小学语文学科基地实施方案(再次修改后)

实验小学语文学科基地活动方案

一、指导思想：

为贯彻落实市教育局《关于切实抓好全市教育教学研究基地建设通知》的精神，努力打造全市教育教学研究新平台，充分发挥学科基地的示范辐射作用，不断提高我校教育教学科学研究水平，切实抓好我校语文教学工作，使之成为有一定影响力的学科基地，特制定本学科基地活动方案。

二、实施目标

1．构建由教研室、基地学校、教研组构成的教研共同体，建立互动、交流、分享的工作机制，转变教研工作作风，改进教研工作方式，提高教研工作实效。

2．促进学校优势学科的再发展，形成鲜明的学校教学特色，成为区域学科教研的品牌学校。发挥学科教学的示范辐射作用，主动向外传播校本研训经验，扩大该学科在区内外的影响力，总结推广教改先进经验。

3．促进学科教师的专业发展。学科教研基地要以本校教研组为中心吸纳聚合区域内的优秀教师，充分挖掘名师资源，以名师工作室为依托，建立由名师、名校长领衔的研究基地，开展有针对性的专题研究。使教育教学研究工作在原有的基础上实现由数量的扩张转向内涵质量的提升；由重宏观理性探索转向教育教学实践的探索。通过让这些教师承担教研、培训任务，打造学科名师，促进基地教师群体的专业发展。

三、组织机构：

领导机构：市教研室

组织机构：丰城市实验小学（负责人：程小清）

四、专业成长课题组

五、具体方案如下：

（一）第一阶段（集体备课活动）：

1、活动要求

（1）、“四定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。

（2）、“三备”：备目标（学段目标、单元目标、课时目标）；备教材（重点、难点、特色）；备过程（教法、学法、作业）。

2、操作程序和基本流程

初备——集体研讨——修正教案——教学实践——课后交流、反思——修改定稿。

（1）初备：脑中有纲（标）、腹中有书、目中有人、心中有法、胸中有案。

（2）集体研讨：在集体研讨活动中，主备教师要提供统一的教案，然后由主备教师（中心发言人）说课。说课要涵盖教学设计的每一个环节。针对本学期倡导课堂高效减负，提出作业练习的设计必须纳入到课堂教学环节，有效整合各项练习资源，提倡根据文本特点、学生特点自编针对性强的练习题。提高课堂效率，留出5—10分钟的作业时间，当堂巩固，及时反馈，切实减轻学生过重的作业负担。

（3）修正教案：在集体备课中，中心发言人说课，老师们共同探讨、互相补充，使得教案内容更加充实、完善。

（4）教学实践：结合常态课教学研讨活动，进行课堂教学展示观摩。

（5）课后交流、反思：备课组长要将活动形成的资料带回学校，组织学校备课组活动，结合学情，集体研讨，形成校本化的资料。

（6）修改定稿。

（二）第二阶段（名师风采）：

由本校和兄弟学校的名师进行上课、说课后，联片教研的参加学校教师再根据名师上课、说课的情况进行研讨，在实践研讨中得到提升。

1.活动时间：2016年9月——12月

2.拟邀请参加单位：

3.活动具体流程：

（1）活动前准备

（a）邀请市教研室领导及兄弟学校参与此活动，并做好沟通工作；

（b）制定课堂观察表，便于老师们评课所用；

（2）活动当日安排

（a）授课人现场讲课；其他人现场观课，填写课堂观察表。

（b）授课人反思性说课，重点说活动流程及案例解读。

（c）依据授课人教案设计、授课情况以及课堂教学观察表，现场评课。

（d）市教研员专题辅导。 .

（3）.活动后期

组织编写本次教研活动简报，并形成一定的活动总结，以便于推广。

六、活动安排：

七、成果展示：

优秀课例、专题课型、研究报告、活动总结等。

实验小学语文教研组

2016-6-12

小学语文课堂教学评价方案

小学语文课堂教学评价手册一、小学语文课堂教学评价的确定课程改革的核心环节是课程实施，而课堂教学又是课程实施主要途径，是体现新课程的教育教学理念的具体场所，是教师获得专业发展的基本载体。积极而有效地改革课堂教学，是不断深化课程改革的基本着力点，是确保新课程顺利推进的必然策略。《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。”落实语文课程标准，关键在课堂。小学语文课堂教学评价应以素质教育和新课程理念为指导思想，以《义务教育语文课程标准》为评价依据，以三维目标的达成为价值取向，充分发挥评价的诊断和导向作用，促进学生语文素养的发展，促进教师专业水平的提高，促进课堂教学效率的提高，全面提高语文教学质量。二、小学语文课堂教学评价的基本原则 1、主体性原则。课堂评价尊重学生的主体地位和主体人格，课堂要体现出学生学习的主动性，学生是学习的主人。教师在课堂教学中的角色是课堂的组织者、引导者、合作者。学生在情感、态度、价值观等方面有所发展。学生参与广泛，师生充分交流。学生自主思考、探究学习。只有以学生的“学”来评价教师的“教”，才能真正体现以学生为主，以学生发展为本的新课程的教学理念。

重点学科建设实施方案

山东工商学院文件院发〔2009〕59号印发《山东工商学院重点学科建设实施方案》的通知各院、部、处、室，直属单位：《山东工商学院重点学科建设实施方案》已经研究通过，现印发给你们，请遵照执行。特此通知。二〇〇九年六月二十九日

山东工商学院重点学科建设实施方案为进一步做好重点学科建设工作，构筑优势学科创新平台，促进我校科学研究与人才培养持续发展、特色发展和快速发展，顺利实现硕士学位授予单位建设规划目标，特制定本实施方案。一、学校学科发展总体目标通过3年时间的建设，使我校20余个二级学科在人才队伍、研究水平和办学条件等方面进入省级先进行列，强化建设的一级学科达到省内领先水平、国内先进水平，全面提升学校核心竞争力。培养和造就一批不同层次的学科带头人和学术骨干；教授达到130人以上，博士达到260人以上。学科对应的本科专业建设取得较大进展与突破，新增立项建设省级质量工程20-27项，国家级质量工程1项，国家级教学成果奖1项。科学研究在总体上实现倍增，国家自然科学基金和国家社会科学基金达到30-38项以上，国务院各部门项目达到55项以上，省级项目达到120项以上，获发明专利6项，进账科研经费达到3000万元；权威期刊450篇，SCI、EI、ISTP收录600篇以上；出版学术著作及译著160部以上，出版教材55部以上；获省部级奖50项以上，高等学校科学研究优秀成果奖1项，国家级奖1项；省部级研究基地（工程中心等）达到5个。条件建设满足学科发展的需要。二、重点学科建设理念

