最新2019年部编版小学语文四年级上册第四单元《12.盘古开天地》自学指导
12.盘古开天地
课文风景线
句段林
篇章秀
【结构图示】
盘古醒后抡斧劈天地
斧头劈开天地
盘古开天地天地分开顶天蹬地
身体创造宇宙
盘古倒下化作万物
【主题思想】
这篇神话传说讲的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
文中用神奇的想象、生动的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开创宇宙而勇于献身的精神。
感悟：盘古真伟大，他不仅开辟了天地，还把自己的一切奉献给了我们这个美丽而丰饶的世界。
虽然这只是个传说，但盘古这种勇于奉献的精神却永远留在我心间。
我们要学习盘古这种无私奉献的精神，让这个世界将变成美好的人间。
【疑难探究】
盘古是一个怎样的英雄形象？
答：他是个创造世界的英雄，是一个高大威武、孤独，充满了创造性和献身精神的巨人，是我国神话故事英雄人物的象征。
【写作特点】
课文处处充满神奇的想象，文章用生动优美的语言塑造了盘古雄伟高大的形象。
如第4自然段作者运用了一连串的排比句，想象出了盘古倒下后他的身体变成万物的过程：他的气息变成风云，声音化作雷声，双眼变成了太阳和月亮……因为它们都有相似的地方，细细品味，这种想象既合理又充满神奇感。
【写作点津】
运用排比句，增强文章的表达效果
排比是一种修辞手法，是把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。
排比是一种富于表现力的修辞方法，多用于说理或抒情。
用排比来说理，可以把论点阐述的更严密更透彻；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动。
使用排比句要注意：构成排比的一组句子的意思总是有一定的内在联系，如果不按事理的内在逻辑顺序一层一层的说下去，不仅说明自己思维混乱，也让别人抓不着头绪。
运用排比必须从内容的需要出发，不能生硬的拼凑排比的形式。
总之，排比的行文有节奏感，琅琅上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势，深化中心。
小试身手：练习用一组排比句写一写老师对学生的关爱。
答案示例：关爱是一个眼神，给学生无声的祝福；关爱是一缕清风，给学生身心的舒畅；关爱是一场春雨，给学生心田的滋润；关爱是一句问候，给学生春天的温暖。
注：见教材P51页
习题1 有感情地朗读课文。
画出你认为神奇的地方，和同学交流。
[点拨] 这篇课文处处充满神奇的想象。
朗读的时候，我们可以一边读一边联想画面，充分发挥我们的想象，理解课文内容，从课文神奇、丰富、美好的想象中受到感染。
答案：（1）天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。
这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。
（2）盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。
他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。
他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露……
习题2 借助插图和课文内容，说说盘古开天地的过程。
[点拨] 同学们先仔细观察插图，再熟读课文，在理清课文叙述顺序的基础上用自己的话说说盘古开天地的过程，说的时候可按：“盘古醒后——天地分开——盘古倒下后”的顺序。
[答案]
盘古是我们人类的老祖宗。
他在一个像鸡蛋一样混沌的世界里，睡了十万八千年。
有一天，盘古醒了。
他伸伸懒腰，说：“呀！好黑呀！”他抡起巨斧，朝黑暗劈去，“轰隆”一声巨响，混沌的世界分开了。
轻而清的东西向上升，变成了天；重而浊的东西往下降，变成了地。
盘古想：天地再合上怎么办？拿一根长棍支起来吧！不行！于是他就头顶着天，用脚使劲蹬着地，随天地的增长而增长着。
这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。
奇迹出现了！盘古的身体发生了巨大的变化。
