《仪器分析》课程教学改革探索
仪器分析实验教学改革的探索与研究
摘要 ： 仪 器分析是现代化 学分析的一项重要手段 ， 仪 器分析 实验是环境科学专业本科教 学计划 中的一 门必修课 。根
据仪 器分析实验 的特点 ， 为解决实验教 学中存在的 问题 ， 保证教 学的连贯性 ， 从 实验授课 内容 、 教 学模 式、 考核 办法、 实验 教 改项 目等方面对仪器分析 实验教学进行 了探 索与研 究。 关键词 ： 仪器分析 实验 ； 教学模式； 实验教 改项 目 中图分类号： Ｇ ６ ４ ２ ． ０ 文献标志码 ： Ａ 文章编号： Ｉ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ４ ） １ ８ — ０ ２ ４ ６ — ０ ２
一
研资料和最新的科研动态，启发和引导学生进行更 为广泛 和深人的专业学习。 同时利用重点实验室的科研平台 ， 鼓励
和带动学生参与到教师的科研课题中，让学生带着课题进 行学习与研究 ， 调动学生学习的积极性 ， 拓宽学生的知识视 野， 吸收消化教师的最新研究成果 ， 有效提高学生的 自学能
实验教学是高等教育人才培养过程中不可缺少的重要 组成部分 ， 这个环节能巩 固学生所学的理论知识 ， 训练学生 的实验技能 ， 培养学生理论联系实际的能力 ， 并有助于培养
学生严谨的科学思维和科学作风 。 通过仪器分析实验教学 ， 学生能够 了解各种仪器的基本结构 ，熟悉各种仪器的操作 方法 ， 理解各种仪器分析方法的基本原理 ， 从而为将来从事 与仪器分析专业有关的工作或科学研究打下坚实的基础 。 根据仪器分析实验的特点 ， 针对实验教学中存在 的问题 ， 本 文从实验授课 内容 ， 教学模式 ， 考核办法 ， 实验教改项 目等 方面对仪器分析实验教学进行了探索与研究 。 调整师资结构 。 改变教学模式 。 保证教学的连贯性 由于历史 的原因，我院仪器分析课理论教师不承担实 验教学 ， 实验教师亦不承担理论教学 ， 理论教师不熟悉实验 教学的具体 内容 ，实验教 师也不 了解理论教师都讲了哪些 知识点 ， 不很清楚实验所涉及的基础理论 ， 无法把握讲解的 深浅 ， 教学效果 自然就大打折扣。另外 ， 各种新型分析仪器 应运而生 ， 大量的新概念 、 新 理论和新技术不断涌现 ， 任何 位教师都会因 自身研究领域的局限而不能对所有分析仪 器都 了解透彻 ，因此每一位教师都要承担相关领域的理论 与实验的教学。 这样 ， 一方面 ， 在理论教学 中， 授课教师可以 根据各 自的科研经验 ，把 自己最熟悉、最擅长的知识 和技 能， 以及该领域的前沿研究 、 关注热点和发展趋势传授给学 生 ，还可以根据相应的仪器分析实验有针对性在相关知识
仪器分析课程教学实践与改革
仪器分析课程教学实践与改革仪器分析是化学专业的重要课程之一，其内容涉及仪器设备的使用和操作，以及分析方法的选择和应用。
对于化学专业的学生来说，掌握仪器分析的基本理论和实际操作技能，对于日后的科学研究、工程应用以及质量控制等方面都具有重要意义。
对仪器分析课程进行教学实践与改革是非常必要的。
教学实践与改革应着重培养学生的实际操作能力。
通过实验教学的方式，让学生亲自动手操作仪器设备，实践学习仪器操作的各个环节。
通过实验的过程，学生可以进一步了解仪器的原理和功能，理解分析方法的选择和应用的逻辑，提高仪器操作的技能。
为了加强学生的实际操作能力，可以设置真实的实验案例，让学生模拟实际工作环境下的操作。
还可以引入模拟软件和虚拟实验室等技术手段，提供更多的实验机会和实践平台。
教学实践与改革应促进理论与实践相结合。
仪器分析是理论与实践相结合的学科，理论知识和实验技能是相互依存的。
在教学中应加大对理论知识和实验技能的有机结合。
