“智慧教室”平板电脑教学 应用
智慧课堂下的平板教学设计
智慧课堂下的平板教学设计一、教学设计目的教学设计的目的是提高教学质量，引导学生积极参与课堂学习。
平板电脑的应用，能够增强学生的学习兴趣，提高他们的学习效率和参与度，使学生真正成为课堂中的主人公。
1、教学前的准备工作在课前，教师需要对所讲内容进行详细的准备，制定教学计划，明确教学目标。
同时，需要安排好课堂布置，保证教室内的设施设备都能正常使用。
2、课堂教学的实施在课堂教学中，平板电脑主要用于教学展示和学习交互。
（1）教学展示教师可以通过平板电脑将课件、文本、图片、视频等多媒体资源展示在教室屏幕上，使学生更加直观地了解掌握知识点。
同时，教师还可以借助平板电脑进行投影、录音、录像等教学操作，实现远程控制，有效地引导学生的学习。
（2）学习交互学生可以通过平板电脑参与教学互动环节，课堂上可以设置作答、讨论、问答等环节，学生可以通过平板电脑进行答题、讨论等，增强学生的学习积极性。
3、教学评估在课后，教师可以通过平板电脑对学生的作业、考试成绩等进行查看和评估，及时反馈学生的学习情况，进行针对性的教学辅导和提醒。
三、教学优点（1）丰富的教学资源（2）灵活的教学方式平板电脑可以随时随地拿在手上，既可以利用碎片时间进行学习，也可以在教室进行复习，既节约了时间，也方便了学生的学习。
（3）提高学生的学习效率和兴趣平板电脑的多媒体特性和交互性，使得课堂更富有趣味性、生动性、实用性，能够增强学生的学习兴趣和参与度，提高学习效率。
四、注意事项（1）平板电脑教学应适度在教学设计中，不能只注重平板电脑的应用，而忽视了其他形式的教学形式。
平板电脑教学应当是教学的辅助手段，而不是教学本身。
（2）平板电脑应用要规范在平板电脑应用过程中，需要规范学生的使用行为，保证学生不会在课堂上分心或者打游戏等行为，以免影响课堂效果。
平板电脑在教学中的运用应该适度，不可过度使用，以免影响学生的学习和身体健康。
智慧课堂下的平板教学设计
智慧课堂下的平板教学设计智慧课堂是一种基于信息技术的创新教学方式，利用平板电脑和智能教学软件来辅助教学，提升教学效果。
下面是一个关于智慧课堂下的平板教学设计的示例，以帮助教师更好地利用智慧课堂提高教学质量。
一、教学目标：通过平板电脑和智能教学软件的应用，提升学生学习兴趣和参与度，培养学生的创新思维和实践能力，帮助学生更好地掌握知识和技能。
二、教学内容：本次课程主题为“环保与可持续发展”，包括环境保护意识、能源节约和再生资源利用等内容。
三、教学步骤：1. 导入：通过投影仪将一些与环境保护相关的图片展示给学生，引发学生对环境保护的兴趣，激发学习积极性。
2. 知识讲解：通过平板电脑上的智能教学软件，呈现有关环保知识的课件，通过图片、视频等多媒体方式生动地向学生介绍环境保护的原理和重要性。
对环境保护的基本概念进行讲解。
3. 小组合作：将学生分成小组，每个小组配备一台平板电脑，给每个小组分发一份小组任务。
小组任务包括观看一段与环境保护相关的视频，然后回答一些问题。
每个小组还需要讨论并提出一个环保创新项目的构思。
4. 小组展示：每个小组派代表上台展示他们的环保创新项目构思，并详细描述构思的内容、目标和实施方法。
其他学生进行提问和评议。
5. 归纳总结：通过平板电脑上的智能教学软件展示学生们的环保创新项目构思，并进行总结，列出学生们提出的环保创新点和实施方法。
对每个环保创新点进行评价和点评，鼓励学生们思考更好的改进意见。
6. 作业布置：布置一个与环保相关的作业，要求学生将课堂上讨论的环保创新项目构思进行进一步完善，并撰写一份报告。
四、教学手段：教学中使用平板电脑和智能教学软件，通过图片、视频等多媒体展示方式呈现知识，让学生更直观、生动地了解环保相关内容。
利用小组合作形式，让学生充分参与讨论和交流，培养学生的合作能力和创新思维。
