初中数学综合实践活动的点滴体会
初中数学教案综合实践活动分享
初中数学教案综合实践活动分享作为一个初中数学老师，我一直认为数学是一门需要动手实践的课程。
我一直尝试通过各种方式来促进学生的数学实践能力。
最近，我们学校组织了一次数学教案综合实践活动，让我获得了一个极好的机会来分享一下我的经验和见解。
此次数学教案综合实践活动以初中数学课程为基础，主要通过组织学生实践活动、课堂教学互动、学科特色展示等方式来帮助学生更好地掌握知识点。
作为一个老师，我主要负责设计教学方案，指导学生的实践活动和课堂教学互动。
在这一次教案综合实践活动中，我提供了一份课堂教学计划，其内容包括学习目标、教学重点、难点等方面。
同时，我也为学生提供了丰富的实践活动，包括测量、图形绘制、数学模型等。
这些活动都旨在帮助学生更好地理解各种数学概念和解决实际问题。
在实践活动中，我们采用了小组合作的方式。
学生们根据不同的实践任务，组成不同的小组，并根据实践任务的具体要求和自己的能力，分工合作，共同完成实践任务。
这种方式既能增强学生的团队合作意识，又能提高他们的解决问题能力。
在课堂教学互动方面，我们采用了讨论式教学。
在教学中，我会提出一些问题或难点，让学生自己探讨，并通过小组讨论的方式来解决。
这种方式既能提高学生的思维能力，又能促进他们的交流和合作能力。
在学科特色展示环节，我们重点展示了学生的实践作品。
通过这种方式，学生们可以展示自己的实践成果，并在展示过程中得到同学和老师的肯定和指导。
这种方式既能激发学生的学习兴趣，又能提高他们的自信心。
初中数学教案综合实践活动是一次非常有意义的活动。
通过这次活动，学生们不仅得到了更加全面的数学教育，还培养了他们的解决问题能力、团队协作能力和自信心。
作为一名教师，我也在这次活动中学到了很多有关教育方法和教学理念的知识。
我相信，在这个基础上，我会更好地指导学生的数学学习，让他们在数学的道路上更加成长。
中学数学实践课心得体会
时光荏苒，转眼间，我在中学的数学实践课已经学习了一个学期。
在这段时间里，我通过亲身体验和实践，对数学有了更加深入的理解，同时也对数学教学有了新的认识。
以下是我对中学数学实践课的一些心得体会。
一、实践课让我对数学有了新的认识在实践课之前，我对数学的理解仅停留在课本上的公式、定理和例题上。
通过实践课，我明白了数学并非只是抽象的符号和公式，而是与我们的生活息息相关，具有实际应用价值的学科。
在实践课中，我们通过解决实际问题，将数学知识运用到实际生活中，使我深刻体会到数学的魅力。
1. 数学与生活的联系在实践课中，我们学习了如何将数学知识运用到生活中，如购物、烹饪、建筑设计等。
通过这些实例，我认识到数学不仅仅是一门学科，更是一种解决问题的工具。
在生活中，我们无处不遇到数学问题，学会运用数学知识可以帮助我们更好地解决这些问题。
2. 数学与科学技术的结合实践课中，我们接触到了许多与科学技术相关的数学问题，如计算机编程、人工智能等。
这使我意识到数学在科学技术发展中的重要作用。
只有掌握数学知识，才能在科技领域有所作为。
二、实践课培养了我的创新思维在实践课中，我们不仅要掌握课本知识，还要学会运用所学知识解决实际问题。
这要求我们在解决问题时，要善于创新，寻找新的方法。
以下是我对实践课培养创新思维的一些体会：1. 培养独立思考能力在实践课中，老师给我们提供了大量的实际问题，让我们自主探索、思考。
这种教学方式使我学会了独立思考，不再依赖老师或他人的指导。
2. 鼓励合作学习实践课中，我们经常需要分组讨论、合作解决问题。
这使我认识到，在团队中，每个人都有自己的特长，只有相互合作，才能发挥出最大的潜能。
3. 培养逆向思维在解决数学问题时，我们要学会从不同角度思考问题，寻找新的解题方法。
这种逆向思维能力的培养，使我更加灵活地运用数学知识。
三、实践课提高了我的动手能力实践课要求我们亲自动手操作，通过实验、观察、分析等方法，得出结论。
