《鸟的天堂》第二课时教案
《鸟的天堂》第二课时教案
教学目标：
1、引导学生欣赏大榕树的美以及群鸟纷飞的壮观景象，使学生受到热爱自然、热爱生命的教育。
2、理解课文的重点语段，初步体会景物描写中联想、静态描写和动态描写的作用。
3、有感情地朗读课文。
4、用自己的方式表达对鸟的天堂的赞美之情。
教学重难点：
初步体会景物描写中联想、静态描写和动态描写的作用
教学过程：
一、导入感知美
上节课，我们已经初步学习了课文，知道作者和朋友两次来到鸟的天堂，看到了美丽的榕树以及纷飞的群鸟。
在作者巴金的眼中，南国的风景含有一种迷人的力量，一切都显出一种梦境一般的美。
这节课，我们就一起来欣赏这梦境般的美。
二、寻找优美语段认识美；朗读展示美；
1、轻声自由读课文5-13自然段，在文中找一找你认为写得最优美的语句（可在书上作记号）。
找到了吗？
2、这样吧，我们以四人小组的形式来学习，先选择一个你们喜
欢的片断展开讨论，然后推举一个主讲人向大家汇报你们所体会到的美。
在这里，有一个"品读提示"，大家可以参考。
品读提示:
①说说这个片断重点描写了什么？
②勾划重点词，联系上下文说说你想象、品味到了什么？
③有感情地朗读这个优美的片断。
3、汇报：（准备好了吗？好！汇报现在开始--）
（1）我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
①你为什么觉得这句话写得好？
②这句话写了什么？[板：树大、枝多、根奇]
从哪些词语看出来？（“数不清”、“生”、“垂”、“伸”）
③看了之后，你有什么感想？读出榕树的奇特之美。
（2）那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
①你为什么觉得这句话写得好？
②这句话写了什么？[板：叶茂（美）]
从哪些词语看出来？
（“堆”、“一簇”--处于生长最旺盛的时期）
（“照耀”--体现蓬勃的生机；“颤动”--生命涌动之美。
）
这句话写的都是作者亲眼见到的吗？（联想能使景物变得生动）
③我们也来看一看这明亮的、似乎有许多小精灵在上面跳舞的绿叶吧。
④这段话中还有哪句也是作者的联想？
师小结：宁静中蕴含了无限的生机，大家读得真好！这一刻，我们仿佛看到了那棵静悄悄的大榕树，它盘根错节，枝多叶茂。
那我们感受到的是榕树什么样的美？从描写的角度来说这叫静态描写。
[板：静态]
（3）我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影，大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
①这个语段美在哪里？（相机插入"鸟多"的介绍）
②抓住了哪些重点词？体味到了什么？（到处、、、到处、、、大的、小的、花的、黑的“有的、、、有的、、、有的、、、”句子都很短小，且用上排比手法，读起来声音短促，节奏明快，给人一种热闹欢腾、美不胜收的感觉。
）
③你觉得它们生活得怎么样？如果它们是人，会想些什么？
④那怎么来读好这个语段？感情朗读。
师：这个语段向我们展示了一个百鸟齐鸣、热闹欢腾的动态之美，区别静态描写，这叫动态描写。
[板：动态]
（4）一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
①这个语段美在哪里？
②作者说画眉鸟兴奋地叫，它的歌声真好听，你觉得它在唱些什么？
好！画眉这段特写是细节描写，写出了画眉的音色之美。
我们邀请女生通过朗读展示画眉鸟的歌声。
三、提炼升华小结美。
1、让我们来欣赏那百鸟齐飞的美妙景象吧！
2、看了图片以后，你有什么想法？作者又是怎样感叹的呢？
3、生齐读最后一句：“昨天……鸟的天堂啊！”
①指导读好"的确"。
②这句话集中表达了作者怎样的情感？
③讨论引号的用法。
4、理解大榕树为什么能成为鸟的天堂。
5、欣赏《和谐共处》部分。
6、小结：
是的，人与鸟，树与鸟，动物与鸟它们相处得多么和谐！作者
喜爱鸟的天堂，赞美鸟的天堂，他喜爱的是这种生命之美，他赞美的是这种和谐之美。
四、巧设情景创作美。
1、学到这里，对于鸟的天堂，大家肯定有很多感想吧？想说些什么呢？请大家用自己的方式来表达自己对鸟的天堂的感情吧。
（可以写几句话、写诗、写广告语或导游解说词）
2、展示拓展资料里面的部分内容。
3、汇报、评议。
（抽1-3名，上台汇报）
4、师展示作品，致谢。
5、师小结：请同学们把鸟的天堂那优美动人的情景介绍给身边的朋友。
