2019-2020年小学科学五年级下册[热4、空气的热胀冷缩]教科版课后辅导练习[含答案解析]第九十一篇
自行车爆胎多发生在( )。
A、夏
B、冬
C、春
【答案】：
【解析】：
下列现象与空气的热胀冷缩有关的是( )
A、空气被压缩
B、热气球升空
C、夏天打开雪碧瓶的瓶盖，瓶口有气体冒出。
【答案】：
【解析】：
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
空气的热胀冷缩本领比水小。
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
微粒运动的速度和范围随着温度的升高而剧烈和扩大。
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
夏天自行车轮胎的气不能打得太足的原因是，防止轮胎内的空气受热膨胀爆胎。( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
【答案】：
【解析】：
【答案】：
【解析】：
科学探究题。
依照实验室使用的液体温度计的原理，某同学设计了一个简易的气体温度计，如右图所示，瓶中装的是气体，瓶塞密封不漏气，瓶塞上面细弯管中有一段小液柱。若温度升高时，液柱将向______(填“左’’或“右’’)移动；若温度降低时，液柱将向______(填“左”或“右”)移动。这个温度计的测温原理是______
空气热胀冷缩和水热胀冷缩相比，( )。
A、没什么区别
B、体积变化更明显
C、体积变化更不明显
)。
A、夏天，打开雪碧的瓶盖，瓶口有气体冒出
B、热气球升空
C、用降温的方法，使空气被压缩
【答案】：
【解析】：
夏天自行车轮胎的气不能打得太足是为了防止轮胎内的空气受热膨胀造成爆胎。
常见的物体都是由______组成的，而微粒总在那里不断地______着。当物体吸热升温以后，微粒加快了运动，微粒之间的距离______，物体就膨胀了；当物体遇冷后，微粒的运动______，微粒之间的距离______，物体就收缩了。
【答案】：
【解析】：
空气会热胀冷缩，那么下面的实验装置会出现什么现象?在图中画出来。
教科版五年级级科学下册空气的热胀冷缩课件ppt
液体有热胀冷缩的性质，那么空气也有这样的性质吗？
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
判断题
1、空气也有热胀冷缩的性质。
（√ ）
2、能让气球鼓起来的原因一定是因为空气热胀
冷缩了。
（×）
3、夏天自行车轮胎的气不能打得太足，原因是
防止轮胎内的空气受热膨胀而爆胎。（ √ ）
4、物体中微粒运动速度的快慢改变而造成微粒
间的距离发生变化，这是物体热胀冷缩的根
本原因。
（√ ）
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
讨论交流：与水相比，空气的热胀冷缩有Fra bibliotek么特别的地方？
； 。
。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
在试管的顶部系上 一个小气球
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
我的推断
预料出现的现象
推断
瓶口的气球在热水中 鼓，在冷水中瘪
空气能热（胀 ）冷（缩 ）
瓶口的气球在热水中 瘪，在冷水中鼓
五年级科学下册《空气的热胀冷缩》 ppt课件
与在冷水中一样大
（有关 无关√）
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常见的物体都是由微粒构成的， 而微粒总在那里不断地运动着。物体 的运动速度和温度有关：当物体吸热 升温后，微粒的运动速度加快；当物 体受冷后，微粒的运动速度会减慢。
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平常温度下
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温度升高了
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温度降低了
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温度升高温度降低20源自21物体热胀冷缩的原因
五年级科学下册《空气的热胀冷缩》