他呼出的气息，变成了四季的风，嘴里的白气飘向空中，变成了飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。
他的身体融化了，一只眼睛变成了太阳，另一只眼睛变成了月亮，于是就有了白天和黑夜；他的双臂和双腿，变成了大地上的东、西、南、北四极，指引着人们；他的皮肤和肌肉，变成了肥沃的平原、起伏的山脉；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了鲜艳的花、绿色的草、茂盛的森林；他的汗水，变成了雨露，滋润万物……
世界在盘古倒下的瞬间变得更加美丽，盘古用他的身体创造了宇宙。
习题3 课下搜集中国的神话故事读一读，讲给同学听。
[点拨]我们可以读《神话故事园》，《天女散花》《精卫填海》《女娲造人》《嫦娥奔月》《后羿射日》等故事。
同学们还可以找来绘看一看，从中选一个故事讲给同学听。
[答案示例]《后羿射日》：
远古的时候，大地出现了严重的旱灾。
炎热烤焦了森林，烘干了大地，晒干了禾苗草木。
原来，帝俊与羲和生了10个孩子都是太阳，他们住在东方海外，海水中有棵大树叫扶桑。
10个太阳睡在枝条的底下，轮流跑出来在天空执勤，照耀大地。
但有时，他们一齐出来给人类带来了灾难。
为了拯救人类，后羿张弓搭箭，一口气射掉了9个太阳，剩下的一个吓得躲到云后边去了。
从此，地面上气候适宜，万物得以生长，人们安居乐业。
后羿为民除害，人们感谢他的功德，因而奉他为“箭神”。
课外拓展厅
知识积累
形容勇敢顽强的词语：
临危不惧勇往直前奋不顾身不屈不挠
视死如归奋勇争先坚贞不屈坚持不懈
有关神话故事的词语：
精卫填海女娲补天仓颉造字夸父追日
嫦娥奔月后羿射日女娲造人牛郎织女
大禹治水八仙过海天衣无缝火眼金睛
有关想象的名人名言：
想象力是发明、发现及其他创造活动的源泉。
——亚里士多德
严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。
——爱因斯坦
想入非非是通向科学探索的必需的和首要的步骤。
——查尔斯
想象就是深度。
没有一种精神机能比想象更能自我深化，更能深入对象，这是伟大的潜水者。
科学到了最后阶段，便遇上了想象。
——雨果
美文感悟
天女散花
佚名
盘古有两个儿子一个女儿。
他开天辟地以后，叫他的大儿子管天上事，人称玉帝；叫他的二儿子管地上事，人称黄帝；叫他的女儿管百花，人称花神。
盘古开天辟地用力过猛，伤了五脏六腑，他快死时，把女儿叫到跟前，拿出一包种子说：“这是一包百花种子，交给你了。
你要往西走二万二千二百二十二里，那里有一座净土山，你可取净土一担，摊在天石上，把这百花种子种在净土里。
然后你再往东走四万四千四百四十四里，在日头洗澡的地方，那里有一潭真水，不蒸不发，你可取真水一担，浇灌百花种子，百花种子就会生芽出土。
你再往南走六万六千六百六十六里，那里有一潭善水，你可取善水一担，对花苗喷洒，花苗结出骨朵。
然后，你再往北走八万八千八百八十八里，那里有一潭美水，你可取美水一担，滋润花骨朵，这样，就会开出百样的花朵。
你用这些花给你大哥点缀天庭，给你二哥江山添美。
”盘古说完，就死了，尸体随后化为一座盘古山。
花神按父亲的嘱咐，往西走了二万二千二百二十二里，取了净土一担，摊在天石上，播上了百花种子。
向东、向南、向北取来真、善、美三潭里的水，精心育花。
果然，百花怒放，好看极了。
她高兴地报告玉帝。
玉帝便随着亲妹妹前来观赏百花，他高兴地说：“妹妹不辞劳苦，育出百花，用百花美化天庭，天庭不就成花园了吗？”
花神说：“当初父王开天辟地，叫你管九霄，叫二哥管九州，叫我育出百花给你点缀天庭，为二哥江山添秀。
如今，我已把百花育出，哥哥可不可以助我一臂之力，把这些百花撒向人间？”
玉帝答应了，立即唤来一百名仙女，对她们说：“我封你们为百花仙子，受花神管。
你们可随意采花，采牡丹的是牡丹仙子，采荷花的是荷花仙子。
把你们采来的花撒向人间。
”
百花仙子听罢，手托花篮，在花园中穿梭往来，各自采下喜爱的鲜花。
片刻工夫，花篮就装满了。
然后，她们一手托花篮，一手抓起花，纷纷撒向人间。
天女散花，飘落九州，落地生根。
从此，人间有了百花。
【阅读小语】
天女散花，飘落九州，落地生根。
美丽的传说把我们带入如诗如画的梦境。
百花仙子们以最好的心情，最大的爱意，最优雅的姿态把缤纷的花随手抛撒，五彩缤纷的花朵裹同衣袂飘带一同飞举，芬芳的花雨纷纷扬扬落向人间。