有机会，还可以亲自到广东新会市的鸟的天堂去走一走，看一看！
板书设计：
榕树：树大、枝多、根奇、叶茂（美）[静态]
鸟的天堂[联想]
鸟：多（色、形、声）[动态]
课堂大练兵《鸟的天堂》教案
教师：姚本伦。
《鸟的天堂》第二课时教案+课件(共23张PPT)
生机勃勃
鸟多 到处、应接不暇……
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2024年3月4日
听写词语
桨板 木桩 榕树 树梢
照耀
颤动 抛弃 兴 奋
不可计数 应接不暇
涨潮
小组讨论
认真阅读课文第10-13自然段，思考： 从哪儿看出这里是鸟的天堂？
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声 鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了 起来。接着又看见第二只，第三只。
按时间顺序叙述，条理清晰。 动静结合
小练笔
土地荒漠化
乱砍乱伐
河水污染
无家可归
土地荒漠化
请写几句呼吁保护鸟儿的宣传语。
1.保护鸟类，为环境增姿添彩。 2.地球上没有鸟类，那是一个没有活力的世界。 3.同在蓝天下，人鸟共家园。 4.关爱生灵，保护鸟类。 5.让人类在大自然愉快前行，让鸟儿在天空中自 由翱翔。
课堂板书
鸟的天堂
大榕树
巨大：枝干 茂盛：叶子
用表示时间顺序的词语写一段话。
他首先走进教室，然后坐到座位上， 接着拿出课本，读起书来。
我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都 是鸟声，到处都是鸟影。大的、小的、花的、黑 的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑 翅膀。
鸟的数量多
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这 目不暇接 只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞 起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声 一吓，又飞进了叶丛，站在一根小树枝上兴奋 的叫着，那歌声真好听。
热闹景象
我会背
我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处______,到处_______. 大的，小的，_____,黑的，有的_______,有的________,有的 _______。
鸟的天堂第二课时教案
学生根据指导，自由朗读，教师巡视指导。
学习第10—13自然段，体会动态描写
1.鸟儿拨：这些都是动态描写。
教师板书（动）
教师点拨：其中第13自然段具体描写了一只画眉鸟，采用点面结合的方法描写了鸟在“天堂”里的快乐和自由。
1.能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。
2.懂得为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。
二、自主探究（4分钟）
1. 默读5—9自然段，说说大榕树为什么会成为鸟的天堂。
2. 默读第10—13自然段，思考：鸟儿在“鸟的天堂”是怎样生活的？
2.教师提出要求：朗读作者第二天早晨再一次看到“鸟的天堂”的情景，感受“鸟的天堂”的动态描写，说说自己的感受。
3.朗读指导，体会动态描写。
教师指导：第12—13自然段从静到动，朗读时要由慢到快。“静寂”要读得轻一些，“忽然”的声音要略高，突出看见鸟儿时的惊喜。读第三句和第四句时，还可以配上拍手和一只一只点数的手势，语调要有高低起伏的变化。
借助阅读链接，加深理解课文所表达的情感
教师组织学生有感情地朗读“阅读链接”，理解作者所表达的对自然与生命的真挚情感。
教师板书（热爱 赞美）
课堂小结
1.主题概括。
2.课堂总结：这节课我们知道了大榕树为什么成为鸟的天堂，了解了鸟儿在大榕树的生活，还感受到了静态描写和动态描写。
五、当堂检测（8分钟）
完成23课练习
1.教师提问引导：默读5—9自然段，说说大榕树为什么会成为鸟的天堂。
1那株大榕树特别大。教师板书（大）
师追问：还从哪里看出榕树特别大？
教师小结过渡：真是一株大树呀，除了大它还有别的特点吗？