五、教学评价：通过平板电脑上的智能教学软件，对学生的小组合作表现进行评价，评价标准包括活跃参与、讨论贡献、创新构思等。
运用平板电脑教学，构建小学数学高效智慧课堂
运用平板电脑教学，构建小学数学高效智慧课堂摘要：如何运用平板电脑教学，改变传统教学模式，实现高效的数学智慧课堂，是信息时代快速发展下每位教师努力的方向。
平板电脑教学模式在小学数学课堂的应用利用了平台共建课程，利用小功能增强师生互动性，利用自动批改功能提高课堂练习批改效率及精准掌握学生学习效果，展示学生学习成果。
在现有的技术上，如何让技术更好地辅助课堂教学，做到提质增效，是后续解决问题。
关键字：平板电脑教学智慧课堂高效如何运用平板电脑教学，实现高效的智慧课堂是双减背景下实现提质增效课堂需要研究、突破和解决的教学问题。
一、平板电脑教学的必要性随着现代教育技术的发展，伴随着人工智能、大数据等信息技术在学校普及，将智慧课堂融入整合到学科课堂中是必然的趋势。
信息技术与数学课堂结合，将提升数学课堂的有效性。
而在平板电脑教学的智慧课堂中，利用平台的功能与学生互动，对学生的成果进行展示，通过积分形式记录学生课堂表现情况，有效激发学生兴趣及课堂学习积极性。
利用平台的自动批改及时反馈，教师能根据实际情况有针对性地教学，做到及时发现学生学习障碍并且当堂解决，强化教学效果，优化教学方法，使得课堂高质高效。
二、相关理论与实践研究综述智慧课堂最早在1996年提出，经过这二十多年的实践与研究，对于智慧课堂有了更全面的认识。
智慧课堂是把教学与信息技术融合在一起，改变传统教与学方式，促进课堂互动与参与，是新型信息化课堂教学服务平台。
平板电脑教学，就是以平板电脑为载体实现内容的植入，实现师生交互指令的接收和实现同时也为工具，实现了教材及作业本的功能。
高效课堂，它是根据学生的身心发展特点，以学生为中心，在有效课堂的基础上，采用恰当的教学方式，优化的教学方法，引导学生全身心投入课堂，高质量高效地完成一节课的教学任务。
课堂的“高效性”体现在教师在课堂上能够很好调动学生主观学习能动性，营造和谐活跃的氛围，领导学生积极主动参与教学活动，高效地帮助学生掌握知识，促进思维能力发展。
现代教育技术应用 第三章第二节 基于平板的智慧课堂 教学PPT课件
01
基于平板电脑的智 慧课堂概念
02
基于平板电脑的 教学过程
03
基于平板电脑的 教学案例
01
什么是基于平板 的智慧课堂
什么是基于平板的智慧课堂
学习资源
学习工具
整合
学习活动
智慧课堂
平板电脑
1 课前资源推送 2 课中数据分析 3 课后智能评价
02
基于平板电脑的 教学过程
提供教学参考 运用课程资源 教师
感谢您的聆听！
学习平台
预习成果分享 推送学习素材
不同层次学生
电子白板
平板教师端
同步同屏
平板学生端
电子白板
合作探究学习
平板教师端
同步同屏
平板学生端
小组1
小组2
小组3
小组1
小组2Βιβλιοθήκη 小组3适合学习水平和能力 的学习内容和训练题
小组1
小组2
小组3
03
基于平板电脑的 教学案例
基于平板电脑的教学案例
数学北师大版四年级下册的《认识方程》 认识方程及了解方程的意义，并能通过列数量关系 表示方程
新课导入
新课讲授
巩固提高
课堂小结
支撑
贯穿
辅助
教师的“教”
学生的“学”
本章小结
1 理解基于平板的智慧课堂的概念
整合学习资源、学习工具和学习活动来开展教学的教学环境
2 掌握基于平板电脑的教学过程
平板被应用于课前资源推送、课中数据分析和课后智能评价
3 学习基于平板电脑的教学案例
从课堂结构分析、师生的教学活动来理解平板的技术支撑作用
平板电脑进课堂“智慧教育”更精彩
平板电脑进课堂“智慧教育”更精彩随着科技的不断发展，平板电脑已经成为了现代教育领域的一种不可或缺的工具。
它的便携性和多功能性使得它成为了学生学习的利器，也成为了老师课堂教学的得力助手。
平板电脑的进入课堂，使得教育变得更加智慧化，教学变得更加精彩。
