生大多数活泼、积极向上。
这学年是他们知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。
音乐的基础知识比较扎实，对各种音乐要素、音乐体裁都比较了解。
能听辨一些常用的演奏乐器的音色，能视唱一些简单的乐谱等。
这些都为课堂内的新课学习奠定了基础。
3、教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
4、教学用具：多媒体课件、电子琴等
5、学生用具：课本。
第四单元环球采风——《尼罗河主题曲》教案
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
2.教学难点
-歌曲中某些旋律和节奏的掌握，尤其是非洲特色的节奏部分。
-对尼罗河流域音乐文化的理解和体会，需要学生具备一定的文化背景知识。
-在协作演奏过程中，如何平衡个人表现与团队整体效果。
-深入挖掘乐曲情感，培养学生的音乐表达能力。
举例解释：
-对于歌曲中较难的旋律和节奏部分，教师需要采用分解教学、示范教学等方法，帮助学生逐步掌握。
3.培养学生的音乐表现力，通过学唱歌曲和简单非洲鼓节奏练习，加强学生的节奏感、协作能力和舞台表现力。
4.激发学生的音乐创造力，鼓励学生在掌握基本技能的基础上，进行创新性编唱和演奏，提升音乐创作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握《尼罗河主题曲》的旋律和歌词，能准确演唱歌曲。
-理解尼罗河流域的音乐风格和文化特点，体会其与我国音乐的差异。
第四单元环球采风——《尼罗河主题曲》教案
一、教学内容
《尼罗河主题曲》为本单元第四章节的核心内容，源自人教版小学四年级音乐教材。本节教学内容主要包括：
1.欣赏《尼罗河主题曲》，感受乐曲的优美旋律和异国风情。
2.了解尼罗河流域的音乐文化，拓展学生对世界音乐的认识。
3.学习简单的非洲鼓节奏，培养学生的节奏感和协作能力。
（三）实践活动（用时10分钟）
四年级下册音乐教案飞驰的鹰人教版
《飞驰的鹰》教学设计教材分析：这是一首人教版四年级下册第四单元“环球采风”中赞美秘鲁民族英雄的民歌。
乐曲由排箫演奏，间有印第安人最古老的乐器竖笛参与演奏。
乐曲共有两个主题，A主题速度徐缓，旋律悠长、沉重，表现人们对英雄牺牲的悲伤和怀念之情。
B主题是A主题旋律的变化发展，速度不变，情绪比较激动、明朗些，蕴藏着一股内在的力量，使人感到振奋。
教学目标：1．欣赏乐曲《飞驰的鹰》，通过律动、模唱熟悉音乐主题，感受乐曲的悲壮、苍凉，以及对自由无限向往的情感。
2．通过乐曲欣赏，对乐器排箫有初步的了解。
3．通过乐曲欣赏，了解乐曲的创作背景与相关的音乐文化。
教学重难点：1．记住乐曲的主题，认识演奏乐器排箫、竖笛并感知其音色特点。
2．通过欣赏《飞驰的鹰》，了解乐曲的音乐文化背景。
3．通过音乐要素聆听音乐，感知曲式结构。
教学过程：一、创设情景，导入课题。
1．师生问好2．音乐导入师：这首乐曲给你带来怎样的感受？（放音乐）乐曲开始部分你听到哪些声音？小鸟、河流等师：这是乐曲的引子部分3．介绍作品、故事（乐曲的创作背景和秘鲁的相关文化知识）二、出示目标：1．通过乐曲欣赏，了解乐曲的创作背景与相关的音乐文化。
2．记住乐曲的主题，认识演奏乐器排箫、竖笛并感知其音色特点。
3．通过音乐要素聆听音乐，感知曲式结构。
三、欣赏教学（一）分段欣赏：聆听A主题1．这首乐曲分为两个主题，我们先来学习A主题，听一听它速度和情绪是怎样的？你是怎么感受到的？2．了解乐器排箫师：这么悲伤的乐曲是什么乐曲演奏的呢？师：我们再来聆听一下它的音色，给人的感觉是怎样的？3．A题旋律中跨小节连线师：作者是怎么表现雄鹰的飞翔的呢？4．Lu模唱A主题师：下面同学们能不能跟琴声模唱一下A主题了呢？5．旋律特点(音区变化)师：主题A第一遍在低音区演奏表现雄鹰在低空盘旋，第二遍在高音区表现雄鹰在高空展翅翱翔。
6．表现A主题师：同学们真棒！让我们一起化作雄鹰一起向英雄致敬，加上哼唱和飞翔动作。
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欣赏《飞驰的鹰》《尼罗河主题曲》教学设计
【教材分析】《飞驰的鹰》这是一首赞美秘鲁民族英雄阿塔瓦尔帕的乐曲。
阿塔瓦尔帕为抵抗入侵的敌人，宁死不屈，英勇就义。
人们把他比作翱翔在安第斯山的神鹰，以表示对英雄的敬仰、怀念之情，并将其看作是祖国的象征。
乐曲由排箫演奏，间有印第安人最古老的乐器竖笛参与演奏。
