三年级上册音乐教案捉迷藏 ｜人音版(简谱)
捉迷藏教案
一、音乐教材：人音版小学音乐第五册第六课《四季的歌》之《捉迷藏》
二、教材内容：
（一）了解一年四季的景色变化。
（二）学唱歌曲《捉迷藏》。
三、教材分析：歌曲《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。
歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏，形象生动，很有童趣，也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。
本课是融歌曲、律动、表演为一体的较为全面的综合课。
四、教学目标：
(一)学唱歌曲《捉迷藏》，能以较准确的节奏演唱歌曲，在听、动、演、创的过程中表达歌曲的情感和意境。
（二）熟悉三拍子节奏，体验三拍子的律动感。
（三）感受活泼欢乐的音乐形象、激发学生热爱大自然的情感。
五、教学重点难点：
重点：能有表情地演唱歌曲。
难点：能较好地解决附点部分的节奏。
六、教学准备：
多媒体课件、钢琴、打击乐器
七、教学过程：
（一）导入
师：今天老师带领你们走进大自然，去认识4个朋友，好不好啊？生：……..
师：好，那让我们来猜猜他们是谁？（欣赏四季图片）
第一个是春娃娃，第二个是夏娃娃，第三个是秋娃娃，第四个是冬娃娃。
他们想邀请同学们到各自的家里去做客。
你们最想去谁家里做客啊？为什么？（引导学生说出四季的特点）
生：夏娃娃…….因为…….；秋娃娃…….因为……
（二）新课教学
1、初听歌曲
师：他们想带我们做游戏，我们一起来听听，在做什么游戏？
生：捉迷藏
师：你听了这首歌，觉得情绪是怎么样的？
生：欢快
2、复听歌曲，教师范唱
师：听老师来给大家唱一遍，听听歌词中四个娃娃都躲到哪里去了生：……..
3、我们和四季娃娃一起做游戏好吗？（解析附点节奏、三拍子）
（1）请同学起来打拍子并给予纠正；
（2）强调三拍子“强弱弱”的律动感；
（3）学习附点音符
4、师：下面我们一起随琴轻声模唱歌曲的旋律。
（生拍手拍腿演唱）
5、模唱好极了，谁能有感情地朗读歌词？
（生按节奏朗读）
6、同学读得这么有感情，相信一定能唱得更好。
（生随琴加前奏学唱歌曲）
7、学唱歌曲，重点解决附点音符的唱法。
8、采用连贯和对比的方式演唱歌曲的难点乐句。
9、把握歌曲整体风格，在唱熟练以后，采用稍快、活泼的方式演唱，要注意学生的咬字吐字清晰。
同时注意用轻巧的声音、圆润饱满的发音来演唱。
10、分组演唱，指名学生唱，开火车唱等。
11、指导学生完整有感情的演唱歌曲。
（设计意图：通过学习歌曲，让学生体验歌曲的意境，感受歌曲的情绪。
采用连贯、对比的方式演唱难点乐句，便于学生突破难点、准确掌握整首歌曲。
）
(三)创造表现
1、歌曲都会唱了，我们还可以用什么形式把我们学过的歌曲展示给大家呢？（小组讨论）
2、选择合适的乐器及创编节奏型，为歌曲伴奏
（1）用打击乐器伴奏（铃鼓、、沙棰、木鱼等）
（2）请同学们自己创编节奏型，然后选择自己喜欢的乐器为歌曲伴奏，到讲台上展示。
（设计意图：在学生完整演唱歌曲的基础上，发挥学生的创造性，感受合作创编的乐趣。
）
（四）课堂小结
师：同学们，你们觉得四个娃娃可不可爱，四季的景色美不美呀？
生：美
师：如果想让四季的景色始终那么美的话我们要怎么做？
生：要保护环境
师：说得非常好，只有我们从身边的小事做起，每个人都来爱护环境，四季的景色才可以永远那么美！。
三年级上册音乐教案捉迷藏 ｜人音版(简谱)-经典教学教辅文档
捉迷藏教案一、音乐教材：人音版小学音乐第五册第六课《四季的歌》之《捉迷藏》二、教材内容：（一）了解一年四季的景色变化。
（二）学唱歌曲《捉迷藏》。
三、教材分析：歌曲《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。
歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏，抽象生动，很有童趣，也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。