初中数学实践教学总结(3篇)
第1篇一、引言数学是一门基础学科，对于培养学生的逻辑思维、空间想象和创新能力具有重要意义。
初中数学实践教学是数学教学的重要组成部分，通过实践活动，使学生能够更好地理解和掌握数学知识，提高数学素养。
本文将对初中数学实践教学进行总结，以期为今后的教学提供借鉴。
二、实践教学的意义1. 提高学生的数学素养通过实践教学，学生能够在实际操作中体会数学的广泛应用，增强数学意识，提高数学素养。
2. 培养学生的创新思维实践教学为学生提供了丰富的实践机会，有助于激发学生的创新意识，培养创新思维。
3. 促进学生全面发展实践教学不仅关注学生的数学知识，还关注学生的情感、态度和价值观，有助于促进学生全面发展。
4. 提高教师的教学水平实践教学要求教师不断更新教学观念，改进教学方法，提高教学水平。
三、实践教学的具体措施1. 创设情境，激发兴趣教师在教学中应创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在教授“分数”这一章节时，教师可以让学生通过制作分数蛋糕等活动，直观地理解分数的概念。
2. 强化基础知识，培养能力实践教学应注重基础知识的巩固和能力的培养。
教师可以通过设计问题、小组讨论等形式，让学生在解决问题的过程中，逐步掌握数学知识。
3. 融入生活，拓展应用数学源于生活，又服务于生活。
教师在教学中应注重数学与生活的联系，让学生在日常生活中运用数学知识解决问题。
例如，在教授“几何图形”这一章节时，教师可以引导学生观察生活中的几何图形，提高学生的空间想象力。
4. 利用信息技术，丰富教学手段现代信息技术为实践教学提供了丰富的资源。
教师可以利用多媒体、网络等手段，丰富教学手段，提高教学效果。
5. 强化评价，促进学生成长实践教学应注重评价，以促进学生成长。
教师可以通过课堂表现、作业完成情况、实践活动表现等多方面进行评价，关注学生的全面发展。
四、实践教学的效果1. 学生数学素养得到提高通过实践教学，学生的数学素养得到了显著提高，他们在解决实际问题时，能够灵活运用数学知识。
中学数学教学实践心得(3篇)
第1篇一、引言作为一名中学数学教师，我在教育教学实践中不断摸索、积累经验，对数学教学有了更深刻的认识。
以下是我对中学数学教学实践的一些心得体会。
二、激发学生学习兴趣1. 营造轻松愉快的课堂氛围在数学教学中，教师要善于营造轻松愉快的课堂氛围，让学生在愉悦的环境中学习。
教师可以通过幽默风趣的语言、生动形象的事例、丰富多彩的教学活动等方式，激发学生的学习兴趣。
2. 关注学生的个体差异每个学生的学习能力、学习习惯和兴趣爱好都存在差异。
教师在教学中要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在数学课堂上找到自己的闪光点。
3. 创设问题情境创设问题情境是激发学生学习兴趣的有效途径。
教师可以通过设置与生活实际相关的问题，让学生在解决问题的过程中感受到数学的魅力，从而激发学习兴趣。
三、注重基础知识的传授1. 打牢基础数学是一门基础学科，基础知识的学习至关重要。
教师在教学中要注重基础知识的传授，让学生掌握基本的数学概念、性质、法则等。
2. 强化练习练习是巩固知识、提高技能的重要手段。
教师在教学中要合理安排练习，让学生在练习中熟练掌握所学知识。
3. 关注学生的学习进度教师在教学中要关注学生的学习进度，及时发现问题，给予针对性的指导，确保学生掌握基础知识。
四、培养学生的思维能力1. 引导学生思考在数学教学中，教师要引导学生思考，培养学生的思维能力。
教师可以通过提出问题、引导学生分析问题、讨论问题等方式，让学生在思考中掌握知识。
2. 培养学生的创新意识创新是数学发展的动力。
教师在教学中要培养学生的创新意识，鼓励学生提出自己的观点，培养学生的创新思维。
