关于机械工程训练实践课程教学的思考
基于示范性建设背景下对机械类实践教学的一些思考
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证书 与课 程不能完全对应或是其标 准高于学校课程教学要求 的， 以 可 采 取 部 分 对 接 的 办法 。 （ ） 毕 业 实践 环 节 的一 些 构 思 三 对 毕 业 综 合 实践 教 学 是 高 职 院 校 培 养 人 才 的 最 后 一 个 教 学 环 节 ， 旨 在达到与职业岗位“ 零距离 ” 的培养 目的。一般包括 岗位实 习和毕业设 计两部分内容 。最近几届毕业 生所做 的毕业设计 质量 同比呈现一定下 降的趋势 ，其主要是就业压力 和与指 导老 师的沟通 渠道不 畅通所造成 的 。由于 顶 岗 实 习 与学 生 的就 业 息 息 相 关 ， 成 了学 生 容 易 因 就业 而忽 造 略了毕业设计的重要性 ， 往往设计是在答辩前几周 回来匆匆而就。 但是 这其 中也有相当一部 分学生所做的毕业设计 较出色 ，这部分学 生往往 是做 的企业的真题 ， 有企业技术人 员和我们指 导教师的双重指 导下 ， 质 量自 然就 出色。 因此我建 议将顶 岗实习与毕业设计尝试合并。 学生在顶 岗实习 的过程 中完成与顶 岗实 习企业有关 或所从事 的工作相 关 的课 题 ，采 取 企 业 指 导教 师 与 校 内 指 导 教 师合 带 的方 式 。这 样 做 有 几 点益 处 ： 学 生 的毕 业 实 践 质量 会得 到 保 障 ， 次 高 质量 的毕 业 实践 过 程会 ① 一 使学生 的专业能力得到一个升华 ；② 系科 可以借 此机会 与相应 企业发 展战略合作伙伴关 系， 签定相应的合作协议 ； 参与企业的科研合作 ， ③ 会给 相 关 教 师 带 来 一 线 的经 验 ， 利 于 培 养 双 师 素质 的教 师 。 有
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职教 与成教
机械工程训练总结
15062128 张楚机械工程训练总结经过一个学期的机械工程训练，我不仅了解制作过程的艰苦，也体会到了成果得来的不容易。
仔细打量着自己亲手制作的锤子，心里顿时觉得这一学期的辛苦与劳累都是值得的。
这是通过我自己的双手创造出来的价值，因此而显得弥足珍贵。
其实一开始，我并不明白为什么一个学数学的理科生要学习金属工艺制作，也对此抱怨不已。
后来在一次又一次的学习和实践中认识到了，我不仅仅是为了去制作一个锤子完成任务而已，而且是在学习一种面对挑战与艰难而不认输的精神。
在训练期间，我先后参加了自动线、车削、铣削、测量、拆装、研讨课、3D打印、钳工、热处理的实习，从中学习到了许多宝贵的东西，它让我学到了书本上学不到的东西，增强了自己的动手能力和思考实践能力。
金工实习给了我们一次实际掌握知识的机会，离开了课堂严谨的环境，我们感受到了车间中的气氛。
同学们眼中好学的目光，与指导教师认真、耐心的操作，构成了一道亮丽的风景线。
久在课堂中的我们感受到了动手能力的重要性，只凭着脑子的思考、捉摸是不能完成实际工作的，只有在拥有可学知识体系的同时，熟练掌握实践能力，包括机械的操作和经验的不断积累，才能把只是灵活、有效的运用到实际工作中。
我充分利用这一个学期的时间，提高了自己的动手能力。
这里是另外一种学习课堂。
通过我们动手，对掌握的理论知识进行补充与质疑。
通过金工实习，让我学习到了以前从未学习过的新知识，开拓了我的视野，提高了我的认知程度，同时也学习到了坚韧顽强的精神，还明白了同学之间的互帮互助可以事半功倍。