本文将从平板电脑在课堂上的应用、教学方式的改变以及学生学习情况的改善三个方面来探讨平板电脑进课堂带来的“智慧教育”。
一、平板电脑在课堂上的应用随着平板电脑的普及，越来越多的学校开始引入平板电脑进入课堂，取代传统的纸质教材和书本。
平板电脑巧妙地融合了文字、图片、视频等多种形式的教学资源，极大地丰富了课堂教学的内容。
老师可以通过平板电脑轻松地展示教学视频、图片、演示文稿等资源，更能够激发学生的学习兴趣。
在化学课上，老师可以通过平板电脑展示精美的分子结构图、实验视频等资源，让学生更好地理解知识；在地理课上，老师可以通过平板电脑展示地图、航拍视频等资源，让学生更好地了解地理知识。
平板电脑所具备的动态、立体的图像展示更能够深入学生心灵，让他们更加直观地理解知识，从而提高学习效果。
平板电脑还具备互动性强的特点，老师可以通过平板电脑与学生进行互动交流，让学生参与到课堂中来。
在英语课上，老师可以通过平板电脑播放英语视频，让学生跟着视频朗读，从而提高他们的口语表达能力；在数学课上，老师可以通过平板电脑让学生参与数学游戏，从而让他们很好地掌握知识。
平板电脑所具有的互动性，可以让学生更加积极主动地参与学习，从而让课堂更加生动有趣。
二、教学方式的改变平板电脑的进入课堂，也使得教学方式发生了改变。
以前的教学模式比较注重老师的讲解和学生的被动接受，而现在的教学正在向更加互动、个性化的方向发展。
老师通过平板电脑可以灵活地设计课堂教学活动，引导学生主动探究、合作学习。
在一节生物课上，老师可以通过平板电脑让学生围绕一个生物话题展开小组合作探究，每个小组通过搜索网络资源和实地调研，然后利用平板电脑进行展示和交流，从而让学生更好地掌握知识。
智慧课堂下的平板教学设计
智慧课堂下的平板教学设计平板电脑的应用给教学带来了许多便利。
它可以随身携带，不像传统的教学电脑那样笨重，可以随时随地进行教学。
平板电脑的触控屏幕可以使学生更直观地感受到教学内容，更容易吸引学生的注意力。
教师在使用平板电脑进行教学时，可以通过触摸屏幕进行操作，不再需要鼠标和键盘，使得教学更加自然流畅。
平板电脑还可以丰富课堂教学内容。
在使用平板电脑进行教学时，教师可以利用其中的多媒体资源，如图片、视频、音频等，丰富教学内容，提高教学效果。
教师还可以利用平板电脑进行互动教学，通过各种应用软件进行交互式讲解、演示，使得教学更加生动、形象。
针对平板电脑在教学中的应用，教师需要进行相应的教学设计。
教师应该提前准备好教学内容，包括教学计划、教学素材等。
对于使用平板电脑进行多媒体教学，教师需要确保所使用的多媒体资源符合教学要求，内容准确、生动。
教师需要熟练掌握平板电脑的相关操作技巧，了解各种应用软件的功能和用法，保证在教学中能够灵活运用平板电脑的各项功能。
教师还需要根据课程特点和学生实际情况，设计出合理的教学活动，充分发挥平板电脑的优势，提高教学效果。
在平板教学设计中，可以针对不同学科和不同年级的学生进行相应的设计。
在语文教学中，可以利用平板电脑进行汉字书写、拼音教学等，使得学生更加直观地感受到语文教学内容。
在数学教学中，可以利用平板电脑进行几何图形绘制、运算演示等，帮助学生更好地理解数学知识。
在历史教学中，可以利用平板电脑进行历史事件的展示、地图的查阅等，使得历史教学更具有时代性和多样性。
在英语教学中，可以利用平板电脑进行听力训练、口语练习等，提高学生的语言表达能力。
在智慧课堂下的平板教学设计中，需要注意教学内容的设计和传授方式。
教师可以根据教学内容的要点和难点，精心设计课件，使得教学内容更加生动、形象。
教师在教学中可以通过讲解、演示、操练等多种教学方式，引导学生主动参与学习，提高教学效果。
教师还可以结合学生的实际情况和学习习惯，设计一些有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。
借助平板教学,打造智慧课堂
