春江花月夜导学案及答案
春江花月夜导学案
《春江花月夜》导学案导学目标：1、赏析诗歌的景、情、理，提高理解诗歌的能力。
2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。
3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。
导学重点：展开联想和想象，进入诗歌意境。
导学难点：诗歌中景、情、理如何有机地融合在一起的。
一、学前磨剑1、复习诗歌的意象的相关知识作品中所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”，“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。
它既是现实生活的写照，又是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体。
意象是融入了主观情意的客观物象，或是借助客观物象表现的主观情意。
如“梅”就带上了清芳高洁、傲雪凌霜的意趣。
2、复习诗歌的行象的相关知识诗歌的艺术形象就是诗歌中所展示出来的生活图景,一般可分为人物形象即人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）,自然景物形象即景景（写景诗或杂诗中的景物）和客观事物的形象即物（咏物诗或杂诗中的物象）人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）景（写景诗或杂诗中的景物）物（咏物诗或杂诗中的物象）3、什么是诗歌的意境？“意境”也叫境界，所谓“意”，是指诗人的思想情感，是诗人在理解和认识生活的基础上的主观感受；所谓“境”，是诗人所描绘的客观事物，即鲜明的生活图画，是从大量现实生活中提炼出来的，富有特征的艺术形象。
两者相互渗透，形成和谐的统一体。
因此，所谓“意境”是诗人要表达的思想感情与诗人中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。
例如李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
我们读了这首诗，在脑海中立即会显现出一幅李白在长江边上送别友人的图画：烟花三月，诗人在黄鹤楼送别孟浩然后站在长江岸边，望着那远去的船帆越来越小，最后成为一个白点，消失在那远方的天水交际处，而诗人还久久地伫立在江岸边，望着那滚滚的向天际流去的江水……诗人对友人的深厚情谊和分别时的离情别绪，都完全融入具体的景物描写之中。
春江花月夜导学案（3）
春江花月夜导学案(3)
第五、唐人的边塞诗，创造了一种博大阔远、浑融、丰腴、完满的意境，王昌龄“秦时明月汉时关，万里长征人未还”的雄浑苍茫，高适“雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间”的开朗壮阔，李白“明月出天山，苍茫云海间”的浩渺闲雅，王昌龄“撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城”的雄心忧患，都给人一种激动和向往的艺术魅力月作为一种语言形象，把环境点缀成了苍茫悲壮的边塞风情，也把边塞这个特征性的地理上的物理空间转化成了艺术上的心理空间明月可以跨越时空的隔绝表现空间之美
11、作者是如何将景、理、情融为一体的，结合具体诗句鉴赏本诗的艺术特色
明确：第一部分描写明月照耀下的江水花林景色，以明月的渐渐升起为中心，紧扣题目中春、江、花、月、夜五字逐步展开，最终构成一幅天地一体、色彩绚丽的完整图画，为下面的对景抒情打下基础第二部分，写江月永照，引发生命短暂;用明月常圆，引发人间常别通过景与情的对比，抒发了作者月圆人难圆的感叹最后一部分，主要用月照、春归、花落、雾漫、月残来引发思妇游子的相思之情这里，景与情相互烘染，离别之苦显得更加浓重
12、你对本诗的内容有何评价?学完本诗你有哪些人生感悟?请写下你的心得体会。
春江花月夜导学案带答案