本课是融歌曲、律动、表演为一体的较为全面的综合课。
四、教学目标：(一)学唱歌曲《捉迷藏》，能以较精确的节奏演唱歌曲，在听、动、演、创的过程中表达歌曲的情感和意境。
（二）熟习三拍子节奏，体验三拍子的律动感。
（三）感受活泼欢乐的音乐抽象、激发先生热爱大自然的情感。
五、教学重点难点：重点：能有表情地演唱歌曲。
难点：能较好地解决附点部分的节奏。
六、教学预备：多媒体课件、钢琴、打击乐器七、教学过程：（一）导入师：今天老师带领你们走进大自然，去认识4个朋友，好不好啊？生：……..师：好，那让我们来猜猜他们是谁？（欣赏四季图片）第一个是春娃娃，第二个是夏娃娃，第三个是秋娃娃，第四个是冬娃娃。
他们想约请同学们到各自的家里去做客。
你们最想去谁家里做客啊？为甚么？（引导先生说出四季的特点）生：夏娃娃…….由于…….；秋娃娃…….由于……（二）新课教学1、初听歌曲师：他们想带我们做游戏，我们一同来听听，在做甚么游戏？生：捉迷藏师：你听了这首歌，觉得情绪是怎样的？生：欢快2、复听歌曲，教师范唱师：听老师来给大家唱一遍，听听歌词中四个娃娃都躲到哪里去了生：……..3、我们和四季娃娃一同做游戏好吗？（解析附点节奏、三拍子）（1）请同学起来打拍子并给予纠正；（2）强调三拍子“强弱弱”的律动感；（3）学习附点音符4、师：下方我们一同随琴轻声模唱歌曲的旋律。
（生拍手拍腿演唱）5、模唱好极了，谁能有感情地朗读歌词？（生按节奏朗读）6、同学读得这么有感情，置信必然能唱得更好。
（生随琴加前奏学唱歌曲）7、学唱歌曲，重点解决附点音符的唱法。
三年级上册音乐教案捉迷藏 ｜人音版(简谱)(2018秋)
《捉迷藏》教学设计这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 一、教学内容：1、唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
学唱歌曲《捉迷藏》2、“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
三年级上册音乐教案 1.1捉迷藏 人音版(简谱)
《捉迷藏》教学目标：一.喜欢歌曲<<捉迷藏>>,喜欢本课的学习活动,乐于感受,乐于体验,乐于表现,在学习活动中增强演唱的自信心。
二．能够按老师的要求有步骤地聆听、感受和体验歌曲四季中天真烂漫的欢乐情景，激发学生感受生活、热爱生活的情感。
三、掌握歌曲的速度特点，初步学会用轻快、活泼的音色演唱《捉迷藏》。
教学重难点：能够用轻快、活泼的声音有感情地表演歌曲，能较准确地唱出歌曲中的附点节奏，一字多音。
教学准备：钢琴，四季头饰，多媒体课件等。
教学过程：（一）创设情境，导入新课。
1. 师：同学们，你们知道一年有哪几个季节吗？你最喜欢什么季节？为什么？2. 师：今天的音乐课，老师请来了四位小朋友，第一个是春娃娃，第二个是夏娃娃，第三个是秋娃娃，第四个是冬娃娃。
他们是来邀请同学们到各自的家里去做客。
春娃娃说：“来我家吧，我家有美丽的桃花，嫩绿的柳条，青翠的小草，成片的油菜花。
”这时夏娃娃……………,听完了他们的介绍,你最想去谁家里做客啊？生：夏娃娃…….因为…….；秋娃娃…….因为……（二）模仿体验，感受歌曲。
师：他们邀请同学们去家里做游戏，他们还为游戏编了一首好听的歌曲，我们一起来听听，他们在做什么游戏。
1、初听歌曲（第一遍聆听）师：他们在做什么游戏啊？（捉迷藏）（板书）师：你听了这首歌，觉得情绪是怎么样的？欢快2、复听歌曲，（第二遍聆听）师：再听一遍，听听歌词中四个娃娃都躲到哪里去了？（生说，师板书）3、解析附点节奏、三拍子师：这首歌曲情绪十分欢快，那是因为春夏秋冬四个娃娃玩捉迷藏的游戏非常——（开心）师：对，同学们听出歌曲速度上有什么特点？ (速度非常快)师：速度快的歌曲容易让人有愉快的情绪，那么这首曲子是几拍子呢？是二拍子还是三拍子的呢？师：三拍子的强弱规律是什么（强弱弱）师生用多种方式拍击节拍，感受三拍子的强弱规律。
好，请同学们带着问题再来听一遍这首歌曲，可以试着打打拍子。