（一）树立大学科建设理念。应强调学科建设的全局性和综合性，积极探索和推行科学研究、队伍建设、人才培养、社会服务、学位点（专业学位点）、研究基地、实验室、图书资料、网络信息、外部资源整合等要素统筹协调发展的学科建设模式；学科建设相关职能部门要围绕学科建设的要求，创新思路，创新管理模式，完善规章制度，做到统筹协调协作、提高效益效率、加强合作交流、降低院系壁垒，确保学科建设的龙头地位。（二）树立为教师定位的理念。教师应根据本学科建设的要求，对自己的教学工作和科研工作进行定位和设计，明确自己在本学科建设中的位置，承担起人才培养和学术研究的双重任务，形成本学科教学科研成果，为本学科建设在不同层面上发挥应有的作用。学科建设职能部门及各教学单位应把培养、遴选合格的学科带头人和学术带头人、帮助教师设计自己的研究方向、建设合格的学术梯队作为重要任务。（三）树立特色建设理念。注重建设管理学科，使管理学科由优势学科提升为强势学科。突出煤炭经济、半岛经济、劳动经济等研究特色，形成独特的研究领域和研究群体；加快数学、计算机科学、法学与管理学、经济学的交叉与融合。鼓励和支持用新的研究方法改造现有研究方向，提高研究水平；鼓励相关学科内容的结合，创新学科体系，推进学科发展；鼓励和支持以科研项目和专题研讨班为纽带，跨学科和跨院系整合研究力量，构建复合型研究群体。

小学语文教师培训班方案

小学语文教师培训班方案王勇根据《荥阳市加强中小学教师培训工作の意见》等文件精神，结合语文教师培训需求，特制定本方案。一、指导思想以科学发展观为指导，以新时期对小学语文教师の要求及专业发展中存在の问题为现实背景，按照“按需施训、注重实效”の原则，以问题为中心，以案例为载体，整合培训资源，优化培训内容，创新培训形式，提高培训实效，切实提高小学语文教师の职业道德、专业知识和教学能力。二、培训目标通过培训，使参训教师の师德修养、专业知识、课堂教学能力等有明显提高，增强专业发展意识，促使他们在新课程教学改革中能积极探索，大胆实践，为他们更好地服务余姚教育打下坚实の基础。通过培训，引导参训教师在自身专业成长の同时，能在本区域较好地发挥“领头雁”の作用。具体目标如下： 1．提升师德修养。通过理论学习、榜样示范、吸收内化等，增强教书育人の责任感和使命感，做到潜下心来育人，静下心来教书，进一步提升师德修养。 2．丰富专业知识。通过听讲座、研讨、实训等形式，把握小学语文新课程标准，合理分析教材，提高备课、上课等技能，不断丰富学科本体性、条件性、实践性等专业知识。通过科学素养提升培训，切实提高参训教师语文综合实力。 3．提高课堂教学能力。通过听课、评课、上课、诊断等活动，对课堂教学の各个环节进行分析、反思，积极探索课堂教学の规律，提升课堂教学能力，提高课堂教学の有效性。 4．具有一定の教学研究能力。通过导师の理论引领，树立研究意识，掌握教学研究の基本方法和策略，切实提高撰写教学反思、教学案例和教学论文の水平，具有可持续发展能力。三、培训对象（学段、学科及层次、人数等）

数学学科建设实施方案

哈达英格寄宿制学校数学学科建设方案一、学科组建设指导思想。以“立德树人”为根本教育思想。以“创设问题情境，引领、激励和唤醒学生的主动学习意识”为主要的教学方式。以学校的崇德、尚美、启智、创新的办学理念为引领。教学过程要注重激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。教学内容的设计要注重“四基”，关注“四能”。教师的课堂教学设计既要面向全体学生，又要适应学生个性发展的需要。使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。二、学科组基本情况数学学科组教师的共11人，其中旗级学科带头人1人，旗级教学能手3人、市级骨干2人。学科教师整体水平较高，老师们有思想、业务能力较强。由于受到当前教学评价体制单一的影响，教师从教学理念、日常教学工作、教研科研活动、个人专业发展等方面都还存在着不同程度的消极因素。根据教师实际情况，结合课堂竞赛，将本学科教师分为骨干一级、骨干二级两个类别，实行分层、动态管理。三、学科组组织机构组长：赵伟民成员：所有数学教师。四、学科组工作目标 1、培养学生形成创造性发现、提出、分析和解决实际问题的能力和热爱数学的情感。 2、促进学生全面而富有个性的发展，使每个学生在数学上得到不同发展，逐步培养学生在数学学习中的发现问题的意识，培养其创新精神和创新能力。 3、通过探索与研究，改变教师教学方式和学生的学习方式，从而提高数学课堂教学效果。五、学科组宣言：用心去看事物，用心去探索数形，用心去培养技能，用心去培养严谨性，用心去理性思维。六、学科组工作措施（一）关注青年教师的成长。 1、充分利用名师团队资源，开学初组织本校的学科带头人和教学能手讲示范课，其他听课教师写出自己对所听示范课设计意图的理解，和值得借鉴的地方，并对自己今后的课堂教学进行进一步的改进性的规划。 2、经常锻炼可发展教师，，组织课堂达标课和研究课等活动，进行点评，并提出改进意见和建议。