总体来说每一个项目的训练教师都认真负责，教授了同学们应掌握的知识与技能，使每一堂金工课都高效且高质量。
建议今后的金工课制作锤子中能提供手套，有些同学手中不慎扎入铁屑，造成了困扰。
培养机械类专业学生实践应用能力的实践与思考
培养机械类专业学生实践应用能力的实践与思考摘要：通过对河南工业大学机械类学生培养的课程体系构建、实践基地建设、师资队伍建设、质量保障体系建设的实践与思考，反映了学校在该项工作中取得的成绩与特色，为机械类专业学生的培养提供了一些可供借鉴的实践经验。
关键词：实践能力培养；课程体系；基地建设；师资队伍；质量保障体系中图分类号：g42 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-11-00-02面向2l世纪的机械类专业人才，不但要有较扎实的理论基础，还要有较强的独立工作和解决问题的能力。
目前，从人才市场反馈的信息来看，机械类专业的学生普遍存在的问题是：学生平时书本知识学的多，较系统。
但是，接触工程实际少，学生不善于将书本知识应用到工程实际中；课程中的实验教学零散，彼此孤立，缺乏系统性和连贯性，难以形成解决工程问题的完整印象。
从培养者角度来看，教师自身的工程素质亟待提高。
随着高校的连年扩招，教师队伍也在大幅度膨胀，年轻教师学历高，但往往实践经验少；教师忙于繁重的教学工作，与企业的联系少，真正从事工程设计研究的也少。
从学校和社会提供的培养条件来看，自改革开放以来，特别是实行市场经济后，学生的生产实习面临很尴尬的局面。
一方面，生产实习更为重要，企业对人才的实践经验更为看重；另一方面，企业对学生的生产实习的态度较过去计划经济时代消极了很多，主要原因是担心影响生产和怕出现安全事故。
在这种情况下，如何提高学生具有解决实际问题和创新设计的能力，是一个急需解决的重要课题[1]。
一、课程体系的构建根据我校机械类专业学生的培养目标与定位，即培养具备机械设计、制造基础知识及应用能力，能在工业生产第一线从事机械制造领域内的设计制造、科技开发、应用研究、运行管理等方面工作的高级应用型工程技术人才。
构建了由通识教育课程占32.9%、学科平台课程占28.6%、专业平台课程占13.2%、集中实践教学环节占25.3%组成的课程体系。
基于CDIO模式的机械类专业课程教学思考与探索
基于CDIO模式的机械类专业课程教学思考与探索CDIO（Conceive-Design-Implement-Operate）是一种新的学科教育教学模式。
其核心思想是强调学生在学习过程中的创造力、设计能力、实现能力和操作能力。
在机械类专业中，CDIO教学模式也得到了广泛应用。
本文将结合机械类专业的具体情况，探讨如何将CDIO模式应用于机械类专业课程教学中。
一、课程设置应注重CDIO模式的应用在机械类专业课程中，应注重课程的综合性和设计性。
课程设置应充分考虑CDIO模式的应用，具体措施包括：1、增加实践性课程实践性课程是CDIO模式的核心要素之一，应注重课程的实践性。
例如，根据机械类专业的特点，可以增加模型设计、模具制作、机械加工等实践性课程，让学生更深入地了解机械类产品的制作和生产过程。
机械类专业的课程涉及面很广，不同领域的知识互相关联。
因此，在课程设置上应注重综合性课程的应用。
例如，可以将机械制造技术、自动控制技术、电子技术等课程进行合并，开设“智能制造技术”课程。
通过这种方式，学生可以全面了解机械类产品的总体设计、生产和控制。
无论是在学校还是在企业中，机械类专业的学生都需要进行实际的工程实践训练。
通过实践训练，学生不仅可以巩固课堂上所学的知识，还能够不断提升自己的实践能力和操作技能，为今后的就业、创业等提供有利的条件。
2、组织开放式实验开放式实验可以让学生自主设计实验方案，并对实验结果进行分析和总结。