（第三遍聆听）师：乐曲的欢快除了是三拍子和速度快这两个还有什么原因？请来听老师用不同的节奏来唱两段歌曲，来听听他们有什么区别，哪一段更活泼？（教师范唱，第一段歌词用八分音符，第二段用附点八分音符，形成对比）师：听完之后你觉得哪段更活泼？师：是因为有附点节奏使旋律更欢快！附点节奏的特点就是“点”前面的字要唱长一点，强调一点。
三年级上册音乐课件-捉迷藏 (3)｜人音版(简谱)(秋)
一
一
秋天 钻入 谷堆 堆 ，
冬 天 缩进 棉 褂 褂 。
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9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021/8/62021/8/6Fr iday, August 06, 2021
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/8/62021/8/62021/8/68/6/2021 11:35:42 AM
5 6 1 3 2 1 | 1－－ |
冬天 缩进
1=F 3/4
捉迷藏
·· ··· 3.5 5 5 | 3.5 16 5 | 6.6 61 5.3 | 2 - - |
一
一
一
一
春 夏 秋 冬 四 个 娃 娃 ，爱 捉 迷藏 来 玩 耍。
春 夏 秋 冬 四 个 娃 娃 ，爱 捉 迷藏 来 玩 耍。
···· 3.5 5 5 | 3.5 16 6| 5.6 13 2.1 | 1 - - |
一
一
一
一
冬 天 来 了 ， 冬 天 来 了 ， 冬 天 天气 多 么 冷 。
x.x x x | x.x xx x | x.x xx x.x | x - - ||
一
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一
春 夏 秋 冬 四 个 娃 娃 ， 爱 捉 迷藏 来 玩 耍。
x.x x x | x.x xx x | x.x xx x.x | x - - ||
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三年级上册音乐教案捉迷藏(6)｜人音版(简谱)
三年级上册音乐教案捉迷藏（6）｜人音版（简谱）1教学目标1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，体验大自然四季变化带来的无限生气。
2、了解四季轮回变化的自然常识，加深对四季特点的感知。
3、尝试创编歌词，唱唱自己编的歌，更是其乐无穷，是实践能力和创新精神的一种表达。
4、通过学习歌曲，表达他们对生活的乐趣和热爱。
2学情分析三年级大部分学生对音乐课比较感爱好,上课也较认真。
女生对音乐中的音准与节奏及动作的仿照能力普遍比男生要好，学生们的唱歌适应较好,喊唱的现象较少，他们爱表现的心理依旧比较强烈。
3重点难点1、能有表情地演唱歌曲，并能较好地解决附点部分的节奏。
2、歌词即兴编创。
[来源:学+科+网Z+X+X+K]4教学过程教学活动活动1【导入】导入[来源:]1、师：同学们，又到了欢乐的音乐课时刻了，你们快乐吗？既然同学们都专门快乐，那老师给大伙儿观赏一首歌曲，请大伙儿会唱的跟着一起唱，会跳的跟着一起跳，好吗？来听听是什么音乐呢（播放《春天在哪里》，师引导学生加入动作）2、师：嗯，同学们唱的专门好，大伙儿明白刚才这首歌叫什么名字吗？生：《春天在哪里》3、师：看来每个同学都专门熟悉这首歌，事实上老师也专门的喜爱这首歌曲，每当我听到这首歌，我就感受到小鸟在枝头唱着轻巧的歌，花朵也竞相开放了，就连小溪中的冰雪也融解了，嗯。
我闻到了春的气息，同学们闻到了吗。
（生回答）可能有的同学没有闻到，那么没有闻到也关系，今天啊，老师给大伙儿请来了一位客人，这位客人的到来一定会让大地万物复苏，鸟语花香，这位奇异的客人怎么说是谁呢，我们闭上眼睛，数12 3，她就会显现（师戴上预备好的花环）生：1、2、34、师：大伙儿好，我是春姐姐，师：1. 2 3 4 5 - ｜｜同学们好生：1. 2 3 4 5 - ｜｜春姐姐好师：同学们能够跟着我的旋律来回答我吗，我们来试一试。