春江花月夜导学案带答案春江花月夜》导学案研究目标：1、通过诗歌的意象和意境，领略言外之意和景外之韵。
2、感悟初盛唐诗人对宇宙人生的深沉思考，体味丰富的情感。
研究重难点：意象和意境，人生哲学研究方法：诵读法，鉴赏法课时：1课时研究过程：课前预案：注音：滟滟芳甸，水村渔市，一夜鱼龙舞。
蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。
众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
一、导入新课：这首诗是___的《春江花月夜》，被誉为“孤篇压全唐”“盛唐第一诗”“诗中的诗，顶峰上的顶峰”“孤篇横绝，竟为大家”。
二、诵读，找出全文的线索：划分层次：月下之景：月色无垠，月色纯净。
月下之思：人生无尽，宇宙永恒。
___之情：___，游子思归。
三、品读第一部分：1、这八句写了什么意象？给这幅图画命名。
请大家自己找出意象。
”命名为“春江花月图”。
2、用几个词语概括这幅图画的意境。
壮丽高远，清幽静谧，朦胧恬静，空灵梦幻。
四、品读第二部分，思索茫茫人生与漫漫宇宙之间的互相关系。
面对空阔静谧的___美景，面对一轮皓月，作者产生了怎样的人生感慨？他的感慨与其他古代诗人有何不同？___认为，个体生命是短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长的，宇宙无穷，人类生生不息。
所以“代代无穷已”的人生和“年年只相似”的___得以共存。
诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望，这正是缘于对人生的追求与热爱。
五、品读第三部分，思妇游子的离愁别绪。
1、赏析“可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台”一句“徘徊”的妙处。
通过拟人手法，写出月游移不定的动态，赋予月亮人的灵性，它似乎为思妇而伤心，对她怜悯，不忍离去。
与后文的“卷不去”“拂还来”相呼应，写出月亮的不忍之心，但此种做法却惹得思妇更为思念。
2、“卷不去”“拂还来”表达了思妇怎样的思想感情？这两句话明指月光洒在门帘和捣衣砧上不忍离去，暗指思妇的愁思无法排遣。
3、“鱼龙”“鸿雁”用了什么表现手法？分析其作用。
鱼龙、鸿雁是用典——“尺素在鱼肠，寸心凭雁足”，鱼龙、鸿雁是古代用于互传音讯的载体，此处暗含有鱼雁不能传音讯之意。
《春江花月夜》导学案+++2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册
《春江花月夜》导学案【学习目标】1、准确理解诗句含义，在理解的基础上背诵诗歌。
（重点）2、理解诗歌所呈现的景色美、哲理美和情感美，体会诗中景、理、情的融合。
（难点）【作者介绍】张若虚（约660年－720年），扬州（今属江苏）人，唐代诗人。
张若虚生平事迹不详，唯知其曾任兖州兵曹。
开元初与贺知章、包融、张旭并称“吴中四士”，以“文词俊秀”而名显长安。
其诗作语言清丽，富有跌宕起伏的音乐美感，诗境优美深邃。
《全唐诗》中张若虚的诗作仅存两首，一首是五言排律《代答闺梦还》，写闺情，诗风近齐梁；另一首就是千载传诵的抒情杰作《春江花月夜》。
【背景介绍】作者创作此诗时，也许是宦游在外，也许是羁留异乡。
在一个月朗风清、春暖花开的夜晚，作者漫步江边。
他仰望挂在天边的一轮皎月，沐浴着湿润的江风，面对滚滚流去的江水，嗅着淡淡的花香，不禁在景色中沉醉。
于是他感慨万千，诗兴大发，临江赋诗。
【文体知识】《春江花月夜》原为乐府吴声歌曲名，相传由陈后主创制，原词已不传，《旧唐书·音乐志二》云：“《春江花月夜》《玉树后庭花》《堂堂》，并陈后主作。
书宝常与宫中女学士及朝臣相和为诗，太乐令何胥又善于文咏，采其尤艳丽者以为此曲”。
后来隋炀帝又曾作过此曲。
张若虚这首拟题作诗，与原先的曲调已不同，语言清新，叙写了民间游子思妇的离别相思之苦，面貌为之一新。
一千多年来为世人所倾倒，诗人因此名垂后世。