高中化学课程基地建设实施方案

南京师范大学第二附属高级中学高中化学课程基地建设实施方案二0一四年六月

南京师范大学第二附属高级中学高中化学课程基地建设实施方案为促进课程改革的深入发展，进一步推进我校素质教育的实施，全面提高学校教育教学质量，促进教师专业化成长和学生综合素质的提高,根据我校教育改革的实际，决定开展“南京师范大学第二附属高级中学江苏省高中化学课程基地”创建工作。制定实施方案如下：一、指导思想与工作目标 1．指导思想：以国家、江苏省《中长期教育改革和发展规划纲要》为指针，以创建“高中化学课程基地”为载体，深化课程改革，改进教学方式，破解教学难点，凝练办学特色；创设新型教学环境，研究核心内容建模；创立新型学习平台，开发化学课程资源；提升教师专业素养，探寻创新教育路径，实现学生、教师、课程共同成长。 2．工作目标：以江苏省教育厅、财政厅《关于启动普通高中课程基地建设的通知》及相关文件精神为指导，以申报“南京师范大学第二附属高级中学高中化学课程基地”为契机，强化师资队伍建设，不断提升化学学科教研能力、水平，着力培养学科特色，努力打造品牌学科；大力推进课程基地的建设，建立并健全化学课程基地建设的实践和研究机制，进一步推动学校素质教育的整体发展，提升办学品位。二、项目基础 1．师资与学科优势我校化学教师团队由南师大派驻我校的副校长陆真博士领衔，化学学科是扬州市同类学校中的品牌学科。团队以中青年教师为主体，其中有硕士研究生1人，扬州市学科带头人2人，扬州市（仪征市）中青年教学骨干2人、扬州市（仪征市）教学能手2人，校级教学骨干2人，扬州市（仪征市）核心备课组成员2人等。他们课程改革意识强，基本功扎实，科研能力强，承担课程基地建设任务的愿望强烈，能积极探索课程基地建设的途径和方法；他们均主持或参与国家、省、市级课题研究，开展过研究性学习和校本课题研究与开发，有较强的课程开发与实践基础。化学组多次获得扬州市、仪征市优秀教研组、优秀备课组等称号，多人（次）获得扬州市、仪征市化学教学先进个人等称号，学校化学学科高考成绩名列扬州市同类学校前列。学校专题成立课程基地专家指导委员会。我校是南京师范大学、南京理工大学、南京化工大学、南京林业大学等高校的优秀生源基地，他们为我校课程基地的建设提供专家资源，专家们学识渊博，视野开宽，经验丰富，关心学校的各方面发展，对学校化学课程基地研究工作倾注了大量心血和热情。仪化公司、化化公司研究院、扬州化工园区专家及硬件资源等，将为课程基地建设和实施提供强大的设备、技术支持。 2、化学教学的实践基础长期以来，我校化学教学一直重视学生实验能力和实践能力的培养，充分利用校内外化学资源，组织学生参与化学研究性学习活动和校本课程活动，组织化学兴趣小组活动。近几年，我校化学教师先后开发并实施了《仪征市区水质状况的调查》、《化学课外趣味实验》《化学与生活》等校本课程，组织开展了一大批化学研究性学习课题，如《食品中碘元素含量的测定》、《食品中亚硝酸钠含量的测定》、《变蛋的制作》、《原电池原理的探究》等，对课程开发和研究性学习的课题研究有心得体会和实践基础。为了更好地开展化学课程改革和实验,学校更新了实验室，开齐开足所有选修课程中的实验课，学生在参加社会实践活动的同时，增长了化学学科知识，提高了化学科学素养和实践能力。 3.化学学科区域引领的教学影响化学课题组成员先后多人次在扬州市、仪征市“骨干教师培训”培训活动中承担教师培训、讲座任务。多次面向全省、扬州市开设示范课、研讨课，将学校在课程二次开发和教学研究方面的成果向省内外辐射。辅导学生参加江苏省、扬州市高中生化学竞赛、江苏省中学

小学语文教师个人培训计划

小学语文教师个人培训计划篇一：张莉小张莉（小）为了进一步加强教师个人的自我发展与完善，积极进取，努力工作，特制定教师个人培训计划。一、指导思想以“求真、求实、求效”的工作理念做后盾，以提高教师专业能力为重点，以提高教师综合素质为前提，开展个人研修。二、研修要求 1．提高自身素质具有高尚的道德情操，远大的理想和抱负，敬业爱岗，任劳任怨，淡泊名利、不求索取，把提高自身修养作为第一研修内容，从小事做起不断进取，超越自我。 2．加强理论学习通过参加集体学习及自学等方式认真学习新理念，及时把握课改的前沿信息，并努力运用于课堂教学实践之中。 3．立足常规教学潜心钻研本学段教材，以上好每一节课为前提，不断总结和反思自己的课堂教学，逐渐突显出个人的教学风格和教学特色。

4．注重经验积累积极撰写教学反思、案例和论文，将教学过程中的点滴感悟记录下来；随时上传到小学语文论坛和个人博客里，以便达到资源共享，优势互补的效果。三、研修内容按照个人工作特点制定一年的发展研修计划，努力结合自己日常的教育教学工作，做到在学习中实践，在实践中学习；在工作中思考，在思考中实践；在反思中改进，在改进中提升，使研修、工作、发展同步推进。 1、研读课标研读《语文课程标准》中关于习作阶段目标要求，交流课标研读体会，以便准确把握各学段习作目标要求。 2、钻研教材钻研本学段教材中习作内容，整理归类，总结出本学段习作内容的共同特点，找出难点问题并交流研讨，以便全面把握小学教材中的习作类型及习作难点。 3、课堂教学设计一节本年段写话指导课，上一节写话研讨课，可结合区域合作体教研活动进行。 4、案例分析对习作课堂教学进行研究、分析、总结和再设计，以此

一流学科建设方案

屯字中学争创县域一流学科工作实施方案近几年来，我校坚持以教育教学为中心，狠抓课堂教学改革，涌现出了几个在全市、县颇具影响力的学科，也涌现出了一批专业化强、教学水平高，中高考成绩显著的专业老师，使学校的面貌发生了很大的变化，社会声誉越来越好。但还有部分学科在县域的统治力不够，地位不突出，工作滞后，队伍青黄不接，严重影响到了教师专业发展，学科发展，甚至学校的发展。为了进一步加强薄弱学科建设，提高教育教学质量，使我校实现跨越式发展，更好地经过学科的成长、教师的成长带动学校的发展，现结合我校的实际情况制定一流学科建设工作实施方案。一、指导思想创造条件，加快我校学科建设的步伐，提高我校教师队伍的整体水平，以有效的提升学校的办学水平。经过学科建设，培育更多的优势学科，争取经过一个时期的努力，使我们的优秀学科更具有县域统治力，使部分薄弱学科能百尺标杆，迎头赶上，力争县域一流学科。经过优势学科的辐射、示范作用，提升学校的示范性。同时创设有利于教师快速成才和学科教学模式形成的教学环境，使任课教师逐渐形成有鲜明个性特点的教学风格,教导处负责规划，教研组负责落实。二、策略办法学校教学质量的提升，除了学校的办学理念、办学模式是否正确，关键在于各学科建设的强弱。所谓学科建设，就是建设学科或发展学科。学科建设是学校成长必不可少的平台，是学校建设的核心，是提高教学、教研水平的重要基础。因此，学科建设的策略必须正确。