3. 强化数学思维训练数学思维训练是提高学生思维能力的重要途径。
教师在教学中要注重数学思维训练，让学生在解题过程中运用数学思维。
五、关注学生的情感态度1. 关爱学生教师要以关爱学生的心态对待每一位学生，关注学生的情感需求，为学生提供心理支持。
2. 培养学生的自信心自信心是学生成长的重要保障。
数学综合实践学习心得体会
数学综合实践学习心得体会数学综合实践学习是一种能够让学生在实践中运用数学知识解决问题的学习方式。
在这次的学习过程中，我深刻体会到了数学的实践价值和学习的重要性。
首先，在数学综合实践学习中，我认识到数学知识的实际运用。
在书本上，我们学习了很多抽象的概念和定理，但很少有机会真正地把这些知识用于实践中。
而在实践学习中，我可以通过模型建立、数据分析等方式将抽象的数学知识转化为具体的问题，并进行解决。
例如，我们学习了线性方程组的解法，通过实践学习，我学会了如何将线性方程组运用于实际问题中，如解决实际工程中的线性方程组应用问题。
其次，在数学综合实践学习中，我体会到了数学思维和解决问题的能力的提升。
数学是一门讲究逻辑思维和推理能力的学科，在实践学习中，我不仅要熟练掌握数学知识，还需要能够灵活运用这些知识解决实际问题。
通过实践学习，我发现自己的数学思维逐渐得到了培养和提升，能够更加迅速准确地分析和解决问题。
例如，在实践中，我经常会遇到一些复杂的问题，需要通过多个步骤和方法进行求解，这个过程中，我不仅要保持清晰的思路，还需要注意细节、抓住重点，将问题一步步地分解和解决。
再次，在数学综合实践学习中，我也认识到了合作与交流的重要性。
在实际问题的解决中，往往需要多个人共同努力，各自发挥自己的专长才能达到更好的效果。
通过与团队成员的合作，我学会了倾听和理解他人的意见，也提高了自己的表达和沟通能力。
例如，在数学竞赛中，我们通常要组成一个团队共同参赛，通过集思广益，我们能更好地解决问题，减少错误和失误。
最后，在数学综合实践学习中，我还体会到了数学学习的乐趣和意义。
数学是一门既有深度又有广度的学科，其美妙之处体现在抽象思维和逻辑推理中。
通过实践学习，我不仅体验到了数学的实际运用，而且深入了解了数学的逻辑思维和推理方法，从而更好地欣赏和理解数学的美。
同时，数学的学习也培养了我坚持不懈的品质和勇于面对困难的精神，这对我今后的学习和生活具有重要意义。
数学初中教学实践的收获(3篇)
第1篇作为一名初中数学教师，我有幸参与了多年的教学实践。
在这段时间里，我不仅见证了学生的成长，也深刻体会到了教学相长的道理。
以下是我从数学初中教学实践中获得的几点收获：一、深入理解教材，把握教学重点在教学过程中，我深刻认识到教材是教学的基础。
为了更好地传授知识，我努力深入研究教材，把握教学重点。
以下是我的一些具体做法：1. 精心备课，明确教学目标。
在备课过程中，我根据学生的实际情况，设定合理的教学目标，确保教学内容的针对性和实效性。
2. 深入挖掘教材，寻找知识之间的联系。
在讲解新知识时，我注重引导学生回顾旧知识，帮助他们建立知识体系，提高学习效率。
3. 结合实际，设计教学活动。
在教学中，我注重将理论知识与实际生活相结合，设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。
二、关注学生个体差异，实施分层教学在教学实践中，我逐渐认识到每个学生的认知水平和学习能力都存在差异。
为了使每个学生都能在数学学习上取得进步，我采取了以下措施：1. 课前预习，了解学生基础。
在每节课开始前，我让学生预习新课内容，并在课堂上针对预习情况进行提问，了解学生的基础。
2. 分组讨论，促进学生互动。
在课堂上，我将学生分成若干小组，让他们在小组内讨论问题，互相学习，共同进步。
3. 针对不同层次的学生，实施分层教学。
针对基础较差的学生，我采用降低难度、加强辅导的方式；对于基础较好的学生，我则鼓励他们挑战更高难度的题目。