1
2
精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
冷缩了。
（ ×）
3、夏天自行车轮胎的气不能打得太足，原因是
防止轮胎内的空气受热膨胀而爆胎。（ √ ）
4、物体中微粒运动速度的快慢改变而造成微粒
间的距离发生变化，这是物体热胀冷缩的根
本原因。
（√ ）
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物体的热胀冷缩和微粒运动有关：当物体吸 热升温以后，微粒加快了运动，微粒之间的距离 增大，物体就膨胀了；当物体受冷后，微粒的运 动减慢，微粒之间的距离缩小，物体就收缩了。
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其实热胀冷缩是生活中常见的现象，比如：
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判断题
1、空气也有热胀冷缩的性质。
（√ ）
2、能让气球鼓起来的原因一定是因为空气热胀
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把空气装在瓶子里，使瓶内的 空气受热或受冷。只要观察瓶内空 气的体积变化，我们就知道空气是 否热胀冷缩了。
五年级科学下册第2单元热4空气的热胀冷缩教学课件教科版
随堂练习
一、判断题
1.空气不具有热胀冷缩的性质。 （ ╳ ）
2.空气是看不见、摸不着的,所以我们没有办法通
过实验来验证空气是否会热胀冷缩。（ ╳ ）
3.热膨胀现象与物体内部微粒运动有关。 （ √ ）
4.空气受冷时收缩,受热时膨胀。 （ √ ）
5.温度变了,物体的体积也会变。 （ √）
随堂练习
二、连线题
物体吸热升温
物体受冷
微粒的运动减慢 微粒间距离增大 物体体积膨胀 微粒间距离缩小 物体体积收缩 微粒的运动加快
课外作业
回家之后,把一个捏瘪的乒乓 球变圆,说一说你用了什么样的方法？
新课学习
安静时
运动时
新课学习
物体的热胀冷缩和微粒运动有关： 当物体吸热升温以后,微粒加快了运动, 微粒之间的距离增大,物体就膨胀了；当 物体受冷后,微粒的运动减慢,微粒之间 的距离缩小,物体就收缩了。
课堂小结
空气的热胀冷缩和微粒运动有关,气体受 热,微粒运动加快,微粒间距离增大,气体 体积膨胀；气体受冷,微粒运动减慢,微 粒间距离缩小,气体体积收缩。
新课学习
空气会热胀冷缩吗 烧瓶、水、气球、锥形瓶
把气球皮套在锥形瓶的瓶口处,把装 有空气的锥形瓶分别放在装有热水、 常温下的水、冰水里2-5分钟,观察气 球皮的变化。
新课学习
热水 常温 冰水
热水
常温
冰水
观
察
气球 空气
新课学习
实验结果：
当空气受热时,气球会膨胀,说明 空气体积增大了；当空气受冷时,气 球会缩小,说明空气体积减小了。
新课学习
与水相比,空气的热胀冷缩有什么 特别的地方？
与水相比,空气变化 得更快,体积变化比 水更明显。
教科小学科学下《2.4、空气的热胀冷缩》word教案(6)
（教科版）五年级科学下册教案第二单元热4.空气的热胀冷缩一、教材简析：教材主要用两个层次：第一层次主要是通过引导学生设计各种实验方法来研究空气是否有热胀冷缩。
在进行实验时与水的热胀冷缩现象进行比较，感受空气的热胀冷缩要比液体的热胀冷缩来的明显。
第二层主要通过建模活动来解释热胀冷缩的原因。
二、教学背景：本课是在《液体的热胀冷缩》一节课后进行的，为下一节课《金属热胀冷缩吗》作为过渡与铺垫。
本课在逻辑上存在着“液体有热胀冷缩”的性质，那么“空气有没有热胀冷缩的性质吗？”这一关系。
同时五年级的学生通过液体的热胀冷缩实验和平常的生活经验，有能力设计出空气的热胀冷缩实验。
但对于微观世界中微粒的运动情况，似乎一定要借助于模拟实验进行理解。
三、教学设计：教学目标（一）科学概念：1.气体也有热胀冷缩的性质。
2.热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。
科学词汇：热胀冷缩、空气（二）过程与方法1.用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。
2.尝试用模型来解释现象。
3.文字或图画进行描述和交流。
科学方法：实验证明、建模解释（三）情感态度价值观对热现象产生更浓厚的兴趣。