借助平板教学 打造智慧课堂——例谈平板电脑在课堂教学中的“活”用 随着信息化技术在教学中的广泛深入，推动着信息技术与教学课堂的融合与创新，体现了现代技术手段下的精准教学。
新型的现代教育技术——平板教学， 引入我们的课堂教学之时，弥补了传统教学中不足，拓宽了课堂教学方法，活跃了课堂教学气氛，打造出了充满活力而智慧的课堂，从而提升了课堂教学效果。
那么，如何利用平板教学“活”课堂、“寻”生成、“促”高效。
一、“活”兴趣，激发学生的求知欲望。
“兴趣是最好的老师”。
这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，如何激发学生的兴趣，教师要营造一种智慧的环境。
1. 学法之异促兴致。
在教学中，比知识更重要的是方法，有方法才有成功的路径。
教师在教学中方法策略得当决定着课堂的有效性。
【案例 1】：师出示：三（4）班参加游泳、击剑队学生名单游泳队任炉欣宋垚王佳丁泓呈李鑫晨击剑队丁泓呈陈浙夏绪泽师：请大家用图形的方式表示这张统计表。
师：老师发现有这两种情况。
（出示图 1）（图 1）12 （图 2）师：那我们就用投票支持的方法，开始投票。
师：老师发现支持李鑫晨（图2），那么为什么你们都支持李鑫晨的方法呢？生：……小学生从小就具有强烈的好奇心与求知欲,新型的学习方法极大地引发了他们的学习动力 ,促使他们保持高度集中的注意力与活跃的思维,展开主动探究。
2. 评价之新促动力。
评价就是在具体的教学过程中，教师对学生的学习状况表现出来的评价艺术行为。
合理、适当的教学评价，能够增强学习的信心，激发学习欲望，丰富学生的情感体验。
在智慧教学课堂中可以通过电脑声情并茂地进行点赞，补充了传统教学中口头、形体、表情等评价。
例如在课堂中表现非常好的学生加以点赞（图 3），体验到成功，促使他们向着更 高 、 更美而努 力 ！ （ 图 3）二、“活”调控，把控学生的学习反馈。
教学过程应是师生交流互动，共同发展的过程，教师不再只是知识的传授者， 而是学生发展的促进者和引导者，教师应创设引导学生主动参与教学的情境，促进学生主动地、富有个性地学习。
中小学教师信息技术-“智慧教室”平板电脑教学应用(试题及答案)
“智慧教室”平板电脑教学应用一:判断题（每小题5分）1:信息化教育资源是教学的辅助手段，它可以帮助幼儿更好的参与活动，并理解活动中的知识。
A:对B:错答案：A 错误2:慕课（MOOC）是新近涌现出来的一种线下课程开发模式。
A:对B:错答案：B 错误3:要进行信息化学习，必须要突破时空限制，突破思维限制和改变教师角色。
A:对B:错答案：A 错误4:从幼儿游戏科学来看，大脑越开心学习效果的越好。
A:对B:错答案：A 错误5:翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。
A:对B:错答案：A 错误二:单选题（每小题5分）6:多宝乐园数字课件参照3到（）岁儿童学习与发展指南对应指标相互渗透。
A4B5C6D7A B C D答案：C 错误7:利用“幼儿园信息化教育资源系统”开展的音乐活动，融入了健康、语言、社会和（）的能力培养。
A体育B美术C科学D数学A B C D答案：C 错误8:翻转课堂的轨迹包括（）、学习先行、课堂内化、评价反馈、提炼升华。
A微课制作B课程开发C测试考评D课件制作A B C D答案：B 错误9:在幼儿教育中，游戏带来的能力培养有（）、记忆力、逻辑思维能力、手眼协调能力和语言表达能力。
A创造力B凝聚力C想象力D内聚力A B C D答案：A 错误10:慕课（MOOC）中M代表Massive（大规模），第一个O代表Open（开发），第二个O代表Online（在线），C代表（）。
A CoursesB CameraC CancelD CandourA B C D答案：A 错误11:初步理解数概念6岁指标中用阿拉伯数字正确写出（）以内物体的数量。