通过这种方式，学生能够更好地锻炼自己的实践能力和团队合作精神，同时也能够提高自己的创造力和设计能力。
CDIO模式要求学生在学习过程中注重创造力和设计能力的发挥，因此在考核方式上也应注重CDIO模式的实践，具体措施包括：1、注重课程设计与实际需求的联系在课程设计中，应注重将课程内容与实际需求进行联系，例如，在课程设计中可以设置针对实际产品的设计任务，并将学生的设计产物与实际情况进行比对。
这样，学生才能真正掌握CDIO模式的核心思想，并有效地提高自己的实践能力和设计能力。
工程训练(机械类) 课程介绍
工程训练(机械类) 课程介绍工程训练是机械类专业的一门重要课程，旨在培养学生的实际操作能力和解决实际工程问题的能力。
本文将介绍工程训练（机械类）课程的内容和目标。
工程训练（机械类）课程的主要内容包括实操技能训练和实际工程项目的解决方案设计。
在实操技能训练中，学生将学习机械设备的操作和维护技能，如机床操作、焊接技术、切割和铣削等。
通过实际操作，学生能够熟悉各种机械设备的使用方法，掌握安全操作规范，提高操作效率和质量。
在实际工程项目的解决方案设计中，学生将学习如何分析和解决实际工程问题。
课程将引导学生从工程问题的角度进行思考，培养学生的工程思维和创新能力。
学生将学习如何进行工程问题的调研和分析，如何制定解决方案并进行实施。
课程还将涉及到项目管理和团队合作的相关知识，培养学生的组织协调能力和团队合作精神。
通过工程训练（机械类）课程的学习，学生将获得以下几方面的能力提升：1.实操技能：学生能够熟练掌握机械设备的操作技能，能够安全、高效地进行各种机械加工和维护工作。
2.工程问题解决能力：学生能够从工程问题的角度进行分析和解决，能够制定合理的解决方案，并进行实施和评估。
3.团队合作能力：学生能够在团队中协调合作，分工合作，共同完成工程项目。
4.创新能力：学生在实际工程项目中能够提出创新的解决方案，具备一定的工程设计和创新能力。
5.项目管理能力：学生能够进行项目管理，合理分配资源，控制进度和成本，确保项目的顺利进行。
工程训练（机械类）课程的学习不仅仅是理论知识的学习，更是实践能力的培养。
通过实际操作和项目解决方案设计，学生能够将所学知识应用到实际工程中，提高解决实际问题的能力。
这将为学生今后从事机械工程相关工作打下坚实的基础。
工程训练（机械类）课程是一门重要的实践课程，旨在培养学生的实操技能和解决实际工程问题的能力。
通过课程的学习，学生将获得实操技能、工程问题解决能力、团队合作能力、创新能力和项目管理能力的提升。
关于工程训练及实习报告4篇
关于工程训练及实习报告4篇工程训练及实习报告篇1这学期的工程训练就这样结束了。
经过这些天的学习，或多或少课程地从中获得了一些收获。
当然对我来说它不仅让我充实了更多的理论知识，更让我开阔了视野，掌握了技术，打动了内心。
不同专业的同学们聚集在一起，相互交流借鉴工作经验、思路方法，较全面的提高了自己的理论水平和工作能力，团队意识也得到了一定的提高。
在老师的指导下进行独立的实践操作，以获取机械制造的基本工艺知识。
当然这样短时间的集中实习，实际上并不是真正的要让每一学生熟练掌握操作每一个工种，从时间上来讲这也是不可能的。
而真正的目的在于，要我们在每次将近两个小时的时间里接触到了新的事物，在一个完全陌生的领域独立的去探索尝试，甚至需要融入自己的创新思路。
通过老师简单讲解，我们自己亲手实践，不但让理论实践化，更让我们加深了对工程训练原理的理解。
我们未曾接触过的领域，只有敢于去尝试才能有所突破，有所创新。
就像我们接触到的车工，虽然明知它的危险性很大，但还是要求每个同学都要亲自去操作而且要加工出成品，这样就锻炼了大家敢于尝试的勇气。