【古今评说】《春江花月夜》谓是“诗中的诗，顶峰的顶峰”（闻一多《宫体诗的自赎》），享有“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗”、“春风第一花”的美誉，张若虚也因为这一首诗“孤篇横绝，竟为大家”。
【读准字音】滟滟（yàn）芳甸（diàn）霰（xiàn）汀（tīng）捣衣砧（zhēn）碣石潇湘（jié）1【解读题目】文章标题包含了几种意象？哪个意象贯穿全诗？本诗展现了它的哪几种状态？找出对应的诗句。
【划分层次】根据诗歌内容，可划分为三个层次，概括每个层次的主要内容，写在下表中的空缺之处。
《春江花月夜》导学案 (人教版高二选修) _0
《春江花月夜》导学案 (人教版高二选修)学习目标：1、掌握诗歌鉴赏的基本方法--品味意境、赏析意象、把握情感。
2、理解即景抒情诗中景与情的联系。
重点难点：1、把握诗歌中的情景理。
（重点）2、对诗人思想感情的认识。
（难点）教学步骤：导入：在星光灿烂的唐代诗坛，《春江花月夜》带着皓洁的月光像钻石一般熠熠生辉，而诗人张若虚也凭借这一首诗“孤篇盖全唐”。
A级一、作者简介张若虚（660年-约720年），唐朝诗人。
扬州（今属江苏）人。
曾任兖州兵曹。
与贺知章、张旭、包融并称为“吴中四士”。
工诗，尤擅七言。
诗以《春江花月夜》著名。
七言歌行《春江花月夜》沿用陈隋乐府旧题，抒写真挚动人的离情别绪及富有哲理的人生感慨，语言清新优美，韵律宛转悠扬，空明清丽，洗去了宫体诗的脂粉气。
其中“江畔何人初见月？江月何年初照人”、“不知江月待何人?但见长江送流水”二句为历代传诵。
二、熟读品味诗歌三、在熟读的基础上了解下列知识诗篇题目就令人心驰神往。
春、江、花、月、夜，这五种事物集中体现了人生最动人的良辰美景，构成了诱人探寻的奇妙的艺术境界。
重在写月。
这首诗从月升写到月落，把现实的情景和诗中人物的梦境结合在一起，写得迷离恍惚，气氛朦胧。
诗的感情随着月下景物的推移逐渐展开、变化，忽此忽彼，亦虚亦实，跳动着，断续着。
有时让人觉得难以把握，但又觉得有深邃的东西在里边，值得深入发掘。
这就是人生的短暂，离别的痛苦，以及青春的美丽。
四、深入研读诗人用丰富的情感和旷达的胸怀创作此诗。
诗中情景理融为一体，使此诗具有经久不衰的意境美、哲理美和情感美。
下面我们分别从情、景、理三个方面来欣赏此诗。
1、景——春江月夜美景找出诗中描写月夜美景的语句，。
，。
，。
，。
2、理——宇宙人生哲理看到如此美景，诗人想到了什么呢？请找出本诗中阐述人生哲理，江、月、人和谐一体的诗句，并体味一下这些诗句表达了诗人怎样的人生思考？诗句：江畔何年初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似。
《春江花月夜》导学案(课前课后).doc
不胜扁舟扁担徘徊捣衣磁潇湘碣右但见:摇情: 碣石：靑枫浦上不胜愁鸿雁尙龙潇湘：春江花月夜导练案吕江波【预习学习目标】1、疏通字词，整体感知诗歌。
2、质疑讨论、探究诗歌内容。
3、诵读诗歌，设计个性诗歌诵读展现。
一、【知识卡片】1.了解作者及诗的相关知识⑴作者：张若虚，唐代扬州人，初唐诗人与贺之章、张旭、包融齐名被誉为吴中四士曾任兖州兵曹他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境⑵诗的相关知识：《春江花月枚》为乐府诗作者吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调，点染出祖国锦绣的江山探索宇宙的神奇奥妙描述了动人心弦的春江花月夜之景，抒写了游子思妇离恨闺怨之情格调宛转优美，抒情幽怨缠绵，言之有物、开拓了诗歌的高远意境和格律，使诗歌的内容和形式达到了完美统一，为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌，铺垫了基础对诗歌的继承和发展，影响极为深远。
被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”（《宫体诗的自赎》）的《春江花月枚》，一千多年来使无数读者为之倾倒一生仅留下两首诗的张若虚，也因这一首诗，“孤篇横绝，竟成大家”。