5、师：春姐姐太快乐了，想要和大伙儿认识一下，我先认识这位同学吧，听好了(1)师：X . X X X ｜X . X X X ｜你的名字叫什么呀生：X . X X X ｜X . X X X ｜我的名字叫X X X师：大伙儿一起来帮他回答，好吗师：X . X X X ｜X . X X X ｜你的名字叫什么呀生：X . X X X ｜X . X X X ｜他的名字叫X X X(2)师：接下来我要换一种认识的方法了，听好啦A: 师：3. 5 5 5 ｜3. 5 1 6 5 ｜你的名字叫什么呀生：3. 5 5 5 ｜ 3. 5 1 6 5 ｜我的名字叫X X XB: 师：5. 6 1 3 2 1 ｜2 - 5 3 ｜你的名字叫什么生：5. 6 1 3 2 1 ｜2 - 5 3 ｜我的名字叫X X师：大伙儿注意听，春姐姐的这一句有一个小尾巴，把它甩起来好吗？我们再试一试。
三年级上册音乐教案-第1课《捉迷藏》｜人音版(简谱)(2023秋)
今天的课堂，我们走进了《捉迷藏》这首歌曲的世界。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思。
首先，关于导入新课的部分，我发现通过提问同学们日常生活中的捉迷藏游戏，大家很快产生了共鸣，激发了他们对音乐的兴趣。这种方法让课堂氛围变得轻松愉快，有助于学生更好地投入学习。
其次，在新课讲授环节，我尝试以简明易懂的方式介绍简谱知识，让学生了解简谱的基本概念。从学生的反馈来看，案例分析这一部分他们非常喜欢，觉得很有实际意义。但在讲解重点难点时，我发现有些学生对音高、音长的掌握仍不够熟练，需要我在今后的教学中更加关注这部分内容，采取更多样化的教学方法，帮助他们突破难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《捉迷藏》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否玩过捉迷藏游戏？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索音乐中的《捉迷藏》。
（二）新课讲授（用时10分钟）
举例：《捉迷藏》歌曲中的“sol-mi”旋律跳动，需要学生熟练掌握音高变化，这是本节课的核心内容，教师应重点讲解和示范。
2.教学难点
-简谱视唱：学生往往在视唱过程中出现音准、节奏不准确的问题，需要教师针对这部分内容进行反复练习和指导。
-音乐表现力：如何引导学生用合适的情绪和动作表现歌曲的情感，是教学过程中的难点。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作让学生们动手动脑，积极参与。但从成果展示来看，部分小组在讨论和操作过程中仍存在一定的困难。这可能是因为我在引导和启发方面做得不够，今后我需要更加关注学生的需求，及时给予指导和帮助。
此外，学生小组讨论环节，大家围绕简谱在实际生活中的应用展开了热烈的讨论。从成果分享来看，学生们对简谱有了更深入的理解。但我注意到，有些学生在讨论过程中较为内向，不敢表达自己的观点。为了鼓励这部分学生，我将在今后的教学中更加关注他们的情感需求，创造更多展示自己的机会。
三年级上册音乐教案- 6.4捉迷藏 ｜人音版(简谱)(2014秋)
《捉迷藏》教学设计一、教学内容：演唱歌曲《捉迷藏》二、学习目标：1通过学唱歌曲《捉迷藏》，进一步体验感受歌曲中活泼而又轻快，形象生动，富有童趣的音乐特点。
激发儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。
2通过律动，感受歌曲3／4拍的强弱弱的关系。
3通过表演歌曲《捉迷藏》，引导学生来体验自己的情感。
三、学习难点：1附点八分节奏；2三拍子强弱弱的规律在歌曲中的应用；3一字多音。
四、学习重点：学生学会歌曲《捉迷藏》五、教具准备：钢琴课件六、学情分析：这首歌曲曲调规整、旋律轻快、活泼，歌曲中把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏，但这首歌曲的难点是附点八分音符、一字多音节奏唱准确；音唱准，三拍子的强弱弱规律能在歌声中体现出来。