最新《鸟的天堂》第二课时教案设计(精品)
《鸟的天堂》第二课时教案设计【教学目标】1、有感情地朗读课文。
背诵课文中自己喜欢的部分。
2、默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
3、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。
【教学重点】作者两次去鸟的天堂所看到的景象。
【教学难点】理解句子含义：“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”。
【教学准备】1、学生：收集有关“鸟的天堂”的资料。
2、教师：挂图、投影、录音。
【教学过程】一、复习导入作者几次去了鸟的天堂，分别看到了什么景象?二、精读课文1、学习静态描写部分：过渡：作者第一次去鸟的天堂是在傍晚时分，鸟的天堂里没有一只鸟，却只看见一株大榕树。
⑴朗读课文5～8自然段：划出作者见到榕树后发出的赞叹，说说自己的体会。
⑵细读课文5～8自然段：划出自己最喜欢的句子，感情朗读。
并在旁边写下自己的感受。
⑶集体交流，重点指导：“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”。
①含义理解。
②朗读指导。
⑷感情朗读7～8自然段。
⑸小结：这真是一株美丽的南国的树，美在它的硕大无比，美在它的生机勃勃，更美在它的独木成林。
板书：独木成林2、学习动态描写部分：过渡：作者第二次去鸟的天堂是在早晨，那又是一番怎样的景象呢?⑴小组合作学习：①以小组成员喜欢的方式朗读课文12～13自然段。
②合作完成填空，看谁填得多、填得好。
这里的鸟真()啊!⑵集体交流。
⑶默读这部分课文，找出能概括这番景象的句子。
(中心句)⑷边看边想、边听边想：①看(挂图)，那鸟影绚丽多姿，让人的眼睛应接不暇。
②听(音乐)，那鸟声清脆婉转，此起彼伏。
⑸小结：这真是一幅众鸟欢跃图，鸟儿是多么的自由自在，与自然是那么的相亲相爱。
板书：众鸟欢跃三、领悟方法过渡：我们随着作者欣赏了两种景色，感受了两种形态的美。
1、你更喜欢哪种美，为什么?2、用朗读的形式表达出自己的喜爱之情。
部编人教版语文五上《鸟的天堂》第二课时教案(自用详细)
部编人教版语文五上《鸟的天堂》第二课时教案
一、教学目标
1.通过本节课的学习，使学生了解文章的主题，并能简单描述鸟类生活的场景。
2.培养学生观察事物，发现问题的能力，培养学生对自然的热爱和保护动物的意识。
3.提高学生的综合素养，培养学生的阅读领悟能力。
二、教学重点
1.理解文章的主题和基本内容。
2.学会使用适当的语言描述鸟类生活的场景。
三、教学难点
1.理解文章的难点词汇和句子。
2.理解文章中复杂的描述和描绘。
四、教学准备
1.教师准备：教案、教材、课件、音频设备等。
2.学生准备：课内要求的学习材料。
五、教学过程
1. 导入
•通过引导学生观看相关视频或图片引起学生对鸟类的兴趣引入本节课的主题。
2. 学习
•学生模仿教师朗读文中的内容，熟悉课文。
•学生自读课文，尝试理解文章的主题和内容。
•教师讲解难点词汇和句子，确保学生理解文章的整体意思。
3. 练习
•学生分组进行课文内容的朗读和小组讨论对鸟类的生活习性。
•学生撰写关于自己最喜欢的鸟类的短文，展示对鸟类的了解。
4. 总结
•教师引导学生对本节课所学内容进行总结，加深对鸟类的了解和关注。
六、课后作业
1.完成课文中相关的习题，以巩固对文章内容的理解。
2.继续探究关于鸟类的知识，准备进行小报告或展示。
通过本节课的学习，相信学生能够深入了解鸟类的天堂，培养爱护自然、保护动物的意识，同时提高自身的语文能力和综合素养。
部编版小学语文五年级上册《鸟的天堂》第二课时教案
鸟的天堂教学目标：1.了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景。
2.理解重点词句，体会作者的思想感情。
3.有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。
4.体会静态和动态的描写方法。
教学重难点：1.理解文中描写的大榕树的奇特景象及众鸟纷飞的幸福场景。
2.体会作者对鸟的天堂的赞美和留念之情。
第二课时一、复习导入1.同学们，这节课我们继续学习“鸟的天堂”，板书。