2.听录音诵读诗歌给加线的字注音腦他芳甸似霰辽上红尘复皎逋上3、再读课文，解释下列加线词的含义W：霰：扁舟了：明月楼: 月华:可怜楼上月徘徊水成文二、品读探究1、在这首诗歌屮，表现月亮变化过程的诗句分别是哪四句?2、结合上面问题的理解那么你认为木诗的层次结构该如何划分？请写出大概层意。
3、一首好的诗歌就是一幅完美的画，赏读诗歌前八旬，诗人写到了哪些意彖？构成了一幅什么样的画面？4、请展开联想和想象，用自己的优美生动语言描绘这幅画面。
5、面对良辰美景，引发了作者的遐想，作者提岀了什么样的问题？睹月思情，引发了作者怎样的人生思考？（用原文诗句回答）三|、诵读设计诵读是对诗歌的情感、意境理解感悟的再现，表演朗读是对诗歌的再创作。
同学们把你的诵读设计，进行组内研讨后，告知班级诵读导演。
我的诗歌我做主！四、我的质疑五、日常积累古诗中的常见意象意象表达情感举例思念，怀想，寂寞，冷落，凄美。
春江花月夜导学案doc
《春江花月夜》导学案张若虚设计：王书良审稿：王书霞《春江花月夜》同步练习【课内练习】1．给带点字注音。
滟滟．皆似霰．纤．尘徘徊．．扁．舟捣．衣砧．碣．石汀．2．诗中哪句运用了拟人的写法，这样写有什么好处？答：3．把课文分层，并写出层意。
答：4．诗篇题目令人心驰神往。
_____、______、______、_____、______，这五种事物集中体现了人生最动人的良辰美景，构成了诱人探寻的奇妙的艺术境界。
5．在你学过的古诗中，哪些诗是写有关月的，你能写出一首来吗？分析“月”所代表的意象答：诗题：________________内容：意象:6．选取描写“春”“江”“花”“月”“夜”诗句其中的一种，用现代文的形式将这首诗的美好意境表现出来。
答：7、在前几句诗中，诗人写到了哪些意象？请展开联想和想象，用自己的语言描绘这副画面。
答：8、“白云一片去悠悠……落月摇清满江树”这一部分共写了两方面的内容，⑴；⑵。
9、“白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。
谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？”诗人由想到。
10、最后这几句写落月，落花闲潭，蕴含什么道理？答：11、结构上，此诗既以的过程作为全诗起止的外在线索，同时又以为景物描写的主体和引发感喟、抒写情思的依托，表里兼顾，情景交融，使全诗显得浑然一体。
【课外拓展】杂诗陶潜人生无根蒂，飘如陌上尘。
分散逐凤转，此已非常身。
落地为兄弟，何必骨肉亲。
得欢当作乐，斗酒聚比邻。
盛年不重来，一日难再晨。
及时当勉励，岁月不待人！12．这首诗中写人生无常的名句是：，。
13．“飘如陌上尘”一句，把喻为“陌上尘”，以“陌上”喻。
14．《论语》有言：“四海之内，皆兄弟也。
”此诗和这个意思相近的两句是：答：，。
15．摘出能够表现诗人“桃花源”的理想生活的几句诗。
答：16．“斗酒”，是说酒多还是酒少?“斗酒聚比邻”表现了陶潜什么思想?答：；。
17．人生的“盛年”不会重来，就好比。
（用自己的话填写）18．有一首《长歌行》，其中有四句诗是这样的：“百川东到海，何时复西归！少壮不努力，老大徒伤悲。
春江花月夜导学(有答案)
《春江花月夜》导学案第一课时【学习目标】反复诵读，熟练背诵课文；学习借景抒情、融情于景的写法；赏析诗歌的景致美、哲理美和情感美。
【学习重点】理解文章意境，感悟人生真理。
【学习难点】体会诗歌写景、言理与抒情的完美结合。
【学习过程】一、预习导学1、作家档案张若虚，初唐诗人，扬州人。
诗文与、、齐名，被誉为“吴中四士”。
曾任兖州兵曹。
他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。
仅存诗两首，一首是五言排律《代答闺梦还》，写少妇春思之情；另一首《春江花月夜》是千载传诵的抒情杰作，曾被闻一多先生赞誉为“”，张若虚也因此“孤篇盖全唐”的杰作而“孤篇横绝，竟为大家”（清末王闿运语）。