1.更新理念。在学科组内，人人要有优势学科的意识，全校要形成一种建设优势学科的氛围。要加强学科组文化建设，并使之成为校园文化的重要组成部分。 2.打造品牌。近年来，我校的文科教学比较薄弱，高中考成绩排名在全县比较靠后，因此本次学科建设将政治组、历史组、地理组作为重点，集中力量建设，尽快成为教师业务能力强、学科成绩突出、学科特色明显的学科组，使它们成为我校的品牌，在本县具有一定的影响力。 3.造就队伍。教师强则学科强，要做好新教师、青年教师、骨干教师的培训工作，充分发挥老教师的传、帮、带作用，使教师整体素质普遍提高，业务能力明显增强，造就一支学习型、研究型、专家型的教师队伍。 4.创立模式。经过三个教研组的重点建设，探索一套科学规范、务实高效的学科建设模式，为学校的学科建设提供经验，使其对学校其它学科组起到示范和辐射作用，能够带动所有学科组水平整体提高。 5.阵地建设。各教研组以集体备课组会议为主要活动内容。三、实施步骤（一）启动动员 1.成立领导小组。学校各个职能部门通力协作，齐抓共管，为学科建设出谋划策、保驾护航。成立学科建设领导小组。组长：李永伟副组长：孟军弟王瑞杰成员：赵立文席海福张帆张东锋张崇锋王彦宏王锦武郑继鸿梁换平夏晨张俊先苟来权

教学基地校实施方案

教学基地校实施方案以新课改的理念为指导思想，进一步深化高中学科课堂教学模式改革，发挥基地校在学科教学中的示范作用，发挥基地校骨干教师的引领与辐射作用，搭建高中历史学科教研交流平台，促进教师的专业化成长，提高历史学科的教学质量。 1、学科基地校工作，要从有利于学科教学研究、提高学科教学质量，使学科基地校成为全市学科教学研究和课堂教学改革的研究中心。 2、加强学科教研组自身建设，以骨干教师为引领，共同研究教育教学理论，学习新的研究成果，加快教师专业成长，充分发挥教研组在基地建设中作用。 1、抓教研，学科的教研工作是基地校建设的核心工作。主要研究教材、研究考试、研究学科特色，研究最新教研成果等问题。 2、抓学科基地校教师培养，通过培训、听报告、交流、示范性听课和上课、评课活动来提高教师的教育教学研究水平。十二中历史教师整体实力较强，老中轻比例协调，高级教师5名，一级教师4名：其中有中心组成员2名，市骨干2名。全组教师共同努力编制出了符合本校学生特点的导学案，学科教师探索课堂教学模式改革的积极性较高，在学科教研活动中能真正发挥他们的引领示范作用。

3、抓基地特色，十二中是我市历史悠久以文科见长的一所名校，通过加强学科研究性学习的实施和研究工作，导学案的设计和编写工作。从理论和实践出发，重振学校历史学科特色，让历史学科能成为抚顺市历史教育研究的中心和基地。 4、加强交流和协作。作为学科基地一方面应该是该学科建设的高地，另一方面，也应该是兄弟学校历史教师交流的主要平台。要定期举办学科的教研工作活动。通过交流学习，促进我市高中历史教学水平共同提高 5、分工合作。高三教师研究高考复习方案及复习课导学案的编制；高二教师研究学业水平考试复习方案及选秀教材导学案的编制；高一教师研究研究性学习及必修教材导学案的编制。 1、每周至少到校一天听课三节、与教师交流；并定期参加组内教研和集体备课。 2、组织教师认真学习本实施方案。 3、加强校本研究，组织教师研讨复习方案、研究性学习和导学案的编制 4、开展学习交流活动。定期举办教研交流活动，探讨自己在历史教学中出现的问题及对策，撰写学习交流体会等。 5、听课和上示范课以及组织外出学习或校际间学习交

语文教师培训计划

语文教师培训计划篇一：中学教师培训年度计划达旗蒙古族学校教师培训计划为了进一步提高我校教师的业务水平，使我校教师业务培训走上制度化、规范化的轨道，促使教师更新教育观念、探索改革课堂教学模式，运用现代化教学手段，全面提高教育教学质量，特制订我校教师培训计划。一、培训的指导思想：以提高教师的整体素质，建设一支师德高尚、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍为目标，以新课程师资培训为重点，以提高教师实施素质教育的能力和水平为主线，以提高课堂教学效益为主渠道，坚持多层次、多渠道、多形式、学用结合、讲求实效的原则；突出培训内容的针对性、实效性和先进性，进一步加大教师外出学习和校本培训的力度，努力开创我校教师培训工作新格局。二、培训的对象：全体初中教师。三、培训目的：树立质量提升的理念，提高教师职业道德修养，提高教师的业务能力，构建合理的知识结构，胜任所代学科，适应实施素质教育的要求，具备一定的课题研究的能力。四、培训内容：主要为现代教育理论，学科知识更新与扩展，教育教学技能训练和课堂教学方式，重点培养教师的创新精神和课堂教学能力。教师培训活动内容为初中各科教材，采取听课、评课、研讨、教材研讨、专题讲座、外出学习等培训形式，突出培养教师使用新的课标理念进行课堂教学改革的知识水平和能力。本学期，打算邀请旗教研所五、培训的方式：采取外出学习、听课、集中培训和校本培训等形式相结合的方式，以集中培训为主。