上节课，我们跟随巴金爷爷欣赏了鸟的天堂，请同学们回忆一下，巴金爷爷先后几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？2.生回顾课文内容（巴金爷爷两次去鸟的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是一株大榕树，第二次看到的是榕树上有很多鸟儿）3.同学们，现在就让我们一起去鸟的天堂看看那棵神奇的大榕树吧！二、再读课文，整体感知，引导质疑。
1.我们已经知道作者两次游览了鸟的天堂，那么，他感受最深的是什么呢？请同学们用自己喜欢的方式快速读课文，找书上的句子画下来。
2.生反馈（昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！）（课件出示这个句子，全班齐读。
这是作者的感慨，能不能把这感慨的味道再读的浓一些。
）3.师：大家在读这句话时，有没有发现什么问题？（有两个鸟的天堂，为什么一个有引号，一个没有呢？）答：“鸟的天堂”是说那棵大榕树是鸟儿们生活的乐园。
四次加引号的“鸟的天堂”是作者引用别人的话，表示一种特定的称谓，是对大榕树的一种夸张的形容；没加引号的“鸟的天堂”，是因为作者亲眼见到大榕树后，感到鸟儿们的生活真像在天堂一样，在作者心里，大榕树是确确实实的鸟的天堂。
4.师：针对这句话，你们还有什么疑问？（为什么说是我的眼睛骗了“我”？）5.师：同学们问题抓得真准，老师真为你们高兴！这些问题我们会在学习课文中逐步解决。
三、重点读“树”，体会榕树的奇特美。
1.师：同学们，现在就让我们伴着夕阳的余晖，走近这株神奇的树，请大家默读5—9自然段，边读边想：你认为这是一棵什么样的树？作者是怎样写出这棵大榕树的特点的？找出相关语句画下来，在旁边写上你的体会。
《鸟的天堂》教案及教学反思
一、教案基本信息《鸟的天堂》教案及教学反思学科领域：语文年级：小学四年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解作者对鸟的天堂的描述，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生主动探究、积极思考的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护鸟类的意识。
二、教学重点与难点重点：1. 学生能够流畅地朗读课文，理解课文内容。
2. 学生能够掌握生字词，并能够运用到实际情景中。
难点：1. 学生能够理解作者对鸟的天堂的描绘，体会作者对大自然的热爱。
2. 学生能够通过课文学习，树立保护鸟类、爱护环境的意识。
三、教学过程第一课时：1. 导入新课：教师出示图片，引导学生观察鸟的天堂的图片，激发学生学习兴趣。
2. 学生自读课文，理解大意。
3. 教师讲解生字词，学生跟读，巩固记忆。
4. 教师引导学生分析课文结构，了解作者的写作思路。
5. 学生分小组讨论，总结课文主题。
第二课时：1. 复习回顾：教师提问，检查学生对课文内容的理解。
2. 学生朗读课文，感受作者对鸟的天堂的描绘。
3. 教师引导学生深入分析课文，理解作者对大自然的热爱。
4. 学生进行小组合作，讨论如何保护鸟类、爱护环境。
5. 总结反思：学生分享自己的感悟，教师进行点评。
四、课后作业1. 学生回家后，向家长分享课文内容，让家长了解学生的学习情况。
2. 学生写一篇关于保护鸟类、爱护环境的短文，培养学生的写作能力。
五、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中进行改进。
例如，教师要反思自己是否充分调动了学生的学习积极性，是否关注到了每一个学生的学习情况，是否在教学中融入了情感教育等。
通过教学反思，教师可以不断提高自己的教学水平，更好地服务于学生。
六、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度：通过课堂提问和作业完成情况，评估学生对课文主旨、细节内容的理解。
鸟的天堂 第二课时教案
第2课时
课时目标
1、揣摩语句，体会大榕树的“大、茂盛、富有生命力”和鸟儿“多、欢乐、热闹”的特点，学习作者抓住景物特点进行描写的方法。
2、感悟作者的留恋和赞美之情。
3、树立保护环境、保护动物的意识。
课时重难点
重点：特点进行描写的方法。
2、树立保护环境、保护动物的意识。
2、“昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!“这句话中加了引号的事什么意思，没加引号的事什么意思？