可以通过理论课讲解仪器的原理和分析方法的基本原理，再通过实验课实际操作仪器并进行分析。
通过理论与实际操作的相互渗透，可以加深学生对仪器分析的理论和实践的理解，提高仪器分析课程的教学效果。
教学实践与改革应注重培养学生的创新思维和问题解决能力。
仪器分析领域发展迅速，新的仪器设备和分析方法层出不穷。
为了满足科学研究和工程实践的需要，学生需要具备创新思维和问题解决能力。
在教学中应鼓励学生积极思考和探索，培养他们的创新意识和能力。
可以通过设置开放性实验项目，让学生自主设计和实施实验，解决实际问题。
教师还应引导学生分析实验结果，总结规律，并借助计算机技术进行数据处理和结果分析。
仪器分析课程的教学实践与改革需要注重培养学生的实际操作能力，促进理论与实践相结合，培养创新思维和问题解决能力。
只有通过不断的实践和探索，学生才能真正掌握仪器分析的基本理论和实际操作技能，为将来的科学研究和工程应用打下坚实的基础。
教师也需要不断更新教学内容和方法，结合新的科学技术发展趋势，提高仪器分析课程的教学质量。
“仪器分析实验”课教学效果提升探讨
“仪器分析实验”课教学效果提升探讨随着社会的发展和科技的进步，仪器分析实验课程作为化学专业中的重要课程之一，对于学生的专业能力和实践能力的培养起着非常重要的作用。
目前在实际教学过程中，仪器分析实验课程存在着一些问题，如教学方式单一、实验设备不足、实验指导不够详细等，导致学生的学习兴趣不高，学习效果不佳。
为了提高仪器分析实验课的教学效果，本文将从教学方式改革、实验设备完善、指导方法改进等方面进行探讨，以期能够为相关教师在教学实践中提供一定的参考和借鉴。
一、教学方式改革1. 多元化教学方法传统的仪器分析实验课教学方式单一，主要以老师讲解和学生模仿为主。
这种教学方式容易让学生产生疲劳感，降低学习兴趣。
可以采用多元化的教学方法，如案例教学、小组讨论、问题解决等方式，激发学生的学习热情，提高教学效果。
2. 探索式学习在仪器分析实验课程中，可以引入探索式学习的教学方法，让学生在实验中通过自主探索和实践，培养他们的动手能力和实际操作能力，促进他们的思维发展，从而提高实验课的教学效果。
3. 创新实验设计在教学实践中，可以尝试创新实验设计，设计一些有趣、有挑战性的实验，激发学生的学习兴趣。
可以根据学生的实际情况，设计不同难度的实验，满足学生的学习需求，提高学生的学习积极性。
二、实验设备完善1. 更新实验设备仪器分析实验课程对实验设备要求较高，而目前一些学校的实验室存在着设备老化、设备不足等问题，影响了实验课的教学效果。
可以加大对实验设备的更新力度，购置先进的实验设备，满足实验教学的需要，提高实验课的教学效果。
2. 加强设备维护对于已有的实验设备，要加强设备的维护工作，定期检查设备的运行状态，及时进行维修和保养，确保设备的正常运转，为教学提供良好的实验条件。
三、指导方法改进1. 详细实验指导在仪器分析实验课程中，实验指导书起着非常重要的作用，它直接关系到学生对实验内容的理解和实验操作的成功与否。
教师在编写实验指导书时，要尽可能详细和清晰地编写实验操作步骤，避免模糊不清的表述，给学生留下操作空间。
仪器分析课程教学实践与改革
仪器分析课程教学实践与改革
仪器分析课程是化学与化工类专业中的重要课程之一，旨在培养学生掌握仪器分析的基本原理和实验操作技能。
随着科学技术的不断发展和社会需要的变化，仪器分析课程的教学实践与改革也愈发重要。
本文将从教学内容、教学方法和教学评价三个方面来探讨仪器分析课程的教学实践与改革。
仪器分析课程的教学内容需要根据学科发展的最新进展进行更新。
随着仪器设备的更新换代和新技术的不断涌现，传统的仪器分析方法已经不能完全满足实际需要。
教师应该将最新的仪器设备和方法引入到课程中，如质谱仪、核磁共振仪等。
还可以引入一些前沿的仪器应用领域，如环境监测、食品安全等，让学生了解仪器分析在实际应用中的重要性。