核心价值观：事物的变化是有规律的教学重难点重点：气体有热胀冷缩的性质难点：如何通过建模让让学生理解微观世界的现象教教具学具说明与提醒学准备带吸管的口服液瓶、罩有气球的锥形烧瓶。
冰水热水常温水、橡皮泥空的铝塑包装饮料罐口服液瓶等装置不能漏气，橡皮泥用于堵住铝塑包装的开口教学流程提出问题设计实验实验验证拓展延伸建模释疑活动过程基础设计个性设计一、导入新课1.承前导入：上节课我们通过实验知道了许多液体都有热胀冷缩的性质，那空气是否会热胀冷缩呢？（板书：空气的热胀冷缩）二、观察空气是否热胀冷缩1.如果会热胀冷缩你能否设计一个实验来证明？请学生四人小组讨论，教师幻灯出示提示。
A明确我们要装的是什么东西。
B怎样使装置受热和受冷。
C空气是看不见的，我们怎么知道它的体积有没有变化？学生可能根据《给冷水加热》一课会想到，在一个试管上罩一个气球，还有液体的热胀冷缩实验中用过的小药瓶，中间插一根细管子。
教科版小学科学五年级下册科学第4课《空气的热胀冷缩》教学设计
教科版科学五年级下册第二单元《热》第4课《空气的热胀冷缩》教学设计【教学目标】科学概念：1.空气受热以后体积会膨胀，受冷以后体积会缩小。
2.初步了解热膨胀现象和物体内部微粒的运动有关。
过程与方法：1.用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。
2.尝试用“模型”解释现象。
情感、态度与价值观：1.对热胀冷缩现象产生更浓厚的探究兴趣。
2.意识到空气的热胀冷缩性质在生活中的具有广泛的用处。
【教学重难点】重点：用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。
难点：用“模型”解释热胀冷缩的现象。
【教学准备】分组准备：每组3个烧杯、1个锥形瓶、1只气球、热水、常温水、冰水、实验记录单等。
教师准备：多媒体课件。
【教学过程】一、导入：吹泡泡的瓶子师播放实验视频“吹泡泡的瓶子”。
生观看视频。
师提出问题：向塑料瓶外壁倒热水时，烧杯内冒出气泡？再向塑料瓶外壁倒冷水时，蓝色液体被倒吸到了塑料瓶中？生预测：可能与空气的热胀冷缩有关。
引出课题：空气的热胀冷缩。
（师板书课题）二、探究空气的热胀冷缩1.讨论方法师出示探究液体热胀冷缩的装置，提出问题：空气看不见，我们还能利用左边这个装置来探究吗？生预测：不能。
师：你们能想出一些观察办法来吗？生思考（预设）：如果瓶内的空气体积膨胀，瓶内的空气就会往外挤。
只要想办法观察到瓶内的空气在往外跑，我们就知道瓶内的空气在膨胀了。
师可以适当引导（出示装空气的气球和装水的气球）：向气球里充入空气和水，哪个更容易使气球膨胀？生（预测）：空气。
师：现在，你们想到方法了吗？生（预测）：准备一个瓶子，瓶口套住一个气球。
依次放入热水和冷水中，观察气球的变化。
师：说的很棒。
出示材料：锥形瓶、气球、三个烧杯、热水、常温水、冰水。
2.探究生探究：把套了气球的锥形瓶依次放入热水、常温水、冰水中，观察气球的变化，并用图画记录。
师生交流试验现象：3.讨论师出示空气和液体热胀冷缩的现象：与液体相比，空气的热胀冷缩有什么特别的地方？生（预测）：空气比液体的热胀冷缩现象更加明显。
2019年教科版小学科学五年级下册《空气的热胀冷缩》微课程教学设计.doc
教科版小学科学五年级下册《空气的热胀冷缩》微课程教学设计【教材分析】《空气的热胀冷缩》是教科版小学科学，五年级下册第二单元《热》中的第五课，对于五年级学生来说，寻找事物的本质特征、训练知识的迁移以及逻辑思维的形成非常重要，他们虽然在科学知识的探究中有了比较好的基础，但是毕竟他们的科学知识还是比较浅显的，探究“空气的热胀冷缩”性质是比较具有挑战性的活动，学生们的好奇心以及动手的欲望会让他们对本课的学习内容很有探究的热情。
课程标准指出，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径，而实验则是探究活动中最常用的一种方式，并能激发学生的学习兴趣，教会学生正确的学习方法，能使学生有效地掌握知识。
微课程《空气的热胀冷缩》中教学策略采取的是探究式教学法，其教学思路确定为经历“提出问题——假设猜想——实验验证——解决问题”的科学探究活动的过程，激发学生参与科学课堂的欲望，并能够用实验验证自己的推测。
通过探究活动，培养学生的动手能力、观察能力和分析问题的能力，增强探究意识的培养，促进探究精神的落实。
【教学目标】1.尝试用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。