回顾课文内容，并讲述
读文，划出相关语句，进行感悟品味，然后交流
朗读，品味，感悟
读文思考，并在课文中找一句，探讨交流
反复朗读这句话，同桌之间探讨，然后全班交流。
调动学生的思维，温故知新
通过朗读，在读中感悟，边读边想象画面，进行情感体验，从而品出特点，学习作者抓特点进行描写的方法。培养学生的品味语言感悟情感及口语表达能力。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、激情导入，温故知新
二、品读课文，重点感悟
三、问题探究，情感升华
通过上节课的学习，谁能说说这篇课文主要写了什么？
1、自由朗读课文，找出描写榕树的句子，仔细品味，看看它们写出了榕树的什么特点？
2、找出描写鸟儿的句子，品读，感悟特点？
1、这里为什么会成为鸟的天堂？小鸟是怎样在这个“天堂”里生活的？
通过问题的探讨，积极思考，提升理解能力，体会作者的情感及作者所提倡的保护环境保护动物这一命题。
板书设计
课后反思
鸟的天堂第二课时教案
鸟的天堂第二课时教案鸟的天堂第二课时教案（精选20篇）作为一名老师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是店铺收集整理的鸟的天堂第二课时教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
鸟的天堂第二课时教案篇1教学目标：1、认识大榕树的特点，体会众鸟纷飞的热闹场面，受到热爱大自然的教育，增强环保意识。
2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。
3、能较有感情地朗读文段。
教学重点：领悟作者的表达方法。
教具准备：挂图、课件、朗读磁带等。
教学设计：一、谈话引入，揭示课题，明确学习目标。
二、质疑激趣、变序导入。
1、复习：作者几次经过鸟的天堂？每次经过的时间和看到的景象有什么不同？2、质疑：作者第二次经过鸟的天堂后发出了怎样的赞叹？速读课文，从文中找出一个感叹句来说一说。
3、出示文字投影（课文最后一句）、读、质疑，教师相机板书关键词：昨天眼睛骗了我“鸟的天堂”鸟的天堂4、存疑：这些问题通过学文去解决。
三、认识榕树特点，感受静态美。
1、作者第一次去鸟的天堂看到什么？（出示榕树近景图）2、问：课文的哪些段落描写了大榕树？（5—9）3、轻读、思考：（独立思考、小组讨论）1）、课文写出了榕树的哪两个特点？2）、你喜欢哪一个描写榕树的句段？找出来有感情地读一读，然后想一想这样写有什么好处。
4、全班交流：1）、认识榕树的特点：大、茂盛2）、交流体会：（1）、指名说。
（2）、议：句子写出了榕树的什么特点？是什么描写？及理解部分重点词句的意思，如“不可计数”、“那翠绿的颜色……新的生命在颤动”等。
（重点引导理解7、8自然段中描写榕树的语句）5、通过品读，相信很多同学都感受到了榕树的美，文中用了哪句话来赞美它？表达了作者怎样的思想感情？（这美丽的南国的树：喜爱、赞美）6、用赞美之情朗读具体描写榕树的7、8自然段。
（自由练读、指名读、齐读）7、小结：这部分内容抓住榕树“大”而“茂盛”的特点，写出了榕树的静态美。
《鸟的天堂》精品教案(第二课时)
23 鸟的天堂第二课时课时目标1.理解课文内容，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的感情。
2.有感情地朗读课文，边读边想象画面，领悟作者抓住景物特点进行描写的写作方法。
教学过程一、温故知新，导入新课1.听写词语，检测学生对字词的掌握情况。
2.教师指名说说课文的主要内容。
明确：这篇课文记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”时所看到的美丽景色，生动地描写了傍晚静态的大榕树和早晨群鸟活动的场景，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
3.教师过渡，导入新课。
过渡：同学们，作者和朋友两次经过“鸟的天堂”时看到了两种完全不同的景象，那茂盛的大榕树和群鸟活动的热闹场景让作者深感震撼。
现在我们就跟随作者去近距离感受“鸟的天堂”的魅力，并思考作者是如何将“鸟的天堂”的魅力展现出来的。
二、研读课文，重点探究（一）第一次去“鸟的天堂”。