六、工作要点：１、按照教育总校部署，做好教师继续教育工作，按要求组织教师参加教师进修学校组织的继续教育培训。２、按照上级有关政策、文件认真做好教师职称评聘和教师资格认定工作，切实抓好教师继续教育与教师职评的结合，及时做好宣传组织、资料呈报。３、搞好师德大讨论学习活动４、充分发挥我校骨干教师的作用，让他们作为校本培训的师资力量，发挥其辐射和示范作用，让他们承担校本培训任务，既可进行教材辅导、开展讲座传授课堂教学经验，也可通过示范课展示教学技能；５、继续抓好“一人学习，众人受益”式培训。学校选派骨干教师外出学习、培训考察，回校归来要求他们写学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员教师进行培训，传达学习精神。培训可采用作专题讲座、经验交流、上汇报课、汇总材料等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。６、加强校本培训的管理。校本培训要加强层级管理，就是各个管理层要各司其职，各负其责。校本培训管理主要有三个层次：一是校级决策层，校长是第一责任人，把握校本培训的方向，提供人、财、物、时、信等方面的条件；二是继教执行层，主要职责是在校长的领导下，组织和开展校本培训活动，并通过管理扩大参与面，提高培训水平。具体做好五项工作：①建立相应的规章制度；②师资队伍建设； ③组织培训；④负责培训效果测评；⑤档案建设；三是教研组基础层，教研组长主要职责是：①动员组织本组教师参加培训；②主持以组为单位的教科研活动。８、以课堂教学为主阵地，以新课程师资培训为重点，把新理念、新教材、新教法的培训作为本学期校本培训的核心工作来抓。（1）围绕新课程改革，组织全体教师完成好“四个一”培训任务：参与一次课改交流与研究；提交一份优秀教学设计；上好一节课改研究课；写好一篇课改经验论文。（2）围绕新课程改革，主要开展好“三项”校本培训活动：一是开展好“学习新课标，心得体会大家谈”活动。以教研组为单位，组织教师学习新课程标准，

小学语文学科评价方案及评价表1

罗村实验小学语文学科综合评价方案一、指导思想我们语文组结合新课改中改革评价的精神，通过对语文学科素质的评价改革来对我们一对一教学起到正确的导向作用，从而促进语文学科教学的素质化，推动我校语文课改的深入发展。 1、着眼于评价学生的语文基础素质，包括学习能力，学习态度，习惯、语文能力。评价依据语文课程标准，重在考查学生语文能力达标的程度，评价方式体现多元化和阶段性。 2、按照现代社会以及课改对我们培养怎样的人，该具有哪些语文基础素质的要求，以及小学生心理特点和学习语言的规律来制定考查内容。评价体现人性化。二、评价的内容围绕“听、说、读、写和小组合作学习、一对一测评等来进行评价。 1、识字、写字 2、阅读. 3、口语交际（说话） 4、作文（写话） 5、综合性学力三、每项内容的评价标准 1、写字评价标准（一、二年级识字写字评定参考标准）优等：认识常用汉字1600～1800个，有主动写字的愿望，会写常用汉字500左右，笔画规范到位，字形端正，结构得当，字体大小合适，卷面整洁。良好：基本认识课标要求会认的字，基本会写课标规定的400个常用汉字，笔画基本规范，字形基本端正，结构基本得当，字体大小合适，卷面干净。

合格：能认课标中要求的大部分要认的字，能会写课标规定的大部分汉字，笔画基本规范，字形基本端正，结构没有严重不符的现象出现，字体大小合适，卷面干净。不合格：不识字，笔画多有不规范，字形歪斜不端正，或大小不一，不依照田字格位置书写，卷面不整洁。（三、四、五年级识字写字评定标准）优等：累计认识常用汉字2500个，有较好的写字习惯，会写常用汉字1500个左右笔画规范流畅，字形端正，结构得当，字体大小合适，行列整齐，卷面干净。能力毛笔临正楷字贴。良好：累计认识常用汉字基本达到2300个，有良好的写字习惯，基本会写1200个常用汉字，笔画基本规范到位，字形基本端正，字体大小基本合适，行列较整齐，卷面干净。合格：会认课标中要求的大部分汉字，会写课标中要求的大部分生字，笔画无误，字形基本端正，字体大小基本合适，卷面基本干净。不合格：笔画有的不规范不到位，字形歪斜不端正，字体偏大偏小，或大小不一，卷画不整洁。 2、阅读评定标准（一、二年级朗读（背诵）评定标准）优良：能用普通话正确，流利有感情地朗读课文。做到发音基本正确，口齿清楚，声音响亮。合格：能用普通话比较正确，流利地朗读课文。做到发音较正确，口齿较清楚，声音较响亮。不合格：不能用普通话正确，流利地朗读课文。（三、四、五级阅读评定标准）优良：能用普通话正确，流利有感情地朗读课文。做到发音正确，口齿清楚，声音响亮，态度大方。合格：能用普通话比较正确，流利地朗读课文。做到发音较正确，口齿较

普通高中物理学科基地建设实施方案-教育文档

普通高中物理学科基地建设实施方案新形势下为加快推进区域学科基地建设，构建区域学科研究共同体是课改的期待，是教育的必然。近年来，学校高考战线捷报频传，优质教育快速发展，社团活动丰富多彩，外来考察络绎不绝，初步呈现出“高品质，特色鲜明，有相当影响力”高位运行的良好态势。特色教育已成为学校继高考之后的又一品牌。在师生的共同努力下，学校被评为“甘肃省物理学科基地”，承担着为我省高中物理教学发展先行先试的重任，成为教师专业化发展和提升的重要途径与阵地，为促进区域学科发展提供平台与保障，受到主管部门的高度关注。我们深感责任重大，为保证学科基地建设各项工作有序进行，现拟定基本实施方案如下：一、建设目标（一）全面提高物理科学素养，鼓励教师更新教育观念，改进教学方法，提高科学素养，提高实践操作能力，积极参加各类优质课、示范课教学活动，获得省级及以上奖项，努力成为学校科技教育的专业人才和领军人才。（二）学校物理教育特色鲜明 1. 以活动为载体，以社团为主阵地，以任务为导向，紧盯目标，正常开展物理科技教育系列活动。积极开发利用校内科技图书、科技展室、实验室、计算机房、社团活动室等教育资源。 2. 指导教师开设学科竞赛、机器人竞赛等校本课程；编写