三、注重教学评价，激发学生学习兴趣在教学过程中，我注重教学评价，关注学生的学习效果。
以下是我的一些具体做法：1. 多元化评价方式。
我采用课堂提问、作业批改、课堂表现等多种评价方式，全面了解学生的学习情况。
2. 适时给予表扬和鼓励。
在课堂上，我关注学生的点滴进步，及时给予表扬和鼓励，激发他们的学习兴趣。
3. 培养学生的自信心。
在教学过程中，我注重培养学生的自信心，让他们相信自己有能力学好数学。
四、加强家校沟通，形成教育合力家庭教育是学生成长过程中不可或缺的一部分。
数学综合实践学习心得体会
数学综合实践学习心得体会数学是一门高度抽象的学科，虽然它在我们日常生活中随处可见，但它的很多概念和理论对我们来说依旧是十分陌生和难以理解的。
而数学综合实践学习则是一种将数学理论与实际应用相结合的学习方法，它让我们更加深入地学习数学，体验数学的神奇和美妙。
在我进行数学综合实践学习的过程中，我有了一些体会和心得，现在我就来分享一下。
首先，数学综合实践学习让我深刻认识到了数学的实际应用。
在传统的数学学习中，我们只是被要求背诵一些公式和定理，而很少有机会将这些理论应用到实践中。
但通过综合实践学习，我学习到了如何运用数学知识去解决实际问题，比如在数学建模竞赛中，我们需要根据实际情况，运用自己所学知识去分析问题，建立合适的数学模型，最终得出一个合理的结论。
这种实际应用的过程，让我更加深入地理解了数学的意义，从而更加热爱这门学科。
其次，数学综合实践学习也让我感受到了学习团队合作的重要性。
在进行数学建模竞赛时，我和我的同学们需要共同分析问题，讨论解决方案，在思考过程中互相启发和帮助。
这种团队合作的学习方式让我们更加深入地了解每个人的思维方式和学习能力，提高了我们的交流能力和合作能力，使我们在学习过程中更加愉快和高效。
最后，我认为数学综合实践学习对于发掘自己的优点和缺点也非常有帮助。
在这种学习过程中，我们需要不断地试错，总结经验教训，不断改进自己的学习方法。
通过不断的尝试和反思，我更加深刻地认识到自己的优缺点，找到了适合自己的学习方法，从而更加自信地面对学习中遇到的挑战。
综上所述，数学综合实践学习是一种很好的学习方式，它能够让我们更加深入地了解数学的实际应用，培养我们的团队合作能力和自我发掘能力，同时也让我们更加热爱数学这门学科。
希望更多的人能够通过这种学习方式去探究数学的奥秘，从而更加真实地了解这门学科的神奇和美妙。
初中数学的教育实习总结5篇
初中数学的教育实习总结5篇篇1一、实习背景与目的为了将理论知识与实践相结合，提升个人教育教学能力，我参加了为期三个月的初中数学教育实习。
本次实习旨在通过实际教学体验，深入了解初中数学的教学现状，掌握教学方法与技巧，并为未来的教育工作打下坚实基础。
二、实习内容1. 教学实践在实习期间，我参与了初中数学的教学工作，包括备课、上课、辅导、考试等各个环节。
我认真研读教材，深入了解学生的学习情况，并根据学生的实际需求进行教案的设计。
在教学过程中，我注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，采用启发式教学和情境教学等方法，激发学生的学习兴趣。
2. 教研活动我积极参与了学校的教研活动，听取了其他教师的公开课，并进行了课堂观摩。
通过与老教师的交流，我学习到了许多教学经验和教学方法，对初中数学的教学有了更深入的了解。
同时，我也参与了教学研讨会议，为提升教学质量出谋划策。
3. 学生管理在实习期间，我还参与了班级的管理工作，担任班主任助理。
我积极关注学生的心理健康和学习进步，与家长保持密切联系，及时反馈学生的学习情况。
我组织开展了班级活动，增强了学生的团队协作能力和凝聚力。
三、实习收获与体会1. 教学能力的提升通过实习，我将理论知识与实际教学相结合，提高了自己的教学能力。