1.学生自主朗读课文第1~4自然段，获取重要信息。
2.教师帮助学生梳理“我们”第一次去“鸟的天堂”的时间、地点、环境及心情。
时间：傍晚地点：河中心环境：灿烂的红霞、白茫茫的水上没有一点儿波浪当时的心情：愉快思考：你是从哪里感受到作者当时的心情的？明确：一是从文中的动作描写可以体会到。
如“跳、解、拿起、拨”这些动词将朋友解船、撑船的过程一气呵成地描绘出来，轻快的动作间接地反映了“我们”愉快的心情。
二是从文中描写“我们”的感受的句子可以体会到。
如“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲”运用比喻的修辞手法写出了划桨声美妙动听，烘托出“我们”愉快的心情。
3.学生快速默读课文第5～9自然段，体会作者一行第一次到“鸟的天堂”的经历。
过渡：同学们，作者一行怀着愉快的心情来到了“鸟的天堂”，呈现在他们眼前的是一番怎样的景象呢？同桌交流作者一行看到的景象，想象画面内容。
明确：作者一行第一次来到“鸟的天堂”并没有看见鸟儿，只看见一棵茂盛的大榕树。
4.教师引导学生品读描写榕树的语句，了解榕树的特点。
（1）指名分段朗读课文，学生圈画出描写榕树的词句。
《鸟的天堂》第二课时教学设计_鸟的天堂第二课时教案
《《鸟的天堂》第二课时教学设计_鸟的天堂第二课时教案》摘要：、领悟作者抓住景物特进行静态、动态描写写法，、学习方法实际运用学习作者描写榕树方法口头描绘下己喜欢种花草或树木，、描写榕树和鸟段落体会作者喜爱和赞美情【教学目标】、领悟作者抓住景物特进行静态、动态描写写法、领悟作者借景物描写表达情感与直接表达情感相结合方法【设计特色】以代讲让学生充分体会感悟培养语感【教学重】体会作者是怎样借助表达己情感【教学设计】、回顾旧知导入新课回顾容说出榕树及鸟特二、领悟静态描写方法、感情朗领悟方法⑴ 描写榕树部分思考作者是怎样写出榕树特哪些句子写得?⑵ 交流体会要学生可以从总体上谈是怎样写出榕树和茂盛也可以从词、句子谈己体会可以用己语言表达己理并用感情朗方式表达己感悟指导学生抓住关键、词边边想像画面出味道出理其他学生评学朗说说具体语句怎样才能抓住关键词出榕树硕无朋如那翠绿颜色明亮照耀着我们眼睛似乎每片绿叶上都有新生命颤动抓住翠绿明亮新生命颤动出榕树旺盛生命力、学习方法实际运用学习作者描写榕树方法口头描绘下己喜欢种花草或树木三、领悟动态描写方法、感情朗领悟方法课写群鸟纷飞部分划出己喜欢词句或标并说出喜欢理由师生交流学生出己喜欢地方说说喜欢原因并说说己什么要出那样味道如有树枝上叫有飞起有扑翅膀这句子抓住叫飞扑出鸟由快乐出鸟天堂里热闹场面师生评价根据评价见再次感情朗、学习写法实际运用用有有有说句话用上适当动词说句子描绘下课情景四、领悟直接抒情和寄情景写法结合三单元写例话要方法把心放到设身处地想朗全体会作者是怎样抒发己对鸟天堂热爱和赞美情交流、出作者直接赞美鸟天堂句子并说说什么要出这样语气、描写榕树和鸟段落体会作者喜爱和赞美情借助交流所得再次感情朗体会直接抒情和寄情景写法五、积累语言感情朗己喜欢句段熟成诵六、拓展练习播放《我是噢只鸟》歌曲视频让学生倾听鸟伤心诉说观看鸟悲惨遭遇然以榕树或鸟以及这里农民口吻给那只可怜无助鸟写封邀请信提示可用上节课积累语言以及写作方法介绍鸟天堂情况以便让鸟敢这里愿这里【教学反思】《鸟天堂》这课记述了作者和朋友两次鸟天堂所见到不景象表现了榕树庞茂盛以及鸟天堂名不虚传表达了作者对然这种生命现象热爱和赞美通课学习学生明确了榕树和众鸟特把握了作者思想感情基础上二课我重引导学生带着作者是怎样写出景物特哪些句子写得什么问题细细品课体会写法具体学习程以主让学生把心放进具体语境边想像画面边体会情感抓住关键词出感受出滋味然是师生评价评价结合体会再再悟使层次逐步提高体验和感悟作者言语、情感能力也随提高另外课学习还了与写结合领悟作者抓住榕树特进行静态描写方法进行了迁移训练学习作者写法口头描述己喜欢种花草树木领悟作者动态描写群鸟欢腾热闹场景用有有有句式描述可见学们活动──这些训练队直到孩子写作能起到较明显作用课拓展练习虽然设计了项但这次抛砖引玉却体现了多元化原则学生可以从环保角谈认识也可用上节积累语言也可学习课表达方式因呈现应是开放多元化但是理想和现实永远是有差距实施程也出现了很多问题、再以促悟程由学生对语言敏感程参差不齐所以感情朗水平也参差不齐、由这节课目标是领悟作者表达方法所以体会方法实际操作工具性分量有重了3、拓展练习开放性较所以学生写出东西面面俱到层面很浅倒不如专门落实积累或学习表达方面更扎实。