工程训练概论上老师大致讲了实习内容，着重强调了实习的安全过后，首先实习的是数控机床，虽说之前都没接触过，但听老师讲解过后，就感觉没有想象的那么难。
在讲完机床的工作原理及注意事项过后，老师就给了我们时间，让我们自己去设计自己的工件，这不但是让我们进一步理解其工作原理，还增强了我们自身的创新意识。
老师还让我们自己把自己设计的工件输入机床，不但亲自操作了机床，还检验了我们自己的工件是否合理，操作步骤是否正确。
如果时间充裕，老师还会给加工出来，给我们作纪念。
钳工、焊接、车削、铣削、铸造、自行车拆装，这些无一不是工件加工的最原始的方法，但也是最实用的方法。
课后同学们之间调侃时就说这些实习项目既是技术活，也是体力活。
特别是钳工、铸造，它既需要你用心仔细，还需要你有足够的力气，才能很好地完成实习。
当然车削和焊接可能是这些中最危险的项目吧！不能因为危险就不做了吧，这就需要我们加倍小心，实时牢记安全。
“机械制造技术”课程教学方法研究与实践
“机械制造技术”课程教学方法研究与实践摘要：“机械制造技术”课程作为当代机械装备制造专业的重要、必修课程之一，其包含内容较多、范围较广、专业难度较大，同学们学习有一定的难度，探究技工院校“机械制造技术”课程改革与建设，掌握有效的教学方法能够增强同学们的学习动力，增加同学们学习的自信心，大大提高同学们的学习效率，从而提高了技工院校“机械制造技术”课程教学质量，使同学们具有创新创业能力；具有独立思考、善于沟通、勇于创新的能力；能初步进行企业管理、市场营销能力；具备在不确定条件下发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养出机械制造行业所需的技能型人才。
关键词：机械制造技术；课程改革；教学方法；教学质量引言《机械制造技术》是机械设计制造及其自动化专业开设的一门核心专业课程，着重培养学生综合应用能力，要求学生能够根据工件加工要求，利用所学知识进行刀具选择、加工工艺设计等。
传统机械制造技术课本上缺少相关的案例和习题，即便有例题和案例，但并没有说明刀具选择的原则和方法，导致很多学生甚至教师都认为切削加工时，刀具的选择就应该是书中所言那一类刀具，还没有从高中阶段的科学思维模式转变到工程思维模式。
从根本上来讲，学生缺少工程实践训练，也没有足够的试错，对于课本上的知识只能够理解表面意思，还没有依靠自己的经验和理论知识进行重新建构的能力，无法综合利用所学知识进行分析和推理，完成某项工程项目。
1《机械制造技术基础》课程教学现状在当前高校机械工程专业中，《机械制造技术基础》是一门必修课。
该课程主要涵盖了机械设计原理和方法、材料力学、热力学与理论力学等方面的知识内容。
然而，由于学生的专业背景不同以及学习能力差异较大，导致部分学生难以理解并掌握所学知识点。
因此，通过虚拟仿真的手段对《机械制造技术基础》进行教学改革，以提高学生的学习效果和兴趣。
在目前的教学实践中，教师通常采用传统的讲授方式传授知识。
这种传统教学模式虽然能够保证知识传递的效果，但是对一些抽象的概念或复杂的理论模型来说，往往难以让学生真正理解其本质。
工程机械综合训练实训报告
一、实训背景随着我国经济的快速发展，工程机械行业得到了长足的进步。
为了提高学生的实践能力，培养适应社会需求的高素质人才，我校特开设了工程机械综合训练课程。
通过本次实训，使学生深入了解工程机械的基本原理、构造、性能及操作方法，提高学生的实际操作技能和工程素养。
二、实训目的1. 使学生掌握工程机械的基本原理和构造；2. 培养学生实际操作工程机械的能力；3. 增强学生的工程意识和团队协作精神；4. 提高学生的综合素质。