我学习了如何制定教学目标、设计教案、组织教学、进行评价等，对初中数学的教学有了更深入的了解。
2. 教学方法的丰富在实习过程中，我学习到了许多教学方法和技巧，如启发式教学、情境教学法、游戏教学法等。
这些方法和技巧使我的课堂更加生动有趣，激发了学生的学习兴趣。
3. 学生管理的经验积累通过参与班级管理，我学习到了如何与学生沟通、如何与家长沟通、如何组织班级活动等方面的知识。
这些经验对我未来的教育工作具有重要的指导意义。
四、存在问题与建议1. 存在的问题在实习过程中，我发现自己在教学方法的运用上还存在一定的不足，部分学生对数学知识的理解和掌握程度不够理想。
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初中数学综合实践活动的点滴体会句容市第二中学刘传富数学教学应该是从学生生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学综合实践活动的机会，帮助他们在自主探索的过程中，真正理解和掌握数学知识技能、数学思维方法，同时获得广泛的数学活动经验。
初中数学综合实践活动作为初中数学教学的一项重要内容，在实际操作中应注重三个结合。
一．趣味性与实用性相结合兴趣是人们爱好某种活动或力求认识某种事物的倾向,这种倾向和一定的情感联系着，兴趣是在需要的基础上产生的,是在生活实践的过程中形成与发展起来的。
学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向。
教育心理学的研究表明,如果大脑中有关学习的神经细胞处于高度的兴奋状态,而无关部分处于高度的抑制状态，有关学习的神经纤维通道便能高度畅通,学习时信息传输就会处于最佳状态。
学生一旦对数学知识产生兴趣,就会产生巨大的认识能力,能集中注意力学习，使信息的传导达到最佳状态；反之，如果学生的学习存在着被迫、苦恼、烦躁、紧张，就会使神经细胞中应当抑制的部分变为兴奋，而应当兴奋的部分受到抑制，从而影响学习效果。
学习兴趣是学习动机的一种最重要的成分，它对学生的学习起着重要的作用。
在数学教学中，如何培养和激发学生的学习兴趣，是广大数学教师必须重视的一个问题。
教师应将对学生学习兴趣的培养渗透到每个教学环节，贯穿于数学教学的全过程。
学习兴趣对数学学习具有一定的影响。
兴趣是学习活动中的重要动力,是学习获得良好效果的必要条件。
由于数学有其突出的特点，所以学生在获得数学知识经验时也有其特殊性的表现和要求,如数学学习中的再创造性比其它学科要高,数学学习需要较强的抽象概括能力等。
这样学生在学习数学时保持浓厚的兴趣就犹为必要。
学习数学的兴趣产生于教学过程的趣味性和艺术性情感中,产生于学习过程中的成功与愉快体验之中。
当学生的精神处于兴奋状态展开数学学习活动时,学生就会产生强烈的求知欲望,就会在追求与探讨中发展数学的思维能力，促进智力的发展，获得较大的成功；同时，这种愉快的精神感受又促进学生对数学学习产生更大的兴趣,二者之间相互促进，使数学学习活动更加活跃、有效,学生的心理素质得到更加和谐的发展。
皮亚杰指出：“兴趣，实际上，就是需要的延伸，它表现出对象与需要之间的关系，因为我们之所以对一个对象发生兴趣，是由于它能满足我们的需要。
”人的需要是多种多样的，兴趣也随需要而异。
研究表明，一般具有高认知需要的人更喜欢复杂任务；而具有低认知需要的人则更喜欢简单的任务。
不同年龄的人有不同的兴趣。
年龄的增长直接影响到人的兴趣的数量和质量，对认识兴趣中具有中心意义的读书倾向变化的研究表明，不同年龄阶段的儿童的读书兴趣是有其各自的特点的。
9—13岁的儿童是读书最盛的，进入青年期读书活动的比率逐渐减少。
但年龄越增长，选择力越强，感受性和理解力越敏锐，读书兴趣的质量在提高。
不同性格的人兴趣有所区别。
如情绪稳定的人兴趣也较稳定。