2、字音辨识滟滟（）芳甸（）似霰（）汀上（）纤尘（）纤夫（）皎皎（）浦上（）扁舟（）扁担（）徘徊（）（）捣衣砧上（）碣石（）潇湘（）（）3、词语释义滟滟：芳甸：霰：穷已：但见：扁舟：离人：青枫浦上不胜愁：可怜：徘徊：无限路：4、结合注释，疏通文意。
5、预习疑难：二、文本研习(一)、诵读指导①初读课文，疏通字词句，整体感知诗歌②再读课文，把握诗歌的感情基调和作者的情感③美读课文，置身诗境，感受诗歌的艺术魅力和作者的内心情感（二）（独学）整体感知，把握层意与主旨：1、本诗题目令人心驰神往：、、、、，这五种事物集中体现了人生最动人的良辰美景，构成了诱人探寻的奇妙的艺术境界。
其中““字是全诗的核心词语，诗情随着月轮的升落而起伏曲折，月在一夜之间经历了升起——高悬——西斜——落下的过程，请圈出诗句中表现这一过程的词句-----------------------------在月的照耀下，江水、沙滩、天空、原野、枫树、花林、飞霜、白云、扁舟、高楼、镜台、砧石、长飞的鸿雁、潜跃的鱼龙、不眠的思妇及漂泊的游子，组成了完整的诗歌形象，展现出一幅充满人生哲理与生活情趣的画卷。
2、你认为本诗的层次结构该如何划分？请根据提示划分层次。
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1、触景生情《春江花月夜》导学案第一课时触景生情是指诗人受到眼前客观景物的触动，引发联想，从而产生某种情感的抒情方式。
就制作人：课时：2课时即景抒情诗而言，赏析时就不得不关注景物的特征与其具有的文化内涵，如“柳”与“留”，例如【学习重点】展开联想和想象，用自己的智慧来再现诗歌的艺术魅力，体味诗歌意境。
常见的意象的内涵是什么，然后体味诗人的情。
【学习难点】置身诗境，缘景明情（通过联想和想象再造诗境，找出景语推测作者抒发的感情，把握诗歌的主要内容）。
例如，杜甫的《登高》：“_______________，_______________。
_______________，即景抒情诗专题阅读指导：_______________。
________________，_______________。
_______________，_______________。
”即景抒情诗，指的是寓情于景，借助客观景【知识链接】正是秋天的寥廓凄凉触动了诗人自身的境况“艰难苦恨”、“潦倒”，可谓是触凄凉景生悲苦情。
物的描写来抒发诗人主观感情的诗作。
诗人所借助的客观景物，往往是山、水、田园、鱼虫鸟兽等，诗人将个人的强烈感情倾注到客观景物上，使笔下的自然景物也融入了诗人主观情愫。
2、融情入景所谓融情入景是指作者在创作时把先前饱藏于胸中的某种感情，外射到所描写的景物之中，“风格特点”1使所描写的景物渗透着某种主观感情色彩，从而生成意境。
触景生情和融情入景的区别是：触景即景抒情诗往往是含而不露，蕴藉悠远，情丰意密，深切动人，但也不排除直抒胸臆类的即生情，情由景引起，同样的景往往唤起类似的情；融情入景，情感先行，诗人将情注入所描写的景抒情诗。
诗人在诗中不是直接抒发感情，而是移情于物，融情于景，将自己的感情转移到景物景中，不同的情会给景物著上不同的感情色彩。
运用融情于景的的手法的诗歌，往往只有景语，上去，使景物带上感情色彩。
诗人带着有情之眼去观察景物，以有情之笔去描写景物，使感情附而没有情语，尽显诗歌含蓄的特点。
着于景物，景物浸染上感情，景生情，情生景，情景交融，浑然无隔。
例如，韦应物的《滁州西涧》：“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡《别（________________________________________________________________例如，“，。
，？”无人舟自横。
”诗人运用了融情于景的手法，四句都是写景，而且句句与自己的处境暗合，景物融董大》高适）诗人一下笔便极写天空的广漠，阳光的昏暗和漫天的黄云。
在这天地之间，寒冷的进了诗人自己的情感。
黄昏时刻急雨带来春讯，猛然掀起诗人心底狂波，眼前所见的自横之舟更，征人远别。
这诗前面的“千里黄云白日曛，北风北风又送来纷纷扬扬的大雪，更有“雁阵惊寒”是引起了诗人情感的共鸣。