仪器分析课程的教学方法也需要进行改革。
传统的仪器分析课程注重理论知识的讲授和实验操作的演示，但往往缺乏与实际应用的结合。
教师可以增加一些案例分析和实例讲解，将仪器分析的知识与实际问题相结合。
还可以通过讨论和小组合作等方式激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的分析思维和解决问题的能力。
仪器分析课程的教学评价也需要进行改革。
传统的考试评价主要着眼于学生的记忆能力和理论知识的掌握程度，而缺乏对实验操作和实际应用能力的考察。
教师可以采用综合评价的方式，将理论知识、实验操作和实际应用能力结合起来进行考核。
可以设置实际操作和数据分析的考核环节，或者开展小型科研项目，让学生在实践中提升自己的能力。
仪器分析课程实验教学改革探讨
仪器分析课程实验教学改革探讨随着社会科技的进步和实验教学的不断发展，传统的仪器分析课程实验教学模式逐渐暴露出一些问题，导致学生的学习效果和兴趣下降。
有必要对仪器分析课程实验教学进行改革探讨，以提高学生的学习效果和培养其实验能力。
需要改变传统的实验教学模式，采用探究式的教学方法。
传统的实验教学模式以教师为中心，学生只是被动地接受教师的指导。
而探究式的教学方法注重培养学生的实验能力和创新精神，让学生在实验中自主探索和解决问题。
教师可以通过提出问题和给予一定的指导，引导学生进行实验和分析，从而培养学生的独立思考和动手能力。
需要引入现代化的仪器设备和技术。
仪器分析领域的发展非常迅速，各种先进的仪器设备和技术不断涌现和应用。
教学中应该引入先进的仪器设备和相关技术，使学生能够熟练掌握仪器的使用和操作，并了解其原理和应用。
这不仅可以提高学生的实验技能，还可以增强学生的科学素养和创新能力。
还需要注重实验教学与理论学习的结合。
仪器分析课程实验教学的目的是让学生通过实践来加深对理论知识的理解和掌握，并能够将理论应用于实际。
在进行实验教学时，教师应该引导学生将实验结果与相关的理论知识进行对比和分析，从而帮助学生理解实验现象的本质和原理。
学生也应该在实验过程中总结和归纳实验规律，加深对理论知识的理解。
还应该注重实验教学与实际应用的结合。
仪器分析课程实验教学的目标之一是培养学生的实践能力和解决实际问题的能力。
在进行实验教学时，教师应该选取与现实生活和相关专业实际应用密切相关的实验内容，让学生能够将所学的理论知识和实验技能应用到实际问题的解决中去。
这样不仅可以增强学生的实践能力，还可以提高学生的综合应用能力。
仪器分析课程实验教学改革探讨涉及到教学方法、仪器设备和技术、理论学习与实验教学的结合以及实验教学与实际应用的结合等方面。
通过改革实验教学模式，并结合现代化的仪器设备和技术以及实际应用，可以提高学生的学习效果，培养其实验能力和创新精神。
《仪器分析》课程教学改革
《仪器分析》课程教学改革随着经济科技的发展，社会对学生的实践动手操作能力的要求越来越高，这对仪器分析课程教学的质量提出更高的要求。
目前，《仪器分析》课程也存在诸多问题亟待通过课程教学改革解决。
1原先的《仪器分析》课程教学已经越来越不适应社会快速发展的需要，存在诸多问题1.1教材内容多课时减少且抽象难懂《仪器分析》内容涉及物理化学、生命科学、电子学、计算机信息技术科学等学科门类。
随着课程进一步的改革，课时数量的减少，但对课程教学质量标准未降低，这种时间少、任务重、保质量的矛盾尤为突出，若采用传统的教学方法方式则无法完成教学任务，也不能取得应有的教学效果。
《仪器分析》一般按照分析方法来划分章节，但是各种分析方法的内容之间逻辑性明显不强，知识点分散，学生难以抓住重点，记忆和掌握困难，易使学生失去学习的兴趣。
1.2仪器价格昂贵且高配备有限《仪器分析》涉及的精密仪器通常价格昂贵，学校配备数量有限，甚至有很多仪器就没有采购，西部的高校受财力困扰尤为突出。