此外，兴趣受能力制约。
当自己感到问题的难度太大或太小时，个人对它就难于发生兴趣。
兴趣在学生的学习活动中起着重要的作用。
俄国大教育家乌申斯基指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。
”教育实践证明，学生对学习本身、对学习科目有兴趣，就可以激起他的学习积极性，推动他在学习中取得好成绩。
兴趣对未来活动具有准备作用，对正在进行的活动具有推动作用，对活动的创造性态度具有促进作用。
兴趣可以被培养，被“镶嵌”于人的个性之中。
由于兴趣—注意的指向性和集中性等特点，人的兴趣和认知的相互作用经常会导致一种恒常而稳定的兴趣—认知倾向。
当认知倾向在个体身上内化而恒常地表现出来时，就表现为一种稳定的兴趣的个性倾向性。
兴趣与努力是可以相互促进的，而不是两个对立面。
学生的学习活动既离不开学习兴趣，也离不开勤奋努力，兴趣与努力不断相互促进，方能使学习达到最佳境地。
学习价值观使学生形成明确的学习需要，为兴趣的生成奠定基础。
在教学中，教师要充分挖掘教学内容的功利和精神价值，并及时准确地传递给学生，帮助学生形成正确的学习目的，明确学习的价值和意义，以唤醒学生学习的内在冲动和激情，促进学习兴趣的生成。
学习价值观激发学习动机和求知欲，为兴趣的深入发展注入动力。
教师应善于从帮助学生确立科学合理的学习价值观入手，以培养学生正确的学习理念和优秀的学习品质为切入点，将兴趣根植于崇高的理想信仰和正确的价值观基础之上。
只有这样，学生才能形成真实的、稳定的、深入的、持久的学习兴趣，才能真正达到兴趣促进学习的目的。
实践活动中，可通过以下几个方面激发培养学生的学习兴趣：（1）设悬激趣创设悬念能使学生产生强烈的求知欲望，激发学习兴趣。
如教学“正比例”知识时，教师向学生提出一个实际问题：谁能有办法测量我们校内操场枫树的高度呢？同学们顿时兴趣大发，争论不休，却又想不出什么好办法。
这时教师对同学们说：“我倒有一个且很简单的测量办法，不用爬树也不用砍树便可以测出树的高度”。
同学们哗然，产生悬念：老师是用什么办法测量树高的呢？很自然地产生了求知欲望，由此学生主动学习，兴趣盎然，从而达到了预期的教学目的。
(2) 实践激趣数学教学中，给学生设置创造思考问题的机会和条件，指导学生在实践中，观察的基础上，动脑筋思考获得新知识。
学生能够认识到数学存在于现实生活中，并被广泛应用于现实世界，才能切实体会到数学的应用价值。
”学好数学知识，是为了更好地为生活服务。
把知识应用于生活，做到学以致用，让学生充分体验数学的应用价值，同时让学生在解决实际生活中的数学问题时，体验到无穷乐趣，从而形成长久的兴趣。
(3) 竞争激趣课堂教学中，教师要注重学生争胜好强的特点，发挥他们的学习积极性，给他们提供足够的机会，鼓励他们竞争。
(4) 操作激趣感知－表象—概念是儿童认识数学的过程，从具体到抽象，从感性到理性的过程。
教学时要注重学生的操作训练，激发学习兴趣，发展学生思维，把抽象的知识转变为具体的内容，使学生的认识由感性的基础上升到理性知识。
(5) 评价激趣教学中不管学生对知识的接受理解能力如何。
教师都要以亲切的语言给予评价和诱导，忌用简单、粗糙的语言挫伤学生的学习积极性：第一、利用成功评价激趣。
第二、利用诱导语言激趣。
(6) 加强直观，引导动手操作在课堂教学中，采用直观教具、投影仪等生动形象的教学手段，能使静态的数学知识动态化，不但能激发学生学习的积极性，而且学生学到的知识也能印象深刻。
动手操作能有效地引发学生的学习兴趣。
(7) 建立平等和谐的师生关系教育是心灵的艺术，应该体现出民主与平等的现代意识。
学生对堂课的兴趣与积极性的高低，常依赖于对教师的情感。
由此可见，高尚纯洁的爱则是师生心灵的通道，是启发学生心扉的钥匙，是引导学生前进的路标。
教师除了要有人格魅力外，在教学中，要以一颗火热的心爱护学生，真诚地对待学生。