全诗不着诗人自情感的痕迹，却又读到诗人无奈而忧伤的情怀。
吹雁雪纷纷”两句，描绘的完全是一派雄浑苍莽的边塞风光，虽然寒凉冷落之意尽在其间，但悲3、写景的手法壮的气氛却仍能明显地从字里行间透露出来，面对这样的景物，面对即将远行的朋友，诗人内心赏析即景抒情诗，除了需要明确景与情的关系外，还需要明确与写景有关的手法，这也是赏的悲壮便透景物完整地呈现出来，只不过还没有明白而已。
后两句“莫愁前路无知己，天下谁人析的重点之一。
常见手法有：正面描写与侧面描写、白描、绘形绘色、烘托、衬托、渲染等。
，直接抒情，诗人处处从大处着眼，于大处落墨，写景状情时常总体把握，景为情服务，不识君”如前文所说的《登高》，首联写俯仰所见所闻，一边出现六个特定镜头，渲染了秋江景物的特浑然天成；奋笔疾书，直吐胸臆。
点。
因此，在整体理解即抒情诗的时候，必须从这类诗歌的整体风格入手，充分体味景特的特征，网】考**源：全【来品…中&高再如2009年广州市二模语文试题中的《望罗浮》（翁方纲）：“只有濛濛意，人家与钓矶。
寺感悟诗人由此景生发了怎样的感情。
只有准确把握了情景交融的含义，才能读懂即景抒情诗。
门钟乍起，樵客径犹非。
四百层泉落，三千丈翠飞。
与谁参画理？半面尽斜晖。
”为了多角度表现2表达技巧了罗浮瀑布的美丽与壮观，“四百层泉落，三千丈翠飞”句就运用了绘形绘色的写景手法。
由于即景抒情诗具有移情于物，融情于景，情景交融的特点，因此，如果从表达技巧方面对这类诗歌进行赏析，一般需要着重注意以下几种表达技巧。
．【学习过程】 (2)月照花林皆似霰(3)愿逐月华流照君一、文学常识(4)鱼龙潜跃水成文 1作者介绍(5)应照离人妆镜台张若虚（约 660－约 720），唐代扬州人，初唐诗人。
与贺之章、张旭、包融齐名，被誉为吴中四(6)江流宛转士。
曾任兖州兵曹。
他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。
绕芳甸（三）佳句诵读《春江花月夜》一千多年来为世人所倾倒，荣膺“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗”、“春风第一(1)春江潮水连海平，________________花”、“孤篇横绝，竟为大家”等赞誉。
被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。
(2)________________？江月何年初照人？ 2、解题(3)人生代代无穷已，________________《春江花月夜》为乐府诗。
作者吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调，点染出祖国锦。
(4)________________？何处相思明月楼？绣的江山。
探索宇宙的神奇奥妙。
描述了动人心弦的春江花月夜之景，抒写了游子思妇离恨闺怨(5)________________，应照离人妆镜台。
之情。
格调宛转优美，抒情幽怨缠绵，言之有物、开拓了诗歌的高远意境和格律，使诗歌的内容(6)江水流春去欲尽，________________。
和形式达到了完美统一，为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌，铺垫了基础。
对诗歌的继承和发展，影响极为深远。
3、创作背景三、内容探究。
其曲《春江花月夜》由宋郭茂倩《乐府诗集》最早收载，是乐府旧题，属“清商曲吴声歌”1．“月亮”空灵、澄澈、高洁，它在中国古代诗词中，或见证历史的悲凉，或演绎生命的绝唱，调，相传为陈后主所创，内容是写艳情的“宫体”诗，隋及唐初才逐渐改变为写景诗，但仍为五或渲染离别的情怀，或倾诉闺阁的幽怨，或烘托劫后的荒凉，或感悟人生的哲理，它是中国古代言短篇，张若虚首次将这一旧题改造成七言歌行。
在内容上，张若虚的《春江花月夜》超越了以诗词的血脉和灵魂。
在本诗中，“月”这个意象有什么作用？前单纯模山范水的景物诗，注入新的含义。
在春江花月夜的奇丽景色中融入了对人生哲理的思考、对宇宙奥秘的探索，加入了游子思妇月下的思念之情。