2.通过观察、实验等方法经历对空气热胀冷缩性质的探究过程。
3.感受生活中处处有科学，体会科学变化的丰富多彩。
【教学过程】一、猜测假设空气是透明的，流动的，无处不在，空气受冷和受热后，体积会发生变化吗？设计意图：问题入手激发兴趣，从学生熟悉的空气是否会热胀冷缩入手，启发、引导学生开动脑筋，激活思维，联系自己的生活经验作出假设，兴趣盎然的进入下一环节的探究。
二、介绍实验材料及组装方法出示实验材料：烧瓶、气球、锥形瓶、弯玻璃瓶、红墨水、热水、常温水、冰水。
三、操作实验，观察现象，得出结论实验一：锥形瓶上套气球，分别放入热水、常温水、冰水中，观察气球的变化。
实验二：在烧瓶上的弯玻璃管口，滴几滴红墨水，分别放入热水、常温水、冰水中，观察红墨水的变化。
小学科学教育科学五年级下册热4空气的热胀冷缩
《空气的热胀冷缩》教学设计【说教材】《空气的热胀冷缩》是教科版五年级下册第二单元第四课的内容，它是学生在学习了液体的热胀冷缩的基础上来进行教学的，在热这一单元中占有重要的地位。
教科书将该课知识分为两部分：第一部分是观察空气是否热胀冷缩；第二部分是怎样解释热胀冷缩现象。
【说学情分析】学生学习这部分内容有利于提高学生的观察能力、比较能力、和概括能力。
同时学好《空气的热胀冷缩》是学生学习固体的热胀冷缩的基础，具有承上启下的作用，因此理解和掌握空气的热胀冷缩就显得尤为重要。
【说教学目标】对于五年级学生来说，探究“空气的热胀冷缩”性质是比较具有挑战性的活动，学生们的好奇心以及动手的欲望会让他们对本课的学习内容很有探究的热情。
根据新课程标准的要求和学生的认知特点，我将本节课的教学目标制定如下：科学概念：1.气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。
2.热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。
科学能力：认识科学探究的过程与方法，培养科学探究能力，发展学生提出问题、做出假设、制定计划、动手实验、得出结论、表达和交流的能力。
情感、态度、价值观：1.能积极与其他同学交流并合作完成探究活动，体验合作的愉快；2.在实验中，获得注重获取证据，用证据证明观点的体验，对热现象产生更浓的探究兴趣；3.体验科学就在我们身边的乐趣。
【说教学重点】用多种实验方法观察验证空气的热胀冷缩现象，通过空气“微粒”运动的游戏能解释热胀冷缩现象的本质。
【说教学难点】解释热胀冷缩现象的本质。
【说教学方法】学生是学习的主体，他们对周围的世界有着积极的探究欲，课堂应该是学生主动参与和能动的过程。
本着这样的宗旨，我主要使用的教学方法有：观察比较法、启发引导法。
为了更好地引导学生，突出学生的主体性，强调学生的参与性，我本节课主要采用了小组合作与探究的学习方式，让学生通过实验和模拟活动，去发现、去体会、去揭示性质。
【说教学准备】.1.演示空气膨胀：气球、平底烧瓶各1个，热水；2.分组空气热胀冷缩现象：每组准备锥形瓶、气球、烧杯各3个，热水，温水，冰块、饮料瓶，气球；3.演示液体和气体受热膨胀程度的对比，圆底烧瓶、胶塞、玻璃管、滴管、高锰酸钾溶液、热水；4.空气热胀冷缩的应用，教师准备乒乓球一个、热水。
教科版五年级科学下册第二单元《第4课空气的热胀冷缩PPT课件》
１）铁球可以勉强通过。
２）将铁球加热后，铁球就不能通过了。
３）铁球冷却后就又可以通过了。
学习重点：
固体受热时会膨胀，遇冷时会收缩。
点此播放教学视频
第六页，编辑于星期五：十二点 十七分。
液体的热胀冷缩
实验并讨论结果：
１）液体受热时，水位上升。 ２）浸入冰水中，水位下降。
学习重点：
物体受热时，粒子运动加剧，粒子之 间的间隙相应增大。因而形成物体受 热膨胀的现象。
物体遇冷时，粒子的运动速度减小， 粒子之间的间隙相应缩小，由此形成 物体遇冷收缩的现象。
点此播放教学视频缩原理的应用
日常生活中防止热胀冷缩造成危害的 例子：
电线不能拉紧 高架桥中留有缝隙 路面有缝隙 蒸汽管要转弯
《热胀冷缩》课件
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第一页，编辑于星期五：十二点 十七分。
教材重点和难点：
重点：
１）在相同条件下，固体的膨胀程度最小，气体 的膨胀最大。
２）能用粒子模型解释热胀冷缩的现象。
难点：
热胀冷缩原理的应用。
点此播放教学视频
第二页，编辑于星期五：十二点 十七分。
课时建议：１课时
活动安排：
钢轨之间的空隙