由于精密仪器较少，不是每个学生都有机会使用，且容易损害，所以学生实践的机会较少。
1.3高新尖仪器更新快，教材滞后随着高科技快速发展的需要，推动研发高科技的手段即新的分析仪器快速更新、快速推广，而教材内容则是多年不变，严重滞后，无法适应培养应用型人才的需要。
1.4课堂上学生难以发挥其学习的主动性本门课程，不论是理论课，还是实验课，均存在课时有限，并且实验仪器价格昂贵，结果，就使仪器分析实验课的上课方式主要为演示性实验，主要由上课教师独立完成，而学生仅仅是观摩者和写实验报告者。
有的上实验操作课，先由教师详细讲解实验内容、仪器基本特点和实验步骤、注意事项后，再将实验所需要的东西全部准备好后，让学生到实验室操作实验，这种实验课对于学生来说很难发挥其主观能动性，窒息学生创新的动力。
2本课题组根据本门学科发展的趋势和教材的现行的内容编排体系，以及学校的应用型人才的培养目标，对教学内容进行调整，进行必要的课程改革，培养学生的学习兴趣，促进教学质量和教学水平的提高2.1改进课程教学手段因《仪器分析》内容枯燥、抽象难懂，且内容多课时少的矛盾，传统的教学方式无法达到良好的教学效果，采用多媒体教学，充分利用多媒体的优势，化抽象复杂为直观简单，激发学生学习兴趣，通过动画如实反映精密的、大型仪器的构造，详解仪器的工作原理，通过动画的形式，再现仪器的工作过程。
依托高层次科研基地开展仪器分析类课程学改革的探索
依托高层次科研基地开展仪器分析类课程学改革的探索一、引言仪器分析是化学、生物、医学等领域中非常重要的一门课程，它涉及到仪器设备的使用、原理的理解以及数据的分析和解读等方面。
在当前高等教育中，仪器分析类课程的教学往往难以与最新的科学研究成果和实践经验相结合，导致学生在课堂上学到的知识与实际需求之间存在着一定的脱节。
对于仪器分析类课程的学改革，特别是依托高层次科研基地的经验与实践，成为当前高等教育改革的一个重要方向之一。
二、依托高层次科研基地的特点1. 先进仪器设备：高层次科研基地通常配备了大量先进的仪器设备，涵盖了各种分析、检测和实验需要的设备。
这些仪器设备能够满足教学实验和科研实践的需求，为学生提供了良好的实验条件和平台。
2. 丰富的科研资源：高层次科研基地通常有丰富的科研人才和资源，包括科研人员、实验技术人员、科研资料和文献等。
这些资源可以为学生提供科研指导、实践指导以及相关领域的最新科研成果和进展信息。
3. 实践经验丰富：高层次科研基地的科研人员通常在相关领域有着丰富的实践经验，他们参与了许多科研项目和实践工作，对于仪器分析类课程的实际需求和应用场景有着深刻的理解和认识。
三、仪器分析类课程学改革的探索1. 实验教学改革（1）更新实验内容：结合最新的科学研究需求和实践经验，调整、更新实验内容，强化仪器设备使用的技能训练和数据处理的能力培养。
（2）教学目标明确：根据实验教学的特点和需求，明确实验教学的目标和任务，形成由“知识传授”向“能力培养”转变的教学理念。
（3）教学模式创新：尝试采用项目化、实践性教学等新的教学模式，通过学生参与科研项目和实践活动，提高其实验能力和科研素养。
2. 课程内容改革（1）引入最新研究成果：增加最新的科研成果、前沿技术和实践经验，及时更新课程教材和内容，确保课程内容与科研前沿和实践需求相匹配。
（2）注重理论与实践结合：通过案例分析、问题导向式学习等方式，加强课程内容内外的联系，促进理论知识与实际操作的结合，提高学生的学习积极性和学习效果。
课程思政案例分享(八)《仪器分析》课程思政教学探索
课程思政案例分享（八）《仪器分析》课程思政教学探索《仪器分析》是化学、环境、材料、生物、地质等专业的基础课程之一，是测定物质的组成、含量、状态和进行科学研究与质量监控的重要手段。