全诗融诗情、画意、哲理为一体，汇成一种情、景、理交融的幽美意境。
二、基础积累2．这首诗的感情基调是“哀而不伤”，对此应该如何理解？认读字音：给下列黑体字注音。
) ( 砧石) ) 芳甸( ( 扁舟 ) ( ) 滟滟( 霰) ( 拂去( 碣石 ( 喧闹 ) ( ) 皎皎)（二）识记字义：解释下列黑体的词语。
随波千万里滟滟(1)．(2)分析意境韵味，品评诗人情调。
(析意境，品情调)意境是作者将思想感情与生活场景融合在一起所塑造的耐人寻味的艺术境界，它或雄浑壮丽，或《春江花月夜》导学案第二课时幽清明净，或沉郁孤愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔。
“一切景语皆情语”，诗人常三、内容探究把要抒发的情感寄于所描写的景物之中，融情于景、借景抒情，如“明．有人说《春江花月夜》是一首山水诗，也有人说，这是一首哲理诗，甚至还有人说这是一首爱3月松间照，清泉石上流”，以其幽清明净的意境，融合了诗人王维闲适、恬静、热爱隐居生活的情诗，你赞同哪一种观点？请谈谈你的看法。
思想情趣。
鉴赏意境的步骤是先描绘画面，再概括意境特点，然后赏析诗人的情感。
(3)透过表面意义，挖掘深层含义。
(透表面，挖含义)古代诗词常常感情深沉，含蓄不露，富有哲理，在表面意义之下，还可以挖掘到其深层含义，这正是作者要表达的主题。
如李白的《早发白帝城》，从字面看是写一段行程，水流急，船行得快，实质是写诗人心情的轻松和愉悦。
【链接高考】置身诗境，缘景明情——通过意象把握诗歌意境和主题2．答题模式阅读下面这首宋诗，完成问题。
11.真题示例：．(2013·安徽省安师大附中高三第二次模拟)景物形象的特点＋特点的具体分析＋诗人的情感秦观泗州东城晚望渺渺孤城白水环，舶舻人语夕霏间。
【课时训练】林梢一抹青如画，应是淮流转处山。
一、选择题这首诗描绘了一幅怎样的美丽画卷？请用自己的语言把词的意境呈现出来。
1．下列加点的字的读音，全都正确的一组是( )答：A．霰(xiàn) 发酵(xiào) 参与(yù) 同仇敌忾(kài)B．滟滟(yàn) 内讧(ɡōnɡ) 恪守(kè) 垂涎三尺(xián)C．碣石(jié) 谄媚(chǎn) 懦弱(nuò) 莘莘学子(shēn)D．扁舟(piān) 创伤(chuànɡ) 联袂(mèi) 戛然而止(ɡǎ) 【方法总结】2．下列诗句中没有错别字的一组是( )1.解题思路A．春江潮水连海平，海上明月共潮升。
B．江流婉转绕芳甸，月照花林皆似霰。
)抓景物特点，探知诗人感情。
(1)(抓意象，探感情C．可怜楼上月徘徊，应照离人装镜台。
D．鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
写景一般都是诗人抒发某种情感的基础，因而景物形象的特点往往与诗人情感的特点是一致的。
3．下列加点词解释不正确的一项是( )如李白《静夜思》的前两句写景，以“地上霜”喻月光，十分真切地描写了深秋静夜的寒意萧瑟，A．愿逐月华流照君逐：逐渐 B．月照花林皆似霰霰：雪珠暗暗寄寓了诗人的羁旅之苦。
离人：离家在外的人．应照离人妆镜台 D胜：承受．青枫浦上不胜愁C．4．《春江花月夜》所抒发的感情不包括( ) 8．解释下列词语。
①扁舟：．游子思妇的离愁别绪。
B．对宇宙人生的思索。
________________________________________ A②离人：________________________________________ C．真切的生命体验。
D．对现实社会的愤懑不平。
95．下列选项中的诗句填入《到京师》一诗画横线处，恰当的一项是( ) ．这一段诗描写了哪几种人物形象？刻画了他们怎样的内心？答：________，此是春来第一声。
城雪初消荠菜生，角门深巷少人行。
．落红满地乳鸦啼A B．柳梢听得黄鹂语．楼阁新成花欲语 C．春山一路鸟空啼 D三、课外阅读二、课内阅读阅读下面一首古诗，回答 10～11题。
题。
阅读下面的节选诗歌，完成6～7月夜杜甫春江潮水连海平，海上明月共潮生。