科技校本教材。形成教育组织、实施、激励机制，相关工作专人负责，正常运行。 3. 工作人员富有团队精神和协作意识，不断提高工作效率和质量。各成员分工完成教学案例、教学课件、教学知识模块等内容，然后通过网页、博客和QQ群等途径实现资源共享。二、组织机构（一）科技特色实验学校建设领导小组，主要职责是召开会议、督促指导、成果验收、经费保障等，组成人员：基地负责人、核心组成员和青年骨干教师培养对象。（二）甘肃省物理学科基地。提供专业技术指导，并承担物理学方面的实验创新、课题研究、科普宣传、师资建设等任务。（三）顾问机构：韩独石工作室。三、建设进程（一）提升阶段：师徒结对，取长补短。通过“课例式”教学研究，优化课堂教学。按照“编教材―进课堂―结对子―重反馈”模式，集中对课型深度研究，摸索并探讨出行之有效的教学模式。首先根据学生实际情况重新整合教材，通过深入物理课堂，找出其中存在的具体问题，对症下药。青年教师在上课前要将教案交老教师审查合格后方能上讲台讲课。再次，基地建设工作开展以来，优先安排青年教师跟随老教师结成教学师徒关系，随时请教，逐步提升教学教研能力，快速成长起来。老教师可随时抽查青年教师的课堂，一旦发现问题及时提出解决方案；另外，

小学语文口语交际教学实施方案

小学语文口语交际教学实施方案 Prepared on 21 November 2021

红花小学口语交际教学实施方案一、提出背景进入新世纪以来，小学语文教学改革风起云涌。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》将“口语交际”与“综合性学习”列入基础教育的各个学段，成为语文课程目标体系中的重要组成部分。这一“性质”与“地位”的定位以及内容的增设，是从社会的不断变革与发展提出来的，更重要的是从人的发展需要提出来的。社会需求的变化引起了对口语交际能力重要性认识的发展。较强的口语交际能力也成为了每个社会人适应现代社会交际最基本的能力需求。因此，作为培养未来社会人才基础的小学语文教学，理应注重培养学生的口语交际能力。纵观我校口语交际教学，学生口语表达能力总体比前几年有一定程度地提高(随堂听课,全程录音,教师座谈等调查获悉),但从口语交际能力要求看,不可否认存在着诸多不足。从学生的层面来说，大部分的学生在口语交际上存在或这或那、或多或少的缺陷。 1、不会说。所谓不会说，是指一部分小学生说话经常出现吞吞吐吐、含糊不清、词不达意、颠三倒四的现象。又可以细分为两个层次。（1）不知道该怎么说。这种情况多出于学习较差的学生，他们思维较慢，注意力容易转移，且在课堂上发言的机会少，语言能力得不到锻炼和提高，在一定程度上阻碍了思维能力的发展。(2)说不好，乱说。这类学生愿意与人进行口语交际，但说话抓不住重点，离题万里，回答课堂提问东拉西扯，漫无边际，不善于按照一定的逻辑顺序组织要说的内容，话语连贯性差，缺乏条理性。 2、不敢说。虽然这类学生的外在表现与“不知该怎么说”的学生有些相似，但却有本质的不同。他们会说，但因为紧张的心理或因为保守的心理而不善于表达自己。（1）紧张心理随着年龄增长，一部分学生在回答教师提出的问题时，会表现出紧张、拘束的情绪，怕答得

山东省高等学校高水平学科建设实施方案

山东省高等学校高水平学科建设实施方案为贯彻落实2020年全省高等教育高质量发展座谈会和《山东省人民政府办公厅关于推进新时代山东高等教育高质量发展的若干意见》（鲁政办字〔2019〕76号）精神，进一步优化高校学科布局，切实提升学科综合实力和竞争力，推动高等教育高质量发展，结合我省实际，现就加快推进我省高校高水平学科建设，制定本实施方案。一、建设思路坚持服务国家重大战略和我省“八大发展战略”需求，对接国家“双一流”战略，按照“高峰学科”和“优势特色学科”两类，面向全省高校遴选建设一批高水平学科。高水平学科建设实行竞争性动态管理。建立高水平学科建设监测指标体系，按年度对可列入建设计划遴选范围学科开展监测评价。对未列入建设计划的学科，监测评价结果超过建设计划内学科的，纳入建设计划，相应退出原建设计划内监测评价结果靠后的学科，建设数量原则上保持不变。二、建设计划（一）高峰学科建设计划。对标国家一流学科建设和学科评估标准，从省属高校择优遴选10个左右基础力量雄厚、发展潜力大的优势学科，实施强化建设，打造学科高峰。同一学科领域立项建设数量不超过2个。（二）优势特色学科建设计划。适应国家和我省经济社会高质量发展需求，突出前沿引领，强化特色优势，从省属高校择优遴选40个左右优势特色学科，实施重点建设，构筑学科高原。同一学科领域立项建设数量不超过4个（含高峰学科）。将驻鲁部属高校学科纳入高水平学科建设计划，参照省属高校学科建设标准，确定建设学科，指标单列。鼓励各高校结合自身发展定位和办学特色，自主确定2—3个校级重点建设学科，积极培育建设学科增长点。校级重点建设学科报省教育厅备案。三、遴选方式（一）遴选条件。 1.学科基础情况。主要包括学科发展水平、省部级教学科研平台、学位点建设等。 2.人才队伍建设情况。主要包括国家级人才、省级人才、骨干人才、博士人才等。 3.高水平成果产出情况。主要包括国家级教学科研奖励、省部级教学科研奖励、代表性教学科研成果等。 4.承担高水平科研项目情况。主要包括国家级科研项目经费、省部级科研项目经费、重点教学科研项目等。 5.人才培养情况。主要包括在校生质量、学位论文质量等。