三、实训内容1. 工程机械基础知识学习：了解工程机械的发展历程、分类、性能特点等；2. 工程机械构造学习：学习工程机械的各个部件的结构、功能及相互关系；3. 工程机械操作训练：学习工程机械的启动、操作、维护及故障排除等；4. 工程机械施工实践：模拟实际工程场景，进行工程机械的施工操作；5. 团队协作与沟通训练：培养学生团队协作和沟通能力。
四、实训过程1. 理论学习：通过课堂讲授、阅读教材、观看视频等方式，使学生掌握工程机械的基本知识和操作技能；2. 实践操作：在教师的指导下，学生进行工程机械的实际操作训练，包括启动、操作、维护及故障排除等；3. 施工实践：学生分组进行模拟工程实践，提高实际操作能力；4. 团队协作与沟通训练：通过模拟工程实践，培养学生的团队协作和沟通能力。
五、实训成果1. 学生掌握了工程机械的基本原理、构造、性能及操作方法；2. 学生的实际操作技能得到显著提高；3. 学生的工程意识和团队协作精神得到增强；4. 学生的综合素质得到提升。
六、实训体会1. 工程机械综合训练课程使学生理论与实践相结合，提高了学生的实践能力；2. 通过实训，学生了解了工程机械行业的发展趋势，为今后的就业奠定了基础；3. 实训过程中，学生学会了与他人合作，培养了团队精神；4. 实训使学生对工程机械产生了浓厚的兴趣，激发了学习热情。
七、建议1. 加强工程机械理论教学，提高学生的理论知识水平；2. 增加实践操作环节，让学生在动手实践中提高技能；3. 邀请行业专家进行讲座，让学生了解行业动态，拓宽视野；4. 建立校企合作机制，为学生提供实习机会，提高就业竞争力。
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关于机械工程训练实践课程教学的思考
作者：缪海滔
来源：《山东工业技术》2015年第19期
摘要：随着机械工程教学教学变革的深入，机械工程训练实践教学模式已变成工科专业培养机械工程人才的重要课题。
本文着手于机械工程训练实践教学模式的方向，对机械工程训练实践教学模式的实践过程及教学效果进行了分析。
关键词：机械工程训练；实践教学；课程改革
0 引言
在机械制造技术不断进步的同时，以传统的机械加工和独立的工种训练已不能适应时代的需求。
培养综合型及创新型机械工程人才已变成工科专业的重要任务。
1 课程特点和教学现况
机械工程训练是工科专业重要实践基础课程，要求学生掌握相应的理论和技能，课程教学涵盖了传统机械加工、先进制造、特种加工等教学内容。
此课程是有较强的理论与实践相结合的，由于学生缺乏机械加工工艺基础知识，教与学存在困难。
如何让理论和实践相联系，让学生进一步提高动手能力、创新能力、综合应用能力，一直属于此课程教学中关键应考虑的问题。
以此为前提调整课程实践环节教学，提升学生对课程内容的理解掌握，增强学生处理实际问题的能力，在课程教学改革中是极其重要的。
以机械工程训练课程为基础的教学现况及特点，我们着手于教学内容、教学方法及考核模式改革三部分，达到了计划的教学效果。
2 机械工程训练实践教学模式概述
教学模式是改变以往的实践实验教学理念，以机械设计、机械制造、工艺过程、生产管理等为整体教学的机械工程全面的实践教育。
机械工程训练实践教学关键就是立足现代机械制造技术，进行实践教学活动，使学生操作技能、创新性、生产管理水平等多方面可以实现整体提高，继而为学生的后续课程学习打下扎实的基础。
其根本的目标是：首先，给学生构建全面发展及创新性培养的优质的环境，增强学生创新思维性及观察问题水平；其次，给学生构建一个让其实践学到的知识、新技术、新策略的作业现场，继而积累更多的创新、工程训练及设计经验；再次，给学生构建诸如机械设计大赛、工程训练及课外科技活动等平台，给学生技术创新技术方面的支持；最后，给学生构建产学研融合、理论及实践紧密连接的实践基地。