更重要的使学生的歌声融入到音乐中，融自然科学知识于情趣之中。
七、教学过程：（一）组织教学：师生问好！（二）导入：师：同学们，今天我们来学习一首新的歌曲，歌曲的名字叫《捉迷藏》，请听这首歌曲，歌曲中都是谁在玩捉迷藏呢？生：春、夏、秋、冬师：瞧！这四个季节娃娃悄悄的向我们走来。
第一个出场的是“春娃娃”，春娃娃用问答方式来和大家见面了。
请听！（三）节奏练习：1、教唱节奏(1) 师：师示范节奏 34 春 天 开 着 什 么 花夏 天 开 着 什 么 花秋 天 开 着 什 么 花冬 天 开 着 什 么 花春天 开 着 桃 花 啊 夏天 开 着 荷 花 秋天 开 着 菊 花 冬天 开 着 梅 花（2）师：同学们和老师一起按节奏读一读吧。
点评：同学们读的很整齐，如果把附点节奏读的再准确些，就会更好了。
（3）师生按节奏再读一遍。
点评：同学们读的很棒，老师来扮演春娃娃问，你们按节奏回答好吗？(4) 问答练习（点评：很棒）（5）师生互换2、夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃依依出来来考考同学们问题了，看看你们能不能按节奏回答呢？生：能点评：同学们回答的非常好，四个季节娃娃很想和同学们做朋友，邀请你们一起捉迷藏。
人音版三年级音乐上册(简谱)第6课《演唱 捉迷藏》 教案
歌曲《捉迷藏》教案教学内容：附点八分音符运用学习歌曲《捉迷藏》教材分析：歌曲《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。
歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏，形象生动，富有童趣，也表现儿童对美好大自然充满着热爱的情感。
本课是以歌曲、律动、表演及自然科学知识于情趣之中为一体的综合课。
教学目标：1、熟悉三拍子节奏、体验三拍子的律动感。
2、了解四季轮回变化的自然常识，加深对四季特点的感知。
3、学唱歌曲《捉迷藏》，感受歌曲活泼欢快的情趣，能准确地演唱歌曲，在听、唱、演的过程中表达歌曲的情感和意境。
教学重难点：附点八分音符的运用、体验歌曲情绪及三拍子的律动感。
教法方法：跟唱法、示范法、聆听对比、体验感受、探究表现教学过程：一、创设情境、组织教学：1、引导学生随歌曲《嘀哩嘀哩》的音乐进教室。
2、师生问好与交流：“你能听出这首歌是歌唱哪个季节的么？一年四季除了春天，还有哪几个季节呢？”继而引出春天的三个伙伴夏、秋、冬三个季节。
（出示课件）3、“谁来说说你喜欢哪个季节？为什么呢？”引导学生用语言描述自己眼中的四季。
“想知道老师喜欢什么季节吗？我喜欢四季，因为不同的季节有着不同的美景，也有着不同的乐趣。
”4、走进大自然，结合课件感受四季的美、感受大自然一年四季的变换。
（出示课件）二、导入歌曲：1、“春夏秋冬四个伙伴就这样年复一年的轮回着，他们就像四个调皮的娃娃在捉迷藏。
你想知道他们是怎样捉迷藏的吗？就让我们一起来走进他们的游戏吧！”（出示课题）2、初听歌曲《捉迷藏》，听后讨论：“东躲春来秋躲夏呀，你找我来我找他”。
四个娃娃玩的好开心啊？三、节奏练习：1、节奏闯关：“想唱这首歌吗？我们先来节奏闯关吧。
出示三条节奏，听听老师拍击的是哪一条？”（出示节奏）请生读一读，全班齐读。
剩下两条请生练习。
2、“今天还有一个音符要来和大家做朋友呢，让我们看看它是谁？(出示附点八分音符)谁来告诉我它为什么叫附点八分音符？这个节奏怎么读？”（师总结：谁的后面带附点，谁就读的长一点。
三年级上册音乐课件-捉迷藏 (3)｜人音版(简谱)(2014秋)
三角铁 X 0 0 | X 0 0 |
响板 0 X X | 0 X X |
春娃娃
冬娃娃
夏娃娃
秋娃娃
X X X X |X X X X |X X X X|
春夏 秋 冬 四个 娃 娃
附点八分音符
你们 好 呀
X. X X X | X. X X X | X. X X X |
春 夏 秋 冬 四 个 娃 娃 你 们 好 呀
春 天 藏在 花丛 中 夏 天 躲到 草帽 下
秋 天
6 1 3 2 1 | 1 — — || 5. 6 1 3 2 1 | 2 — 5 3 | 5. . . . .