干部教育培训基地建设实施方案

xxx有限公司干部教育培训基地建设实施方案文件编号：受控状态：分发号：修订次数：第 1.0 次更改持有者：

**州干部教育培训基地建设实施方案为认真贯彻落实中央《2010-2020年干部教育培训改革纲要》，进一步加快**州干部教育培训工作改革步伐，根据省委组织部《关于印发<**省干部教育培训基地建设实施方案>的通知》（*组字〔2011〕168号）精神，依托州委党校，利用**城“**”研制基地和现代畜牧业发展优势，在我州建立爱国主义和现代畜牧业干部教育培训基地的要求，挂“**省爱国主义和现代畜牧业干部教育培训基地（暂定名）”的牌子。现结合实际，提出如下实施方案：一、培训基地建设的重要性和必要性（一）有利于全面贯彻落实中央《2010—2020年干部教育培训改革纲要》精神。《纲要》根据党的十七大和十七届四中全会精神，对今后十年的干部教育改革作出了全面部署，建立教育培训基地有利于整合优势资源，形成特色鲜明、优势互补的干部教育培训格局，全面落实《纲要》精神。（二）有利于实现大规模培训干部，大幅度提高干部素质的培训目标。党校是学习、研究、宣传马列主义、毛泽东思想以及有中国特色社会主义理论体系的重要阵地和党性锻炼的熔炉，是培训轮训各级党政领导干部的主阵地、主渠道。中共**州委党校肩负着“一校两院”的职能，建立教育培训基地，立足**，面向全省，延伸全国，更加有利于实现大规模培训干部，大幅度提高干部素质培训目标，更好地为建设富裕文明和谐新**服务。（三）有利于进一步整合**州干部教育培训资源。近年来，

**州的各项建设事业得到了长足发展，干部教育培训工作也开创了新局面，但与中央的要求、事业的需要、干部的期望相比仍然存在一定差距，建立干部教育培训基地有利于整合**干部培训资源，强化培训，提高培训效果和培训资源的利用率，同时也可由过去分散培训向集中正规培训过渡，向干部培训一体化、规范化迈进。（四）有利于合理利用特色培训资源和开放办学。**州有着独特的干部教育培训优势资源和开放办学的条件。一是**城被确立为全国爱国主义教育基地。二是**州现代畜牧业发展已初见成效，也总结出了一些值得借鉴的成功经验。三是**州有闻名的**湖、沙岛、名曲《***》诞生地---美丽的***草原，有着独特的地文景观、水文景观、气候生物类景观、历史遗产景观、现代人文吸引物景观、**湖北岸生态景观、人与自然、鸟与自然和谐的特色等等，纯真自然、原汁原味。这些都是干部教育培训的特色资源优势。四是党校干部教育实行请进来、走出去的教学方式，从省、州党政领导干部和专家学者中聘请了一批客座教授，具备各类业务技术理论的人才融入党校，师资力量不断增强。二、建设培训基地的原则坚持围绕大局，服务科学发展，服务干部健康成长；坚持大力整合和充分利用现有资源，综合建设，满足干部培训需求；坚持突出特色，合理布局，打造品牌；坚持从实际出发，大胆创新，分步长期建设。三、建设目标将依托**城“**”研制基地和现代畜牧业发展优势。建立爱国主义和现代畜牧业干部教育培训基地。理清发展思路，立足当前、着眼未来、办出特色、创出品牌，经过几年努力，把干部教

小学语文骨干教师培训方案示范文本

小学语文骨干教师培训方案示范文本 In the specific time, budget, resource activities plan, in order to achieve the goal effect, specially customized project process and parameters before, in the middle and later stage, make a system and specific scheme, to guide the smooth progress of the project. 某某管理中心 XX年XX月

小学语文骨干教师培训方案示范文本使用指引：此方案资料应用在在特定的时间、预算、资源里进行的活动计划，内容包含活动范围、质量等。为实现的目标效果、专门定制的项目前中后期的流程和各项参数做成系统而具体的方案，来指导项目的顺利进行。，文档经过下载可进行自定义修改，请根据实际需求进行调整与使用。一、培训指导思想根据《四川省教育厅关于实施四川省中小学教师素质能力建设“三大计划”的通知》（川教〔XX〕159号）文件精神和自贡市教育局工作意见，遵循小学语文骨干教师成长规律，渗透“教学科研型”人才培养的教育理念，充分利用市教科所、省骨干教师、市教师培训中心等资源，坚持按需施教，学、研、用结合，突出时代性、针对性、实效性和先进性，探索优质、高效、开放的培训模式，努力培养适应21世纪教育改革和新课程实施需要，具有现代教育素质能力和创新精神的自贡市骨干教师，以促进我市小学教师的专业化发展，推动我市小学语文教学的改革和发展。

小学语文骨干教师培训方案

小学语文骨干教师培训方案；一、培训指导思想；根据《四川省教育厅关于实施四川省中小学教师素质能力建设“三大计划”的通知》文件精神和自贡市教育局工作意见，遵循小学语文骨干教师成长规律，渗透“教学科研型”人才培养的教育理念，充分利用市教科所、省骨干教师、市教师培训中心等资源，坚持按需施教，学、研、用结合，突出时代性、针对性、实效性和先进性，探索优质、高效、开放的培训模式，努力培养适应21世纪教育改革和新课程实施需要，具有现代教育素质能力和创新精神的自贡市骨干教师，以促进我市小学教师的专业化发展，推动我市小学语文教学的改革和发展。二、培训目标和要求；（一）培训目标从小学语文新课程改革的要求和**小学语文骨干教师实际状况出发，根据自贡市教育局开展“三大计划”的要求，引导、激励、帮助参培教师在现有起点上加快持续发展，进一步使参培教师提高师德修养，更新语文教育观念，优化知识与能力结构，提高实施素质教育与新课程的能力与水平，创造条件使参培教师成长为德才兼备、教学个性鲜明、具有教育创新能力和终身学习能力、在教育教学实践中能发挥示范和辐射作用的**市级骨干教师。（二）培训要求； 1、提高教师修养，铸造师德师魂。不断提高参培教师政治思想素质和师德修养，养成参培教师良好的心理素质，形成良好的师德师表风范。