这成了我心中最优美、最浪漫的动作。
【自悟空间】
1.盘古为什么要女儿花神育出百花？
2.文中哪些句子具体写了天女散花的动作？找出来，读一读。
人教部编版四年级语文上册12.《盘古开天地》优秀教学教案教案
人教部编版四年级语文上册12.《盘古开天地》优秀教学教案教案一. 教材分析《盘古开天地》是一篇神话故事，主要讲述了盘古开天辟地、创造世界的故事。
课文内容丰富，语言优美，充满了想象力，能够激发学生的学习兴趣。
本课的教学内容主要包括理解课文内容、体会作者想象力、学习生字词等。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事也有一定的兴趣。
但是，对于一些生字词和课文中的难点，学生可能还需要进一步的帮助和指导。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会作者想象力。
3.学习生字词，提高学生的词汇量。
4.培养学生对于神话故事的兴趣和热爱。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文难点的理解和解答。
3.学生朗读能力的培养。
五. 教学方法采用情景教学法、启发式教学法和小组合作学习法等，通过引导学生主动探究、积极思考，提高学生的学习兴趣和学习效果。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.课文相关资料或图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或课件，引导学生回顾盘古开天辟地的故事，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和课文的理解。
教师可以通过提问的方式，检查学生的阅读理解情况。
3.操练（15分钟）教师针对课文中的生字词和难点，进行讲解和示范，引导学生跟读和模仿。
然后，学生进行小组合作学习，通过讨论和练习，进一步理解和掌握生字词和难点。
4.巩固（5分钟）教师可以通过小测验或游戏的方式，检查学生对于生字词和难点的掌握情况，并进行及时的反馈和指导。
5.拓展（10分钟）教师可以引导学生思考：盘古开天辟地的故事给我们什么启示？学生可以自由发言，表达自己的观点和感受。
6.小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行小结，强调生字词和难点的学习，并提醒学生对于课文的理解和感悟。
7.家庭作业（5分钟）教师布置相关的家庭作业，如抄写生字词、复述课文等，让学生在课后巩固所学知识。
部编版四年级上册语文课文《盘古开天地》教案
部编版四年级上册《盘古开天地》教案教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并复述《盘古开天地》的故事内容。
学生能够识别并正确使用课文中的生字新词。
2. 过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的阅读理解和表达能力。
培养学生的批判性思维，鼓励学生对故事进行深入分析。
3.情感态度与价值观：激发学生对中国古代神话的兴趣，增强民族认同感。
通过盘古的形象，培养学生的奉献精神和探索精神。
教学重点理解《盘古开天地》的故事内容及其象征意义。
掌握课文中的生字新词，能够正确书写和运用。
教学难点引导学生理解《盘古开天地》的深层含义和文化价值。
激发学生的创造力，鼓励学生进行故事创作和角色扮演。
教学准备课文PPT，包含故事插图和关键词。
神话故事相关图片、视频或音频材料。
角色扮演所需的道具，如简单的服装、面具等。
黑板或电子白板用于板书和展示。
教学过程1. 导入新课（5分钟）提问激发兴趣：“你们知道盘古是谁吗？他做了哪些事情？”展示盘古开天地的图片，简单介绍盘古的形象和故事背景。
2. 新课呈现（15分钟）教师朗读课文，注意语音语调的抑扬顿挫。
逐段讲解课文内容，强调生字新词，让学生跟读并解释词义。
3. 深入理解（20分钟）分组讨论《盘古开天地》的象征意义，每组分享讨论结果。
引导学生思考故事告诉我们什么道理，鼓励学生提出自己的见解。
4. 拓展延伸（20分钟）角色扮演：学生分组，每组选择故事中的角色，准备简短的台词和表演。