A5B10C20D100A B C D答案：B 错误12:翻转课堂是对传统教学模式和（）的革新，通过知识传授与知识内化两个阶段的翻转，提高学生学习的主动性和学习效率。
A教学方式B学习方式C考查方式D课堂模式A B C D答案：A 错误13:慕课(MOOC)这个词最早是在哪一年提出来的?A2007B2008C2009D2010A B C D答案：B 错误14:布鲁姆把知识领域的目标分成六个不同的层次，正确的是（）。
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答案：A 正确
7:关于翻转课堂的教学反馈特征正确的一组是（）。
A真实性、针对性、滞后性、交互性、高效性B准确性、激励性、单一 性、制导性、片面性C准确性、激励性、多样性、制导性、全面性D真 实性、针对性、适时性、交互性、高效性 ABCD
答案：D 正确
8:在幼儿教育中，游戏带来的能力培养有（）、记忆力、逻 辑思维能力、手眼协调能力和语言表达能力。
A创造力B凝聚力C想象力D内聚力 ABCD
答案：A 正确
9:在幼儿游戏教学中，通过角色扮演游戏，发展幼儿的（） 能力。
A语言B交往C合作D思考 ABCD
答案：B 正确
10:在6岁儿童数学认知中，培养儿童运用一些方法解决（） 以内的加减问题。
A5B10C20D100 ABCD
答案：B 正确
11:慕课(MOOC)这个词最早是在哪一年提出来的?
A5B10C20D100 ABCD
答案：B
正确
16:翻转课堂是对传统教学模式和（）的革新，通过知识传授 与知识内化两个阶段的翻转，提高学生学习的主动性和学习 效率。
A教学方式B学习方式C考查方式D课堂模式 ABCD
答案：A
正确
17:认知心理学家皮亚杰儿童的思维是在活动中、（）中形成 和发展的。
A看书中B操作中C游戏中D课堂中 ABCD
A2007B2008C2009D2010 ABCD
答案：B 正确
12:多宝乐园数字课件参照3到（）岁儿童学习与发展指南对 应指标相互渗透。
A4B5C6D7 ABCD
答案：C 正确
13:慕课（MOOC）中M代表Massive（大规模），第一个O代表 Open（开发），第二个O代表Online（在线），C代表（）。
答案：B
正确
18:要进行信息化学习教学创新必须要突破时空限制、突破思 维限制和（）。
A改变教师角色B改变学生角色C突破传统课堂D提高教师信息化技能 ABCD
答案：A
正确
19:信息化教学资源是增强教学效果的（）
A唯一手段B辅助手段C最佳手段 ABC
答案：B
正确
2提炼升华。
A Courses B Camera C Cancel D Candour ABCD
答案：A 正确
14:透过一个简单的（）游戏，来让孩子们动脑去找出标志与 实物之间的关联性。
A角色扮演B大鱼吃小鱼C连连看D扫雷 ABCD
答案：C
正确
15:初步理解数概念6岁指标中用阿拉伯数字正确写出（）以 内物体的数量。
A:对 B:错
答案：A 正确
4:要进行信息化学习，必须要突破时空限制，突破思维限制和改变教师 角色。
A:对 B:错
答案：A 正确
5:信息化教育资源是教学的辅助手段，它可以帮助幼儿更好的参与活 动，并理解活动中的知识。
A:对 B:错
答案：A
正确
二:单选题（每小题5分）
6:学习内容平均留存率图标中，被动学习中的听讲占多少比 例（）？
A微课制作B课程开发C测试考评D课件制作 ABCD
答案：B
正确
“智慧教室”平板电脑教学应用
得分：100.0分
一:判断题（每小题5分）
1:翻转课堂存在的自主学习基本模式，老师不仅仅是课程开发者还是课 堂内的指导者。
A:对 B:错
答案：A 正确
2:从幼儿游戏科学来看，大脑越开心学习效果的越好。
A:对 B:错
答案：A 正确
3:翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移 给学生。