对学生要一视同仁，才能赢得学生的信赖。
在生活上关心他们，在学习上帮助他们，在课堂上注重多表扬少批评，经常走到他们中间，找他们谈心，参加他们的活动，为他们服务，这样才能成为他们的知心朋友，尤其是对学习困难的学生更应多给他们关爱，多找出其闪光点培养他们的自信心，只有这样，建立了平等和谐的师生关系，学生才会亲其师、信其道、学其知，产生兴趣。
(8)应用现代化教学手段培养学习兴趣学生的认识能力是否会有长足的进步，常常取决于我们能否提供一个良好的外界条件。
在过去教学中，多数是填鸭式教学，很多都是抽象的、模糊的，很难真正搞清楚，而现代教学手段的应用恰好弥补了这一不足。
随着科学技术的发展，现代媒介也逐渐走入课堂。
应用现代化教学手段，诸如电影，电视，尤其是多媒体计算机辅助教学，弥补了过去把黑板、粉笔作为惟一教具的教学模式。
数学研究性学习在注重趣味性的同时还要注重实用性。
实用性主要是指通过学习使学生在知识和能力上确实有所收获，有所提高。
趣味性是实现知识学习和能力提升的途径，而不是目的。
如果趣味有余，实用不足，那么就是降低了对学生的要求，流于平庸甚至会有哗众取宠之嫌。
注重初中数学综合实践活动的实用性，其实质就是要增强活动的数学思维含量，要充分利用综合实践活动的问题资源，为学生创设数学问题情境，促进学生数学思维的发展。
如学习“三角形全等”时，要求学生不过河就能测量河的宽度。
这实际上是全等三角形判定定理在实际中的应用。
要正确设计一种测河宽度的方法，就需要我们将实际问题转化成数学问题。
并将测量的每一个操作步骤及结果用图形和数学语言表达出来。
这种转化并不是简单的操作性实践活动，而是具有较高抽象思维能力的数学应用性实践活动。
它对于学生数学应用能力的培养是十分有效的。
二、引导性与参与性相结合初中数学综合实践活动，要注重学生主体的积极参与，要让学生自己发现问题、提出问题、解决问题。
特别是要让学生面对生活的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验，获得解决现实问题的真实体验中培养实践能力。
可让学生深入实践，自己收集材料，设计数学问题，分析研究数学问题。
如让学生统计20分钟内通过拦江大桥的车流辆问题。
通过自己查阅资料，了解平均每辆车的耗油量和排污量。
然后根据统计和查阅到的数据，设计不同的关于解方程的应用问题。
通过活动学生不仅提高了运用数学知识解决实际问题的能力，而且发现了车辆在给人们带来便捷的同时，也带来了许多污染问题，增强了环保意识。
初中数学综合实践活动要把教师的引导调控与学生的自主参与很好地结合起来，既要发挥学生的主体作用，又要发挥教师的主导作用，才能收到实效。
首先，教师要善于创设问题情境，帮助学生从生活中提炼数学问题，确定数学实践活动主题。
综合实践活动更强调在数学课中研究现实生活问题，在现实生活中探索数学知识，教师要引导学生运用所学数学知识探究生活中的数学问题。
其次，教师的调控引导作用还表现在适时的点拨和激励上。
当学生参与活动的热情不够高时，要从活动内容的调整入手，增强活动内容的趣味性，提高问题的探究价值；当学生在活动中思维受阻时，及时点拨，运用启发性问题，引导学生把问题探究引向深入；当学生有创造性的表现时要给予充分肯定和积极鼓励；当学生在活动中出现错误时，要进行及时灵活地处理，或给予直接点拨，或延缓评价，或利用错误动态生成课程资源。
再次是教师要积极引导学进行活动后的总结和反思。
鼓励学生回顾自己在数学综合实践活动中是如何选择探究主题，在生活中提炼数学问题的？动用了哪些解决问题的策略? 在解决问题的过程中遇到哪些困难？这些困难是如何克服的？别人的想法对自己有什么启发？通过本次活动自己有些什么收获等等。
活动后的反思对于学生积累数学活动与合作交流的经验是大有好处的。
三.校内活动与校外活动相结合初中数学综合实践活动要根据时空条件灵活选择活动空间。