钻入 谷堆 堆 冬 天 缩 进 棉 褂 褂
蓬勃
热情
欣喜
安宁
6. 6 6 6 1 6 | 6 — — | 5. 5 5 5 1 5 | 5 — — |
冬 躲 年 年
6 1 3 2.1 | 1 — — | 3. 5 5 5 | 3. 5 1 6 . | 5. . 6 . .
春 来 躲 藏 秋 躲 夏 年 年 找 呀， 你 找 我来 我 找 呀， 四 个 娃娃 长 不 他。 大。
6. 6 6 6 1 6 | 6 — — | 5. 5 5 5 1 5 | 5 — — |
夏 呀 |你.找
我来
我.找|他-
- |
3 1=F 4
6 6 1 5.3 | 2 — — | 3. 5 5 5 | 3. 5 1 6 . | 6. . 5 . . .
春 夏 秋 冬 四个 娃 娃， lu 爱 捉 迷藏 来 玩 耍。
3. 5 5 5 | 3. 5 1 6 6 1 3 2.1 | 1 — — | . | 5. . 6 . .
听一听:
三年级上册音乐教案捉迷藏 ｜人音版(简谱)
捉迷藏１教学目标1、演唱歌曲《捉迷藏》,体验歌曲拟人化的音乐形象,感受音乐欢乐活泼的情绪、2、认识附点八分音符,熟悉三拍子节奏,强调三拍子“强弱弱"的律动感。
3、尝试创编歌词,初步体会创编带来的乐趣。
4、通过对歌曲的学习加深学生对美好大自然的热爱。
2重点难点1、能以较快的速度、清楚的吐字、活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地正确演唱歌曲《捉迷藏》。
２、唱准附点八分音符节奏型。
３教学过程教学活动活动1【导入】创设情境,导入新课、1、播放《哦,苏珊娜》,学生伴着音乐进教室。
2、、师: 同学们的歌声真动听、尽管现在天气有点冷,但看到同学们热情的笑脸,老师的内心暖洋洋的。
瞧,冬娃娃来给大伙儿打招呼了。
它还有三个好伙伴,您们明白是谁不？指生答生:春娃娃、夏娃娃、秋娃娃。
活动2【讲授】教师引导,初知音乐。
1。
师:这四个好伙伴和我们同学一样,特别喜爱玩耍,您们听,他们在玩什么？2、播放歌曲《捉迷藏》,指生回答。
预设:生:他们在玩捉迷藏。
(板贴课题)师:您们喜爱玩么？学生:喜爱师:现在就让我们赶快加入他们的游戏吧。
老师先来唱一遍,请同学们认真听,春夏秋冬四个娃娃都藏到哪里去了？3、教师范唱。
(老师范唱时速度要放慢,重点吐字清楚。
)预设:师:它们都藏在哪里了?( )藏在( )中,( )躲到( )下,( )钻入( ), ( )缩进( )。
学生回答,老师要做相应的评价。
(秋天是个收获的季节。
秋娃娃钻入谷堆堆,藏得可真妙啊。
)师:您听得真认真。
看看它们躲藏的地方,您有什么发现么？四个娃娃藏的地方一样么?生:不一样。
师:它们四个藏的地方能不能换一换?为什么不能换？哦,它们藏得地方都符合各自的季节特点。
活动3【讲授】教唱歌曲,体会情感、师:这四个娃娃可真机灵。
我们一起来看看他们是如何玩捉迷藏的。
请同学们看着谱子跟老师有节奏的读歌词、1、按节奏读歌词(出示节奏谱)。
(１)带领学生有节奏的读歌词。
预设:师:同学们特别棒,尤其是第几组,跟着老师读的特别认真,而且声音特别好听。