通过本课程的学习，使学生对仪器分析这一领域有较全面的认识，基本掌握常用仪器分析方法的基本原理，初步具备应用仪器测试结果进行简单理化分析的能力等。
同时，通过本课程的教学，使学生了解我国在高精密仪器设备领域的现状，培养学生科学、辩证统一的认识论和方法论，提高学生对事物认知的综合分析水平和能力，树立科研报国的使命感和责任感。
1案例说明《仪器分析》是应用化学专业的专业基础课程之一。
如何在本课程中加入思政元素，使学生在接受专业课知识教育的同时，潜移默化地对学生进行思政教育，是我们在教学工作中不断探讨的重要内容。
结合本课程的特点，我们经过多次的研讨，基于本课程讲授分析仪器之间的独立性与关联性，确定了以培养学生科学、辩证、统一的认识论和方法论为基本出发点，以弘扬科研报国的情怀为使命，以培养学生求真务实的科学精神和勇于创新的意识与能力为目标的专业课思政建设方案。
在实际教学中增加关于辩证统一方法论的实际应用案例，并通过对比古今中外科技发展简史，培养学生的爱国情怀。
期望通过本课程的教学，提高学生对事物科学认知的综合分析水平和能力，树立科研报国的使命感和责任感。
2教学目标▪理解各种分析仪器的原理和有关概念；▪掌握仪器分析方法的应用范围和主要分析对象；▪掌握初步的仪器分析实验结果的数据处理方法，重点掌握仪器主要操作参数及其对分析结果的影响；▪提高学生科学、辩证统一认识和分析事物的能力，树立科研报国的使命感和责任感，求真务实的科学精神与除旧布新的创新意识和能力。
3教学策略专业课中该如何引入思政的元素，是我们一直思考的问题。
在本课题组成员充分讨论的基础上，我们拟结合本课程的特点，在对学生进行系统教授专业知识的同时，培养学生的科学认识论、辩证统一的认识论和方法论等本领，提高学生对事物认知的综合分析水平和能力，树立科研报国的使命感和责任感。
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用等 ，激发 学生 的求 知 欲 。尖端 的大 型仪器 、仪器
分析方 法 的最新 研究 进展 应 放在 学术 讲座或 学术报 告 中 ，而不 应该 作 为基础 课 的教 学 内容 ，否 则学 时 有 限 ，易造 成 喧宾夺 主的结 果 。
方式与学习过程 结合起 来 ，增 大平时学习成绩评价 的比重和对创新能力 的考察 ，调动学生学习的 自觉性 、主动性和创造性 。 关键词 ：仪器分析 ；教 学内容 ；教学方法
中 图分 类 号 ：Ｇ６ ２ ０ ４． 文 献标 码 ｌＣ 文 章 编 号 ： ｌ７ —９ ４ （ ０ ６ Ｏ — ０ ７ 一 Ｏ ６２ ０８ ２０） ２ ０８ ３
毫无参考 价值 ，走 上工 作 岗位 时不 能学 以致用 ；同 时社会 对人 才的要 求也 发生 了变化 ，强 调学生 的实
际应用 能力 和创造 意识 。因此 《 器分 析 》课 程 的 仪 教学 内容 、教学方 法 等迫切 需 要改 革 。
一
、
面 向社会 实 际 ，合 理 安排 教 学 内容 ，培 养
一
般 他们 在工作 中涉及 的小 型仪 器 多 ，有关 大型仪
和形 貌 的确定 与表征 ，其 中仪器 分析 方法 与化 学分
析 方法相 比，发展 更快 ，目前 在科 研 、工农 业生 产 、 环保 等行 业所 遇到 的大 部分 表征 与测 量任 务 已 由仪 器 分析 承担 。 于仪 器分 析 的方 法和 内容迅 速增 加 ， 鉴
器 的分析 只送 给管 理该 仪 器 的专业 人员 ，多数情 况
下是 高 等院校 和科 研 院所 。所 以我们 在讲 授 内容 上