故事创作：鼓励学生发挥想象力，创作一个关于盘古的新故事或续集。
5. 课堂小结（5分钟）总结《盘古开天地》的故事及其寓意，强调学习盘古精神的重要性。
鼓励学生分享自己的学习体会和创作灵感。
6. 布置作业（5分钟）完成生字新词的抄写和造句，要求学生用新词造句，加深理解。
写一篇关于《盘古开天地》的感想或创作一个新的神话故事，鼓励学生发挥创意。
板书设计《盘古开天地》盘古形象：勇敢、无私开天地过程：混沌初开、天地分离象征意义：创造、奉献、探索学习盘古精神：勇于探索、无私奉献互动环节设计互动问答：在讲解过程中，不时提问，让学生参与到课堂讨论中。
小学四年级语文上册 (部编版) 第四单元第 12 课《盘古开天地》重点知识归纳
小学四年级语文上册(部编版) 第四单元第12 课《盘古开天地》重点知识归纳一、引言小学四年级的同学们，在我们的语文教材上册中，有一篇充满神奇色彩的课文——《盘古开天地》。
为了更好地学习和复习这篇课文，现在我们一起来对它进行重点知识归纳，方便大家随时查阅电子课本进行复习。
二、课文基础信息1.写作背景：无特定明确的历史写作背景，是中国古代神话传说。
2.主题：通过讲述盘古开天辟地的故事，展现了盘古的伟大奉献精神和创造世界的壮举，表达了对人类始祖的敬仰和对创造精神的赞美。
3.文学体裁：神话故事。
4.作者信息：民间集体创作，作者不详。
5.主要内容：课文讲述了巨人盘古用神力开辟天地，以身躯化为万物的故事。
起初，宇宙混沌一片，盘古睡在其中。
有一天，盘古醒来，用斧头劈开了混沌，轻而清的东西上升变成天，重而浊的东西下沉变成地。
盘古怕天地重新合拢，就头顶天，脚踏地，站在天地当中。
过了很多年，天地成形，盘古也累得倒下了。
他的身体发生了巨大的变化，他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露……6.中心思想：赞扬了盘古无私奉献、勇于献身的精神，同时也表达了古代人民对自然现象的一种解释和对美好生活的向往。
三、重点字词1.生字读音、写法和词义：●劈（pī）：用刀斧等破开。
写法：左右结构，左边是“辟”，右边是“刀”。
●缓（huǎn）：慢，与“急” 相对。
写法：左右结构，左边是“纟”，右边是“爰”。
●浊（zhuó）：不清，不干净。
写法：左右结构，左边是“氵”，右边是“虫”。
●丈（zhàng）：长度单位，十尺。
写法：独体字。
●撑（chēng）：支着，支持。
写法：左右结构，左边是“扌”，右边是“掌”。
部编版语文四年级上册12《盘古开天地》(教案)
部编版语文四年级上册12《盘古开天地》教案教学内容《盘古开天地》是中国古代神话传说之一，讲述的是盘古开天辟地、创造世界的故事。
本课主要学习盘古开天辟地的过程，了解盘古的形象和品质，感受中国古代神话的韵味。
教学目标1. 知识与技能：学会本课的生字、新词，理解课文内容，能够复述盘古开天辟地的过程。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力，培养想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观：感受中国古代神话的魅力，培养对传统文化的热爱和传承意识。
教学难点1. 理解盘古开天辟地的过程，把握课文的主要内容。
2. 体会盘古的形象和品质，感悟神话的象征意义。
3. 培养学生的想象力和创造力，进行创意表达。
教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔等。
教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等方式引入盘古开天辟地的故事，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，画出重点词语，思考盘古开天辟地的过程。
3. 合作交流：分组讨论，分享各自的理解和感受，互相补充，完善对课文的认识。
4. 课堂讲解：教师针对重点、难点进行讲解，引导学生深入理解课文内容。
5. 创意表达：学生发挥想象，用自己的语言描述盘古开天辟地的过程，进行创意表达。
6. 总结提升：教师总结本课的主要内容，引导学生体会盘古的形象和品质，感悟神话的象征意义。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