对于上述的目标而言，机械工程训练实践教学模式将一直融入机械工程教学的所有环节。
3 机械工程训练实践教学模式的实践
针对机械工程训练实践教学模式而言，学生的综合实践能力的好坏决定了课程改革的成败。
随着机械制造技术持续提高的同时，所有工种的在教学内容作了改进，同时构建了一系列的先进的实习方案，进而提高3D打印、数控技术等内容的实践实习。
此类实习内容的建立，会进一步的提高机械工程训练的实践性，增强机械工程教学的实效性。
此外，针对实习指导部分，把以往“师傅带徒弟”的训练模式变成了“老师监督指导，学生自己动手、努力实践创新”的训练模式。
不包括老师指定的零件在内，学生还可以根据机床和刀具的加工范围自行设计制造零件，让学生们学习的兴趣、积极性有所提高，此外还增强了其实践能力及创新思维，让其个性实现了全面的发展。
加强机械工程训练实践教学师资队伍的建设。
机械工程训练实践教学效果大部分受到师资队伍水平的影响，教师的作用关键就是给学生供给全面的实践资料，指引学生们自主训练及学习，激励学生们的创新型思维模式，进行创造性思维等系列讲座，给学生建立情境环境，建立实践性内容让学生们想象及操作。
面对机械工程训练实践教学模式，在教师的设计水平及知识框架均指明了更高的要求。
所以在师资队伍的构建中也建立了越来越高的硬性指标，教师们不单需具备全面的理论教学经验，还应该进一步提高自身技能，还需要了解当今先进的机械制造技术和未来的发展。
工程训练教师的科研方向应该涵盖实践教学理论和先进制造技术的研究，同时可以让学生参与到教师科研工作中，给学生提供进一步的学习环境。
4 机械工程训练实践教学效果分析
根据近年的机械工程训练实践教学模式的有关的实践，金工实习教学策略的调整，把以往的“掌握工艺知识，增强动手性，调整思想作风”教学理念做了改进，使其变更成：首先，从被动非多样性的实习方式改变成了学生积极、自行设计制造零件的实习途径；其次，从靠培养动手操作水平为关键目的改变成以培养提高机械设计、机械创新水平为根本目的；再次，从独立完成零件的加工到团队合作完成部件的加工，使学生在思想、学习作风得到提升。
以近年的机械工程训练实践教学模式实践为基础，根据对相关教师、学生开展问卷调查，经统计，教师对机械工程训练模式改革取得效果评价良好，学生学习兴趣提高，自主学习能力增强。
学生则对实习过程较为满意，除了掌握传统的制造技术，还学习了先进制造技术，参与了机械学科竞赛，巩固了学习效果。
所以机械工程训练实践教学模式的开展可以全面拓展和充分发掘学生的思维和实践能力。
在教学过程中让低年级学生进行基本的动手训练，高年级学生进行创新综合能力训练。
此外工程训练实践教学模式可以全面推动学生的课程规划，让学生在空余时间积极进入企事业单位进行实践活动。
在社会实践中学生的创新性得到了进一步的提升。
很多学生均积极希望加入教师的科研工作；主动报名参加各类机械学科竞赛、课外科技活动等。
这种实践进一步推动了学生由科目分科学习往工程真实整体、由知识积累往能力方面的过渡，提升了整体实践水平的培养。
5 结语
综上所述，机械工程训练实践教学关键就是以现代工程发展为前提，开展有关的训练实践教学活动，使得学生者在多方面可以实现整体的发展，进而给学生的专业发展及终身学习打下扎实的基础，培养出让社会任可的具有理论和实践能力且具备一定创新性的高素质型工程人才。
参考文献：
[1]杨雄.“工程训练中心”建设方案的研究与实践[J].高等教育与现代化，2010，2（03）：25-26.
[2]丁洪生，周郴知等.工程训练实践教学体系的改革与创新[J].实验技术与管理，2011（05）：1-4.。