要 进行整 合 ， 以适 应社 会 对人 才 的实际需 要 。 对小 型仪 器 涉及 的分 析方 法 ，如紫外 可见分 光 光 度法 、原子 吸 收分 光光 度法 、气 相色谱 法 、液相 色谱法 、 电位 分 析法 和库 仑分 析法 讲授 学时数适 当 增 加 ，从仪器 原 理 、分析 条件 的选 择 、数据处 理等 对 学生 提 出较 全 面 的要求 ；而大 型仪器 如红外 、核 磁 共振 、 质谱 、电镜 、 Ｘ射 线衍 射 只讲 授应用情 况和 数据处 理 。在教 学 中适 当增 加样 品常 见的前 处理方 法 ，在 教会 学生 每个 分析 方 法 的用 途 时 ，还要 提醒 实际应 用 中很多 样 品要通 过 适 当的前处 理才 能适用 仪器分 析 ，避免 学生 在今 后 工作 中感 到所学 知识与 实际脱 节 。 当今仪 器分 析 方法 飞速 发展 ， 笔者 调研 中发现 ， 有些在 过 去属 于研究 类 型 的分析 方法 或前处 理方法 现在实 际生 产 中已有 较 多应 用 ，所 以在 内容 上除将 成熟分 析方 法列 为重 点外 ，适 当添加 新方法 ，如导 数分光 光 度法 、流 动注 射与 原子 吸收 或光度 法的联
・
作 者 简 介 ：张智 宏 （９ ６ ） １ ６ 一 ，女 ，江 苏 丹 阳人 ，硕 士 ，副 教 授 ，主 要 从 事 应 用 化 学 方 面 的 研究 与 教 学 。
维普资讯
张 智宏 ． 《 器 分 析 》 课 程 教 学改 革 探 索 仪
二 、重视 绪论ห้องสมุดไป่ตู้教 学 ，激 发 学生 学 习热情 ，培 养
学生 实际应 用能 力
教 学 内容不能 包 罗万象 ，否则 教学 效果会 事倍 功半 。］ 者 对 三 十种 国 内杂 志 近 五年 来 在 分 析化 ［笔 ２ 学领域 和各类 分析 方法 的应 用 领域 发表 的论 文作 了 统计 ，发现研 究 型论 文 中 ，光 谱分 析 、色谱分 析 与 分离 、电化 学分析 几 乎平 分秋 色 ，三者 占整个 仪器 分析 的近 ８ ； ０ 而应 用类 论 文 中 ， 色谱 分析 与分离 、
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第 ７卷 第 ２期
２０ ０ ６年 ６月
江 苏 工 业 学 院 学
报
Ｖ０． Ｏ ２ Ｉ７Ｎ ．
Ｊ ０ＵＲＮＡＬ ０Ｆ Ｊ ＡＮＧＳ Ｐ Ｉ Ｕ ＯＬＹＴＥ ＣＨＮＩ Ｃ ＵＮＩ ＶＥＲＳ ＴＹ Ｉ
Ｊ ｎ２ ０ ｕ．０６
《 器 分 析 》课 程教 学 改 革 探 索 仪
张 智 宏
（ 江苏 工 业 学 院 化 学 工 程 系 ，江 苏 常 州 ２ ３ １ ） １ ０ ６
摘要 ： 从仪器分析技术的发展及应用领域 的调查 出发 ， 对普通工科院校的基础仪器分析课程 ，提 出教学 内容、教学方法的改革 针
思 路 。教 学 中 应 合 理 安 排 教 学 内 容 ，突 出重 点 ，培 养 学 生 实 际应 用 能 力 ；将 比较 法 应 用 在 教 学 中 ，及 时 总 结 ，融 会 贯 通 ；把 考 核
学 习 能 力
分析化 学是 研究 物质 化学 成分 鉴定 、组 分含 量 测定 、物质 结构 和形 态 等化 学信息 的有关原 理及 分 析技 术 的科 学 。近年 来越 来 越多 地涉 及到 物质结 构
光谱分 析 的 比重 明显 上 升 ，而 电化学 分析所 占不 足 １ 。 ２ 在对 厂矿 企业 和 已毕 业学 生 的 回访 中了解 到 ，
重 要性 日益 突 出， 仪 器分 析 》 程 已列为 高等 院校 《 课
化 学化工 类及 相关 专业 的公 共基 础课 。 由于仪器 分析 方法 发展 日新月益 ，新仪器 新技
术不断 出现 ，在教 学 中 ，往 往 出现 的 问题 是教 材和
讲授 内容 越来 越多 ，教师难 讲 ，学 生难 学 ，教 学效 果不佳 。 ［对毕 业 学生 的 回访 发 现 ， １ 填鸭式 面面 俱 到 的教学使 学生 没有 掌握 恰 当 的思 考 方法 ，听课 笔记