板书设计1. 课题：《盘古开天地》2. 重点词语：盘古、开天辟地、混沌、阴阳、五行等。
3. 盘古开天辟地的过程：混沌初开、阴阳分化、五行生成、万物生长等。
4. 盘古的形象和品质：力大无穷、无私奉献、创造精神等。
作业设计1. 课后阅读：阅读其他中国古代神话故事，了解神话传说的特点和魅力。
2. 创作练习：以《盘古开天地》为题材，进行绘画、写作等创作练习。
3. 思考讨论：结合现实生活，思考盘古开天辟地的精神对自身的启示和影响。
部编版语文四年级上册盘古开天地教案模板推荐3篇
部编版语文四年级上册盘古开天地教案模板推荐３篇〖部编版语文四年级上册盘古开天地教案模板第【1】篇〗【学习目的】1、知识：熟读课文，了解课文主要内容。
2、技能：边读边想象，能用自己的话讲述这个神话故事。
3、情感：体会盘古的奉献精神；激发学生阅读神话故事的兴趣。
【学习重难点】边读边想象，用自己的话讲述故事。
【学习准备】教师提供IE条件下的教学课件《盘古开天地》；学生课外阅读中国古代神话故事。
【学习过程】一、激趣引入学习；1、同学们，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们的先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？。
（评价：肯定学生书读得多、知识丰富）2、神话故事是那么神奇，那么美妙，给人以无限美好的想象。
今天我们要继续学习神话故事──（出示课题）读课题。
二、观看配音乐的动画《盘古开天地》，了解故事的主要内容（评价：肯定学生看得仔细）三、激发复述兴趣，熟读课文1、动画片好看吗？你觉得这段动画片还缺点什么？激发讲述的兴趣：像配音演员那样为动画片配上解说词。
课文就是我们的台词。
2、（提出学习任务）我们首先要有感情地熟读课文，在这个基础上加上自己合理的想象，这样配出来的动画片才更好看。
3、学生打开书，自己读课文，要求读正确、读流利；4、反馈：指名分段读课文，其余学生听后评价。
（肯定学生认真倾听）5、你对课文哪些段落感兴趣？选择你喜欢的段落有感情地读给大家听一听，还可以加上动作和表情；学生选择段落练习朗读，相机处理：⑴读后说说为什么喜欢？反馈后再读，读出情：①男生读一、二自然段；②女生读三自然段；③分小组读、教师引读、点出画面读第四、五自然段。
（评价：及时肯定学生读得好的地方，激励边读边想象，读出情感）⑵第二自然段解决“泡泡”中的问题：找反义词。
（评价：肯定学生读书认真仔细、一边读一边思考、会在读书中有所发现）⑶逐步出示课文板书提示：“开天辟地”、“顶天立地”、“发生变化”⑷（出示网页“讲故事”）把这几部分连起来，就是盘古开天地的故事。
部编版语文四年级上册12 盘古开天地 教案
部编版语文四年级上册12 盘古开天地教案教学内容《盘古开天地》是中国古代神话故事，描绘了盘古开天辟地、创造世界的壮丽景象。
本课旨在通过讲述盘古开天地的故事，让学生了解中国古代神话传说的魅力，培养他们对传统文化的兴趣和热爱。
教学目标1. 知识与技能：使学生了解盘古开天地的故事情节，理解其中的道理和寓意。
2. 过程与方法：通过讲述、讨论、绘画等教学方法，激发学生的想象力和创造力。
3. 情感态度价值观：培养学生对中国古代神话传说的兴趣，增强他们对传统文化的认同感。
教学难点1. 盘古开天地的故事情节较为复杂，需要学生具备一定的阅读理解能力。
2. 引导学生理解故事中所蕴含的道理和寓意，培养他们的思考能力。
教具学具准备1. 教师准备：盘古开天地的故事插图、故事课件、绘画材料等。
2. 学生准备：课本、笔记本、彩笔等。
教学过程1. 导入：教师通过讲述盘古开天地的故事插图，引起学生的兴趣，引导他们进入本课的学习。
2. 讲述故事：教师详细讲述盘古开天地的故事，引导学生关注故事情节和人物形象。
3. 讨论寓意：教师组织学生进行小组讨论，探讨故事中所蕴含的道理和寓意，引导学生思考。
4. 绘画创作：教师提供绘画材料，让学生根据故事情节进行绘画创作，培养学生的想象力和创造力。
5. 成果展示：教师组织学生展示自己的绘画作品，并进行点评和总结。
板书设计1. 盘古开天地2. 故事情节：盘古开天辟地、创造世界3. 人物形象：盘古4. 道理寓意：勇敢、智慧、奉献作业设计1. 学生根据故事情节进行绘画创作，进一步培养学生的想象力和创造力。