钢轨温度每升降1摄氏度，每1米 钢轨就会伸缩0．0000118米。如果某 地一年钢轨的温度上下相差40摄氏度， 那么，对于1000公里长的铁路来说， 就要伸缩472米，因此，从有铁路的那 一天起，钢轨就是一根一根接起来的， 接头之间的正常空隙在18毫米之内。
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第十二页，编辑于星期五：十二点 十七分。
加 热 双 金 属 片 实 验
点此播放教学视频
第十四页，编辑于星期五：十二点 十七分。
教科版五年级级科学下册《空气的热胀冷缩》课件
3. 记录实验现象并分析。
04
4. 得出结论。
实验结果分析
当试管内倒入热水时，气球膜逐渐膨 胀；当倒入冷水时，气球膜逐渐收缩 。
空气受热后，分子运动加快，分子之 间的距离变大，导致体积膨胀；遇冷 后，分子运动减缓，分子之间的距离 变小，导致体积收缩。
分析实验现象，得出空气具有热胀冷 缩的性质。
03 知识讲解
详细描述：让学生留心观察生活中的热胀冷缩现象，例如，铁轨之间的缝隙、瓶 装饮料的体积变化等，并记录下来，以便在课堂上分享和讨论。
设计一个小实验，验证热胀冷缩现象
总结词：实验设计
详细描述：让学生自行设计一个简单的小实验，以验证空气的热胀冷缩现象。例如，准备一个气球和一个热水杯，将气球套 在热水杯口上，观察气球在热水加热过程中的膨胀现象。
思考：如何利用热胀冷缩原理为人类造福
总结词：应用思考
详细描述：引导学生思考如何利用热胀冷缩原理为人类创造价值，例如，利用热胀冷缩原理制造的桥 梁伸缩缝、温度计等。
空气的热胀冷缩现象
空气受热膨胀
当空气受热时，空气分子的运动 速度会增加，导致空气的体积变 大，密度变小。
空气遇冷收缩
当空气遇冷时，空气分子的运动 速度会减慢，导致空气的体积变 小，密度变大。
空气热胀冷缩的原理
分子运动论
空气是由无数分子组成的，当温度升高时，空气分子获得能量，运动速度加快， 相互碰撞的频率增加，导致空气体积膨胀。相反，当温度降低时，空气分子失去 能量，运动速度减慢，相互碰撞的频率减少，导致空气体积收缩。
热胀冷缩在建筑领域的应用
建筑物的伸缩缝和桥梁的伸缩缝等设计是为了防止因温度变化导致 的材料变形和损坏。
04 课堂互动
小组讨论：生活中的热胀冷缩现象
2019-2020年教科版科学五年级下册热4、空气的热胀冷缩练习题第二十六篇
2019-2020年教科版科学五年级下册热4、空气的热胀冷缩练习题第二十六篇第1题【单选题】自行车爆胎多发生在什么季节？（）。
A、春季B、冬季C、夏季【答案】:C【解析】：［解答】空气具有热胀冷缩的性质,空气受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。
夏天相对于春天和冬天，气温比较高, 自行车里的空气随之受热，体积膨胀，刍B车胎阐翊,所以本逝选Q【分析】本匙考查空气热张冷缩的原理。
第2题【单选题】空气热胀冷缩和水热胀冷缩相比，下列说法正确的是（）。
A、没什么区别B、空气体积变化更明显C、重量变化更明显【答案】：B【解析】：［解答】热胀冷缩本知由大到小依次是:鼠液、气.B符合题意，故蓉案为B。
［分忻］水、空气、金属都有热胀冷缩的性质,所海们可以得出一个结论:许多物体都有热胀冷缩的性质。
冬天的晚上，塞着胶皮塞的空瓶放到院子里，第二天早晨却拔不下来了, 这是因为（）oA、胶皮塞膨胀了B、空瓶遇冷收缩C、瓶子里的空气遇冷收缩【答案】:C【解析】:［解答】空气具有热胀冷缩的性质，空气受热以g积会胀大，妥冷以后体积会缩小,冬天气温t匕闵氏，汜塞苦耘塞的安瓶放到院子里,经过了一夜，瓶子里的空气遇冷，体积缩小,因此胶皮塞拔不出来,所以本题选C。
【分析】本题考直空气热胀》第6题【单选题】下列现象不是利用了热胀冷缩原理的是（）oA、水结冰B、扁了的乒乓球烫鼓起来C、气温计液柱上升【答案】:A【解析】:［解答】空气具有热胀冷缩的性质，空气受热以后（本积会胀大，爰冷以后体积会缩小,把扁了的丘丘母疝热水中，球里的空气受热•本积哆胀，把球庠鼓了。
而气温计液柱上升,也是因为气温上升.使里面的液体受热膨胀,也上升，所以本题选A。
［分忻］本题考直空气热嵌冷缩的原理。
说明：由于部分题中存在特殊符号,可能造成少量的字符乱码,如果你下载后才发现且对此十分在意，可通过站内信息联系并为你找出正确的字符。
A第9题【单选题】说明：由于部分题中存在特殊符号,可能造成少量的字符乱码,如果你下载后才发现且对此十分在意，可通过站内信息联系并为你找出正确的字符。