2、研修现代教育理论，提高专业教育理论水平。帮助参培教师树立现代教育观念，运用现代教育理论和新课程理念分析现状，反思教学实践，明确教育改革方向，掌握本学科教改动态，不断探索总结掌握小学语文教学规律。 3、拓宽学科文化视野，建构适应新课程教育要求的知识结构。在现代教育理论与新课程理论指导下，帮助参培教师改进教学方法，提高教学能力，在学科教学改革中发挥示范和幅射作用。 4、通过理论学习和教学实践探索，参观考察与交流学习，以及自主研修，提高参培教师的教学科研能力，能主持或独立开展教育科学研究。 5、能在学校与区县级学科教师培训中起指导和辐射作用。三、培训内容；（一）内容培训内容以“新理念、新课程、新技术和师德修养”为核心。具体分为以下三大板块： 1、新理念； 2、理论与技能； 3、实践与考察； 4、课题研究。 1、新理念了解社会和时代对教师的要求，进行教师职业道德、心理培训，提高参培教师的职业修养，促进进教师的成长。 2、理论与技能。针对语文学科的工具性、人文性的特点，进行现代教育理论、相关学科知识、课堂教学技能、现代教育技术等内容的培训，提高参培教师理论文化素养，开拓视野，确立现代语文教学观念，增强理论思维水平和自我发展能力。

语文学科评价方案

语文学科评价方案一、评价内容根据《语文课程标准》要求，以知识与技能，过程与方法，情感态度价值观的三个维度来衡量。内容包括拼音字词句知识、阅读、习作、口语交际、综合学习语文；正确使用学具和工具书；预习复习和正确书写等学习习惯；语文学习方法；学习态度等。二、评价方法（一）过程性评价1、评价比例：40%2、评价方式：评价主体多元参与（１）师评：可根据学生平时学习状况、单元检测、语文综合性学习活动的听说读写能力进行评价。（２）自评：学生通过过程性的自我评价，培养自我评价的意识和习惯，促进学生主动发展。（３）他评：学习伙伴、家长共同参与，使发展性评价伴随着学生积极健康地成长。（二）学期终结性评价1、评价比例：60%2、评价方式：书面闭卷3、命题原则：根据各学校使用的现行小学语文教材命题。单元及期末考试主要以教学进度相当的本册教材为主，适当注意复习和巩固以前所学知识，同时注意考察学生的综合运用语文的能力。内容包括识拼音字词句知识、阅读、习作、口语交际、综合学习语文等能力的内容。 4、考题题型：与现行教材、单元检测形式基本一致。三、学期过程性评价量表2语文学科平时学生综合素质发展性评价量表（40分)

学年学期年级：学生：项目评价标准评价结果自评组评是否进步听（8分) 善于倾听别人的发言是否能听懂别人的意思能听懂别人的意思并能准确表达说（8分) 态度积极主动参与发言讨论、合作交流是否较积极参与能参与能力态度大方，口齿清楚，音量适中，表达清楚。态度较大方，口齿较清楚，音量适中，表达较清楚。表达基本清楚读（8分) 朗诵朗诵正确、流利、有感情是否朗诵效果一般朗诵较差背诵能主动、正确、有感情地背诵能完成课内背诵任务完成背诵任务较差课外阅读十分喜欢，广泛阅读，能收集与处理信息。较喜欢，能阅读不喜欢写（8分) 写作兴趣十分喜欢是否较喜欢不喜欢文字表达能力正确、清楚较正确、清楚不够正确、清楚学习习惯（8分) 爱护学具，使用工具书，有预习复习和正确书写等习惯。

数学基地校建设实施方案

城关小学数学学科教改基地校建设方案为了进一步凸显数学学科特质，深化数学课堂教学改革，构建以数学学科教改基地校为龙头，同学科教改试点校为成员的校际课程实施协作体的，实施“一体一地”，把课程实施协作体的研训活动纳入学校常态工作。根据县教育局《关于凸显学科特质深化课堂教学改革的指导意见》和《关于印发中小学学科课堂教学改革基地校建设方案的通知》精神，制定本实施方案。一、指导思想我校小学数学学科基地要以县教研室学科教研基地建设工作目标为指导，以“聚焦课堂，研究教学”、“凝聚人才，成就教师”为工作思路，将学科教研基地建设作为提高课堂教学有效性的重要抓手和骨干教师培养的重要渠道。积极开展教育教学重点问题的研究，加强学科教学教研团队建设，解决学科教学难题，发挥先行研究、交流研讨、示范引领的作用，带动课堂教学质量的提高及教师素质的提升，为我县的小学数学教学做出应有的贡献。二、健全机构 1.成立数学课程基地建设领导小组组长：副组长：组员： 2.建立数学课程基地工作小组组长：副组长：联络员：核心组成员：实验教师城小：实小：西城：

洋中：管前：溪尾： 3.协作体联系人：三、总体目标 1.聚焦课程标准，把握教材意图； 2.深化课堂要素研究，精心设计教学流程； 3.着力学科特质研究，凸显“两个形态（知识形态、思维形态）”实践； 4.创新集体备课方式，强化教学资源共享； 5.规范学情分析，重视校本作业设计。四、年度主题每个学年度都应制定相应的年度目标（主题）如2019年初定为过程性目标研究。五、主要工作 1.搭建“三个平台”：一是网络教研平台，二是学科交流平台，三是成果展示平台。适时邀请名师专家讲座，聘请学科专家到基地指导。 2.吸收协作试点校小学数学师德好、业务精、热心基地工作的教师，组成学习共同体。把他们加入工作群，充分利用学科基地qq群、微信群，加强学科基地成员之间的联系，以便更好地进行教学教研活动。提高教师的教学水平和教研能力。 3.开展集体备课活动，让集体备课成为常态，达到资源共享的目的。学科基地成员要带头上示范课、公开课、赛课等，并主动给帮扶对口农村学校上各种类型的课或送教帮扶对口农村学校 4.每周安排基地中心组成员做月（周）主持人（由工作小组负责安排人员）。根据教学实践有针对性地提出问题（其他的教师也可以提出问题），协作校小学数学教师进行交流、讨论，然后由联络员负责收集讨论成果。 5.课堂是数学教学的主阵地，要把研究课堂教学、提高课堂教学水平和效益是学科建设的最基本、最主要的任务。开展“有效性课堂”教学系列研讨活动。加强校本教研和课题研究。要以教学案例研究作为重点，一是做好别人成功的研究，在别人教学成功经验上去实践，去反思和再创造。二是做好自己教学案例研究，互学互鉴，共同提高。 6.发挥核心组成员的示范引领作用。带动越来越多的优秀教师参加到基地校学习互动交流上来，保持基地校工作的活力。中心组成员要积极撰写教学论文、教学案例和教学反思、教学随笔等，并能在群里面呈现出来。努力打造名师、学科带头人、骨干教师、