2. 学生写一篇关于盘古开天地的读后感，加深对故事的理解和思考。
课后反思本节课通过讲述盘古开天地的故事，激发学生的想象力和创造力，培养他们对传统文化的兴趣和热爱。
在教学过程中，教师应注重引导学生关注故事情节和人物形象，帮助他们理解故事中所蕴含的道理和寓意。
同时，教师还应鼓励学生进行绘画创作和写作，以培养他们的综合素养。
部编版小学四年级上册语文第12课《盘古开天地》课文原文及教案
部编版小学四年级上册语文第12课《盘古开天地》课文原文
远古时候，天空和大地都没有，唯有一片浩瀚的混沌。
在这无边的混沌中，有一个叫盘古的人。
他睡在一个大蛋中，十八万年了，大蛋终于破了。
盘古自蛋中走出来，拿起斧子砍向混沌。
混沌一分为二，形成了地球和天空。
盘古越来越大，他不停的砍下自己的身躯附到地球上，眼泪变成了河流、血变成了江河湖泊。
他变成人们祭拜、敬奉的神。
教案
教学目标
1.理解《盘古开天地》的故事情节。
2.能够描述盘古开天地的过程及作用，理解盘古神话的文化内涵。
3.利用语文学习开启想象和创造之门。
教学重点
1.理解《盘古开天地》的故事情节。
2.能够描述盘古开天地的过程及作用，理解盘古神话的文化内涵。
教学难点
1.利用语文学习开启想象和创造之门。
教学过程
1. 导入
老师播放相关视频，让学生激起对盘古神话的好奇心，引导学生思考“天地的形成史上出现过奇怪的事情吗？”。
2. 学习
学生分组自行阅读课文，并讨论彼此的理解。
3. 学生表达
老师引导学生通过背诵和朗读，表达对盘古神话的情感和认识。
4. 语文拓展
老师引导学生围绕盘古神话展开创意写作，例如：自己创作一个完全不同于盘古神话的开天辟地的故事，或者描绘盘古创造事物的过程。
5. 总结
回顾本堂课所学，总结盘古神话的文化内涵。
总结
通过本次课的学习，学生可以深入理解盘古神话中的文化内涵，激发他们的创造力和想象力，能够结合自身学习经验进行语文拓展，形成自己的个性化学习方式。
四年级语文上册《盘古开天地》教案范文三篇
四年级语文上册《盘古开天地》教案范文三篇神话故事最能吸引小孩子的注意力，今天小编为大家整理了一份关于四年级语文上册《盘古开天地》教案范文，供大家阅读参考。
四年级语文上册《盘古开天地》教案范文一学习目标①认识“猛、缓”等10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
课前准备①多媒体是件(制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片)。
②生字词卡片。
③搜集能体现盘古开天地情境的音乐带。
第一课时情境导入①情境：播放多媒体课件。
②过渡，并揭示中心句。
“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
”③学生围绕中心句质疑。
④教师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的方法就是读书。
今天，我们一起来读《盘古开天地》。
初读感知①自由朗读课文，圈出生字。
借助注音认读生字。
然后同座互读互查。
②识记生字。
学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。
③巩固识字。
做给生字“找朋友”游戏(用卡片出示生字，请同学给其组词)。
④有感情地读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语。
研读感悟学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。
①重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。
a.找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。
b.读了这段话，你有什么发现?(让学生找出意思相反或相近的词)c.通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。
②重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。