乐曲有两个主题a主题速度缓慢，旋律悠长、沉重，表现人们对英雄牺牲的悲伤和怀念之情。
B主题是a主题旋律的变化发展，速度不变，情绪比较激动，蕴藏着一股内在的力量。
《尼罗河主题曲》是日本现代作曲家喜多郎的一首作品，用电子合成器演奏，具有现代音乐的风格。
乐曲在辽阔、幽远的钟声中拉开了序幕，好像把我们带到了远古的埃及。
向前推进的节奏型和三连音的交织出现，向我们展现了壮阔的尼罗河。
接着由模拟的人声唱出了尼罗河的主题，虚无缥缈的音色好像是在向人们述说着尼罗河悠久的历史。
A段这个旋律反复一次后，出现了第二段旋律，向上的音型将音乐推向高潮，显得更加辉煌。
B段经过用引子部分旋律作为素材的间奏后，由弦乐再次奏响第一段旋律，音乐显得优美柔和，接着出现的地二段旋律，反复了两遍，突出了音乐的辉煌气势。
最后在雄伟的音响中结束，给我们留下了无限的遐想。
整首乐曲结构是：引子、A、A、B、间奏、A、B、B。
【学情分析】《飞驰的鹰》乐曲结构不复杂，表现形式也较为单一，学生在以前的学习中也接触过许多外国歌曲和乐曲，加上现在的孩子接触音乐的机会也较多，学生应该容易理解和掌握。
《尼罗河主题曲》学生对这个类型的音乐的音乐作品对乐器不了解，可以先从介绍乐器入手。
【教学目标】
1、能认真欣赏乐曲《飞驰的鹰》《尼罗河主题曲》，能积极参与欣赏活动，熟悉乐曲主题。
2、认识电子合成器、排箫。
3、了解乐曲的创作背景和相关文化。
【教学重难点】能认真欣赏乐曲《飞驰的鹰》《尼罗河主题曲》。
【教学准备】教学教材，钢琴
【教学过程】
一、导入：复习演唱歌曲《木瓜恰恰恰》《红蜻蜓》。
二、欣赏《飞驰的鹰》
1、老师播放乐曲A主题，学生边听边思考：这段音乐给你怎样的感受？能形容一下演奏乐器的音色吗？能形容一下演奏乐曲属于那种乐器分类吗？
2、老师介绍演奏乐器排箫：排箫是由一系列管子按长短顺序排列而成的管乐器，音色纯美是世界上广为流传的民间乐器。
3、老师提问：排箫适合那种情绪的音乐呢？
4、老师介绍作品：《飞驰的鹰》是一首赞美秘鲁民族英雄阿塔瓦尔帕的民族民歌。
5、老师再次播放乐曲A主题，学生看谱聆听，并思考：这个主题的节奏、速度分别具有怎样的特点？
6、学生随琴会拍视唱A主题。
7、学生完整聆听乐曲，数一数A主题出现的次数。
8、老师提问：这首乐曲具有共有两个主题，请同学们聆听B主题，并思考：这个主题的音乐情绪发生了怎样的变化？它的节奏、速度分别具有怎样的特点？
9、老师提问：B主题的演奏乐曲有变化吗？它的音色具有怎样的特点？
10、老师介绍演奏乐曲竖笛：笛子是印第安人最古老的乐器之一，可分为竖笛和横笛，其中竖笛是主要的。
在这首乐曲中就运用了竖笛来演奏B主题。
这个竖笛不同于我国的竖笛，上端吹口呈V形，音孔一般为6-7个，常用来舞蹈伴奏和独奏，既能吹出粗犷、野性的音响，又能使音色微微颤抖、滑动，以表达内心深处的细致情感。
11、学生随琴挥拍子视唱B主题。
12、学生完整聆听乐曲，记录乐曲的结构。
13、学生观看由南美洲演奏的视频，进一步感受乐曲的悲壮、苍凉，以及对自由的无限向往。
三、欣赏《尼罗河主题曲》
1、学生聆听由电子琴合成器模拟多种乐器音色演奏的音乐片段，并思考：音乐是由什么乐器演奏的？
2、老师介绍电子合成器，重点介绍该乐器的表现特点及其在乐队中的运用（主要用于电声乐队），充分感受电子合成器的神奇表现功能。
3、学生聆听主题A，学生辨别这段主题是由人声演唱还是有乐器模拟演奏的。
4、学生再次聆听主题A，完成教材听记旋律的任练习。
5、学生挥拍子视唱主题A。
6、学生完整聆听乐曲，并思考：这首乐曲给你们带来了怎样的感受？
7、老师介绍乐曲，以及埃及、尼罗河的相关知识。
8、老师提问：这首乐曲有两个主题，请同学们看谱聆听乐曲，听到主题B时，请举手示意。
9、、学生完整聆听乐曲，听辨A、B两个音乐主题出现的次数与顺序。
10、老师介绍曲作者喜多郎及其成就与主要作品，并播放喜多郎经典作品片段供学生欣赏，如《丝绸之路》主题曲，以加深学生对喜多郎作品音乐风格的体验。
【课后反思】
这节课本着增强学生的学习兴趣，拓宽学生音乐视野为目的，我采用聆听为主、视听结合、演唱感受、讨论分析的教学方法。
结合非音乐因素的人文知识与风格舞蹈相结合的方式，较好地完成了本课的教学目标。
1、突出音乐学科特点，兼顾相关知识
在上新课前我就让学生以小组为单位搜集、整理有关拉丁美洲人文历史地理等知识以及相关的图片资料等，引导学生在课前通过自主探究学习感受到拉丁美洲地域文化的多元化，该活动既引导学生回顾、收集整理了相关的学科知识，又为学生接受新知识进行了必要的铺垫。
此举降低了音乐作品鉴赏的理解难度，从而提高了学生参与学习的兴趣。