a.读一读，说说你有什么感受。
b.再读读，把你的感受读出来。
c.你还想到了什么情景?能仿照书中的句式说一说吗?③采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。
想象感悟①浮想联翩。
学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。
部编版语文四年级上册盘古开天地教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册盘古开天地教案第【1】篇〗教学目标：1、初步了解神话这一文体，体会神话英雄人物的魅力。
2、读悟全文。
用推进式朗读法，对课文重点语句进行深入朗读，体验情感，理解语意。
尝试背诵第四自然段。
3、逐步掌握利用中心句、关键词理解课文。
4、在原文的基础上展开拓展和想象，续写课文第四自然段，并创作歌颂盘古的诗歌。
电教准备：1、课文配动画朗读cai课件。
2、演示文稿（生词复习检查、重点句、课文插图、第四段、续写诗歌）教学重点：以读代悟、以悟促读，发挥文本的最大功用。
教学难点：调动学生情感，深化对盘古的认识，写出对盘古赞扬的诗句。
教学过程：一、激情导入。
1、大家昨天都预习了课文，让我们一起来回忆这个故事。
出示cai课文配动画朗读2、除了这篇激动人心的神话，平时通过课外阅读，你了解了哪些神话？（学生分别谈，老师相机指导字音等问题）这些神话和我们今天要学习的盘古开天地，都是古代人民通过想像创造的作品，让我们一起进入神奇的神话世界，好吗？3、出示课题。
读前指导，盘古开天辟地是多么壮烈啊，你们能读出这种感觉吗？让我们通过读课题读出这种轰轰烈烈。
二、检查预习。
1、读词语就是要像刚才这样用心去读出词语的含义，大家还想接受老师的挑战吗？看看大家昨天预习的成果。
出示词语投影：混沌滋润血液分别指名读，达到音准、意会2、大家有信心读好吗？一起来。
看投影齐读。
3、谁通过读发现了藏在这3个词里的规律？生答三点水时，师追问：表示和什么有关？4、概括：水是万物之源，生命之本。
三、整体感知，抓住关键。
1、想知识课文写了什么吗？请大家默读课文，将全文浓缩成一句话的精华，可以用课文中的原话。
生读最后一自然段2、大家仔细听。
谁能抓住这句话中的关键词？板书：创造我们一起来写。
创是什么旁？表示和什么有关？造是什么旁？表示和什么有关？3、创造离不开工具的行动。
拿起我们手中的工具——语文书，行动起来，创造属于我们自己的学习新天地。
人教版(部编)四年语文上册第四单元《12盘古开天地第一课时》教案
人教版（部编）四年语文上册第四单元《12盘古开天地第一课时》教案一、教学目标1.知识目标：–了解中国古代神话故事《盘古开天地》的基本情节和内涵。
–理解盘古开天地的神话故事背后蕴含的哲理。
2.能力目标：–能够用自己的语言简单复述盘古开天地的故事内容。
–能够进行简单的文学作品分析和欣赏。
3.情感目标：–引导学生感受神话故事中的人物形象和故事情节。
–培养学生对古代文化的兴趣和热爱。
二、教学重点和难点重点1.理解盘古开天地的故事情节。
2.感受盘古开天地故事中的内在哲理。
难点1.理解盘古开天地故事对中国古代宇宙观念的影响。
2.理解并把握盘古的形象。
三、教学过程1. 导入•利用图片、视频等多媒体形式简要引导学生了解盘古开天地的故事背景。
2. 学习活动1.听老师讲解盘古开天地的故事情节，学生聆听并做简要记录。
2.学生分组进行小组讨论，总结盘古开天地故事中所蕴含的哲理。
3.学生通过朗读、表演的形式展示盘古开天地故事的内容。
3. 拓展延伸1.鼓励学生参与角色扮演，深入体验盘古开天地故事中的情节。
2.请学生自由创作有关盘古开天地的作品，如绘画、小说等。
4. 总结反思•老师与学生共同总结本节课的收获和体会，引导学生进行思考和反思。
四、板书设计•盘古开天地•古代神话故事•内涵与哲思五、课后作业1.思考盘古开天地对中国古代宇宙观念的影响。
2.自由发挥写一篇作文，谈谈自己对盘古开天地故事的理解和体会。
六、教学反思•通过此次教学，发现学生对盘古开天地故事的兴趣较高，但需要引导他们更深入理解神话故事所蕴含的哲理，可以在以后的教学中加入更多的讨论和互动环节。
以上为本章节教案设计的大致框架，老师在实际教学过程中可以根据学生的实际情况进行适当调整和完善。